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    Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución de la teoría curricular desde el siglo XVII hasta la actualidad. A través del tiempo, diferentes psicólogos y pedagogos han ido innovando en el desarrollo del currículo para adaptarse a las demandas de nuevas generaciones. La línea de tiempo muestra los principales hitos y aportes de pensadores clave en el desarrollo del currículo y enfoques de competencias.

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    Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución de la teoría curricular desde el siglo XVII hasta la actualidad. A través del tiempo, diferentes psicólogos y pedagogos han ido innovando en el desarrollo del currículo para adaptarse a las demandas de nuevas generaciones. La línea de tiempo muestra los principales hitos y aportes de pensadores clave en el desarrollo del currículo y enfoques de competencias.

    Descripción original:

    Maestria en Educacion Basada por Competencias

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    Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución de la teoría curricular desde el siglo XVII hasta la actualidad. A través del tiempo, diferentes psicólogos y pedagogos han ido innovando en el desarrollo del currículo para adaptarse a las demandas de nuevas generaciones. La línea de tiempo muestra los principales hitos y aportes de pensadores clave en el desarrollo del currículo y enfoques de competencias.

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    Universidad del Valle de México

    Universidad del Valle de México

    Maestría en Educación Basada en Competencias


    Diseño Curricular por Competencias
    Dra. Elizabeth Correa Palma

    Unidad 1
    Modelos teóricos vigentes en relación a los programas de estudio y el
    diseño curricular

    Actividad 1
    Línea de tiempo

    Juan Mercado Velázquez


    Matricula: 850122521

    23 de Mayo del 2019

    Juan Mercado Velázquez | 1


    Universidad del Valle de México

    Introducción

    En estos tiempos hablar de curriculum es muy común en términos educativos, sin embargo,
    su proceso para el desarrollo ha sido complicado ya que a través del tiempo se ha venido
    innovando gracias a diferentes psicólogos y pedagogos que estudian el tema, por lo cual
    han hecho que las bases sean más sólidas para las demandas de las nuevas generaciones.

    Por lo cual, esta actividad se menciona como ha sido la evolución de la teoría curricular
    misma que se muestra en una línea de tiempo.

    Línea del tiempo

    Siglo XVII
    • El inicio del pensamiento Corvalán, 1993 Díaz Barriga, Eurydice, 2002 Díaz Barriga,
    didáctico donde habia una
    lucha entre el saber para la • Enseñanza basada en 1994 • Menciona que los 2003
    escuela y el saber para la competencias bajo el • Menciona la forma de jovenes se deben
    vida contexto de los preparar para los • Menciona 4 tipos de
    Aprender a aprender competencias: Técnica,
    alumnos significativamente desafios que se
    presentan Metodológica, Social y
    Participativa
    Siglo XIX
    • Separación entre el Banco Mundial, Gonczi y
    mundo escolar con el 1992 Athanasou, 1996 Jonnaert, 2001
    mundo real,
    movimiento escuela • Propone la educación • Reconocieron la • Menciona que el sujeto
    nueva o escuela activa técnica, con el fin de existencia de distintas construye la
    crear módulos perspectivas en el información a partir de
    enfoque de lo que ya conoce Shcmal y Ruiz,
    competencias
    2008
    Bobbit, 1918 Tanner, 1980 • Se formula la Teoría de
    • Intento definir las • La teoría curricular objetivos del
    competencias en un ayuda a comprender lo comportamiento desde
    proyecto el cual conecta la
    que sucede en el
    Ducci, 1997 Fresán, 2001 una perspectiva del
    experiencia con el desarrollo análisis de tareas
    de habilidades proceso de enseñanza- • Se observa la • Menciona que la tutoría
    aprendizaje necesidad de formar académica funciona
    recursos humanos con para mejorar la calidad
    el fin de apoyar a las en la educación
    Dewey, 1937 Stenhouse, 1975
    empresas

    • Menciona que la educacion


    • Propone al curriculum como
    debe fundarse en una teoria
    el intento de comunicar los
    de la experiencia por lo cual
    principios esenciales y las
    reclama una interacción
    entre el individuo y los caracteristicas de una
    propuesta educativa Concepción Siglo XX
    objetos
    Barrón, 1997 • Innovaciones educativas
    • Adaptar las innovacion basado en problemas sobre
    tecnológica a la industria algun caso relacionados con
    la vida cotidiana
    Tyler, 1949 mexicana

    • Formula un modelo donde


    Comenio, 1970
    se debe observar las
    necesidades, formular • Menciona que la
    objetivos, seleccionar los escuela permite formar
    contenidos, asi como la al ser humano para Posner, 1998
    organización y selección de incorporarse a la vida Hernández, 1998
    competencias para
    posteriormente evaluarlas • Las reformas curriculares • Presenta una tabla de 5
    mexicanas del nivel inicial curriculum
    se sustentan bajo los simultaneos: Oficial,
    paradigmas psicogenéticos Operacional, Oculto,
    y cognitivos Nulo y Extra

    Juan Mercado Velázquez | 2


    Universidad del Valle de México

    Conclusiones

    Como lo pudimos observar, durante el paso del tiempo se ha venido alimentando la teoría
    curricular y en base a esto podemos tener un panorama mas amplio con respecto a las
    competencias básicas, los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación
    que las escuelas deberán alcanzar para atender las necesidades del entorno en donde se
    encuentre ubicada.

    Es por eso la importancia de tener nuevos sistemas educativos donde se centren las
    necesidades que la sociedad exige.

    Y como lo menciona Diaz Barriga (2011), podemos tener distintos enfoques de las
    competencias: laboral, conductual, etimológico, funcional o sistémico, socio
    constructivista, pedagógico, sin embargo, es importante identificar que competencias
    cambian de acuerdo al lugar donde se desarrollan y la época en la que el estudiante se
    encuentra. Es por eso que debemos estar en evolución de acuerdo a los tiempos en que
    vivimos, y lo observamos en nuestra época de estudiante la forma de trabajar en clase, las
    planeaciones, las herramientas que usamos en clase son muy diferentes a la actualidad, y
    esto hace que vayamos evolucionando, y a la postre tendremos estudiantes con mejor
    preparación y mas competentes en la vida y en el entorno en el que se desarrollan.

    Juan Mercado Velázquez | 3


    Universidad del Valle de México

    Referencias

    Hernández, R., y Murillo, F. (2014). Teorías y modelos curriculares. En Pino-Juste, M., y Pino-
    Juste, M. Diseño y desarrollo del currículum [versión DX Reader]. Recuperado de
    https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3228782&que
    ry=Dise%C3%B1o+y+desarrollo+del+curr%C3%ADculum

    Díaz, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa.
    En Perfiles educativos (57). Recuperado de
    http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf

    Díaz-Barriga, Á, (2011). Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e


    implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. En Revista Iberoamericana de
    Educación Superior, II (5). Recuperado de
    http://www.redalyc.org/pdf/2991/299123992001.pdf

    Formación de Gran Alcance. (2006). Desarrollo histórico de la teoría curricular. 2019, de


    Formación de Gran Alcance Sitio web:
    http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisDesInstruccional/Unidad1/Lecturas/2Desarr
    olloHistorico_de_la_teoria_curricular.pdf

    Guzmán Paz, Vanessa. (2012). Teoría curricular. 2019, de Red Tercer Milenio Sitio web:
    http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Teoria_curricular.pdf

    Juan Mercado Velázquez | 4

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