Metacognicion en La Practica Docente

Actividad 10
Investiga y menciona los: “Metaprendizajes de la práctica docente”.
La formación de profesores basada en competencias es uno de los problemas a los que se enfrenta
el desarrollo del nuevo modelo curricular. La presente aportación revisa algunos desarrollos
controvertidos de la formación por competencias, para delimitar de manera específica funciones,
perfiles y competencias de los programas de formación del profesorado. Posteriormente, se aportan
reflexiones sobre estrategias metodológicas y algunas consideraciones finales sobre las vías de
actuación ante los retos planteados. La formación de profesores adecuada exige que sus docentes
actúen de una manera competente y con el mismo modelo que quieren enseñar, combinen los
aprendizajes conceptuales con las prácticas profesionales, utilicen estrategias y procedimientos de la
sociedad del conocimiento, impulsen la práctica reflexiva individual y en grupo, y fomenten al máximo
el aprendizaje permanente que relaciona profesionales en distintos momentos de su vida laboral.
Conseguirlo ha de ser una tarea común y combinada de acciones desde el sistema, los centros
educativos, los agentes sociales y el propio profesorado.
Metaprendizaje: Cuando se va más allá del aprendizaje y la persona conocen sus procesos y modos
de aprender, lo que le posibilita, poder incidir, dirigir y mejorar la calidad del aprendizaje. Hace
referencia a la capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje con el propósito de hacerlo más
conciente y eficiente, lo que hoy se resume con el lema de "aprender a aprender". Metaprendizaje
significa autoevaluar sus propios procesos mentales mientras se está asimilando nuevos
conocimientos y seleccionar sus propias estrategias cognitivas más adecuadas para un aprendizaje
eficiente. Es un objetivo de la educación moderna hacer que los estudiantes aprendan mejor, de
manera activa y por sí mismos, por ejemplo, creando sus propias "zonas de desarrollo cognitivo" con
mapas conceptuales.
El metaprendizaje posee cuatro características que lo identifican las cuales son:
 Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
 Posibilidad de elección de estrategias para alcanzar los objetivos que se quieren alcanzar.
 Autoobservación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las
estrategias elegidas son las adecuadas.
 Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.
El Meta-aprendizaje establece:
1. Un sistema de meta-aprendizaje debe incluir un subsistema de aprendizaje, el cual se adapta
con la experiencia.
2. La experiencia se adquiere al explotar el meta-conocimiento extraído en un episodio previo
sobre un único conjunto de datos, y/o de diferentes dominios o problemas.
3. La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los
procesos de aprendizaje.
4. El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas.
5. Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma
inconsciente.
6. De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse
o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Un ambiente de aprendizaje a distancia: Es una situación educativa en la que las personas
participantes no coinciden en tiempo y lugar, por lo tanto, se requiere de diversos medios para
establecer la comunicación y dar lugar a procesos de aprendizaje, pero no significa que sean
situaciones distintas o desligadas de la realidad con sus tiempos y espacios concretos. Los ambientes
siguen siendo ambientes de vida, independientemente de si son a distancia o presenciales. Aunque
los referentes del ambiente no sean tanto los espacios arquitectónicos, sino, las interacciones y los
medios a través de los cuales se realiza. Una de las tareas prioritarias de la educación a distancia es
la de ayudar a construir comunidades de aprendizaje en ambientes virtuales, como lo dice Rossman:
“los facilitadores del aprendizaje en estos ambientes deben reconocer la importancia del desarrollo de
comunidades instruccionales y emplear los medios para apoyar su desarrollo”.
De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse
las tendencias metacognitivas del estudiantado.
Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:
 Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental
 Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados
 Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las
estrategias elegidas son las adecuadas.
 Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

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Investiga y menciona los: “Metaprendizajes de la práctica docente”.

Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:

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