Facultad de educación.

Pedagogía en educación
Parvularia.

“Línea de acción:
equipo de trabajo”
Jardín Infantil Frutillita, Talca.-

Estudiantes:
 Patricia Meza
Guerrero.
 Loreto Soto Salazar
Cátedra: Trabajo con
familia y comunidad.
Docente: Vilma Calistro
Vargas.
Fecha de entrega: 10 de
Noviembre 2016.
 1.- Principios Pedagógicos
A continuación se dará a conocer elcontexto de equipo de trabajo según las
Bases Curriculares de la educación Parvularia, políticas educativas a nivel
nacional e internacional, conceptos y definiciones de equipo de trabajo y liderazgo.

1.1- Incorpora fundamentación que refleja la importancia de la

conformación de equipo de trabajo en la educación Parvularia de
acuerdo al marco curricular.

De forma de introducción al tema describiremos que es equipo de trabajo, es una

organización de personas que aportan y trabajan en conjunto, donde cada uno de
los integrantes colabora en un parte específica donde pueden desarrollar sus
capacidades y conocimientos aportando para el objetivo en común por el que
trabajan.

Es un forma de trabajo donde el aprendizaje puede ser compartido ya que permite

complementarse y nivelarse a nivel de grupo, también es una estrategia que
fortalece el compañerismo.

Según lo descrito en el marco curricular, se encontró un punto donde hace

referencia en primer lugar a relevancia del rol que desarrolla la educadora de
párvulos en la comunidad educativa dondetiene el rol de liderar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, planificando,implementando y evaluando el trabajo
educativo en todos sus aspectos, pero para esto no puede realizarlo sola,
reflexionando sobre el tema nos damos cuenta que se necesita un equipo de
trabajo que juntos lleguen a un objetivo en común. Un aspecto importante de
nuestro trabajo como educadoras de párvulos es la conformación de un equipo de
trabajo para reflexionar, diseñar yevaluar la implementación de estas Bases
Curriculares.
 Si seguimos leyendo las Bases Curriculares de la educación Parvularia
encontramos donde nos dice que el trabajo en equipo es un punto clave e
importante para enriquecer los ambientes educativos en educación parvularia.
Para que el equipo de trabajo llegue a la meta final, “las relaciones de
colaboración, la sana convivencia, la reflexión técnica, el espacio para la
creatividad y la contribución de cada uno de sus miembros y la corresponsabilidad
frente al aprendizaje de los niños son aspectos necesarios de considerar en las
relaciones que establecen los adultos que conforman los equipos técnicos
educativos”.(1) (MINEDUC (2005)

1.2- Describe el contexto diagnosticado evidenciando conocer las políticas

públicas relativas a la conformación de equipo de trabajo.

El jardín infantil donde se realizará el diagnóstico es Jardín Infantil Frutillita,

depende de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, fue fundado el 13 de Octubre
1997, ubicado en sector la Florida de la ciudad de Talca, respondiendo a las
necesidades que presentaban sus pobladores de atender a niños/as que en ese
momento necesitaban de protección, educación por ser madres temporeras.

Según lo descrito por JUNJI un buen equipo de trabajo genera un buen

ambiente educativo, “el concepto de ambiente educativo hace referencia a los
espacios físicos, el equipamiento, la organización de los materiales, los objetos
seleccionados para la acción pedagógica, en un marco de interacciones positivas
en que niños y niñas conviven, experimentan valores, resuelven pacíficamente los
conflictos, se respetan normas y hay cabida para la diversidad de niños, niñas y su
cultura”. (2) (JUNJI (2010) La comunidad educativa que hace posible este
ambiente y que nos ayuda a llegar a aquel aprendizaje significativo es el conjunto
de actores que, vinculados por el interés de mejorar los aprendizajes y favorecer
una sana socialización de los niños y niñas, converge desde distintas posiciones
en una comunión que da el soporte social y cultural de un proyecto educativo o
plan general. Estos actores en el Jardín Infantil Frutillita son 1 directora, 4
educadoras, 5 técnico en párvulos y 2 auxiliares de aseo.

Respecto al PEI del jardín Infantil Frutillita, pudimos observar que gran parte
del personal manifiesta sentirse motivada para ejecutar su trabajo la mayoría del
personal se siente importante dentro del equipo de trabajo y se sienten bien en el
Jardín Infantil,se deduce del texto que se cuenta con funcionarias jóvenes con
algunos años de servicio, se puede observar que hay autonomía demostrada en
la ejecución del trabajo.También dicen que se debe motivar al personal nuevo y
relativamente nuevo para que desarrolle su trabajo con entusiasmo y
profesionalismo, motivarles para que se capaciten a través de cursos y Auto
capacitación, y que hay que mejorar el dar tiempos en algunas funciones que lo
requieran para que se cumplan sistemática y oportunamente.
 2.-Equipo de Trabajo.

A continuación se dará a conocer la información del equipo de trabajo,

levantando la información de todos los integrantes del equipo, caracterizando sus
fortalezas y debilidades.

2.1- Considera el levantamiento de la información de todos los integrantes

del equipo.

Equipo de Trabajo jardín infantil Frutillita:

Nombre Titulo
Laura Delina Meza Guerrero Directora

Marina Andrea Vásquez Ortiz Educadora de párvulos

Natalia Andrea Gutiérrez Letelier Educadora de párvulos

Fernanda Camila Rojas Valenzuela Educadora de párvulos

Verónica Elena Gutiérrez García Educadora de párvulos

Valentina Ignacia Figueroa Valdés Técnico en párvulos

Patricia Alejandra Poblete Garay Técnico en párvulos

Jesús Estefanía Céspedes técnico en párvulos

Urdanivia

Trinidad Paz Poblete Meza Técnico en párvulos

Francisca Andrea Fuentes Miño Técnico en párvulos

Valentina Ignacia Hernández Molina Auxiliar de servicios

Camila Catalina Gómez Rojas Auxiliar de servicios
ROL Objetivo FUNCION

Directora Liderar el proyecto Profesional de nivel superior que se

educativo institucional, en ocupa de la dirección, administración,
el marco de la política de supervisión y coordinación de la
calidad educativa, educación de la unidad educativa. Su
gestionando el trabajo del función principal es liderar y dirigir el
equipo y los recursos proyecto educativo institucional.
técnicos, financieros y 1. Definir el PEI y la planificación
materiales del estratégica del establecimiento.
establecimiento a su cargo, 2. Gestionar y administrar los
en alianza con las familias recursos materiales y financieros.
y comunidad, para el logro 3. Gestionar el personal, capacidad
de aprendizajes oportunos de generar condiciones
y pertinentes, desarrollo institucionales que permitan
pleno y bienestar integral realizar en forma adecuada los
de los niños y niñas y procesos de selección.
trabajadoras del 4. Gestionar el espacio físico para el
establecimiento buen funcionamiento de la
comunidad educativa.
Educadoras Liderar el proceso 1. Entregar a unidad técnico
de párvulos pedagógico de los niños y pedagógica, planificaciones
niñas del grupo a su cargo, curriculares.
en alianza con las familias 2. Planificar de manera coherente.
y comunidad, en el marco 3. Realizar evaluaciones.
de la política de calidad 4. Mantener al día archivador de
educativa, gestionando a sala.
su equipo y colaborando 5. Realizar evidencias de las
en el diseños y ejecución planificaciones ejecutadas.
 del proyecto educativo 6. Asistir a consejos técnicos
institucional, para pedagógicos.
promover aprendizajes 7. Demostrar liderazgo en reuniones
oportunos y pertinentes, el de padres y apoderados.
desarrollo pleno y el 8. Entregar información de párvulos
bienestar integral de los con necesidades educativas a las
niños y niñas personas competentes dentro del
establecimiento.
9. Cuidar los recursos didácticos y
tecnológicos del establecimiento.
10. Utilizar material didáctico
disponible en el establecimiento
en la ejecución de clases.
11. Informar a sus superiores
situaciones irregulares que
afecten el desempeño de su
función, de su ámbito de trabajo.
12. Cumplir con horario de trabajo.
Asistente de Colaborar en el desarrollo 1. Apoyar el trabajo de la educadora
párvulos del proceso pedagógico de párvulos.
del nivel asignado, equipo 2. Preparar material didáctico en
y alianza con las familias y coherencia con la planificación de
comunidad en el marco de las educadoras.
la política de calidad 3. Cuidar los recursos didácticos y
educativa, para generar tecnológicos del establecimiento
aprendizajes significativos 4. Ayudar y colaborar en el
y contribuir al bienestar monitoreo de las actividades
integral de los niños y variables de los párvulos
niñas. 5. Informar a sus superiores
situaciones irregulares que
afecten el desempeño de su
 función, de su ámbito de trabajo
6. Cumplir con su horario de trabajo
Auxiliar de Mantener las condiciones 1. Realiza y mantener el aseo
servicio de higiene y limpieza de general del establecimiento.
las dependencias interiores 2. Cumplir las instrucciones del
y exteriores del establecimiento.
establecimiento y apoya 3. Asistir y participar activamente en
tareas operativas, de reuniones técnicas que se le
acuerdo con las citan.
definiciones institucionales 4. Ingresar puntualmente a su lugar
y normativa vigente, para de trabajo
el desarrollo de las 5. Desempeñar, cuando
actividades y atención corresponda, funciones de
integral de niños y niñas. portero del establecimiento.

- Tipo de liderazgo

En cuanto a lo evidenciado en las funciones de los agentes educativos

del Jardín infantil el tipo de liderazgo que se ve reflejado es participativo el cual es
una influencia positiva de la persona que lidera ya que toma un rol activo en el
proceso de tomar decisiones, lo cual atrae ventajas como el compromiso con los
trabajadores de su institución, esto hace que haya una mayor motivación para
lograr objetivos planteados en cada uno de sus roles y funciones.

Este tipo de liderazgo compromete a su equipo con satisfacción en el

trabajo, aumentando la actitud positiva y participe de sus trabajadores y líderes, se
toman en cuenta las opiniones de todos sus trabajadores, provocando un clima
laboral sano y nutritivo y así se ve reflejado en el aula.
 - Respuestas de cuestionario realizado a equipo de trabajo.

1. Laura Delina Meza Guerrero Edad: 38 años

 Directora Género: Femenino
Título profesional: Educadora de párvulos
Cargo a desempeñar: Directora
Experiencia laboral:5 años como
directora en otro establecimiento, 3 años
como educadora de párvulos en sala
Perfeccionamiento:Magister en dirección
e innovación.
Habilidades: Manuales y artísticas.
Hobbies:Cantar, bailar, computación,
locución.

2. Marina Andrea Vásquez Ortiz Edad: 36 años

 Educadora de párvulos Género: Femenino
 Sala cuna A Título profesional: Educadora de párvulos
Cargo a desempeñar:Educadora.
Experiencia laboral:6 años trabajando
como educadora de párvulos.
Perfeccionamiento: Magister en
educación.
Habilidades:Artísticas.
Hobbies: Decoración, globoflexia.

3. Natalia Andrea Gutiérrez Letelier Edad: 30 años

 Educadora de párvulos Género: Femenino
 Medio menor Título profesional: Educadora de párvulos
Cargo a desempeñar:Educadora de
párvulos, en sala
Experiencia laboral:Recién egresada de
 la universidad.
Perfeccionamiento: Sin
perfeccionamiento.
Habilidades: Artística y manual.
Hobbies:Gimnasia, bailar, canto

4. Fernanda Camila Rojas Edad: 24 años

Valenzuela Género: Femenino
 Educadora de párvulos. Título profesional: Educadora de párvulos
 Medio Mayor
Cargo a desempeñar:Educadora de
párvulos, en sala.
Experiencia laboral:No posee experiencia
laboral.
Perfeccionamiento:Sin
perfeccionamiento.
Habilidades:Manuales.
Hobbies: Decoración y dibujo.
5. Verónica Elena Gutiérrez García Edad:40 años
 Educadora de párvulos Género: Femenino
 Pre- kínder Título profesional: Educadora de párvulos
Cargo a desempeñar:Educadora de
párvulos, en sala.
Experiencia laboral:5 años como
educadora en sala
Perfeccionamiento:Capacitaciones.
Habilidades:Artísticas
Hobbies: Bailar y cantar.

6. Valentina Ignacia Figueroa Valdés Edad: 45 años

 Asistente en párvulos Género: Femenino
 Sala cuna A Título profesional: Técnico de nivel
superior Asistente en párvulos
Cargo a desempeñar: Asistente en
 párvulos, en sala
Experiencia laboral: 20 años como
asistente en párvulos en sala
Perfeccionamiento:Sin
perfeccionamiento.
Habilidades:Baile.
Hobbies: Zumba, baile entretenido.

7. Patricia Alejandra Poblete Garay Edad: 24 años

 Asistente en párvulos Género: Femenino
 Medio menor Título profesional: Técnico de nivel
superior Asistente en párvulos
Cargo a desempeñar:Asistente en
párvulos
Experiencia laboral:No posee experiencia
laboral
Perfeccionamiento:Sin
perfeccionamiento.
Habilidades:Artística
Hobbies:Pintacaritas

8. Jesús Estefanía Céspedes Edad: 29 años

Urdanivia Género: Femenino
 Asistente en párvulos Título profesional: Técnico de nivel
 Medio mayor superior Asistente en párvulos
Cargo a desempeñar:Asistente en
párvulos
Experiencia laboral:4 años como
asistente en párvulos en sala
Perfeccionamiento:Sin
perfeccionamiento.
Habilidades:Tecnológicas.
Hobbies: Manejo de computadores.
9. Trinidad Paz Poblete Meza Edad: 38 años
 Asistente en párvulos Género: Femenino
 Pre-kínder A Título profesional: Técnico de nivel
superior Asistente en párvulos
Cargo a desempeñar: Asistente en
párvulos en sala.
Experiencia laboral:10 años trabajando
en sala y 8 en jardines rurales
Perfeccionamiento: Sin
perfeccionamiento.
Habilidades: Artísticas.
Hobbies:Pintacaritas y globoflexia.

10. Francisca Andrea Fuentes Miño Edad: 37 años

 Asistente en párvulos Género: Femenino
 Sala cuna A Título profesional: Técnico de nivel
superior Asistente en párvulos
Cargo a desempeñar:Asistente de
párvulos.
Experiencia laboral:15 años en jardines
infantiles JUNJI.
Perfeccionamiento: Sin
perfeccionamiento.
Habilidades:Musical.
Hobbies: Psicomotricidad y baile.

11. Valentina Ignacia Hernández Edad: 45 años

Molina Género: Femenino
 Auxiliar de servicios Título profesional: No posee título
profesional
Cargo a desempeñar:Auxiliar de servicios
Experiencia laboral: 18 años en el mismo
jardín.
Perfeccionamiento: Sin
 perfeccionamiento.
Habilidades:Manuales.
Hobbies: Costuras.

12- Camila Catalina Gómez Rojas Edad: 40 años

Género: Femenino
 Auxiliar de servicios Título profesional: No posee título
profesional
Cargo a desempeñar: Auxiliar de
servicios
Experiencia laboral: 3 años en el mismo
jardín infantil.
Perfeccionamiento: Sin
perfeccionamiento.
Habilidades: Manuales.
Hobbies: Costura.
2.2 Caracteriza fortalezas y debilidades del equipo educativo.
Fortalezas Debilidades

 Personal trabajador  Existencia de grupos que

 Personal profesional dividen
 Buen equipo de trabajo  Algunos funcionarios
 Personal con funciones negativos
anexas  Falta de compañerismo
 Personal cariñoso con los  Algunas personas
párvulos irreverentes, poco
 Personal comprometido, tolerantes e
responsable individualistas
 Personal con talento,  Contar con poco tiempo
empático y alegres para compartir
 Contar con buenos  Se observa egoísmo y
espacios educativos desigualdad
 Contar con ambientes  Falta comunicación a
higiénicos veces
 Contar con variedad de  Aceptar a todos por igual
material didáctico  Poco sociable
 Personal unido ante el  Rivalidades que llevan a
bien común desunión
 Falta de manejo de
conflicto
 Falta de reconocimiento
 Falta de honestidad en
algunas personas
 Baja autoestima
 Ser respetuoso con los
demás

2.3 Identifica acciones del equipo educativo que consideren la promoción

de ambientes educativos inclusivos.
Dentro del PEI, la misión del jardín infantil habla sobre entregar una educación
inclusiva de calidad a los niños y niñas que asisten al Jardín Infantil Frutillita
JUNJI, integrando e incentivando. Aplican estrategias de promoción del Buen
Trato Infantil, Genero e Interculturalidad como elementos de apoyo a las normas
de crianza, respondiendo así a una educación inclusiva que desarrolle el Jardín
Infantil, consolidar la aplicación del Referente Curricular institucional el que asume
la educación inclusiva con un enfoque de calidad para los niños y niñas,
considerándolos como sujetos de derecho y en un ambiente de bienestar integral.
El equipo de trabajo del jardín Frutillita Supone transitar desde el modelo de
integración educativa al de inclusión educativa.
2.4 Identifica intereses, necesidades y expectativas del equipo educativo.
Intereses Necesidades Expectativas

•Pintacaritas • Cambiar de sala a los • Fortalecer instancias de

•Globoflexia funcionarios todos los dialogo.
• Baile entretenido años. • Publicar escritos con
• Manejo del computador • Celebrar cumpleaños 1 buenos deseos.
• Zumba y 2 semestre • Resaltar las cualidades
• Baile • Apoyo de ETT para o cosas positivas de las
• Canto realizar talleres de personas.
• Locución autoestima • Disolver los pequeños
• Decoración • Realizar actividades de grupos.
• Costura convivencia para • Realizar actividades de
favorecer las relaciones. buen trato
• Realizar actividades de • Respetar los días de
pausas saludable reunión con el personal
• Fomentar las buenas
relaciones humanas
diariamente
• Dar más tiempo en las
CAUES para conocerse
• Reuniones de liberación
de estrés
• Mantener comunicación
directa haciendo saber lo
que me gusta y lo que
no me gusta de los
demás
• Realizar compromisos
individuales con
funcionarios y realizar
seguimiento
 3.-Planificación del diagnóstico.
A continuación se desarrollarán cuatro puntos para conocer mejor la propia
realidad del jardín infantil Frutillita, los problemas y las causas, dando especial
relevancia al punto de vista de quienes viven la realidad.
3.1 Diseña diagnóstico para recoger información en torno a la línea de
acción escogida.
1- Primer paso, identificar el problema central: El problema social que afecta
negativamente al equipo de trabajo del jardín Infantil Frutillita que fue
extraído tanto de sus entrevistas como del PEI del jardín es “Algunas
personas irreverentes, poco tolerantes e individualistas en el jardín infantil”,
que entorpecen el trabajo en equipo y unidad. Este problema se escogió
entre varias debilidades que encontraron los mismos actores del equipo,
seleccionando uno entre todos.Para realizar el diagnostico se le aplicará
encuestas a algunos agentes que representen a la comunidad en estudio, y
así obtener información relevante, el equipo de trabajo responsable de
realizar el diseño del diagnóstico, esta información se encuentra en el punto
2 del trabajo.

2- Segundo paso, plan de trabajo del diagnóstico: Ya identificado el problema

es necesario conocerlo a fondo.

 Constituir un equipo de trabajo que conducirá todo el proceso de

diagnóstico: El equipo de trabajo que conducirá el proceso de diagnóstico
seremos quienes estamos realizando el trabajo, trabajaremos como
moderadoras ya que somos externas al equipo de trabajo, liderando las
charlas y diálogos para llegar a consenso

 . Área Geográfica: El área geográfica donde se efectuara el diagnostico

está delimitada en la siguiente dirección POB. La Florida Los Maitenes s/n
Norte: Población Persital Sur: Población La Florida Pasaje Los Peumos
Pnte: Pob. La Florida – Pasaje Los Quillayes. Oriente: Calle Avenida Colín.
Para ello se incorporará el siguiente mapa, donde se muestra con exactitud
la ubicación del establecimiento.
  Objetivos generales y específicos:
Objetivos generales:
-Conocer de manera profunda las acciones y participación del equipo de
trabajo en el establecimiento.
Objetivos específicos:
- Reconocer las características del equipo de trabajo del jardín infantil
Frutillita
- Identificar FODA del equipo de trabajo.
- Conocer Fortalezas y debilidades.
- Conocer propuestas para mejorar las debilidades.
 Definir las técnicas que se usarán para recolectar la información:
Para recolectar la información del diagnóstico se comenzará con una visita al
jardín infantil para poder identificar el personal, el contexto social, cultural y
económico en el que está inserto el establecimiento. También se realizará
encuestas a los actores del establecimiento, además de una entrevista.

3.2 Determina propósitos incorporando elementos propios de la línea de acción

recogida
El propósito del diseño de este diagnóstico al equipo de trabajo es recoger
información relevante acerca del equipo de trabajo y actores del Jardín Infantil
Frutillita implementando un plan de acción pertinente a su realidad.

3.3 Señala procedimientos y acciones con las que accederá a la información

necesaria.
Lo primero que se hará para proceder con el diagnóstico, es reunir información
sobre el tema equipo de trabajo desde JUNJI y MINEDUC, leer antecedentes
sobre el tema y buscar autores que hagan referencias sobre este. Posteriormente
una entrevista con la Directora del jardín infantil (Laura Meza) para recabar
información del PEI 2016 ya que en él se encontrará información importante sobre
el equipo de trabajo.
Luego de esto se realizarán entrevistas y encuestas a los actores del equipo de
trabajo del establecimiento.
Para llegar a un buen trabajo de diagnóstico se planificarán las tareas y sus
plazos, para eso se organizarán cada momento en un cronograma de actividades.
3.4 Cronograma
Actividad Responsable Plazo
Reunir información. Encargada del Semana 1
diagnóstico: Patricia 18 octubre de 2016
Meza y Loreto Soto.
Realizar una visita al Encargada del Semana 2
establecimiento para diagnóstico: Patricia 25 octubre de 2016
recabar información y leer Meza y Loreto Soto.
PEI. Directora Pedagógica
Laura Meza.
Aplicar entrevistas Encargada del
diagnóstico: Patricia
Meza y Loreto Soto.
Aplicar entrevistas a los Encargada del Semana 3
diferentes actores diagnóstico: Patricia 8 noviembre de
Meza y Loreto Soto. 2016

4. Análisis de información existente.

 A continuación se dará a conocer los propósitos que tiene el trabajo, de la
información del centro educativo y seleccionar la información relevante.

4.1 Formula propósitos que orienten la selección de información existente en

el Centro educativo.
La información que como grupo de trabajo queremos seleccionar va basada en
ciertos propósitos:
• Conocer el equipo de trabajo y los diferentes actores insertos en este.
• Conocer los diferentes nombres de los integrantes del jardín infantil.
• Conocer e identificar Fortalezas y debilidades de los integrantes del equipo
de trabajo.
• Conocer Habilidades y hobbies de los integrantes del equipo de trabajo.

4.2 Selecciona información relevante existente en el Centro educativo, para

la conformación de su Plan diagnóstico.
A continuación se incorpora información relevante que consideramos que es un
aporte para el plan diagnostico realizado:
 Reuniones de Comunidades de Aula.
Las reuniones de Comunidades de Aula las realizara la educadora de cada nivel
con su equipo de trabajo correspondiendo a las Sala Cunas y Niveles Medios los
días viernes en que no se realice CAUE de 16:30 a 17:15 horas.
A través de estas reuniones el equipo educativo abordara contenidos y problemas
propios de su sala, analizando, evaluando, reflexionando y tomando decisiones
sobre los diferentes procesos pedagógicos y en coherencia con el proyecto
educativo del Jardín Infantil.
- Reuniones de Comunidades de Aprendizajes de la Unidad Educativa.
(CAUE).
En forma mensual la directora junto al equipo de calidad realizaran 2 reuniones
CAUE , donde participara todo el personal exceptuando a las funcionarias de la
Extensión Horaria, quienes se turnaran para asistir al menos una vez al mes. El
horario de estas reuniones será desde las 14:30 hrs. y hasta las 17:00 hrs.
  Participar más activamente en el equipo de trabajo del jardín
infantil

- Sugiera alguna idea para innovar en lo pedagógico en equipo de

trabajo.

 Cambiar los espacios por otros e innovar en sus nombres

 Realizar proyecto la sorpresa de la semana
 Trabajar con caja viajera
 Realizar proyecto de mejoramiento del patio
 Realizar proyecto de muros interactivo del patio
 Realizar proyecto del medio ambiente
 Realizar proyecto de materiales reciclados
 Realizar actividades lúdicas e innovadoras con las familias
 Mejorar la intencionalidad y las actividades de los espacios ya
existentes
 Ocupar otros espacios ya existentes
 Incorporar a las familias en la implementación de los espacios
 Realizar talleres de ciencia, taller de interculturalidad, talleres
deportivos

 Actividades que el personal sugiere realizar al comité de bienestar

como equipo de trabajo.

 Realizar cumpleaños semestral

 Realizar rifas para costear gastos varios
 Realizar convivencia para diferentes celebraciones
 Resaltar en CAUES aspectos positivos de funcionarios
 Realizar saludos en los actos cívicos de los días lunes , para
cumpleaños y santos
 Realizar talleres de baile entretenido, de manualidades, cocina
 Realizar paseos, talleres de relajación, bienvenida a personal nuevo
 Confeccionar plan de trabajo de bienestar con participación de los
funcionarios.

 Temas sugeridos para comunidades de aula 2016

 Análisis del juego de patio.

 Análisis de Técnicas de Mediación.
 Análisis y evaluación de Planificaciones.
 Análisis de cumplimiento de metas en cada nivel.
 Análisis de resultados IEPA.
 Análisis y evaluación de los Contextos para el aprendizaje.
  Desarrollo de las temáticas transversales.
 Análisis y evaluación de las que prácticas educativas.
 Reflexionar sobre las prácticas del Género, rol protagónico,
mediación.
 Autoevaluaciones respecto a aspectos pedagógicos y otros
 Otros temas relevantes que el educador considere importantes de
abordar.

 Calendarización CAUE 2016

Mes Tema abordar Material y Bibliografía Responsables

a utilizar
MARZ0  Prevención de riesgos y Presentación Power Directora
accidentes en el Jardín Infantil Point. Francisco
21 Manual de Prevención Gutiérrez
de Riesgos Prevencionista

ABRIL  Conocer resultados sobre Presentación Power Directora

10 Encuesta de calidad del Clima Point de resultados de Psicóloga de
Laboral. encuesta de calidad Buen Trato.
del clima laboral

MAYO  Capacitación sobre el Uso de Exposición de experto C. Paritario.

9 Extintores de la ACHS ACHS.

23 Presentación Power Directora

 Lineamientos Técnico año 2014 Point de los L.T. Educadoras.
Documentos de Apoyo.

JUNIO  Fortaleciendo la Mediación de Exposición con Power Encargada NEE

los aprendizajes en la Point. Educadora
13 Educación Inclusiva Módulo de educación Diferencial
Inclusiva Teresa Núñez

 Como potenciar los Material de Apoyo Carmen Vásquez

27 aprendizajes en niños/as y rol sobre Mediación. Cristina Espinoza
mediador en los Procesos C.D. Mariza Rojas.
Pedagógicos
JULIO  Estrategias para el manejo Se solicitara tema a Gastón Núñez
conductual y manejo de la psicólogo infantil de la
11 agresividad en 1 y 2 ciclo Institución

AGOSTO  Acercando a los párvulos a la Manual de educación Personal del nivel

8 educación del transito vial de biblioteca del de Aventuras
jardín infantil.

 Corte Evaluativo del Plan de Resultados de metas y Directora y

22
Acción y metas análisis cualitativos del comité de calidad
plan de acción
SEPTIEMB
 Uso y conservación del Medio Material técnico de Personal del nivel
12 Ambiente biblioteca y de internet Constructores

26  Evaluación pedagógica en el Se solicitara apoyo de Directora y

aula educadora supervisora educadora
supervisora
OCTUBRE
 Mejorando las practicas del Manual sobre el Educadora y
10 enfoque de género en el aula enfoque de genero técnicos del nivel
Exploradores

24  Estrategias lúdicas para Documentos técnicos e Personal de nivel

desarrollar el talento creativo información de internet Imaginadores
de los párvulos
NOVIEM.
14  Análisis del manual de nutrición Manual técnico sobre Personal del
y salud nutrición y salud nivel Travesuras

 Técnicas de masaje shantal Internet y documentos Educadora y

28 salas cunas técnicos de apoyo técnicos de sala
cuna Ternura
DICIEMBR
 Evaluar logros en matricula y Resultados por niveles Equipo
5 asistencias y otras metas y evaluaciones educadoras
cuantitativas y
19 cualitativas

 Experiencias significativas con Biblioteca del jardín Directora

Comunidades de Aula infantil

4.3 Sistematiza la información existente

Mediante la recolección de la información en el diagnostico, se puede señalar

que el establecimiento genera opciones y momentos para el trabajo en equipo,
como son las realización de proyectos y reuniones CAUE donde cada participante
del grupo debe realizar exposiciones alguna vez en el año, estas reuniones son
incorporados en la planificación y realización de PEI por su importancia en el
trabajo del establecimiento.
El jardín infantil Frutillita por lo demostrado en su PEI relaciona el trabajo en
equipo con el establecimiento y la importancia de este, lo descrito por la directora
en una entrevista es que el trabajo como un solo engranaje del equipo de trabajo
(todos sus actores) hace que el jardín funcione a la perfección, una persona que
falle o que no esté dispuesta pone en peligro el desarrollo del establecimiento.
 6. Complementariedad de información diagnóstica.
A continuación se mostrará los propósitos que tenían los diagnósticos y
entrevistas realizadas y cuál fue la encuesta realizada a nuestros participantes.
5.1 Formula propósitos para el diseño e implementación de su propio Plan
Diagnóstico, que complementen la información existente.

Para el diseño del plan diagnostico se establecieron los siguientes propósitos:

 Recabar información relevante sobre el tema a través de
diversas fuentes, ya sea PEI, conversaciones, entrevistas,
internet y textos.
 Conocer las formas utilizadas para desarrollar y potenciar el
trabajo en equipo en el jardín infantil Frutillita.
 Realizar entrevistas a agentes del centro educativo para
obtener más información sobre equipo de trabajo.
 Realizar la visita al jardín infantil Frutillita.

5.2 Diseña instrumentos consistentes con los objetivos propuestos.

A continuación se adjuntara modelo de la entrevista realizada a los agentes del

establecimiento.
(*) patty adjunta la encuesta que tenías aquí