I.E.

P “ECOLÓGICA CÉSAR VALLEJO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 45

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “CERCA-LEJOS “

 PROFESORA: Aracely Solórzano Avalos

 AULA: “LOS NARANJOS”
 EDAD: 3 años “A”
 FECHA: 28 de Junio 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
ESPECÍFICO
RESULEVE Usa estrategias Se ubica así Se ubica así
PROBLEMAS DE para y mismo y ubica mismo y ubica
objetos en el
FORMA, procedimientos espacio en el
objetos en el
MOVIMIENTO Y para orientarse que se espacio en el que
LOCALIZACION en el espacio. encuentra; a se encuentra; a
partir de ello, partir de ello,
organiza sus organiza sus
movimientos y
acciones para
movimientos y
desplazarse. acciones para
Utiliza desplazarse.
MATEMATICA expresiones Utiliza
ACTIVIDAD DE como “arriba, expresiones
APRENDIZAJE abajo”, “dentro,
fuera” que
como “delante-
muestran las atras” que
relaciones que muestran las
establece entre relaciones que
su cuerpo, el establece entre
espacio y los
objetos que hay
su cuerpo, el
en su entorno. espacio y los
objetos que hay
en su entorno.

MOMENTO SE DESENVUELVE Se expresa Realiza acciones Realiza

PEDAGÓGICO DE MANERA corporalmente y movimientos movimientos como
AUTÓNOMA A como correr, bailar
TRAVÉS DE SU saltar desde
pequeñas
PSICOMOTRICIDAD MOTRICIDAD
alturas, trepar,
rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
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explorando las
posibilidades de
su cuerpo
con relación al
espacio, la
superficie y los
objetos.

INSTRUMEN
MOMENTOS
TO DE
DE ESTRATÉGIAS METODÓLOGICAS RECURSOS TIEMPO
EVALUACIÓ
APRENDIZAJE
N
 INGRESO: Recibimos a los niños en la puerta con la
ayuda de un títere, luego nos saludamos con manoplas.
Realizamos la oración (el grupo responsable sale al
frente) y una canción para Dios. “PALOMITA BLANCA
RUTINAS DE Manoplas Lista de
,PALOMITA AZUL” 15’
INGRESO  Controlamos la asistencia (CONTAMOS CUANTOS NIÑOS Títere cotejo
Y NIÑAS ASITIERON HOY) ,controlamos el tiempo
haciendo uso del calendario ,controlamos el clima y
luego cantamos
 PLANIFICACIÓN: mostramos a los alumnos collares de
diferentes colores para que ellos elijan el sector donde
quieran jugar, establecemos reglas.
 ORGANIZACIÓN: cada niño y niña de forma ordenada
escogerá un collar que representa al sector que eligieron
para jugar.
 EJECUCIÓN: Los niños y niñas empiezan a jugar en los Juegos de
sectores que escogieron libremente, la maestra los
acompaña todo el tiempo si surge alguna necesidad, diferentes
JUEGO EN LOS Lista de
mientras observa y evalúa. sectores 60’
SECTORES  ORDEN: tocamos una pandereta minutos antes de
cotejo
terminar de jugar para empezar a guardar los juguetes, Collares
acompañamos con una canción. Caja
 SOCIALIZACIÓN: Nos sentamos por grupos y luego
pedimos de manera voluntaria que los niños nos
cuenten: ¿cómo se sintieron?, ¿Con qué jugaron?, ¿cómo
sella el sector que eligieron?
 REPRESENTACIÓN: repartimos hojas de papel bond y
colores para que los niños dibujen lo que más les gusto.
INICIO
 Motivación: Los niños observaran un video de
adelante-atrás deberán observar bien y
responder donde están ubicados los objetos.
ACTIVIDAD DE Videos
 Problematización: Recibirán la visita de Rosita 45’
APRENDIZAJE
les contará que se fue al parque a jugar, les va
narrando lo que hizo: Estaba corriendo y me Títere de
escondí lejos de los árboles, luego corrí corrí y niña
me ubique cerca de las flores porque quería ver
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sus colores que ellas tenían luego me fui a mi

casa porque ya estaba muy cansada de jugar
 Saberes previos: Realizaremos unas preguntas
a los niños:
¿Dónde está ubicada el televisor cerca o lejos
de ustedes?
¿Los juegos están cerca o lejos de ustedes ?
 Propósito y Organización: Se le comunicará el
propósito de la actividad será que ellos ubiquen Cartel de
así mismo y ubica objetos en el espacio en el Propósito
que se encuentra, Utilizando expresiones como
“cerca- lejos”
DESARROLLO:
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de
las competencias:
Vivencia de Experiencias: Se realiza preguntas para
orientar a los estudiantes en la comprensión de la
situación: ¿Dónde estoy ubicada delante de la mesa o
detrás de la mesa? ¿Dónde está ubicado su amiguito
delante o detrás de la silla?
Búsqueda de Estrategias: Se sigue preguntando
¿Qué objetos están ubicados delante de la silla? ¿Qué
objetos están ubicados detrás de la silla?
Representación de lo simbólico a lo abstracto:
Vivenciarían con el cuerpo: Les comunicaremos a
los niños que realizaremos un juego llamado “los
ladrones”, los niños serán los ladrones y la miss la
USB
policía, la miss ira indicando “ladrones corren lejos de
CANCION
la policía” ”ladrones corren cerca de la policía”
. Manipulación del material concreto: Se les
sacara al patio deberán sentarse en el piso, frente a
ellos colocaremos un títere de mano, a lado de ellos
habrá una caja de objetos; se les ira nombrando uno Títere de
por uno deberán coger un objeto y ubicarlo cerca- mono
lejos del títere de acuerdo a como se les valla
indicando. Caja con
Manipulación del material gráfico: Se les entregara objetos
a los niños una hoja gráfica de cerca- lejos; tendrán
que identificar los objetos que están cerca y lejos
Hoja
deberán colorear y encerrar.
grafica
Representación gráfica: Los niños realizaran una
hoja grafica de su libro de matemática ( ) Hoja del
Formalización: libro
Verbalización: Los niños junto a la docente
formalizan las ubicaciones cerca-lejos a través de
preguntas: ¿Dónde estoy ubicada cerca o lejos de la
pizarra?
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¿Dónde estará ubicada Yajaira cerca o lejos de

ustedes?
Reflexión: Se reflexiona junto a los niños sobre la
resolución de la situación mediante algunas
preguntas: ¿Qué cosas observan que están cerca de
ustedes? ¿Qué cosas están lejos de ustedes?
Transferencia: Para reforzar el aprendizaje
planteamos nuevas situaciones mediante preguntas:
¿Qué ejemplo puedes darnos de las ubicaciones
cerca- lejos?
CIERRE
 Evaluación: Para evaluar nuestras actividades,
preguntamos: ¿Qué hemos realizado?, ¿Qué es
lo que más les ha gustado? ¿Hemos seguido las
normas?
 ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN : Nos formamos en
dos columnas para hacer uso de los S.S.H.H.y nos
RUTINAS DE lavamos las manos mientras vamos cantado,
40’
REFRIGERIO retornamos al salón y el grupo responsable de
hacer la oración sale al frente y la realiza, luego
cantamos “QUE RICA MI LONCHERA”

 TÍTULO: “vamos rodando la pelota”

ASAMBLEA O INICIO Nos reunimos en un círculo sentados Imágenes
daremos las indicaciones de nuestra actividad a realizar, se
darán las reglas y normas respectivas antes de iniciar Videos
MOMENTO Se les sacará al patio para comenzar
DESARROLLO:
En filas iremos rodando con una mano la pelota por el
pasto, pasando por la rayita blanca, luego con la otra
mano)
Relajación
Una vez terminado, echados en el gras vamos a cerrar los
ojos y respirar suavemente

RUTINAS DE SALIDA: Realizamos la oración de despedida y enseguida USB

15’
SALIDA cantamos naranja dulce limón partido.

ANEXOS:
MATERIALES DEL NIÑO Y DE LA MAESTRA:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 LISTA DE COTEJO
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N° ÁREA MATEMATICA CIENCIA Y

AMBIENTE
DESEMPEÑO Se ubica así mismo y Obtiene
ubica objetos en el
espacio en el que se información sobre
encuentra; a partir de las características
ello, organiza sus
movimientos y acciones de los materiales
ESTUDIANTE para desplazarse. Utiliza que explora a
expresiones como
“delante-atras” que través de sus
muestran las relaciones sentidos.
que establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en su
entorno

NO SI NO
SI
1 BARRIOS VILLANUEVA MATHEW GAEL
2 BURGOS BENITES MIA
3 CASTILLO CONDE NANCY DAASHA
4 GONZALES SILVA LAYONELL
5 GUEVARA LOPEZ LIAM ALEXANDER
6 LAVADO GUEVARA ESTEBAN NICOLAS
7 LUJAN BOADO JHINZU MELAYIN
8 MORENO MARTINEZ ANGHELO TANILE
9 MUÑOZ ARI ITZEL NICOLL
10 ORA CONDE LUIS RODRIGO
11 PAREDES MILQUIADES NOAH LUANA
12 RODRIGUEZ LLAROS NICOL ASTRID
13 RODRIGUEZ VASQUEZ CARLOS MARTIN
14 ROMERO LLARO CRISTELL SARAHI
15 RUIZ RODRIGUEZ ALINE ARELI
16 SACRAMENTO CARRERA BRIHANA
SHANTTAL
17 TORRES LOPEZ JOSE JESUS
18 VALVERDE MENDOZA MILUFER ANABEL