Este documento presenta un resumen de un proceso de investigación-acción participativa. Primero, identifica preocupaciones pedagógicas iniciales y realiza un diagnóstico reflexivo. Luego, reconstruye eventos vividos a través de una perspectiva sociocrítica y establece supuestos teóricos metodológicos. Finalmente, ofrece reflexiones sobre avances logrados, desafíos y la socialización de los resultados.
Este documento presenta un resumen de un proceso de investigación-acción participativa. Primero, identifica preocupaciones pedagógicas iniciales y realiza un diagnóstico reflexivo. Luego, reconstruye eventos vividos a través de una perspectiva sociocrítica y establece supuestos teóricos metodológicos. Finalmente, ofrece reflexiones sobre avances logrados, desafíos y la socialización de los resultados.
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Este documento presenta un resumen de un proceso de investigación-acción participativa. Primero, identifica preocupaciones pedagógicas iniciales y realiza un diagnóstico reflexivo. Luego, reconstruye eventos vividos a través de una perspectiva sociocrítica y establece supuestos teóricos metodológicos. Finalmente, ofrece reflexiones sobre avances logrados, desafíos y la socialización de los resultados.
Este documento presenta un resumen de un proceso de investigación-acción participativa. Primero, identifica preocupaciones pedagógicas iniciales y realiza un diagnóstico reflexivo. Luego, reconstruye eventos vividos a través de una perspectiva sociocrítica y establece supuestos teóricos metodológicos. Finalmente, ofrece reflexiones sobre avances logrados, desafíos y la socialización de los resultados.
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• RESUMEN: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué?
APROXIMACIONES INICIALES REFLEXIVAS • Preocupaciones pedagógicas: Son aquellos acercamientos iniciales al problema, a la situación vivencial geohistórica, sociocultural e institucionales que determinará a posteriori los nudos críticos, desde lo humano: nuestro horizonte de sueños. • Diagnóstico Reflexivo-Participativo: potencialidades que, basadas en las preocupaciones pedagógicas iniciales me aproximan a lo endógeno, a lo situacional, a los aliados con los que cuento, lo autobiográfico, lo institucional, a la familia. • Propósitos de acción transformadora: Tributando a los referentes éticos, teóricos y vivenciales, las lineas de investigación, los principios y la filosofía de la Escuela Bolivariana y con una reflexión permanente y mirada sociocrítica. abordar el porqué y para qué de nuestra investigación1. RECONSTRUCCIÓN DE LO VIVIDO • Confrontando la realidad: Reconstrucción histórica sociocrítica en donde contrasto, comparo y relaciono, ajusto y valoro la percepción de mundo que tenemos, los diferentes sujetos que estamos inmersos en la situación vivencial, geohistórica, sociocultural, ambiental e institucional que conlleva de una mirada ingenua a una mirada reflexiva. • Supuestos Teóricos Metodológicos: Las corrientes teórico-filosóficas, emergentes, emancipadoras que dan profundidad a nuestra investigación 2 REFLEXIONES DEL AUTOR: • Aproximaciones Discursivas Hacia Nuevas Lógicas: Avances, logros y acuerdos, desafíos, retos, hallazgos, impacto. • Evidencias de la transformación de la práctica. • Socialización (devolución sistemática) Divulgación, y promoción. REFERENCIAS: Según la visión hermenéutica, las referencias pueden ser bibliográficas, libros de vida, maestro pueblo, los estudiantes, medios de verificación, otros. Elaborado por: Movimiento Pedagógico Nacional de Maestras y Maestros, Directora General de Educación Primaria, Asesores, Tutores, Coordinadores de Educación Primaria, Jefes de División de Niños, Niñas y Adolescentes, Jefes de Investigación y Formación Permanente, Coordinador CRIFPM, Enlace de Micromisión. 06 de Septiembre 2018 1