PANIFICAIÓN ESTRATEGIA El Niño Dicta La Docente Escribe

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN TERRITORIO
ZONA 8 DISTRITO 09D01 – XIMENA1 _ CIRCUITO 09D01C05
PLANIFICACIÓN DE CLASE DEMOSTRATIVA CON LA ESTRATEGIA “El niño dicta la maestra escribe”.
INDICADORES DE
DESTREZAS CICLO DE APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACIÓN
LL.2.2.2. Dialogar con Motivación y Experiencia
capacidad para escuchar, *Realizar preguntas clasificación. Muestra capacidad de Papelotes.
mantener el tema e Esta canción trata de un animal. ¿De cuál será? escucha al mantener el Marcadores.
intercambiar ideas en Este animal es pequeño. ¿Cuál será? tema de conversación e Cinta adhesiva.
situaciones informales de la Este animal tiene 2 patas ¿Cuál será? intercambiar ideas, y Canción.
vida cotidiana. Este animal tiene dos patas y un pico ¿Cuál será? sigue las pautas básicas Láminas.
Este animal tiene dos patas; un pico; habitan en la tierra, en el aire. ¿Cuál será? de la comunicación
Este animal tiene dos patas; un pico; habitan en la tierra, en el aire; posee alas, ¿Cuál será? oral.
Este animal tiene dos patas; un pico; habitan en la tierra, en el aire; posee alas, y tiene el cuerpo cubierto
LL.2.2.3. Usar las pautas de plumas. ¿Cuál será? R/ El pajarito- La pajarita.
básicas de la comunicación Describe las
oral (turnos en la Reflexión características
conversación, ceder la *Realizar preguntas de descripción. generales de los
palabra, contacto visual, ¿Por qué todas las aves no son voladoras? pájaros.
escucha activa) y emplear el Conceptualización
vocabulario acorde con la *Exponer nueva información sobre los pájaros.
situación comunicativa. ¿Qué son los pájaros o aves? son animales vertebrados ¿Cómo se trasladan? En general las aves vuelan, Establece semejanzas y
saltan, caminan o nadan con una rapidez y agilidad increíble. ¿Cómo es su piel? es delgada y seca; y no diferencias
poseen glándulas sudoríparas. ¿Cómo es su cuerpo? El cuerpo está cubierto de plumas que son una (comparaciones)
característica única de las aves. Una vez al año la mayoría de pájaros mudan sus plumas, aunque algunos
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la pueden tener dos mudas al año, mientras que las grandes aves de presa pueden mudar solo una vez cada
expresión oral con uso de la pocos años. ¿Cómo se comunican? Su comunicación es versátil y puede involucrar señales sensoriales, Repite la canción
conciencia lingüística (léxica, llamados y cantos. Algunas pronuncian gran diversidad de sonidos y llamadas. ¿De qué se alimentan? siguiendo la secuencia
semántica, sintáctica y comprende una gran cantidad de alimentos como néctar, frutas, plantas, semillas, carroña, y diversos
fonológica) en contextos animales pequeños, incluyendo otras aves. ¿Cómo procesan su alimento? Como las aves carecen de
cotidianos. dientes, su aparato digestivo está adecuado para procesar alimentos sin masticar, es decir, tragan entera Pronuncia
su comida. ¿En dónde habitan? Los pájaros habitan en todas las zonas terrestres y en todos los océanos adecuadamente las
del mundo. Se encuentran incluso en la región antártica. ¿Cómo se reproducen? Los pájaros ponen palabras
huevos provistos de una cubierta calcárea dura (el cascarón) que incuban hasta su manifestación, una vez
que los huevos eclosionan los polluelos dependerán durante un tiempo del cuidado de sus padres. Cuando
sepan volar y cazar estarán listos en la mayoría de los casos para independizarse.
Ana Luisa León Barzola

DFM Responsable
*Formular preguntas de comparación. Reflexiona sobre la

¿Qué otro animal es un ave como el pájaro? expresión oral con uso
El pájaro es un animal ovíparo como…. de la conciencia
El pájaro puede ser ágil y veloz como…… lingüística (léxica,
El pájaro tiene su cuerpo cubierto de plumas como…… semántica, sintáctica y
*Preguntar: ¿Les gustaría aprenderse la canción de la Pájara Pinta? fonológica) en
*Repetir la canción realizando una ronda. contextos cotidianos.
*Responder preguntas para la comprensión del texto.
¿De qué animal nos habla la canción? Señala desde donde se
¿Dónde se encontraba? ¿Qué hacía? debe escribir y con
*Repetir la canción varias veces con los niños y niñas. qué letra.
Aplicación
*Escribir aplicando la estrategia “El niño dicta la docente escribe”. Dicta la canción verso
¿Qué vamos a hacer para no olvidarnos la canción? ¿Qué título le ponemos? por verso.
¿Dónde escribimos el título? arriba y en el centro del papelote
¿Con qué escribimos el título? Identifica las palabras
¿Cuántas palabras escribimos en el título? ¿Con qué letra empezamos? escritas en la canción.
¿Desde dónde escribimos la rima? desde la izquierda
¿Cómo empieza la rima? ¿Cuántas palabras debo escribir? Dibuja las palabras
¿Cómo es esa palabra? ¿Cuántos sonidos tiene? ¿Qué escribo primero? relacionándolas con su
*Leer la canción. significado
*Solicitar a los niños que encierren en un círculo la escritura de ciertas palabras.
*Pedir que dibujen según las palabras de la canción.
*Leer las palabras de la canción que fueron encerradas. Lee la canción y las
*Colgar el papelote en alguna parte de la clase. palabras.
¿Dónde colocamos el cartel para que podamos leerlo otro día?

DFM Responsable
LA PÁJARA PINTA
Canción popular
Estaba la pájara pinta
sentada en su verde limón,
con el pico cortaba la rama,
con la rama cortaba la flor.
¡Ay, ay, ay! ¿Cuándo vendrá mi amor?
Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante, constante.
¡Dame una mano! ¡Dame la otra!
¡Dame un besito sobre mi boca!
Daré la media vuelta,
daré la vuelta entera,
pero no, pero no, pero no,
porque me da vergüenza,
pero sí, pero sí, pero sí,
porque te quiero a ti.

DFM Responsable

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*Formular preguntas de comparación. Reflexiona sobre la

Ana Luisa León Barzola

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