Secuencia 1 Ciencias Naturales

SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES Y LENGUA.
“Animaladas”. Respetar a los animales es una obligación, amarlos es un

privilegio…
Fundamentación
.
Desde el aula es un desafío que debemos plantearnos el poder enseñar a explorar el
complejo mundo natural, los seres vivos, en este punto en particular los animales, de modo
que su aprendizaje se transforme en una gran aventura del pensamiento a partir de
preguntas, ideas y modos de conocer.
Poder diferenciar aquellos animales que podemos tener como mascotas de aquellos que
son animales de granja u animales salvajes, nos permitirá explorar sus cuidados. Así
como Incorporar el concepto de animal de granja nos permitirá comenzar a explorar las
particularidades rurales.
Se hará hincapié en la profundización y reconocimiento de las características distintivas
de los animales como seres vivos y la identificación de la diversidad dentro de esos
grupos, biodiversidad e interrelaciones que establecen los seres vivos entre sí y con los
ambientes donde conviven y se desarrollan.
Las rimas serán un punto de partida para la construcción de conocimientos relacionados
con los diferentes espacios curriculares como la reflexión de las convenciones lingüísticas
y no lingüísticas que surjan.
Contenidos
Ciencias Naturales
Diversidad de animales de ambientes cercanos y lejanos. Respeto y cuidado de las

especies y el medio.
Criterios para observar e identificar animales; agrupándolos por sus semejanzas y
diferencias.
Introducción a la diversidad animal, estructuras relacionadas con el movimiento, la
alimentación y la defensa.
Lengua
La lectura de palabras, oraciones y textos sencillos previamente leídos con el

docente en letra imprenta mayúscula.
La reflexión oral acerca de las convenciones lingüísticas o no lingüísticas que
surjan en el marco de situaciones
La escucha comprensiva conversaciones y diálogos acerca de lecturas y vivencias
personales.
La escritura de palabras previamente leídos con el docente.
Renarración de textos ficcionales leídos o narrados por el docente y otros adultos.
Lectura frecuente de textos ficcionales y no ficcionales ingresando al mundo escrito
a través de la lectura en voz alta del docente.
Objetivos
 Formular preguntas que expliciten las ideas que los niños/as ya tienen acerca de los
animales que favorezcan la observación, la comparación, la clasificación y la
discusión, que motorice a la búsqueda de respuestas.
 Contar relatos de las propias experiencias con los animales en su casa y en otros
entornos naturales o sociales, como también descripciones de animales que hayan
podido conocer a través de revistas, periódicos, libros, televisión y películas.
 Observar e identificar una gran variedad de animales de ambientes cercanos y
lejanos, por sus semejanzas y diferencias, agrupándolos según una característica
simple, utilizando una variedad de criterios.
 ampliar el vocabulario y las representaciones a partir de situaciones de comprensión
y producción de textos orales y escritos.
 Usar diferentes estrategias y procedimientos de lectura y de escritura de palabras.
Recursos
Cuadernos, útiles escolares, fotocopias, carteles del aula, pizarra, imágenes, fotos, libros.
Evaluación
 Participa frecuentemente en conversaciones en la escuela, en el aula
 Utiliza el lenguaje para planificar con otros, pedir, aclarar, narrar, describir, dar su
opinión y justificarla
 Lee y escribe las palabras focalizadas
 Reconoce características y ambientes específicos de los animales.
 Diferencia el paisaje rural del urbano, establece características y relaciones
 Realiza las actividades en el tiempo propuesto
 Copia del pizarrón
 Se ubica espacialmente en el cuaderno.
Tiempo: 25 días
ACTIVIDADES:
Se comenzará la unidad didáctica, luego de una tarea previa de traer una fotografía de
mascotas, (el niño que no tiene mascota podrá traer una imagen de algún animal que les
gustaría tener) dialogando sobre las fotografías que trajeron. Cada niño tendrá el tiempo
de contar sobre el animal que trajo en la imagen. Se les preguntará su nombre, quién se
encarga de cuidarlo, de darle de comer. Etc. A medida que los niños digan los nombres la
docente los anotara en el pizarrón invitándolos a ellos a copiarlos en su cuaderno.
Entonces ¿Las mascotas son seres vivos? entre todos recordamos: nacen, crecen, ser
relacionan, se reproducen, envejecen y mueren.
A partir de los nombres escritos en el pizarrón, se invitará a los niños a jugar con las
rimas. ¿Qué palabra puede rimar con… (El nombre de alguna de las mascotas)?
¿Cómo sabemos que dos palabras riman? ¿Cuándo riman? ¿Cómo podemos buscar
palabras que rimen?
-Copiamos en el cuaderno algunas rimas trabajadas.
-Se les contará a los niños que leeremos una rima que no se sabe quién la escribió por
eso se dice que cuyo autor es anónimo.
-Después de conversar con los niños, se les presentará la rima escrita en un afiche y la
docente la lee en voz alta.
LA PULGA, EL PIOJO Y EL PERRO
LA PULGA PANCHITA Y EL PIOJO PIRULO

VIVEN LOS DOS JUNTOS ADENTRO DE UN RULO
EL PERRO PEPINO SE EMPIEZA A RASCAR
LA PULGA Y EL PIOJO BUSCAN NUEVO HOGAR
Conversamos con los niños

¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde vivían? ¿Por qué buscan otro hogar?
-Jugamos al eco
La docente lee un verso y los niños lo repiten.
-Jugamos a completar el verso

Voy a leer un verso sin decir la última palabra, la cual deberán decir los niños
-Jugamos a decir un verso cada uno

Un verso lo digo yo y el próximo los niños y así consecutivamente
Leemos entre todos la rima
¿Quiénes son los personajes de la rima? Marcamos con color en el afiche y en la

fotocopia las palabras: PERRO,PEPINO,PULGA,PANCHITA,PIOJO,PIRULO
-Exploramos las palabras focalizadas en el pizarrón en forma colectiva.
El perro Pepino se comió algunas palabras. Completamos los espacios en blanco
LA ……………. ………………………
Y EL ……………… …………………….
VIVEN LOS DOS JUNTOS
ADENTRO DE UN RULO
EL ………………… ……………………
SE EMPIEZA A RASCAR
EL ……………….. Y LA ………………………
BUSCAN NUEVO HOGAR
-Exploramos las palabras que escribimos.
Palabras cortas – palabras largas, contamos la cantidad de letras y ordenamos las

palabras de la más corta a la más larga
-Finales iguales, exploramos las palabras focalizando el final de cada una
Terminan con O Terminan con A
¿Con qué letra empiezan las palabras focalizadas? Todas inician con la letra P
Conoces otras palabras que inicien con esa letra: escribo en el pizarron las palabras
correctas que vayan aportando los niños.
El perro Pepino se comió las vocales…
P...RR…. P…P….N….
P….LG…. P….NCH….T….
P….. ….J….. P…..R…..L…..
Otras palabras con P…jugamos con las sílabas…

¿Con qué sílaba empiezan?
Tarea: pega 3 dibujos que empiecen

con P y escribe sus nombres.
Cada ser vivo se desarrolla en un hábitat que es aquel ambiente o espacio que se
encuentra ocupado por una determinada población porque el mismo le ofrece todas las
condiciones necesarias para vivir ahí, es decir, se siente cómoda y satisface todas sus
necesidades.
Dialogamos
¿Cómo debe ser un animal para que podamos tenerlo de mascota? ¿Cómo debemos
tratarlo? ¿Qué necesita una mascota?
¿Cómo se llama el médico de las mascotas? ¿Cuándo debemos llevarlos a la veterinaria?
¿Todos los animales deben visitar la veterinaria? ¿Cuáles? ¿Por qué?
Cuando se habla de animales salvajes todos tenemos la impresión que son animales
peligrosísimos: pensamos en leones en la selva, osos, tigres, etc. Pero no todos los
animales salvajes son peligrosos.
Los animales salvajes son sencillamente animales que viven en la naturaleza y que
sobreviven por sus propios medios: cazando, pescando o comiendo vegetales.
Los animales domésticos son pequeños o grandes animales que pueden llegar a ser
domesticados por el hombre y por tanto, convivir con ellos. Cuando pensamos en
animales domésticos lo hacemos en perros, gatos, etc., pero también lo son los caballos,
las gallinas, etc. porque son animales domesticados por el hombre. Los animales de la
granja también son considerados como domésticos.
Dentro de los animales domésticos encontramos los animales de compañía, que son los
que los humanos tienen en casa. También son llamados mascotas. Ya sea un gato, un
perro, un pájaro o los roedores, las mascotas se convierten casi en miembros de la
familia.
Se invitará a los niños a escuchar un relato que escucho el perro pepino mientras se
encontraba cerca de dos niños
Me llamo Juan tengo 8 años, vivo con mi familia en un lugar llamado EL MOLULO, en la
provincia de Jujuy. Al igual que la mayoría de las personas de ese lugar, ayudo a mi familia
a criar unas pocas cabras y algunas vacas. Mi mamá se las ingenia para plantar entre las
piedras, maíz y papa. Con nuestros vecinos intercambiamos ganados por mantas y abrigo
tejido. O piezas de alfarería como ollas o vasijas. Una vez cada dos o tres meses mis
padres van a la ciudad a comprar azúcar, sal, arroz y otras cosas que necesitamos. Me
encantan los chupetines de limón que me traen de ahí.
Dialogamos: ¿Qué animales menciono juan en su relato? ¿Nosotros tenemos o vemos

diariamente a esos animales? ¿Por qué será? ¿Vivimos en un lugar diferente al de Juan?
Observamos las imágenes para pensar en cuál de las dos vivirá Juan y nosotros
Dialogamos sobre lo que observamos en cada paisaje en cuanto a los animales.

Dialogamos ¿Qué tendrán en común los animales pueden vivir en el campo con los
animales que pueden vivir en la ciudad?
TAREA: PEGÁ TRES IMÁGENES EN CADA COLUMNA Y ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE

LOS ANIMALES.
ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES
Cada animal quería moverse y no podía. Ordena cada animal para descubrir cómo se
desplaza.
Dialogamos sobre cómo

se desplaza cada animal y
que usa para hacerlo y
dónde puede desplazarse.

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“Animaladas”. Respetar a los animales es una obligación, amarlos es un

Diversidad de animales de ambientes cercanos y lejanos. Respeto y cuidado de las

La lectura de palabras, oraciones y textos sencillos previamente leídos con el

-Copiamos en el cuaderno algunas rimas trabajadas.

LA PULGA, EL PIOJO Y EL PERRO

LA PULGA PANCHITA Y EL PIOJO PIRULO

Conversamos con los niños

-Jugamos a completar el verso

-Jugamos a decir un verso cada uno

Leemos entre todos la rima

¿Quiénes son los personajes de la rima? Marcamos con color en el afiche y en la

-Exploramos las palabras focalizadas en el pizarrón en forma colectiva.

El perro Pepino se comió algunas palabras. Completamos los espacios en blanco

VIVEN LOS DOS JUNTOS

BUSCAN NUEVO HOGAR

-Exploramos las palabras que escribimos.

Palabras cortas – palabras largas, contamos la cantidad de letras y ordenamos las

-Finales iguales, exploramos las palabras focalizando el final de cada una

Terminan con O Terminan con A

El perro Pepino se comió las vocales…

P….. ….J….. P…..R…..L…..

Otras palabras con P…jugamos con las sílabas…

Tarea: pega 3 dibujos que empiecen

¿Cómo se llama el médico de las mascotas? ¿Cuándo debemos llevarlos a la veterinaria?

¿Todos los animales deben visitar la veterinaria? ¿Cuáles? ¿Por qué?

Dialogamos: ¿Qué animales menciono juan en su relato? ¿Nosotros tenemos o vemos

Dialogamos sobre lo que observamos en cada paisaje en cuanto a los animales.

TAREA: PEGÁ TRES IMÁGENES EN CADA COLUMNA Y ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE

ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES

Dialogamos sobre cómo

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