I.E.S.P.P.

“EDUTEK” GEOMETRÍA – II SEMESTRE

TACNA FORMADOR: ROBERT BERNEDO R.
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OBJETIVO Y DIVISIÓN DE LA GEOMETRÍA

1. OBJETIVO: La geometría tiene por objeto el Línea mixta. Se caracteriza por estar constituida
estudio de las figuras geométricas, atendiendo a por líneas rectas y curvas.
su forma, tamaño y relación entre ellos.

2. DIVISIÓN:

a) Geometría plana (Planimetría)

Estudia las figuras planas, por ejemplo: El B) Superficies
triángulo, círculo, etc.

b) Geometría del espacio

(Estereometría)
Estudia a las figuras cuyos puntos no están
en un mismo plano; están en el espacio. Por
ejemplo: la pirámide, el prisma, la esfera,
etc.

3. Figuras geométricas:
Se llama figura geométrica a la representación
de líneas, superficies y sólidos, adoptando cierta
forma y teniendo una determinada extensión.

Toda figura se distingue de otra por su tamaño

y forma.
Las figuras geométricas se distinguen en: a) Sólidos
Líneas, superficies y sólidos.

IMPORTANTE

A) La línea es el conjunto de puntos considerados en

una sola dimensión: la longitud.
Las clases de líneas son:

Línea recta. Se caracteriza por estar constituida

por el conjunto de puntos alineados en una 4. Mediciones
misma dirección.  La medida de una línea limitada, es un número
positivo único, llamada longitud (son unidades
de longitud: m; cm, .; etc)
l  El área, es un número positivo único que
Línea curva. Se caracteriza por no tener indica la medida de una superficie (son
segmentos rectos en ninguna de sus partes. unidades del área): m2; cm2, ..., etc).
 La medida del espacio que encierra un sólido,
se expresa por un número llamado volumen.
(unidades de volumen: m3, cm3,..., etc).
Línea poligonal o quebrada. Se caracteriza por
estar constituida por porciones de recta 5. Clasificación :
ubicadas consecutivamente en distintas Figuras geométricas
direcciones. Las figuras geométricas son aquellas que se
obtienen con un conjunto de puntos los que
adoptan una determinada forma. Se clasifican en:
Iguales. Cuando tienen igual forma y tamaño.

Desiguales. Cuando tienen diferente forma y

tamaño.
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REFORZANDO MIS CAPACIDADES
Semejantes. Cuando tiene igual forma y 1. Indicar verdadero o falso:
diferente tamaño o área. I. Un cubo y un cuadrado, pueden ser
equivalentes.
Equivalentes. Cuando tienen distinta forma pero II. Si un cuadrado y un triángulo, tienen igual
igual tamaño o área. perímetro, se llaman equivalentes.
III. Dos rectángulos, son siempre semejantes.
PRACTICAMOS!!!!
1. Dibujar un cono, esfera y una pirámide.  Identifica y escribe su nombre de las
Resolución: figuras según corresponde:

2. Dibujar 2 cuadrados con igual longitud. 2.

Resolución:

3. Escribe en el espacio en blanco la “figura

geométrica al que pertenece”.

3.

4. Indicar verdadero o falso:

I. Un cuadrado, puede ser congruente a un
triángulo.
II. Dos figuras equivalentes, son siempre 4.
congruentes.
III. Dos figuras congruentes, son siempre
equivalentes.
Resolución:
5. Identifica y escribe su nombre de los figuras
según corresponda:

a) 5.

b) 6.

7.

6. Identifica si son figuras congruentes,

semejantes o equivalentes colocando dentro del
paréntesis su símbolo correspondiente.
8. Dibujar un pentágono y una pirámide
cuadrangular.
9. Dibujar 4 ejemplos de figuras equivalentes.
10. Dibujar 4 ejemplos de figuras congruentes.
11.
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CONJUNTO CONVEXO Y NO CONVEXO

1. Conjunto convexo:
Un conjunto A de puntos se llama convexo, si el 4) Una región triangular cuyos vértices se han
segmento determinado por dos puntos omitido es un conjunto convexo.
cualesquiera distintos del conjunto, está Resolución:
contenido en él.
Ejemplo:
Una recta “r” es un conjunto de puntos convexo,
pues:

P, Q  ”r” (P ≠ Q)

PQ C “r : Es verdadera
2. Conjunto no convexo: PRACTICAMOS!!!!!
Un conjunto de puntos, se llama no convexo, si 1. Indicar verdadero (v) o falso (f):
existe al menos dos puntos; distintos de dicho a) Una recta es un conjunto convexo ( )
conjunto que determina segmentos con algunos b) Un plano es un conjunto convexo. ()
puntos no comunes.
Ejemplo: c) Un triángulo es un conjunto convexo( )
d) Un segmento es un conjunto
convexo ( )
2. ¿Un polígono convexo es un conjunto convexo?

3. ¿Cuáles de las regiones marcadas con letras

mayúsculas son conjuntos convexos?
3. Ejemplos de aplicación:
1) El círculo es un conjunto convexo

4. Decir si son convexos o no estos conjuntos:

 Círculo ........................ ( )
2) Dos semirrectas opuestas son conjuntos no convexos.
 Circunferencia .............. ( )

Es verdadero  Esfera .......................... ( )

 Superficie esférica.......... ( )
3) El exterior de un ángulo es un conjunto convexo. 5. Todo punto de AB está contenida en el conjunto
H. ¿Quiere decir que H es un conjunto convexo?

6. Indicar el valor de verdad de las siguientes

proposiciones:
I. El interior de un ángulo es un conjunto convexo.
Es verdadera
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II. Si H es el ortocentro de un triángulo obtusángulo todos los puntos en el interior de la superficie
y R es la región triangular ABC; entonces: R- H esférica.
es un conjunto no convexo. a) VVV b) VFV c) FVF
III. La intersección de dos conjuntos no convexos, d) FFV e) FFF
es siempre un conjunto no convexo.
a) VFF b) VVF c) VFV 6. Indicar la verdad de las siguientes proposiciones:
d) FVF e) FFF I. La intersección de un polígono convexo y una
recta es siempre un conjunto convexo.
1. Decir si son convexos o no convexos. II. La intersección de un cilindro y una recta puede
 Pelotas de fútbol .......... ( ) ser un conjunto convexo.
 Neumáticos de auto ...... ( ) III. Un polígono convexo es un conjunto convexo.
 Una medialuna.............. ( ) a) FFF b) VFF c) FVF
d) FVV e) VVV
2. Indicar el valor de verdad de las siguientes
proposiciones. 7. Indicar el valor de verdad de las siguientes
I. ¿Es el interior de una circunferencia un conjunto preposiciones:
convexo? I. Una región poligonal equilátera de 12 lados
II. ¿Es una superficie esférica un conjunto puede ser un conjunto no convexo.
convexo. II. La intersección de dos rectas siempre es un
III. ¿Es convexo el espacio encerrado por una conjunto convexo.
superficie esférica? III. Una región pentagonal al girar una vuelta
a) FVV b) VFV c) FFF alrededor de un lado, genera siempre un
d) FFV e) FVF conjunto convexo.
a) FVV b) FFV c) VFV
3. De las siguientes afirmaciones cuál (es) verdadero. d) VVF e) VFF

I. El conjunto que consiste en todos los puntos de 8. Dadas las siguientes preposiciones ¿cuáles son
una superficie esférica y todos los puntos en el verdaderas?
interior de la superficie esférica es convexo. I. Si al círculo se le extrae un punto cualesquiera
II. El espacio es un conjunto convexo. entonces siempre queda un conjunto convexo.
III. Un conjunto que consiste solamente en dos II. Si A es un conjunto convexo y B es un conjunto
puntos es convexo. no convexo entonces A – B es un conjunto no
IV. Si le quitamos un punto a una recta, los puntos convexo.
restantes forman los conjuntos convexos. III. Todos los ángulos son conjuntos no
V. Son conjuntos convexos: el segmento, el rayo y convexos.
la semirrecta. a) sólo I, b) sólo II
a) sólo II, V b) sólo I, II c) I, II, III d) sólo III e) I y II
c) sólo II, III d) sólo I, II, III
e) Sólo III, IV, V 9. Indique el valor de verdad.
E I. La diagonal de un cuadrado divide a su interior
4. Indicar el valor de verdad de las siguientes en dos regiones.
proporciones: II. Si “C” es una región circular y T un triángulo
I. El conjunto de los números reales R es un tal que T  C entonces C – T es una región
conjunto convexo. convexa.
II. El poliedro es un conjunto convexo. III. Sea L una recta y T un triángulo contenidos en
III. El conjunto vacío es un conjunto convexo. un plano P tal que L  T = ø entonces L y
a) VVV b) FVV c) VVF T determinan una partición de P de 5
d) VFV e) FFF elementos.
a) VVV b) VFF c) FVV
5. Indica el valor de verdad de las siguientes d) FFV e) FFF
proposiciones.
I. Todo plano es un conjunto convexo.
II. El interior de la intersección de dos
circunsferencias secante es un conjunto convexo.
III. Es conjunto convexo el conjunto que consiste
en todos los puntos de una superficie esférica y
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ELEMENTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES

C. Rectas perpendiculares
ELEMENTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES Es cuando dos rectas se intersecan formando un
ángulo de 90°.
La geometría se fundamenta en tres conceptos básicos:
L1
el punto, la recta y el plano. Tales conceptos no se
pueden definir; sólo tenemos una noción de ellos.

A. Ideas geométricas L2

 Noción de punto. La marca que deja la punta de

un lápiz bien afilado, la marca que deja la punta de
un alfiler, entre otros, nos dan la noción de punto.
Así, el punto geométrico es una porción de espacio
mas pequeña que todas las demás que puedan
suponerse. Se representa mediante una letra
mayúscula. D. Ángulo : Es el espacio limitado por dos rayos que
tienen el mismo origen.
 Noción de recta. Los cables extendidos del
tendido eléctrico, la esquina en la que se unen dos
vértice
paredes, el trazo de una línea con una regla, entre
otros, nos dan la idea de una línea recta. Una recta
o tiene límites, por lo que se puede representar una
parte de ella.

 Noción de plano. Una pared, el piso o la Notación: A o B

superficie superior de una mesa, entre otros, nos
dan la noción de un plano. El plano no tiene límites, Medida ángulo : m AoB=
por lo que se puede representar una parte de él.
Usualmente un plano se representa gráficamente E. Bisectriz de un ángulo:
por medio de un paralelogramo y se denota con una Es el rayo que divide a un ángulo en dos partes
mayúscula en su vértice. iguales.

Punto Recta Plano

Punto
A; Punto A Plano
A B AB: recta AB A
Plano a

B. Rectas paralelas
Es cuando dos rectas no se intersecan y están en un
mismo plano. Notación: AoM= MoB
L1
F. Ángulo recto:
Es aquel ángulo que mide 90°
L2
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PRACTICAMOS!!!! 3. Dividir un ángulo de 36° en dos de igual medida.

1. Graficar un ángulo de 45°.
4. Dividir por una bisectriz al ángulo recto.
2. Graficar un ángulo de 120° 30´
5. ¿Cuánto mide el ángulo de “media vuelta”? grafica
3. Traza la bisectriz a un ángulo de 140°
6. ¿Cuánto mide el ángulo de una vuelta? Grafica
4. Graficar 2 rectas paralelas que se distancien 5 cm
7. Graficar un ángulo de 80°
5. Enumera 2 ejemplos de punto
8. Enumerar 3 ejemplos de rectas paralelas.
6. ¿Qué son rectas secantes?
9. Enumerar 3 ejemplos de rectas concurrentes.
REFORZANDO MIS CAPACIDADES
10. Enumerar 3 ejemplos de rectas perpendiculares
1. Enumerar 3 ejemplos de recta.

2. Enumerar 3 ejemplos de plano.

“O”  : Origen
LINEAS – SEGMENTOS DE RECTA
SEGMENTOS CONGRUENTES
Son aquellos que tienen igual longitud.
RECTA
Sucesión ilimitada de puntos, derecha, sin grosos ni
extremos.

PUNTOS COLINEALES
Son los puntos que están en la misma recta.

PUNTOS COPLANARES
Son puntos que se encuentran en un mismo plano.
Si: AByCD son congruentes
RECTAS SECANTES Escribiremos: AB  CD
Son dos rectas con un punto en común. o simplemente: AB  CD
SEGMENTO
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
Es una porción de una línea recta.
Es aquel punto que lo divide en dos segmentos
menores de igual medida. Se dice que dicho punto
AB : Segmento AB
biseca al segmento.
AyB : Son sus extremos
Si: M es punto medio de PQ
RECTAS CONCURRENTES
Son 3 o más rectas coplanares que tienen un punto en  PM = MQ
común.

RAYO
Es una parte de una línea recta limitado en un extremo.

OA : Rayo OA
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Ejemplo: 3. Hallar: AB + BC + CD + DE
¿Cuántos segmentos pueden contar en la siguiente
figura?

Los segmentos son:

AB ; BC ; CD ; AC ; BD Y AD
son 6 segmentos. 4. Hallar: AB + BC + CD + DE + EF
Si: x = 4cm
De manera general, al considerar “n” puntos en una
( n  1)
recta, se determinaran: n segmentos.
2
Así en el gráfico anterior observamos 4 puntos tomados
en la recta , quiere decir n = 4.

4(3)
Entonces # segmentos = 6
2
Determinados
5. Determine las distancias entre los puntos.
a) AB; Si A(-5) ; B (5)
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS b) EF; Si E(4) ; F (12)
Es la longitud del segmento que ellos determinan. c) PQ; Si P (-3) ; Q (-7)

6. Dado los siguientes puntos, encuentra todos

los segmentos que se pueden formar con los
puntos y medirlos.

La distancia entre los puntos A y B será la medida de

segmento AB.

 ¿Cuál es la distancia entre el planeta tierra y su

satélite natural la luna?

Respuesta .................................................

PRACTICAMOS ¡!!!!!
1. Mide e indica la longitud de cada segmento.
REFORZANDO MIS CAPACIDADES

1. Observa la figura y responde:

2. Mide y ubica el punto medio de cada

segmento.

a) Nombra tres puntos.

b) Nombra tres rectas.
c) Nombra un plano
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b) Nombra dos segmentos con extremo C.
c) Nombra cuatro segmentos con extremo A
f) Nombra dos rectas que pasan por el punto C.
a) AB = ...........
2. Halla el punto medio del AB , si A(8) y B(2). b) AB  ............
c) AC = CA ..........
3. Ubica los puntos A, B, C y D en la recta numérica
d) BA = BC ..........
con las coordenadas A (3), B (-2), C (-6) y D (5), y
dibuja AC  BD. e) A  AB ..........

d) B  ...........
4. Halla AB + BC + CD + DE de la
figura; si x=3 cm.
8. Determina la distancia entre los siguientes puntos:
a) A(-5); B(5) AB
b) P (-3); Q(-7) PQ

9. Dada la siguiente figura, halla su longitud total. Si

x = 5 cm.

5. Encuentra la coordenada del punto medio de los

siguientes segmentos y la longitud de cada uno de
ellos.
a) A (3) , B (5)
b) H (3) , P (9)
c) F (-3) , G (7) 10. Efectúa:
d) A (6) , B (-5)  Traza un segmento de 2 cm, uno de 3 cm y
otro de 5 cm.
6. Traza todas las rectas posibles dados 6 puntos no Luego, traza el segmento suma de los tres
alineados (dos a dos). segmentos.
 Traza el segmento cuádruple del segmento
7. Observa la figura y escribe (v) si es verdadera o (f) AB = 4 cm.
si es falso, según corresponda.

SEGMENTO II - (AXIOMAS IMPORTANTES)

AXIOMAS # 1 (Adición)
La longitud total de un segmento, es igual a la suma de AC = AB + CB
sus partes.
AXIOMAS # 2 (Sustracción):
La longitud de una parte de segmento es igual a todo
el segmento menos la otra parte del segmento.
Notación:

AC = AB + BC
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Notación: Cálculo del punto medio de un segmento con la regla y
el compás.
AB = AC - BC Con centro en B se trazan dos arcos m y n; uno arriba
y otro abajo del segmento.
AB = AC - BC

AXIOMAS # 3 (Punto medio)

Notación:
Con centro en A y con la misma abertura del compás.
AM = MB = AB se trazan dos arcos que corten a los anteriores en C y
2 D.
 Observación: Es importante, utilizar en las
longitudes de los segmentos letras minúsculas.
Ejemplo:

Se unen los puntos C y D. El punto de corte M es el

punto medio del segmento AB.
AC = m + n
AB = (m + n) - n

EJEMPLOS :

1. En la figura. Hallar AD

Operaciones con segmentos

Todo segmento tiene una longitud que es un número
2. En la figura. Hallar “ x ” real positivo que nos indica la distancia que hay entre
los extremos del segmento.
Entre las operaciones con segmentos se tiene.
 Punto medio de un segmento. Dado AB ,
!M  AB / AM  MB .
3. En la figura. Hallar “a + x”

M es punto medio de AB
Si un segmento está contenido en una recta
numérica y las coordenadas de sus extremos son x,
4. En la figura. Hallar: X siendo M el punto medio AB y x2´ entonces:
 Longitud del segmento = x1 – x2
x1 x 2
 Coordenada del punto medio =
2
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 Adición y sustracción de segmentos. Se
tiene:

ADICION SUSTRACCIÓN

 Se evalúan los datos:

MP - m MN = m NP o
m
Como Q es punto medio de PR , entonces m
m AB + m BC = m AC
m MP - m NP = m MN PQ = m QR = a

Segmentos consecutivos Se tiene que RT = 2 PR entonces RT =2(2a)= 4a

Dos segmentos son consecutivos cuando tienen en
común solamente un extremo. Según pertenezcan o no Luego PT = 2a + 4a = 6a, y como S es punto medio de
a la misma recta, se clasifican en: PT, entonces m PS =3a
 Colineales. Cuando los segmentos consecutivos
pertenecen a una misma línea.
Reemplazando: PQ + PR = a+2a=3a
 No colineales. Cuando los segmentos consecutivos
no están en una misma línea. Finalmente se concluye que PQ + PR = PT

Con los segmentos se realizan diversos diseños.

Recuerda:
Segmentos colineales segmentos no colineales
 Se lee: congruente
! Se lee: existe un único
PROBLEMAS CON SEGMENTOS
Existen dos tipos de problemas con segmentos: AB Se lee: segmento AB
 Problemas numéricos. Son aquellos problemas m AB Indica la medida del segmento AB
donde los datos y respuestas son numéricos.
 Sobre una recta se toman los puntos consecutivos Glosario
A, B, C y D, de modo que: Puntos colineales. Son aquellos puntos ubicados en
m AC = 40 cm, m BC =16 cm y m BD = 60 una misma línea.
cm ¿Cuál es la longitud de AD ?
Punto coplanares. Son aquellos puntos ubicados en
un mismo plano.
 Se grafica sabiendo y se colocan los datos:
--- 40 cm ----
PRACTICAMOS!!!!!!!

1. En la recta toman los puntos consecutivos. A; B;

C; de modo que: AB=x+10; BC=16–2x. Encontrar
 Se halla la medida de AB para que sumado con la “x “si B es punto medio del segmento AC.
BD resulte la de AD a) 1 b)2 c) 3 d) 4 e) 5

2. En la figura mostrada, hallar “MN”;

m AB =m AC -m BC  m AB = 40-16=24cm
Si AB= 40 cm, además M y N son puntos medios de
m AD =m AB +m BD  m AD =24+60  m AD =84
AP y PB respectivamente.
cm
 Problemas de demostraciones. Son aquellos
problemas donde los datos y respuestas son
literales.
Se tiene los puntos colineales P, Q, R, S y T
dispuestos de manera que Q es punto medio de
PR , además RT = 2 PR , S es punto medio de a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30
PT , entonces ¿Cuál es la longitud de PQ + PR
en función de PS ? 3. En una recta se toma los puntos consecutivos P, Q,
R, de tal manera que: PR + QR = 42cm. Hallar
 Se grafica sabiendo y se colocan los datos:
“MR”, si M es punto medio de PQ:
a) 15 b) 17 c) 19 d) 21 e) 23
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4. Sean A, B, C, D los puntos consecutivos de una
recta, si AC + BD = 16cm y BC = 4 cm. Hallar AD. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 0,5
a) 3 b) 6 c) 12 d) 24 e) 48
3. Se dan los puntos colineales A, B, C y D de manera
5. En la figura mostrada. Hallar PR, Si: 3QR= PS que AD = 18 cm; BD =11 cm y AC = 9 cm
Hallar la medida de BC
a) 1cm b) 2cm c) 3cm
d) 4cm e) 5cm
a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 e) 25
4. Sean A, B y C tres puntos colineales considerados en
6. En la siguiente figura. Hallar “AM”. ese orden; de manera que 7( AB )= 8( BC ) y AC
Si: x + y = 18 = 45cm.
Hallar la medida de BC .
a) 20 cm b) 22 cm c) 21 cm d) 28 m.e)32 cm.

5. Se consideran los puntos colineales A, C, D y E, de

manera que D sea punto medio de CE y AC +
a) 9 b) 8 c) 7 d) 6 e) 5 AE =50.
Hallar AD
7. En la figura. Hallar BC
a) 12 cm b) 21,5 cm c) 20 cm d) 25 cm. e) 50 cm.
Si AB = 2BC = 3CD = 6k
6. Sobre una línea recta se consideran los puntos
consecutivos A, B, C, D; tal que: 5 AD – BC – 2AC
= 5BD y BC = 4m. Hallar AB.
a) 1m b) 2 m c) 3 cm d) 4 m. e) 5 m.
a) 24 b) 18 c) 21 d) 33 e) 44
7. Sobre una línea recta se consideran los puntos
consecutivos A, B, C, D; tal que: AD=2AC; BC=4AB
8. En una recta se toman los puntos consecutivo: A, B,
y CD=9m. Hallar BD
C, D
a) 16 m
Si; CD=2BC y 2AB + AD=21m
b) 16,2 m
Hallar: AC
c) 18,4 m
a) 3m b) 5m c) 7m d) 9m e) 11m
d) 20 m
e) 22,6 m
9. P, Q y R son 3 puntos consecutivos de una recta
PQ=2QR + 1 y PR=31.
8. Sobre una línea recta se consideran dos puntos
Hallar: QR
consecutivos A, B, C, D, E; tal que: AC+BC+2CE=44
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 8
m; AE = 25 m. Hallar AB.
a) 2 m b) 4 m c) 6m
10. A, B y C son puntos colineales y consecutivos:
d) 8 m e) 12 m.
Tales que:
7AB = 8BC y AC=45. Hallar: BC
9. Sobre una línea recta se consideran los puntos
a) 25 b) 19 c) 23 d) 21 e) 24
consecutivos A, B, C, D y E; del modo que:
CE/BC=7/4, AB/DE=3/4 y AC= BD = 21 m. Hallar
REFORZANDO MIS CAPACIDADES
BC – CD.
a) 1 m. b) 2 m. c) 3 m.
1. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A,
d) 4 m. e) 5 m.
B, C y D tal que: AD=10m, AC = 6m y BD = 7m.
Calcular BC:
10. Sobre una línea recta se tienen los puntos
a) 2m b) 3m c) 5m d) 6m e) 1m.
consecutivos P, A, B y C de manera que: PA +PB =
PC + BC y PA = 8 m. Hallar BC.
2. Si “o” es el punto medio de AB y M es punto a) 1 m. b) 2 m. c) 3 m.
cualquiera de OB . Hallar el valor de “k” si: d) 4 m. e) 5 m.
AM  MB
K=
OM
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ÁNGULOS I

Se puede graficar la bisectriz de un ángulo de dos

Un piloto verificó el rumbo de un avión (las líneas formas:
señalaban el rumbo del avión que es el ángulo entre la  Usando el transportador. Se mide el ángulo, se
dirección norte y la trayectoria del avión). Después calcula la mitad y se traza el rayo que divide el
cambió el rumbo como muestra la figura 2 ¿En cuántos ángulo.
grados cambió el rumbo?

¡Las paredes de
una habitación
forman un
ángulo?
 Usando el compás. Se hace centro en el vértice
del ángulo y se traza un arco que corte los lados del
¿Podríamos ángulo (M y N). Luego, haciendo centro en M y en N
medir dicho se traza dos arcos que se cortan en P. Se traza la
ángulo? bisectriz OP.

POSTULADO : A cada ángulo le corresponde un

número real único ente 0 y 180. llamado medida del
ángulo.
ÁNGULOS : Es la figura formada por dos rayos que
tienen el mismo origen.
O : Vértice
 
OA y OB : Lados del ángulo
Recuerda
° : Medida del ángulo
Λ Λ
Notación: BOA o AOB
: BOA o AOB Las letras griegas , B, ,  ....... se usan para nombrar
Si los lados de un ángulo son dos rayos opuestos el ángulos.
ángulo se llama rectilíneo o llano.
Escritura Lectura
 Alfa
 Beta
 Gamma
Delta
 Sigma
Bisectriz de un ángulo  Epsilón
La bisectriz de un ángulo es el rayo que tiene por  Theta
origen el vértice del ángulo y divide a este en dos  Omega
ángulos congruentes.

 Los ángulos opuestos por el vértice son

iguales.
m AOB = m COD

   El AOB está dividido en 90 ángulos iguales

de 1°.
OM bisectriz de AOB
 m AOB= 90°
m AOM= m MOB
m AOM+ m MOB= m AOB
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DESIGUALDAD DE ÁNGULOS
Dos ángulos serán diferentes cuanto tengan distinta
medida.

m  A O B  m  COD
OPERACIONES CON ÁNGULOS
Sistema sexagesimal IGUALDAD DE ÁNGULOS
El sistema sexagesimal es el conjunto de unidades y Dos ángulos son iguales cuando tienen igual medida y
normas que se utilizan para medir amplitudes de no necesariamente igual posición.
ángulos y medidas del tiempo menores que el día.
El grado (o) es la unidad principal de medida de A
ángulos para medir ángulos con más precisión se
utilizan unidades menores que el grado: el minuto (´) y
el segundo (“). Así:
Un grado es igual a 60 minutos 1º = 60´
Un minuto es igual a 60 segundos 1’ = 60”

Se denomina sexagesimal porque cada unidad es 60

veces mayor que la unidad del orden inmediato
Glosario
inferior:
Ángulo convexo
 Multiplica por 60 para convertir unidades mayores a
Aquel ángulo menor que el ángulo llano y mayor que
una inmediata inferior.
0°.

Ángulo cóncavo
Aquel ángulo mayor que un ángulo llano y menor que
el ángulo de una vuelta.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE ÁNGULOS

Para sumar o restar medidas de ángulos se colocan los
 Divide entre 60 para convertir unidades menores a
sumandos agrupados: grados con grados, minutos con
una inmediata superior.
minutos y segundos con segundos.

ADICION EJEMPLO
 .Si los segundos 30° 55´53” + 30°
sobrepasan 60”, se 39´50”
transforman en 30° 55´ 53”
 minutos. + 30° 39´ 50”
60° 94’ 103’’
Un ejemplo de conversión en el sistema sexagesimal.
 Si los minutos A 103” le quito 60” y lo
ÁNGULOS EN ÁNGULOS EN sobrepasan los 60”, agrego a la cantidad de
EXPRESIÓN DECIMAL EXPRESIÓN SEXAGESIMAL se transforman en minutos 60° 95´43”
28,5° 28°+0,5°=28°+0,5(60´)=28° 30´ grados.
A 95’ le quito 60´ y lo
44,25° 44°+ 0,25°=44°+ 0,25(60’)=44° 15´ agrego a la cantidad de
grados 61° 35´ 43”
12,10º 120º + 0,10(60’) = 120º 6’ Luego:
30° 55´53” +30°
93º 26,5´ 93° 26´+ 0,5´=93°+26’+0,5(60”)=93° 26´30”
39´50”= 61°35´43”
I.E.S.P.P. “EDUTEK” GEOMETRÍA – II SEMESTRE
TACNA FORMADOR: ROBERT BERNEDO R.
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SUSTRACCIÓN EJEMPLO 5. Hallar: 5 x 14° 21´ 15”.
 Si los minutos y 30° 15´3” - 28° 39´50”
segundos del Se transforma el 6. Efectuar: 180° - 42° 30´ 24”.
minuendo son minuendo:
menores que los
minutos y segundos 30° 15´ 3” = 29º 75’ 3’’
7. Hallar: 18° 36´ 44”  4
del sustraendo, se = 29º 74’ 63’’
realizan las 8. Reducir
transformaciones 29° 74´ 63” (63° 58´ 45” + 56° 45´ 53”).
para que la resta - 28° 39’ 50’’
sea posible. 1º 35’ 13’’ REFORZANDO MIS CAPACIDADES
1. ¿Cuántos minutos y segundos tiene un ángulo de
62°?
EJEMPLOS:
2. ¿Cuántos minutos tiene cada uno de los siguientes
1. Convertir 35º a minutos: ángulos?
Resolución: a) 72º b) 60’’

35 x 3. Expresa en minutos las siguientes medidas de

60 ángulos?
2100’ a) 2º b) 5º c) 10º
d) 20º e) 30º f) 40º
2. Convertir 23º a segundos
4. Expresa:
3 600 x a) 36° en minutos
23 b) 18´ en segundos
10 800
72 00 5. Expresa:
82 800’’ a) 1800” en grados
b) 3060’ en grados
3. Expresar 3º 47’ 16’’ solamente en segundos
6. Expresa:
3 600 x 47 x a) 120” a minutos
3 60 b) 215° a segundos
10 800 2820
7. Efectuar:
 1 0 8 00 + 88° 72´ 50” + 14° 44´ 62”
2820
16 8. Efectuar:
13636 180° - 52° 40´ 34”

9. Hallar: 12 x 24° 31’ 25”

4. Hallar la suma de: 175º 32’ 40’’ + 32º 28’ 38’’
10. Hallar: 28° 46´ 54”  6
175º 32’ 40’’ +
32º 28’ 38’’ 11. Expresa:
207º 60’ 78’’ a) 46° 52´ a segundos
b) 15° 36´ 36” a segundos
208º 1’ 18’’
12. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla:
PRACTICAMOS!!!!!!!

1. Convertir 10 392” en grados, minutos y segundos. GRADOS MINUTOS SEGUNDOS

15°
2. Convertir: 8° 24´ 30” en segundos. 23°
120°
3. Efectuar 78° 62´ 40” + 12° 34´ 52” 135°
4. Efectuar: 127° 28´ 42” – 25° 54´ 52”.