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    Organica

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    Diana Marcela Martinez
    El documento describe la aplicación de estrategias didácticas multisensoriales para enseñar química orgánica a estudiantes con discapacidades visuales. Se proponen el uso de modelos tridimensionales con texturas diferentes para representar estructuras químicas. El objetivo es permitir que los estudiantes manipulen las estructuras para mejorar la comprensión. Se busca minimizar la atención en las discapacidades e incluir a todos los estudiantes en el aprendizaje.

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    El documento describe la aplicación de estrategias didácticas multisensoriales para enseñar química orgánica a estudiantes con discapacidades visuales. Se proponen el uso de modelos tridimensionales con texturas diferentes para representar estructuras químicas. El objetivo es permitir que los estudiantes manipulen las estructuras para mejorar la comprensión. Se busca minimizar la atención en las discapacidades e incluir a todos los estudiantes en el aprendizaje.

    Descripción original:

    quimica

    Título original

    organica

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    El documento describe la aplicación de estrategias didácticas multisensoriales para enseñar química orgánica a estudiantes con discapacidades visuales. Se proponen el uso de modelos tridimensionales con texturas diferentes para representar estructuras químicas. El objetivo es permitir que los estudiantes manipulen las estructuras para mejorar la comprensión. Se busca minimizar la atención en las discapacidades e incluir a todos los estudiantes en el aprendizaje.

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    La aplicación de estrategias didácticas como

    herramientas de enseñanza multisensorial en


    Química Orgánica Prácticas para estudiantes
    con discapacidades visuales.

    Diana Marcela Martinez


    Hamilton Ramirez Zapata
    Osiris Barajas Medina
    ¿cómo podemos Se requiere Todos se apropian del
    desempeñar y representaciones conocimiento de distinta
    mejorar la labor visuales que sirven forma, desarrollar estrategias
    docente al como apoyo para de enseñanza multisensorial
    enseñar a jóvenes que los estudiantes es un recurso para la
    con puedan manipular comprensión de dinámicas, ya
    discapacidades? distintas estructuras sea para estudiantes con
    de compuestos. necesidades especiales o no.
    ¿La Inclusión
    Resalta La
    Discapacidad?
    Se trató de minimizar la
    adaptación, al realizar las
    actividades sin enfatizar la
    discapacidad, se incluye en el
    grupo sin señalar su condición
    como un defecto o impedimento
    para la apropiación del
    conocimiento.
    Recursos Usados En La Enseñanza De Química

    01 Modelos de proyección de Newman:

    Modelos para asignar configuración


    02 absoluta utilizando diferentes texturas:

    Modelos de alambre con uno y dos


    carbonos estereogénicos para
    03 Estructuras tridimensionales y
    proyecciones de Fischer:

    Modelos de alambre para explicar la


    04 resonancia en hidrocarburos aromáticos:
    01 Consiste básicamente en una
    representación bidimensional útil
    para realizar conformaciones en un
    enlace simple carbono-carbono de
    una molécula orgánica.

    Utilizados principalmente en la
    estequiometría de los alcanos.
    Este modelo busca que el alumno
    pueda hacerse una “visión”
    tridimensional de los R y S
    enantiómeros, usando diferentes
    texturas en los materiales que
    permitirán ejemplificar las
    representación que se pretenden
    enseñar, los tamaños de los
    objetos son importantes ya que
    podra con esto identificar un
    orden de prioridades.
    Son representaciones codificadas 03
    del diagrama de cuñas, muy útiles
    para ilustrar estructuras que
    contienen más de un
    estereocentro.

    El fin de este modelo es dar al


    alumno la habilidad de reconocer
    el plano en el que se encuentra la
    molécula.
    Este modelo se implementó
    con el fin de explicar la
    sustitución electrófila
    aromática (EAS).
    Bibliografía:
    ● Gabriela A. Ferna ́Méndez, A. R. (2018). La aplicación de estrategias didáctico como
    herramientas de enseñanza multisensorial en Química. journal of chemicaleducation, 1-6.

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