Plan de Area Ingles Completo 2017

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER PERIODO GRADO: CUARTO NOMBRE: LAS ACTIVIDADES Y UTILES DE CLASE AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES 2017
Unidad que trata de actividades en la clase, objetos Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados Lectura: asocio un dibujo con su descripción escrita Escritura: verifico la escritura de palabras
relacionadas y vocabulario básico sobre temas cotidianos, personales y literarios. que utilizo con frecuencia
APRENDIZAJES ESPECÍFICOS: LOGRO E INDICADORES DE LOGRO
LOGRO: Demuestro comprensión sobre lo que leo, canto o me dicen mi maestro y compañeros.
APRENDER A PENSAR APRENDER A HACER Y A DISEÑAR APRENDER A APRENDER APRENDER EN DIVERSOS APRENDER A CONVIVIR
ESTRATEGIAS CONTEXTOS
Descubro significados observando Elaboración de fichas para juegos, Demostrar acciones sugeridas por alguien, Cumplimiento de las tares y Responsabilidad, creatividad y diseño del
imágenes para encontrar acciones y dibujos, uso de recortes de figuras que obedecer a quien ordena ejecutar actividades las actividades académicas. juego didáctico. Trabajo en grupo
nombres en ingles sirvan para demostrar vocabulario . .
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
(Sugerir actividades que podrían TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGÍ BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
aplicarse en cada momento de (Sugerir actividades generales que podrían A
evaluación establecido por el SIE) desarrollarse atendiendo al enfoque pedagógico de
la I.E: constructivismo)
Proceso: Observación de una figura Actividades y objetos Vocabulario: Elaboración de juegos y títeres, máscaras o disfraces Metodologías Libro Puppets 4,
pronunciada en inglés, repetición de esa escolares Verbos estudiar, activas (TPR) Libro Catch 4
pronunciación por imitación al docente. Total Physical
Luego escritura de la palabra sola, después
colorear, escribir, Response
en contexto y con otras palabras similares. escuchar.
Producto: Diseño de un juego en fichas para Nombres: Útiles Simulación o juego de roles Talleres grupales
demostrar la relación entre una figura y su escolares, salón de e individuales
escritura en inglés. El juego puede ser
concéntrese, cartas o que inventen ellos
clase y mobiliario
mismo.
Consolidación: Prueba de evaluación del Uso adecuado del Dictados controlados
vocabulario vocabulario en
contexto,
oraciones y textos
sencillos.
Proceso: Descubrir pronombres basándose Pronombres personales I, YOU, HE, SHE, IT
en nombres, Elaboración de fichas de dos WE, THEY Diseño de dibujos relacionados con pronombres
caras para demostrar un pronombre en
ambas lenguas
Producto: Diseño de dibujos que demuestre Dibujos de nombres
opuestos con adjetivos
Consolidación: Evaluación escrita del Diseño de fichas para utilizar en juegos
vocabulario
La honestidad Entregar y cumplir con las obligaciones
Cumplimiento, respeto y obediencia
TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
LECTURA Y ESCRITURA USO DEL TIEMPO LIBRE PROYECTO AMBIENTAL DEMOCRACIA Y PAZ EDUCACIÓN SEXUAL
Traducción de textos cortos y Obedecimiento a la solicitud del Análisis del comportamiento para la Reconocimiento de géneros al
comprensión lectora Juegos de acción al obedecer la orden en inglés docente de recoger la basura y ponerla convivencia reemplazar nombres con
pronombres
en la caneca
GRADO: CUARTO PERÍODO: SEGUNDO ÁREA: INGLÉS NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TIEMPO ATMOSFÉRICO Y CRONOLÓGICO DOCENTE: LUIS ALFREDO
VELA
MANEJO DE CONOCIMIENTOS PROPIOS DEL ÁREA (LINEAMIENTOS)

Unidad referente a el tiempo atmosférico y Tiempo: Comprendo textos cortos, sencillos e Lectura: asocio un dibujo con su descripción escrita Escritura: verifico la escritura de palabras
cronológico ilustrados sobre temas cotidianos, personales y que utilizo con frecuencia
literarios.
LOGRO: Comprendo lo que escucho, leo y digo con buena pronunciación
Descubro significados con imágenes para Elaboración Loterías y títeres, máscaras Simulación o juego de roles (name, how do u Cumplimiento de las tares y Responsabilidad, creatividad y diseño del
encontrar acciones y nombres en ingles o disfraces spell it, how r u? las actividades académicas. juego didáctico.
. .
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: Reconocimiento de la relación El tiempo atmosférico Vocabulario Elaboración Loterías y títeres, máscaras o disfraces Metodologías Libro Puppets 4,
entre nombres cono el sol y la lluvia con el nombres, sol, activas (TPR) Libro Catch 4
tiempo atmosférico
nube, lluvia, viento
Producto: Elaboración de un plan semanal Adjetivos: soleado, Simulación o juego de roles Talleres grupales
para vestir según el tiempo lluvioso, nublado,
ventoso
Consolidación: Prueba de evaluación del Antónimos: alto, Dictados controlados
vocabulario blanco, grueso
largo.
Proceso: Descubrir antónimos relacionado0s Adjetivos demostrativos Bajo, negro,
con adjetivos delgado, corto Diseño de dibujos relacionados con adjetivos
Producto: Diseño de dibujos que demuestre Dibujos relacionados con antónimos
opuestos con adjetivos
vocabulario
GRADO: CUARTO TERCER PERIODO NOMBRE: COMPARANDO Y CALIFICANDO AREA: HUMANIDADES ASIGNATIURA: INGLES
Unidad que trata de adjetivos y sus grados Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados Lectura: Reconozco el significado de la terminación Escritura: utilizo la terminación ER con
llamados el comparativo y superlativo sobre temas cotidianos, personales y literarios. er en un escrito en ingles adjetivos comparativos
LOGRO: Me describo a mí o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y algunas de sus características físicas
Descubro significados observando Elaboración de fichas para juegos, Utilización y demostración en internet del Cumplimiento de las tares y Responsabilidad, creatividad y diseño del
imágenes para encontrar adjetivos y dibujos, uso de recortes de figuras que programa duolingo que enseña a aprender inglés las actividades académicas. juego didáctico. Trabajo en grupo
nombres en inglés para compararlos sirvan para demostrar adjetivos como de forma autodidacta . .
antónimos
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: Observación de figuras Adjetivos, grados del Vocabulario: Elaboración de juegos y títeres, máscaras o disfraces Metodologías Libro Puppets 4,
pronunciada en inglés, repetición de esa adjetivo, algunos Antónimos tall activas (TPR) Libro Catch 4
pronunciación por imitación al docente. antonimos. Expresión Total Physical
Luego. Representación de antónimos more, tan. Terminacion
short. Fat Response
dibujados y escritura de ellos er para comparativos thin.white black
Producto: Representación con figuras de Nombres de Simulación o juego de roles Talleres grupales
oraciones comparativas y superlativas. personas para e individuales
comparar
Consolidación: Prueba de evaluación del Expresión tan, Dictados controlados
vocabulario verbo be en
comparaciones
Proceso: Dibujos que representan prendas Vestidos, colores de My, your,his, her,
de vestir con su pronunciación, luego su vestidos, adjetivos their Diseño de dibujos relacionados con vestidos
escritura posesivos con vestidos
Producto: Llenar un planeador semanal de Dibujos de nombres
vestidos.
vocabulario
Traducción de textos cortos y Solicitud del docente de recoger la Análisis del comportamiento para la Reconocimiento de géneros al
comprensión lectora Juegos de acción al obedecer la orden en inglés basura y ponerla en la caneca. convivencia reemplazar nombres con
pronombres
Cumplimiento de la sugerencia
GRADO: CUARTO CUARTO PERIODO NOMBRE: EL CLIMA Y PRENDAS DE VESTIR AREA: HUMANIDADES ASIGNATIURA: INGLES

El clima y los vestidos según el tiempo COMUNICACIÓN: Hablo de mí, de mis Lectura: interpreto textos cortos a cerca de ESCUCHA: sigo atentamente a lo que me dice el
compañeros y de nuestras actividades estado del tiempo profesor en una actividad
cotidianas con oraciones simples,
encadenadas lógicamente y a veces
memorizadas.
Mi pronunciación es simple y hablo de
manera lenta y pausada.

LOGRO: Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda
Relaciono climas y prendas de Represento acciones con recortes o Identifico con cuál de las actividades Busco oportunidades Reconozco que en el mundo en
vestir y determino cuáles son mis dibujos trabajadas, se facilita más el para aplicar lo que sé. general, hay libertad para
gustos al respecto aprendizaje de vocabulario y de vestirse, por lo cual respeto las
construcción de oraciones simple y lo diferentes formas de vestir
práctico.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: presentación de dibujos Adjetivos respecto al Soleado, frio, Asociar dibujos, climas con estados del tiempo Metodologías Libro Puppets 4
relacionados con el tema. Pronunciación, clima activas (TPR)
luego escritura fresco, nublado
Producto: Diseña un programa para una Verbos Simulación o juego de roles Libro Catch 4
semana con las prendas de vestir que va relacionados con
a utilizar el clima
Consolidación: Prueba de evaluación del Prendas de vestir Ejercicios de pronunciación y escucha
vocabulario
Proceso: Demostración de vocabulario con Adjetivos posesivos My, your,his, her
imágenes y pronunciación, para terminar its, their Diálogos
con la escritura de adjetivos posesivos
producto: Diseña fichas para para la sustantivos con Diseño de fichas para utilizar en juegos
retención del vocabulario. adjetivos
posesivos
Consolidación: Evaluación escrita del Dictados controlados
vocabulario
Respeto y valor del Entregar y cumplir con las obligaciones
Cumplimiento, respeto y obediencia, trabajo
valoración del trabajo de los demás
Comprensión lectora en textos Dinámicas grupales o juegos Utilización adecuada de canecas para el reciclaje Comportamiento en actividades Algunas expresiones de femeninos
grupales en inglés
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO: QUINTO PRIMER PERIODO NOMBRE: LO QUE LOS ANIMALES PUEDEN AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES

Verbo poder afirmativo y negativo con otros verbos COMUNICACIÓN: Digo lo que un animal Lectura: Asocio un dibujo con la descripción ESCUCHA: sigo atentamente a lo que me dice el
ejecutados por animales. puede o no hacer. escrita profesor en una actividad
LOGRO: Comprendo lo que me dicen o escriben con vocabulario que uso con frecuencia
Descubro palabras basándome en Represento acciones con recortes o Descubro que trabajar en equipo me ayuda a Cumplo con mis tareas y Reconozco las diferencias entre el
dibujos de acciones y nombres dibujos aprender de otros y a Apoyar a otros. actividades académicas. hombre y los animales.
.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: Presentación de dibujos de Verbo poder y animales animales más Asociar dibujos, animales con actividades de ellos Metodologías Libro Puppets 5
animales con pronunciación. Demostración conocidos activas (TPR)
de la escritura de mismo. Uso de ese
vocabulario en contexto, oraciones y
lecturas cortas
Producto: Elabora un mini álbum de Verbos Simulación o juego de roles Libro Catch 5
animales con lo que pueden o no hacer relacionados con
animales
Consolidación: Prueba de evaluación del Expresiones poder Ejercicios de pronunciación y escucha
vocabulario y no poder
Proceso: Presentar verbos o acciones como LO que los animales Expresión “but”
volar, arrastrarse, nadar, caminar que pueden o no pueden. Diseño de dibujos relacionados rutinas
pueden ejecutar los animales según su con significado,
especie pero
Producto:Elaboro dibujos de animales Un tigre puede Diseño de fichas para utilizar en juegos
con una lista de lo que pueden o no correr, pero no
pueden hacer puede volar
vocabulario
grupales en inglés
GRADO: QUINTO PERÍODO: SEGUNDO ÁREA: INGLÉS NOMBRE DE LA UNIDAD: OFICIOS Y RUTINAS DOCENTE: LUIS ALFREDO VELA

Los oficios y la rutina diaria COMUNICACIÓN: Respondo a preguntas Lectura: Asocio un dibujo con la descripción ESCUCHA: sigo atentamente a lo que me dice el
personales y oficios de personas escrita profesor en una actividad
LOGRO: Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos
Descubro palabras basándome en Asocio el dibujo de un cuento con su Descubro que trabajar en equipo me ayuda a Cumplimiento de las tares y Destaco la labor de algunos personajes
definiciones descripción escrita aprender de otros y a Apoyar a otros. las actividades académicas. de mi comunidad a través de una
. cartelera.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: Presentación de oficios con Profesiones y oficios Oficios mas Asociar dibujos, herramientas con ocupaciones Metodologías Libro Puppets 5
pronunciación y sin significado. conocidos activas (TPR)
Demostración del significado con un dibujo.
Producto: Elabora un televisor en el que Verbos Simulación o juego de roles Libro Catch 5
se muestran en orden lógico las relacionados con
actividades diarias más relevantes. oficios
Consolidación: Prueba de evaluación del Herramientas Ejercicios de pronunciación y escucha
vocabulario utilizadas con
oficios
Proceso: Presentar una rutina diaria sin Rutina diaria rutina escolar
significado ni orden, solo pronunciada, para a qué hora realiza Diseño de dibujos relacionados rutinas
que los estudiantes la ordenen con
diccionario
determinada
acción
Elaboro una cartelera en la
Producto: rutina en la casa Diseño de fichas para utilizar en juegos
que destaco los personajes de mi
comunidad
Consolidación: Evaluación escrita del
vocabulario
valoraciob del trabajo de los demas
GRADO: QUINTO TERCER PERIODO NOMBRE: DE COMPRAS EN EL SUPERMERCADO AREA: HUMANIDADES ASIGNATIURA: INGLES

Vocabulario relacionado con compras COMUNICACIÓN: Relaciono alimentos y Lectura: interpreto textos cortos a cerca de ESCUCHA: sigo atentamente a lo que me dice el
especialmente mercado. elementos básicos de la canasta compras profesor en una actividad
familiar con cantidades y medidas
(recipientes
LOGRO: Reconozco la expresión de existencia en singular y plural
Relaciono graficas o imágenes con Represento acciones con recortes o Valoro el trabajo en equipo e que me enseña Busco oportunidades Reconozco y valoro las diferencias y
pronunciación y escritura dibujos a compartir y convivir. para aplicar lo que sé. similitudes de las personas con quien
convivo
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: Presentación de dibujos de Verbos y productos de Frutas, verduras, Asociar dibujos, compras con actividades y precios de Metodologías Libro Puppets 5
alimentos con pronunciación. Demostración la canasta familiar útiles de aseo estos activas (TPR)
lecturas cortas
Producto: participa en un dramatizado de Verbos Simulación o juego de roles Libro Catch 5
supuestas compras representadas con relacionados con
recortes de revistas compras
Consolidación: Prueba de evaluación del Expresiones de Ejercicios de pronunciación y escucha
vocabulario precios
Proceso: Demostración de vocabulario con Naciones y .Where are you
imágenes y pronunciación, para terminar nacionalidades from? Diálogos de procedencias
con la escritura
producto: elabora na cartelera con Expresión de I am from Diseño de fichas para utilizar en juegos
naciones y nacionalidades. procedencia con Colombia
respuestas
vocabulario
grupales en inglés
GRADO: QUINTO CUARTO PERIODO NOMBRE: GUSTOS Y AVERSIONES AREA: HUMANIDADES ASIGNATIURA: INGLES

Unidad que trata de lo que a uno le gusta le COMUNICACIÓN: Puedo expresar lo que Lectura: Aplico el vocabulario trabajado ESCUCHA; Diálogos cortos entre dos y
disgusta me gusta y lo que no durante el año. tres compañeros

LOGRO: Manifiesto lo que me gusta y lo que no de acuerdo a mis intereses y preferencias
Descubro palabras basándome en Busco oportunidades para Escribo un texto corto acerca de mis Cumplimiento de las tares y Conformar grupos para realizar
dibujos de acciones y nombres aplicar lo que sé gustos y aversiones. las actividades académicas. actividades lúdicas
. Juego de roles.
Concurso de memoria.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Proceso: Presentación de dibujos de Verbo gustar Expresión like to Asociar dibujos, con actividades. Metodologías Libro Puppets 5
nombres con pronunciación. Demostración mas verbo activas (TPR)
lecturas cortas
Producto: Elabora escrito con gustos y Verbos Simulación o juego de roles Libro Catch 5
aversiones, basado en modelo relacionados con
gustos
Consolidación: Prueba de evaluación del Ejercicios de pronunciación y escucha
vocabulario
Proceso: Presentar verbos frutas con LISTA DE FRUTAS. Expresión like con
imágenes a ser pronunciadas y finalmente frutas Diseño de dibujos relacionados frutas
escritas
Producto: Diseña un mini álbum con I like tomatoes Diseño de fichas para utilizar en juegos
variedad de frutas
vocabulario
Comprensión lectora en textos Dinámicas grupales o juegos Utilización adecuada de canecas para el reciclaje aseo Comportamiento en actividades Algunas expresiones de femeninos
del salón grupales en inglés
NIVEL: PRIMARIA X SECUNDARIA X MEDIA VOCACIONAL AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES
GRADO: SIXTH PERÍODO: Uno Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
DEMOCRACY AND PEACE: COEXISTENCE IN THE CLASSROOM
MODULE 1: DEMOCRACY AND PEACE Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mí interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

LOGRO: recognize self as an individual and a member of the class.
APRENDER A PENSAR APRENDER A HACER Y A APRENDER A APRENDER APRENDER EN APRENDER A CONVIVIR
DISEÑAR ESTRATEGIAS DIVERSOS
CONTEXTOS
Understand and use the language in Use Greetings appropriately in Exchanges personal information and daily Participates actively in Values his personal characteristics
the classroom. short conversations. activities through simple role playing and the activities and those of his peers.
Recognizes the vocabulary related to Exchanges information related to songs. proposed by the
greetings, instructions and classroom daily situations in the classroom. teacher. Respects physical, cultural, ideological
language. Identifies the correct meaning of the differences, among others, of his
Applies reading strategies words by using a dictionary according to Uses mathematics classmates.
according to its purpose. the context. skills in English class
.
.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
(Sugerir actividades que podrían TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA
aplicarse en cada momento de (Sugerir actividades generales que podrían SUGERIDA
evaluación establecido por el SIE) desarrollarse atendiendo al enfoque pedagógico
de la I.E: constructivismo)
Process: Núcleo común del TASK: El docente debe guiar la
- Consultas y escritos de los conocimiento The numbers 1- 100 Numbers dictations clase con el ánimo de que sea
números ordinales y cardinales 100-1000 Dictionary contests el estudiante quien resuelva y
en inglés. Classroom expressions Ordinal and cardinal Match Image- word. Word - sound realice las actividades
- Ejercicios de participación en numbers propuestas.
clase para la solución de sumas y
restas en el tablero.
- Aprendizaje y memorización de
canciones cortas en inglés.
Product:
Elaboración de material didáctico

para la clase.
Evaluation: vocabulary apprehension

through quices, role plays and oral
presentations.
TASK: El docente debe guiar la
Spell out names. clase con el ánimo de que sea
Process: give and request personal Expressions to say Give instructions. el estudiante quien resuelva y
information. hello and good bye Present self and others. realice las actividades
propuestas.
Give and request information on Completes a form with personal information.
additions, subtractions, dates and Uses greetings appropriately in short
time. conversations.
Exchange personal information and daily
Product: write a personal profile and activities in simple role playing games.
another person’s profile.
Consolidación: final assesment.
School rules Through the class students will show their - Direct observation
Realizar el proceso de evaluación y Núcleo común de culture about respect.
autoevaluación de los aspectos formación personal
personal y social contemplados en el y social
SIE de la institución. (LEARNING
THROUGH
INTERACTION)
Respect the
differences
LECTURA Y ESCRITURA USO DEL TIEMPO LIBRE PROYECTO AMBIENTAL DEMOCRACIA Y PAZ EDUCACIÓN
SEXUAL
Lectura Pedagógica transversal Medio Ambiente: cuido mi cuerpo Participación ciudadana Sexualidad; derechos
y ciudadanía
GRADO: SEXTO s PERÍODO: DOS Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
k HEALTHY PHYSICAL ROUTINES
MODULE 2: HEALTH Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mí, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

LOGRO: Stablish a physical care routine.
APRENDER A PENSAR APRENDER A HACER Y A APRENDER A APRENDER APRENDER EN DIVERSOS APRENDER A CONVIVIR
DISEÑAR ESTRATEGIAS CONTEXTOS
Recognizes vocabulary related to daily Makes a list of the healthiest daily Writes down in pre-established forms short Respect physical, cultural, Respects his/her partners’ turn to speak
routines and personal care. personal care activities based on the expressions and words related to personal ideological differences, and gives a value to his/her classmates’
notes taken. care routines from a short and simple oral among others, of his opinions during the class.
presentation. classmates.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
(Sugerir actividades que podrían TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
aplicarse en cada momento de (Sugerir actividades generales que podrían
Process: dialogue. Núcleo común del Simple present Dialogues. Reading texts about other people’s routine. Task based learning Teenagers 7th
Activities of practice. conocimiento Adverbs of Before the task: “song Connect blue.
the morning rap” and a In touch
(ROUTINES)
frequency written text “Brian’s
routine”
Product: oral presentation of the daily Clocks and the Oral presentation of the daily routines. During the task:
routine. time students ask each
other the question
“what time do you…?”
with the answers they
build up their own
routines.
Evaluation: final assesment. Practices on pronunciation and intonation. After the task: the
teacher focuses on the
general mistakes made
by the students and
corrects them
Proceso: recognizes the analogical clocks and Núcleo común del Knowing my body: Pre-reading:
how to read them. conocimiento Aches and pains Label the parts of the body on a photocopy; points to the Students point to a
Producto: a descriptive written text about (PARTS OF THE BODY) part of the body that he listents to; sickneses (flu, part of the body that
his/her personal care routine. backache, toothache, stomachache, headache, sorethroat, the teacher says.
runny nose). While-reading
Students identify the
parts of the body and
label a drawing. Then
they match the
sicknesses with the
part of the body and
then identify these
sickenesses in a text.
Post-reading
Students give ideas of
taking care of their
bodies and relate them
with healthy habits.
Consolidación: Reading the time Time and routines Practical exercises with the time. Write the time you hear. Deductive clocks, and
Tell your routine. images about routines.
Respect taking He/she listens to his/her classmates. Conductive:
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de turns Respects the word and does not interrupt. every class, teacher
evaluar durante el período formación personal y remembers the
social students the
(LEARNING THROUGH importance of
INTERACTION) respecting each other.
Participates in class in a respectful way.
Lectura Pedagógica Ética deportiva “El ambiente, mi responsabilidad” Concepto de Ciudadanía Sexualidad, Derechos y
Transversal Ciudadanía.
s
k
GRADO: SEXTO PERÍODO: TRES Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
ENVIRONMENT
MODULE 3: SUSTAINABILITY Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

LOGRO: Proposes simple actions to preserve the environment.
Identifies men’s actions which affect the Applies what he learns in class Writes expressions to describe environment Values the environment Assumes a responsible attitude towards
environment. through a classroom project. preservation actions. and takes actions to the environment in the classroom.
preserve it.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Readings, filling the blanks, Núcleo común del This is my home Workshop 1 Task based learning Teenagers 7th
answering questions, vocabulary conocimiento Label the rooms in the house. Before the task: “song Connect blue.
apprehension. There is there are explanation (photocopy page 91). the morning rap” and a In touch
. Eco-friendly Home Describing houses (pag 92, story) written text “Brian’s
Speaking: Respect your environment Survey (pages 96 and routine”
97)
Product: 1. Friendship cards made of I help the Workshop 2 During the task:
recycled paper. environment Demonstratives This-These/ That-those Examples. students ask each
2. useful expressions about environment Interview page 98 other the question
preservation in class made of cardboard. “what time do you…?”
with the answers they
build up their own
routines.
Evaluation: Thiis is my home workshop test Practices on pronunciation and intonation. After the task: the
(pag 31 workbook). teacher focuses on the
by the students and
corrects them
Proceso: recognizes the analogical clocks and Núcleo común del Knowing my body:
how to read them. conocimiento Aches and pains Label the parts of the body on a photocopy; points to the
Producto: a desriptive written text about (PARTS OF THE BODY) part of the body that he listents to; sickneses (flu,
his/her personal routine. backache, toothache, stomachache, headache, sorethroat,
runny nose
Consolidación: Reading the time Time Practical exercises with the time. Write the time you hea.r
Respect taking He/she listens to his/her classmates. Conductive:teacher
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de turns Respects the word and does not interrupt. every class,
evaluar durante el período formación personal y remembers the
social students the
(LEARNING THROUGH importance of
INTERACTION) respecting each other.
Participates in class in a respectful way.
s
k
GRADO: SEXTO PERÍODO: CUATRO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: VALUE OF LOCAL CULTURES

MODULE 4: VALUE OF LOCAL CULTURES Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

LOGRO: Define own traits of National Colombian Identity.
Differentiates characteristics of a Applies what he learns in class Establishes comparisons between countries Formulates questions to Respects customs and traditions of
culture. through a classroom project. obtain information about others.
a specific culture.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Readings and vocabulary Núcleo común del food Sing a song. Task based learning Teenagers 7th
apprehension conocimiento Expressing likes and dislikes. Interview about the food Before the task: song Connect blue.
teenagers like and don´t like “I like/I don´t like” In touch
COUNTRIES AND students ask each
NATIONALITIES other the question
“what is your
favorite…fruit? Do you
like …?
Product: celebrations Recognize vocabulary and information related to During the task:
Customs show particular celebrations and customs. Identifies the structure
of Wh questions.
Design some customs for celebrating Halloween.
Organizes a customs show.
Evaluation: clothing Practices on pronunciation and intonation. After the task: the
teacher focuses on the
by the students and
corrects them
Proceso: Núcleo común del
Producto: provides, orally and in writing, conocimiento
information about countries, celebrations
and customs.
Consolidación:
Values own Respects customs and traditions of others.
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de cultural identity Learns through interaction
evaluar durante el período formación personal y
social
(LEARNING THROUGH
INTERACTION)
AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES

NIVEL: PRIMARIA X SECUNDARIA X MEDIA VOCACIONAL
GRADO: SEVENTH PERÍODO: Uno Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTEGRAL PERSONAL CARE
MODULE 1: HEALTH Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mí, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

LOGRO: Define activities for integral personal care at the physical (body), intellectual (mind), emotional (psychological), and spiritual (beliefs) level .
CONTEXTOS
Reconoce las expresiones propias de las rutinas diarias, Diligencia un formato con información relacionada con Formula preguntas Yes/No questions previamente preparadas Expresa actividades recreativas a Interioriza la importancia del cuidado personal integral.
hobbies e actividades de cuidado personal y sus sobre hábitos de cuidado personal con una pronunciación y través de oraciones sencillas a Valora y respeta las opiniones de sus compañeros.
identifica expresiones y palabras relacionadas con correspondientes dominios (físico, intelectual, entonación adecuadas y elabora una lista de oraciones simples partir de un modelo.
actividades recreativas y su frecuencia de realización. emocional, social y espiritual) a partir de un texto sobre actividades
escrito sencillo y con base en el vocabulario y las
. expresiones estudiadas
.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
evaluación establecido por el SIE) desarrollarse atendiendo al enfoque pedagógico
de la I.E: constructivismo)
Process: Make a clock and identify the time Núcleo común del The time Song “The morning rap”. Total Physical Response
expressions conocimiento Reading the clocks. images: vocabulary about Students simulate their routine
Activities of practice. feelings and emotions activities. Make a clock and read
(My daily routine) Writing: what time is it? the time.
Product: Students write their own routine Routine actions Drawing their routines and writing a short paragraph Traditional: students get aware
and expresses it orally. about it. of their activities.
Evaluation: vocabulary aprehensión through Statistics: how Oral: students ask each other how often do you…? Crosscurricular activity:
quices and role plays often do you…? Writing: students put the information in a chart, after searching how many students
which they draw an statistic chart. have close tastes and activities
Proceso: making questions and answering Núcleo común del Free expression
them conocimiento Problem solving: checking routines.
Producto: students will create a poem about I can take care of my Reading text: Scanning information. Pre reading
rules for behaving or simply they will body “Mike’s routine” Skimming exercise. While-reading
mention the rules as a list Look for unknown Vocabulary underlined in a Post-reading
dictionary
School rules Through the class students will show their culture - Direct observation
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de about respect.
social
(LEARNING THROUGH
INTERACTION)
Respect the differences
SEXUAL
Lectura Pedagógica transversal Medio Ambiente: cuido mi cuerpo Participación ciudadana Sexualidad; derechos
y ciudadanía
GRADO: SEVENTH PERÍODO: DOS Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
BULLYING AND CONFLICTS
MODULE 2: DEMOCRACY AND PEACE Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mí, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

LOGRO: The student proposes actions for getting along and inclusion in the classroom.
Recognizes vocabulary related to Tells a convivence personal situation Exchanges suggestions and Builds up the basic rules to Cooperates in the consecusion of a
feelings, emotions, values, quatlities and in a brief and simple way previously recommendations about specific situations keep a heatlhy and peaceful atmosphere in the classroom..
simple present and past structures. written. in the classroom. armonious convivence in
the classroom with his/her
classmates.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: dialogue. Núcleo común del Feelings and Reviewing the song “Hell, How are you”. Total Physical Response
Analyzing people’s facial expressio conocimiento emotions Reading images: vocabulary about feelings and emotions Students simulate their feelings
Activities of practice. Writing: how do you feel? making faces, singing the song.
Learning a song about the routine (My emotions) Acting: making faces
Homworks class activities-quizes
Product: Students will create a role play Ethical values and Respecting my body and my classmates during the Visualize students behavior
about a specific case of bullying and the qualities of people Sporting week, the classes and other activities. during the sporting week, during
ways to solve it. They will take pictures and Analysis of the sporting week and the classes through the classes, taking into account
will organize a carton, or they will record testimonies. the topic of the class.
their role plays in edited videos.
Evaluation: vocabulary aprehensión through Consecuence Practices on pronunciation and intonation.
quices and role plays connetors
Proceso: reading text Núcleo común del Free expression
conocimiento Problem solving: specific bullying situations
Producto: students will create a poem about (BULLYING: WHAT IS Reading text: Scanning information. Pre reading
rules for behaving or simply they will IT?) Bullying “¿an Skimming exercise. While-reading
mention the rules as a list Look for unknown Vocabulary underlined in a dictionary Post-reading
eternal problem?”
exposition
Listen to others Through the class students will show their culture about - Direct observation
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de stories respect. Besides, they will participate on the sporting
evaluar durante el período formación personal y week to show how is their behavior in real situations.
social Respects the rules
(LEARNING THROUGH of a game
INTERACTION) Respects taking
Respect the differences turns
SEXUAL
Lectura Pedagógica transversal Medio Ambiente: mi responsabilidad Participación ciudadana Sexualidad; derechos
Ética deportiva y ciudadanía
GRADO: SEVENTH PERÍODO: TRES Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 3: SUSTAINABILITY: CONSERVATION
MODULE 3: SUSTAINABILITY: CONSERVATION Escribo textos cortos que describen lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso
con frecuencia.
LOGRO: specify activities for environmental conservation in the community.
Determines general idea and specific Produces oral or written texts Exchanges information based on questions Visits different places in Respects the environment.
information in a narrative or descriptive providing information about and answers. the city and describes
text. environmental conservation. situations and events.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Understands the general idea of a Núcleo común del Game: vocabulary practice. Task Based Way to go 7.
short oral or written text about the topic. conocimiento The planet Reading. Before the task: Internet sites.
Students work a scanning activity, after that they work a previous
Natural Sources. skimming activity through specific questions. knowledge.
Drawing some posters about the topic. While task:
Reading about
global warming.
Post Task
Game: spelling
and
pronunciation.
Product: a poster about the planet.

Evaluation: proposes simple actions for Conservation. Understands the general idea of an audiovisual text. Relates images,
environmental conservation. Recognizes and uses expressions related to protect, expressions and
preserve, avoid and save. words through an
audiovisual text.
Proceso: Núcleo común del My city Vocabulary brainstorming. Task based
Producto: makes a model of my city or my conocimiento With parents or a responsible adult, visits different places in Direct
imagined city. Reduce, repair and my city: most and less common. observation,
Consolidación: produces an oral or written recycle. Identifying structures, words and expressions. comparison and
text describing the model of my city or my Design and elaborate a model of my city or my imagined contrast.
imagined city. city using recycled material.
Respects the Establishes compromises to preserved environment.
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de environment.
social Expresses self- Values own and other opinions.
Learning through critical reflection.
interaction
GRADO: SEVENTH PERÍODO: CUATRO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 4: GLOBALIZATION: INTERNATIONAL CULTURES
MODULE 4: GLOBALIZATION: INTERNATIONAL Hago presentaciones breves y explico de manera sencilla temas relacionados con mi entorno e intereses.
CULTURES
LOGRO: Recognize cultural characteristics in some countries
Determines general idea and specific Prepares a comparative chart of Identifies similarities and differences Exchanges information Values the contribution of other
information in a narrative or descriptive different cultural characteristics of between people, places, animals and things. related to cultural countries and cultures.
text. some previously assigned countries. characteristics of some
countries
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Understands the general idea of a Núcleo común del Game: vocabulary practice. Task Based Way to go 7.
short oral or written text about the topic. conocimiento Continents and Reading. Before the task: Internet sites.
Students work a scanning activity, after that they work a previous
cardinal points skimming activity through specific questions. knowledge.
COUNTRIES
AROUND THE Design a collage about the topic. While task:
Reading about
WORLD cultural
characteristics of
some countries.
Post Task
Game: spelling
and
pronunciation.
Product: a collage about people around the COUNTRIES,

world. NATIONALITIES Understands the general idea of an audiovisual text. Relates images,
Evaluation: AND LANGUAGES Recognizes and uses expressions to compare and contrast. expressions and
words through an
audiovisual text.
Proceso: Núcleo común del Vocabulary brainstorming. Task based
Producto: conocimiento Habits, people and Describing particular characteristics of colombian native Direct
Consolidación: produces an oral or written BIODIVERSITY IN people. observation.
places
text stablishing simple actions for preserving COLOMBIA
cultural diversity.
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de

social Expresses self- Values cultural differences and diversity of classmates.
Learning through critical reflection.
interaction
NIVEL: PRIMARIA X SECUNDARIA X MEDIA VOCACIONAL
AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA:
INGLES
GRADO: EIGHTH PERÍODO: Uno Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
HUMAN ACTIONS
MODULE 1: SUSTAINABILITY Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.

LOGRO: evaluate the impact of human actions on the environment and the country.
CONTEXTOS
- Identifies stages on the Requests information from classmates about Present, orally and Shows respect for the environment through
- Identifies basic arguments in brief writing process. human actions in the environment through rehearsed, the impact the promotion of responsible practices.
written texts. - Identifies the sections of a information questions previously rehearsed. of diverse human
- descriptive text. actions in the Recognizes his own environmental practices
- Expresses opinions or gives environment though and those of others.
information questions
information orally, spontaneously
previously rehearsed.
and with simple vocabulary.
-
- Prepares a written descriptive text
about human actions in the
environment with information
related to facts, details and
references based on the writing
process.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
evaluación establecido por el SIE) desarrollarse atendiendo al enfoque
pedagógico de la I.E: constructivismo)
Process: Núcleo común del Environmental Listening: Song “Earth” by Michael Environmental project: - Way to go.
Identifies information about daily conocimiento problems Jackson. build up a poster of Eighth grade.
ColombiaBilingu
topics of general interest in short Reading a story of change: vocabulary human actions on the e.2016.
narrative oral and written text. (Expressions to about environmental concerns. environment
describe human Writing: creation of a mind map to show how
actions in the some human actions affect the environment
environment.) negatively in the community or school. Then
choose one problem to investigate and write
notes about.
Speaking: students must discuss the things
they would like to do and the things they
would not like to do about human actions
given, as an example of bad practices on the
environment.
Product: a poster about human Regional Reading: Reading of the story about Silvio TASK: El docente debe guiar
actions on the environment. Environmental the Spectacled Bear. Then students must la clase con el ánimo de que
Evaluation: vocabulary quices Problems correct mistakes. sea el estudiante quien
Final assessment. Speaking: students must work with a resuelva y realice las
actividades propuestas.
partner. Think of a story about an
environmental problem.
Cross curricular activity:
Take turns to ask and answer questions
searching a regional
Writing: students must complete the
environmental problem to
article ¨National Park Is Closed¨ with the
share it with the class.
correct form of the verb in brackets.
Process: making questions and Expressions to

answering them give an opinion Express opinions on actions Problem solving
Product: students will prepare a Discuss and bed practices
descriptive text where they can give Give suggestions to improve practices
opinion about human practices on Prepare a simple descriptive text on daily subjects
environmental problems. of general interest.
Students recognize their own environmental - Direct observation
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de School practices at school and those of others.
social
environmental
(LEARNING THROUGH practices
INTERACTION)
Respect the
differences
SEXUAL
Lectura Pedagógica Medio Ambiente: cuido mi cuerpo Participación ciudadana Sexualidad;
transversal derechos y
ciudadanía
NIVEL: PRIMARIA X SECUNDARIA x MEDIA VOCACIONAL AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES
GRADO: OCTAVO PERÍODO:
x DOS Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
x MODULE 2: HEALTH: EATING DISORDERS
MODULE 2: HEALTH: EATING DISORDERS Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.

LOGRO: formulate initiative for the prevention of eating disorders.
Identifies symptoms, parts of the body Explain and expresses opinions on Prepares a written and simple report based Recognizes negative heath - Evidencia interés y
and treatments in a brief and simple eating disorders briefly and simply on notes taken and an established sample. practices. responsabilidad hacia su propia
written text. based on a given sample and with formación personal.
clear pronunciation. - Comprende y evidencia con su
actitud el significado de respeto y
el disfrute de las diferencias.
- Reconoce, acepta y acata el
sentido de la normatividad
(cumplimiento del manual de
convivencia).
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: written activity. Núcleo común del Adverbs of Writing process about eating disorders Problem solving Raimes, A. (1983) techniques in
Activities of practice. conocimiento frequency teaching writing.
(simple past tense and Possessive Adelson-Goldstein, J. & Creighton, A.
present perfect) adjective (1991) listen first: Focused listening
tasks for beginners.
Wh questions
imperatives
Product: oral presentation of eating Oral presentation of an eating disorder.
disorders.
Evaluation: final assesment. Practices on pronunciation and intonation.
conocimiento Problem solving
Producto: (-PARTS OF THE BODY) Simptoms and Reading activity about flu, headache, stomachache and
medication broken bone.
Consolidación: Expressions to Role play about health problems by using expressions like:
describe I have a headache
my throat is sore
symptoms. I’ve got fever
my arm itches
I sometimes take pills.
Diseases/ eating Oral presentations about:
disorders Bulimia
Overweight
Obese/ obesity
Anorexia.

social Respect the
(valuation of cultural
differences among
diversity)
people.
NIVEL: PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES
X x
GRADO: OCTAVO PERÍODO: THIRD Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
x
MODULE 3: DEMOCRACY AND PEACE: LANGUAGE IN THE CONSTRUCTION OF PEACE
x
x
MODULE 3: DEMOCRACY AND PEACE: LANGUAGE Hago presentaciones breves para describir, narrar justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y
IN THE CONSTRUCTION OF PEACE ambiciones.
LOGRO: recognize the role of language (positive and negative) in the construction of peace in the community.
Identifies facts and opinions in medium Shows comprehension of general Produces, in writing and following the Exchanges information on - Shows respect for opinions
length simple oral and written texts and specific ideas in oral and written writing process, a personal plan for topics of general interest expressed by his peers.
related to topics of general interest. text by completing pre-established constructive use of the language. through role playing. - Recognizes his responsibility in
forms. the construction of peace in his
community.
- Recognizes positive/ negative
uses of language.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Núcleo común del Expressions to - Oral and written description of a situation related to Problem solving
I. Ability to listen and observe conocimiento narrate topics of general interest.
II. Valuation of cultural diversity -expressions to - role play
III. Knowledge of the impact of Present perfect/ past argue and support
culture and situational, social and tense points of view.
historical context.
Product: narrates a case of positive/ Modals: should, can, Presentation of opinions on the use of
negative language use based on a must, have to positive/negative language with a prepared
provided template. First conditional presentation plan.
Proceso:
Producto: Near future and far Reading activity about future plans.
future with will/
Núcleo común del going to
Consolidación: conocimiento
(dreams and future First conditional Written activity with conditional
plans
Positive and negative Narration of an event related to the construction of

vocabulary: peace in the community.
Like
Dislike
Bad taste
Fat
Ugly
Indicar los aprendizajes de convivencia Núcleo común de

a evaluar durante el período formación personal y
social Shows respect for
(valuation of cultural opinions expressed
diversity) by his peers.
X x
GRADO: OCTAVO PERÍODO: CUARTO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
x
MODULE 4: GLOBALIZATION: CONSUMERISM
x
x
MODULE 4: GLOBALIZATION: CONSUMERISM Hago presentaciones breves para describir, narrar justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y
ambiciones.
LOGRO: DETERMINE THE IMPACT OF CONSUMERISM IN ADOLESCENTS
Identifies relevant information on Prepares a classification chart with Produces a simple and structured Exchanges information Recognizes characteristics of
academic subjects in medium length the consumption needs of argumentative text based on previously through questions and responsible consumption.
narrative oral and written texts. adolescents through a previously consulted bibliographical references. expressions.
established format.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Núcleo común del - Oral and written description of a situation related to Problem solving
Prepare drafts of the text as part of the conocimiento topics of general interest.
writing process - role play
Consumerism: Practices on pronunciation and intonation.
fashion, technology
Product: comparative chart of the real and needs. List the real and created consumption needs
and created consumption needs of recognizing vocabulary.
adolescents.
Evaluation: final assesment. Identifying the structure of a survey.
Proceso: Recognition of words and expressions to propose a
Producto: survey solution.
Consolidación: expressing opinion and expressing opinion and points of view through
points of view about consumerism in questions and answers.
adolescents.
Indicar los aprendizajes de convivencia Núcleo común de

a evaluar durante el período formación personal y
social Shows respect for
the opinions
expressed by his
peers.
GRADO: NINTH PERÍODO: PRIMERO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 1: GLOBALIZATION
MODULE 1: GLOBALIZATION: SOCIAL PHENOMENA MI PRONUNCIACIÓN ES CLARA PERO AÚN COMETO ERRORES.

LOGRO: VALUE THE IMPACT OF ICT IN DAILY LIFE.
Infers consequences derived from an Requests information on daily Recognizes vocabulary related to current Exchange information on Respects the points of view of others.
action. activities related to the use of ICT social phenomena, opinions and points of academic subjects through
through previously prepared view. written texts or
information questions. (Wh roleplaying.
questions)
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: Núcleo común del Me and my family Completing personal information form. Ask and give Individual and English Please 9
Infers specific information and recognizes conocimiento information about me and my family through roleplaying. collective Internet sites.
different types of texts from an oral text. Introducing myself and other members of my family in an practicing.
MY WORLD oral presentation and written text. Review and practice Using of ICT for
vocalization, intonation and pronunciation clues. practicing
activities.
Product: written and oral text production Information Scanning and skimming reading strategies to recognize Interviews and
and presentation using ICT. technologies advantages and disadvantages on the use of ICT In daily life. surveyings at
Draw statistics graphics from information given in a written home and in the
and oral text. neighborhood.
Evaluation: final assesment. Diversity of Identifies relations of cause and effect and expresses
Consolidación: recognition and using of opinions conditions in texts related to current social phenomena.
connectors and expressions through Gives opinions and justifies points of view about current
interaction. social phenomena.

social
Value of the Valuation and knowledge of own culture and the culture
intercultural of others. Actively participation in class activities.
interaction
Lectura pedagógica transversal technologies at home.
GRADO: NINTH PERÍODO: DOS Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 2: SUSTAINABILITY: reduction of inequities
MODULE 2: SUSTAINABILITY: reduction of Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar hechos y procesos, también mis sueños esperanzas y ambiciones.
inequities
LOGRO: propose actions to reduce inequities (gender, access to education) in the community.
Gives opinions on topics related to the Produces medium length narrative Identifies, with help, similarities and Exchanges information on Values and respects differences and
diversidad de genero. oral and written texts on topics differences in the stories told about topics related to the social situational, social and historical contexts.
related to the social environment. situations of inequity in the social environmentsobre la
environment. biografia de una persona
famosa en un portafolio
electrónico. through ICT.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: written activity. Núcleo común del Expressions to Reading. Task Based English Please 9
Activities of practice. conocimiento request Students work a scanning activity, after that they work a Before the task: Internet sites.
skimming activity through specific questions. search
Gender and education
clarification. information
inequities. about gender and
education
inequities.
While task:
Present their
findings through
an oral
presentation
Post Task
See a video
Product: oral presentation about gender and Discourse markers. Critical thinking activity for giving opinions.
education inequities
Evaluation: final assesment.
Proceso: Núcleo común del Famous people Practices on pronunciation and intonation. Oral
conocimiento and historical presentation taking into account the discourse markers
Women and men contexts.
Producto: biography of a famous person Jobs and What I want to Reading and writing narrative texts.
occupations be…
Consolidación: exam

social Respect the
Cultural differences differences among
around the world people.
GRADO: NINTH PERÍODO: TRES Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 3: HEALTH: DISEASE PREVENTION
MODULE 3: HEALTH: DISEASE PREVENTION Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.

LOGRO: establish illness prevention practices in the region.
Express actions following a logical Presents a prevention plan of a Selects pertinent bibliographical sources for Designs and applies an Recognizes people active role in disease
sequence. disease assigned based on relevant his work. interview to a health prevention.
facts, specific details and references. Exchange information on subjects of interest professional about the
through forums or any other strategy.. most common methods of
prevention of a disease
common to their context.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: establish comparisons between Núcleo común del Game: vocabulary practice. “the surgeon says…” Task Based English Please 9
animal and human body through reading conocimiento Reading. Before the task: Internet sites.
and writing activity. Parts and organs of Students work a scanning activity, after that they work a previous
The body the human body. skimming activity through specific questions. vocabulary.
While task:
Reading about
animal and
human body parts
comparisons.
Post Task
Game.
Recognizing
vocabulary:
spelling and
pronunciation.
Product: makes a puppet and point different Artistic abilities for making a handcraft. Instructive text.
body parts and organs.
Evaluation:
Proceso: recognizes vocabulary and Núcleo común del Diseases and Selects information from different sources and exchanges it Learns through
information. conocimiento symptoms with classmates through forums or any other strategy. interaction.
Producto: express a logical sequence in a Diseases and
preventive plan of a disease. symptoms
Consolidación: identify specific vocabulary, Verbs and Formulates questions and designs an interview. Apply the Recognizes the
information, verbs and expressions. expressions to interview to a health worker and reports the information. role of
Presents a preventive plan of a disease common to the community
describe symptoms context. helpers. Visits
health entities.
Respects other´s Listens and expresses agree or disagree in a respectful
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de points of view. way.
social Values the role of Gives and exchange information with different people.
Learning through people in disease
interaction prevention.
GRADO: NINTH PERÍODO: CUATRO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 4: DEMOCRACY AND PEACE
MODULE 4: DEMOCRACY AND PEACE Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.

LOGRO: GENERATE AWARENESS ABOUT CITIZEN´S RIGHTS.
Express agreements and disagreements Presents actions of generation of Selects relevant bibliographical sources. Identify its role as a citizen Identiifca y Recognizes own civil rights
related to social topics generales awareness of citizen´s rights. Exchange information on subjects of interest in the community. as a citizen.
Conciencia de los derechos humanos in a debate. En exposiciones orales
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: request information on citizen´s Núcleo común del Roles in my family, Recognizing words and expressions about the topic. Task Based English Please 9
rights exercised by their families. conocimiento my school and Reading: students work a scanning activity, after that they Before the task: Internet sites.
work a skimming activity through specific questions. previous
community. vocabulary.
Rights and duties
Present perfect While task:
Reading about
Passive voice rights and duties.
Conectores Post Task
Pasado simple Game.
Recognizing
vocabulary:
spelling and
pronunciation.
Product: produces medium length

argumentative oral text related to social
topics.
Evaluation:
Proceso: Núcleo común del Expressions of Selects information about the topic from different sources Learns through
Producto: presents a project based on conocimiento advantages and and exchanges it with classmates through a debate. interaction.
government policies. Government policies disadvantages.
Consolidación: supports own points of view Words and Formulates questions and designs an interview. Apply the Recognizes the
with solid arguments. expressions to interview and reports the information. role of
Presents a project explaining and expressing with solid community
explain policies. arguments opinion and points in favor and against the helpers , public
government policies. servers and
government.
Respects other´s Listens and expresses agree or disagree in a respectful
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de points of view. way.
social Values the role of Gives and exchange information with different people.
Learning through people in the
interaction community
progress and
development.
GRADO: TENTH PERÍODO: PRIMERO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. DEMOCRACY AND PEACE
MODULE 1. DEMOCRACY AND PEACE: DUTIES COMPRENDE TEXTOS DE DIFERENTES TIPOS Y FUENTES SOBRE TEMAS DE INTERÉS GENERAL Y ACADÉMICO. SELECCIONA Y APLICA
ESTRATEGIAS DE LECTURA APROPIADAS PARA EL TEXTO.
LOGRO: RECOGNIZES SPECIFIC INFORMATION IN ARGUMENTATIVE WRITTEN TEXTS RELATED TO SUBJECTS OF INTEREST: SPORTS AND URBAN TRIBES.
Requests information on social practices Explains ideas presented in an oral Exchanges opinions on topics of personal, Appreciates cultural Values and respects the opinion of
and activities. or written text about topics of social or academic interest. contributions of his others.
interest or that are familiar through community and other
the use of previous knowledge, communities.
inferences or interpretations.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process Núcleo común del LIKES AND Distinguishes expressions and basic structures in an TASK: El English Please 10
conocimiento HOBBIES argumentative text. docente debe
Plan, check, and edit texts. Write an article about teen’s hobbies, sports or leisure
activities.
guiar la clase
TEEN CULTURE
Sing a song. con el ánimo
de que sea el
estudiante
quien resuelva
y realice las
actividades
propuestas.
Product: create a youth organization. AMAZING PEOPLE Identify the general idea and infers information in an oral or
written text. Gives opinions about other cultures lifestyles.
Search and read about people who help to make the world
a better place, and value other cultures which allow
constructing my interpretation of their identity.
Evaluation: final assesment. URBAN TRIBES Read and listen to interviews about urban tribes. Interview
Consolidación: : write a text taking into classmates and gives opinions about groups or tribes in our
account formal components of the language. city. Make posters. Create a youth organization
(spelling, coherence, cohesion)
interculturality Exchange opinions in a round table. Appreciate cultural
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de contribution of different communities. Motivate critical
evaluar durante el período formación personal y positions.
social
LECTURA PEDAGÓGICA Promote ethical behaviours.
TRANSVERSAL
GRADO: DÉCIMO PERÍODO: DOS Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
MODULE 2: HEALTH: CULTURAL AND SOCIAL PRACTICES
MODULE 2: HEALTH: CULURAL AND SOCIAL Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
PRACTICES
LOGRO: Evaluate the impact of cultural and social practices (piercings, tattoos, extreme sports and sedentary lifestyle) on health
Distinguishes expressions related to Produces advertising texts on Recognizes general and specific information Recognizes consequences - Respects personal and cultural
cause / effect, summary using basic cultural and social practices causing in narrative and descriptive oral and written of certain cultural and differences.
structures of present, past and future health problems for people.. texts related to academic subjects of social health practices of
tense and perfect tense. interest. people.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: written activity. Núcleo común del Compare and Reading: festivals and celebrations around the world Task Based English Please 10th
Activities of practice. conocimiento contrast different Students work a scanning activity, after that they work a Before the task: Internet sites.
skimming activity through specific questions. search
(Different looks,
traditions information
different lifestyles) about different
looks around the
world.
While task:
Present their
findings through
an advertisement
Post Task
Organizing a
fashion style
show.
Product: oral presentation of eating Oral presentation of an eating disorder.

disorders.
Producto: (-PARTS OF THE BODY) Simptoms and Reading activity about flu, headache, stomachache and
medication broken bone.
Consolidación: Expressions to Role play about health problems by using expressions like:
describe I have a headache
my throat is sore
symptoms. I’ve got fever
my arm itches
I sometimes take pills.
Diseases/ eating Oral presentations about:
disorders Bulimia
Overweight
Obese/ obesity
Anorexia.

social Respect the
(valuation of cultural
differences among
diversity)
people.
NIVEL: PRIMARIA X SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL X AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES
GRADO: TENTH PERÍODO: TRES Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD: MODULE 3: SUSTAINABILITY: FAST FASHION
MODULE 3: SUSTAINABILITY: FAST FASHION CON MI VOCABULARIO TRATO TEMAS GENERALES, AUNQUE RECURRO A ESTRATEGIAS PARA HABLAR DE HECHOS Y OBJETOS CUYO NOMBRE
DESCONOZCO. MANEJO ACEPTABLEMENTE NORMAS LINGÜÍSTICAS, CON ALGUNAS INTERFERENCIAS DE MI LENGUA MATERNA.
LOGRO: ANALYZE THE FAST FASHION PHENOMENON
Expresses agreement or disagreement Uses different strategies to prepare Differentiates structures of verbal tenses Takes part in a fashion Values the impact of cultural and
with the point of view of different summarizes about relevant and conditionals. show. situational, social and historical
authors about fashion phenomenon. information related to fashion contexts.
phenomenon.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: distinguishes words and Núcleo común del Game: vocabulary practice. Task Based English Please 10.
expressions related to the topic. conocimiento Seasons, clothes Reading. Before the task: Internet sites.
Product: designes and makes a didactic set Students work a scanning activity, after that they work a previous
and accessories. skimming activity through specific questions. vocabulary.
game related to the topic. Clothing, accesories
Evaluation: and fashion. Artistic abilities for making a didactic set game. While task:
Relating clothes
and seasons and
clothes and
climates in
Colombia.
Post Task:
Designes and
makes a didactic
set game.
Proceso: Distinguishes structures, words and Núcleo común del Epochs and Vocabulary practice. Previous
expressions related to fashion and fashion conocimiento fashion effects. Reading. knowledge.
phenomenon. Fashion show. Students work a scanning activity, after that they work a Brainstorming.
Producto: designs and takes part in a fashion skimming activity through specific questions. Select
show. Selects information from different sources and exchanges it information and
with classmates through forums or any other strategy. shares position
about the topic.
Consolidación: Formulates questions and
supports a position about fashion and its
effects on the community.
Assumes a critical Justifies and respects own and others opinions
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de position about the respectively.
social
impact of cultural
Values cultural diversity.
Discuss and Team work.
diversity.
negotiates
agreements,
alternatives and
recommendations.
GRADO: ELEVENTH PERÍODO: Uno Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
SUSTAINABILITY ACTIONS
MODULE 1: SUSTAINABILITY Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura
apropiadas para el texto y la tarea.
LOGRO: propose sustainable actions based on the 17 proposed UN objectives. .
CONTEXTOS
- Defines the causes and - Supports points of view orally and Exchange information Values and respects the opinion of
- Expresses points of view in simple effects of a topic of in writing, about topics of general on general and others.
argumentative written and oral general interest. interest, making use of personal interest
texts. - Identifies the expressions and structures matters in debates.
- Identifies specific information characteristics and key studied.
about a topic of interest in oral aspects of a topic of
and written texts. general interest.
- Differentiates the structures of - Differentiates the
real and unreal conditionals. structures of real and
unreal conditionals.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
evaluación establecido por el SIE) desarrollarse atendiendo al enfoque
pedagógico de la I.E: constructivismo)
Process: Núcleo común del Global citizenship Listening: students listen and read the views TASK: El docente debe guiar - English please.
Identifies specific information about a conocimiento of the teenagers and their opinions about la clase con el ánimo de que Tenth grade.
topic of interest in oral and written what a good citizen is. They must tell if they sea el estudiante quien ColombiaBilin
texts. (words related to agree with them or not. resuelva y realice las gue.2016.
the 17 objectives of Reading students must read a text about actividades propuestas.
the UN) how to be a good citizen and complete it with
their own ideas.
Writing: students must write a short
paragraph about being a good citizen by
using the phrases
in the Language box and the essays given as
example.
Speaking: students must give their opinion
about what being a good citizen means and
discuss about it in groups.
Product: oral presentation about one Human rights Reading: students must do the reading TASK: El docente debe guiar
of the human rights. exercise proposed on page 52 of the English la clase con el ánimo de que
Evaluation: assigned tasks. please students book. sea el estudiante quien
vocabulary quices resuelva y realice las
Final assessment. Writing: students need to create a Bill of actividades propuestas.
Rights for teenagers, thinking about the
rights they would like to have at home, at .
school and in their neighborhoods.
Speaking: students must choose one human

right and make a presentation of that right to
the whole class.
Process: making questions and Expressions of

answering them cause and effect. Expresses opinions and points of view. Problem solving
Product: students will structure a text Expressions to Justifies opinions based on quotes and
related to human rights. propose actions references.
Make an oral presentation about Makes presentations about assigned topics.
human rights. Requests clarification.
Assumes a critical position about academic Direct observation
Indicar los aprendizajes de Núcleo común de Human rights at and social subjects of interest.
convivencia a evaluar durante el formación personal school
período y social
(LEARNING
THROUGH
INTERACTION)
Respect the
differences
SEXUAL
Lectura Pedagógica transversal 17 objetivos de la ONU. Apoyo a las iniciativas de la institución en Participación ciudadana Sexualidad;
la prevención y conservación del medio derechos y
ambiente. ciudadanía
NIVEL: PRIMARIA X SECUNDARIA x MEDIA VOCACIONAL AREA DISCIPLINAR: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES
GRADO: ONCE PERÍODO:
x DOS Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
x MODULE 2: HEALTH SERVICES
MODULE 2: HEALTH SERVICES Participo en conversaciones en las quepuedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

LOGRO: formulate initiative for the prevention of eating disorders.
Distinguishes points of view and Identifies specific information about Classifies information of different types of Knows the impact of - Evidencia interés y
expressions that indicate advantage and a topic of interest in oral and written texts about health services based on defined culture and situational, responsabilidad hacia su propia
disadvantages about topics of interest. texts. categories and a provided format. social and historical formación personal.
contexts. - Comprende y evidencia con su
actitud el significado de respeto y
el disfrute de las diferencias.
- Reconoce, acepta y acata el
sentido de la normatividad
(cumplimiento del manual de
convivencia).
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: round table about health services. Núcleo común del Expressions to Writing activity about health. Problem solving Thornbury, S. (2002). How to teach
Reading activities about health. conocimiento quote vocabulary.
Questionnaires
(reported speech)
bibliographical Hogue, A. (2008) first steps in
sources. academic writing.
Product: produces simple oral and written Oral presentation using the reported speech.
argumentative texts about subjects of other
disciplines
Producto: (PRESENT, PAST AND Expressions to Dialogue about health services where students can practice
FUTURE SIMPLE TENSE). complain and to thee expressions studied.
answer complains
Consolidación: Expressions to Written exercise about health services in Colombia and in

express other countries as United States and England.
comparisons

social Knowledge of the
(respect for others)
impact of culture
and situational,
social and
historical contexts.
X x
GRADO: ONCE PERÍODO: TRES Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
x
MODULE 3: DEMOCRACY AND PEACE: RECONCLIATION
x
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo
MODULE 3: DEMOCRACY AND PEACE: aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
RECONCLIATION
LOGRO: evaluate daily reconciliation actions for the construction of peace.
Recognizes the mechanisms for citizen Participates in a prepared discussion - Identifies main points and specific - Knowledge of the - Respects differences
participation. on the role of the community as information in different written and impact of culture and - Shows interest for the common
driver of change. oral texts about personal and the situational, social good.
academic topics of interest. and historical contexts. - Values other’s points of view.
- Evaluates orally and in writing -
the existing channels of citizen
participation.
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Process: round table about daily actions Citizen participation - Discussion about the community and the daily Problem solving
that build peace. Núcleo común del vocabulary actions people do to build peace.
Reading activities about peace. conocimiento - Mind maps construction based on the reading
Writing activities to analyze, interpret proposed for the class.
and relate. Third conditional
Adverbs and
intensifiers
Product: oral presentations about Expressions to Elaboration of a poster that shows how the
mechanisms for citizen participation present a topic Ideal world of students would be like.
citizens’ rights. .
Evaluation: final assesment.
Proceso: Núcleo común del Reading activity: newspaper articles .Unit 2 module 2.
Producto: conocimiento English Please book. Colombia Aprende
Consolidación:
Write a short essay giving students opinions about online
and social media news
Indicar los aprendizajes de convivencia Núcleo común de Shows interest for

a evaluar durante el período formación personal y the common good.
social
(respect for others)

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