1-Historia Contemporanea PDF

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Grado: FILOSOFIA
SEMEST
MÓDULO MATERIA CURSO CRÉDITOS TIPO
RE
Formación Historia Obligatori

1 1 6
Básica contemporánea a
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO
PROFESOR PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono,
correo electrónico, etc.)
Dpto. Historia Contemporánea, Facultad de

Filosofía y Letras.
Correo-electronico:
[email protected]
Jose Angel RUIZ JIMENEZ Telefono: 958 249906
HORARIO DE TUTORÍAS
L: 10.30-14.30
OTROS GRADOS A LOS QUE SE

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
PODRÍA OFERTAR
Grado en Filosofía
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Los normales para el comienzo de los estudios de grado
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL

GRADO)
Estudio de la evolución política, social, económica, religiosa y cultural del mundo contemporáneo: principales
conceptos y teorías. Transformaciones y evolución de las sociedades contemporáneas y de los
movimientos sociales y políticos.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Página 1
COMPETENCIAS GENERALES
- Manejo de conceptos, categorías y temas esenciales en la evolución histórica, atendiendo

especialmente a la historia política contemporánea.
- Capacidad de análisis de hechos históricos.
- Capacidad para apreciar los diferentes factores y procesos que causan el cambio en las
sociedades
humanas.
- Capacidad de analizar documentos históricos y de exponer sus contenidos.
- Capacidad de trabajar de forma organizada, metódica y autónoma.
- Capacidad de exposición de juicios, propios y ajenos, razonados.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Comprender los procesos políticos en su dimensión histórica

- Conocimiento de los hechos más significativos de la historia contemporánea, valoración de su
trascendencia y comprensión cualitativa de sus efectos y repercusiones en el mundo actual
- Manejar fuentes documentales históricas para relacionar críticamente acontecimientos y
procesos políticos actuales y del pasado
- Identificar los hechos históricos más significativos que han originado cambios políticos para
constatar factores de continuidad y discontinuidad en situaciones de cambio histórico
- Capacidad para analizar un documento histórico y situarlo en su contexto temporal e ideológico
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
- Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la Historia social y política de

los siglos XIX y XX.
- Conocimiento de los hechos más significativos de la historia contemporánea, valoración de
su trascendencia y comprensión cualitativa de sus efectos y repercusiones en el mundo
actual.
- Realización de trabajos de profundización en un tema determinado, a partir de la búsqueda
de fuentes históricas y del apoyo bibliográfico que para cada caso proceda.
- Capacidad para analizar un documento histórico y situarlo en su contexto temporal e
ideológico.
- Capacidad para comprender y valorar críticamente un libro de historia, un ensayo o, incluso,
una novela histórica, una película o un documental cinematográfico.
- Saber establecer las influencias y repercusiones que los acontecimientos y decisiones de
una época pueden tener en la que le sucede.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
1. La era de las transformaciones políticas: Del antiguo régimen a los Estados-nación

liberales.
Página 2
2. Capital y Trabajo. La dimensión económica y social del XIX: revoluciones agraria,
demográfica e industrial, obrerismo y transformaciones capitalistas.
3. Imperialismo, colonialismo, reparto del mundo y resistencias: una nueva era de la
relación capital, trabajo y periferia.
4. Europa y el mundo en crisis (1914-1945): ideologías de masas y políticas de exterminio.
5. El nuevo orden mundial y la Guerra Fría (1945-1989).
6. Descolonización y Tercer mundo.
7. De la caída del muro en 1989 al 11-S de 2001. Análisis del mundo actual.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
AROSTEGUI, J., BUCHRUCKER, C. y SABORIDO, J., El mundo contemporáneo, historia y

problemas, Barcelona, Crítica, 2001.
ARTOLA, Miguel y PÉREZ LEDESMA, Manuel, Contemporánea. La historia desde 1776, Madrid,
Alianza Editorial.
FERNANDEZ, Antonio, Historia Universal. Edad contemporánea. Barcelona, Vicens Vives, 2000.
MARTINEZ CARRERAS, J. U. Introducción a la Historia Contemporánea. Ed. Istmo. 2 vols.
PALMER, R. y COLTON, J., Historia Contemporánea, Madrid, Akal, 1982.
PAREDES, Javier (Coordinador), Historia Universal Contemporánea, Barcelona, Ariel, 1999, 2
tomos.
PEREIRA, Juan Carlos (Coordinador), Historia de las relaciones internacionales contemporáneas,
Barcelona, Ariel, 2001.
TUSSEL GOMEZ, Javier, Introducción a la Historia del Mundo Contempráneo, Madrid, Centro de
Estudios Ramón Areces, 1988.
VILLARES, Ramón y BAHAMONDE, Angel, El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX, Madrid,
Taurus, 2001.
ZORGBIBE, Ch., Historia de las relaciones internacionales. vol. 1, De 1945 a 1962; vol 2, De 1962
a nuestros días. Madrid, Alianza Editorial, 1997.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
AGUIRRE, Mariano; China: capitalismo rojo, los desafíos del viaje a la riqueza Barcelona Flor del
viento, 2002.
CHOMSKY, Noam, El nuevo orden mundial (y el viejo) Barcelona, Ed. Crítica, 2002.
GEORGE, Susan, Informe Lugano. Ed. Encuentro, 2001.
CARR, Raymond, España, 1808-1975, Barcelona, Ariel, 1998 (5ª edición).
JOVER ZAMORA, José María; GOMEZ-FERRER, Guadalupe y FUSI AIZPURUA, Juan Pablo,
España, sociedad, política y civilización (siglos XIX y XX), Madrid, Debate, 2001.
JACKSON, Gabriel; Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX, Barcelona, Ed. Crítica, 2008.
MARTIN, José Luis; MARTINEZ SHAW, Carlos y TUSELL, Javier, Historia de España. Vol. 2. La
España Contemporánea. Madrid, Taurus. 2001.
PAREDES, Javier (Coordinador), Historia Contemporánea de España, Barcelona, Ariel, 1998, 2
vols., I, Siglo XIX; II, Siglo XX.
STIGLITZ, Joseph; El malestar en la globalización, Madrid, Ed. Taurus. 2002.
TEMIME, E.; BRODER, A. y CHASTAGNARET, G., Historia de la España Contemporánea. Desde
1808 hasta nuestros días, Barcelona, Ariel, 2001.
Página 3
ENLACES RECOMENDADOS
Véanse los descritos en la página del Departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Granada,
http://www.contemporaneaugr.es/
METODOLOGÍA DOCENTE
 Introducción de cada uno de los temas del programa o desarrollo de todo o de una parte
del mismo por parte del profesor. Sobre ello y sobre la parte que el profesor determine,
versará el examen final.
 Preparación por equipos comprendidos entre tres y cuatro alumnos de un trabajo sobre
un tema del programa o sobre un aspecto particular del mismo, con el asesoramiento y
supervisión del profesor. La metodología y las conclusiones del trabajo deberán
presentarlas ante el profesor y discutirlas con el mismo, ante el conjunto de la clase o
en seminarios específicos.
 Realización individual de comentarios de texto y de análisis y comentario de películas y
documentales cinematográficos que se entregarán durante la semana siguiente a la que
se hayan encargado.
 Lectura de un libro de carácter histórico y elaboración de un resumen y comentario
crítico del mismo.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS, CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS
Actividades presenciales Actividades no presenciales

(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la
asignatura) asignatura)
Clases
Sesione
práctica
s
s/
teóricas
prepara Estudio y trabajo individual Clases prácticas / Preparación de
/ Tutorías Exámenes (horas)
ción de del alumno (horas) prácticas
Estudio
práctica
de
s
teoría
(horas)
1,20 0,60 0,48

crédito crédito créditos
0,12 créditos (3 horas) 2,4 créditos (60 horas) 1,2 créditos (30 horas)
s (30 s (15 (12
horas) horas) horas)
Total horas actividades presenciales: 2,40 Total horas actividades no presenciales: 3,6 créditos
créditos (60 horas) (90 horas)
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE

ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
Página 4
- Clases teóricas: clase magistral. Competencias 1, 2, 3 y 4.
- Clases prácticas. Comentario de textos en régimen de seminario, exposición de trabajos, etc.
Competencias: 1 a 6
- Trabajos dirigidos. Competencias: 1 a 6.
- Conferencias y otras actividades de interés formativo. Competencias: 1 a 6.
- Tutorías: supervisión de la adquisición de competencias.
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE

SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Sistema de Evaluación
La evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos
conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de
evaluación continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la
adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al
alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. Así pues, la evaluación del alumno se hará
teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:
-1. La evaluación de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la
calificación) a través de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la
adquisición de los contenidos.
- 2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y
destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70%
de la calificación) a través de controles escritos, trabajos, participación del alumno en el aula,
tutorías.
Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a

las características propias de cada asignatura. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la
normativa de planificación docente y organización de exámenes de la Universidad de Granada, de
30 de junio de 1997.
Sistema de calificación
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el
sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el
territorio nacional.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación se indicarán en las Programas y Guías Didácticas
correspondientes a cada asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los
mismos.
Página 5

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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

- Manejo de conceptos, categorías y temas esenciales en la evolución histórica, atendiendo

- Comprender los procesos políticos en su dimensión histórica

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

- Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la Historia social y política de

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

1. La era de las transformaciones políticas: Del antiguo régimen a los Estados-nación

AROSTEGUI, J., BUCHRUCKER, C. y SABORIDO, J., El mundo contemporáneo, historia y

PROGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS, CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS

Actividades presenciales Actividades no presenciales

1,20 0,60 0,48

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE

EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE

Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a

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