Examen Final Didactica de La Historia y Geografia

Pregunta 1
6 / 6 ptos.
El modelo de educación en competencias busca que los estudiantes fortalezcan sus

destrezas en las dimensiones del:
Comprender-hacer-proponer
Saber-hacer-
Ser-saber-hacer
Saber-hacer-comprender
IncorrectoPregunta 2
0 / 6 ptos.
Los procesos didácticos, al igual que los modelos pedagógicos, se pueden clasificar en:
Didáctica Heteroestructurante y autoestructurante
Didáctica elemental y didáctica avanzada
Didáctica moderna y contemporánea.
Didáctica general y didáctica específica.

Pregunta 3
6 / 6 ptos.
Para esta teoría pedagógica es muy importante que el maestro indague sobre las ideas
previas que posee el estudiante en aras de favorecer el aprendizaje:
Escuela nueva
Tradicional
Conservador
Aprendizaje significativo
0 / 6 ptos.
Las _____________ son aquellas que fueron producidas en el momento en el que se

desarrollaron los acontecimientos:
Fuentes primarias
Fuentes de primera mano
Fuentes confiables
Fuentes históricas
Pregunta 5
6 / 6 ptos.
De acuero a la concepción histórica de Ferdinand Braudel el tiempo se presenta en las

siguientes escalas:
Hecho sociológico o acontecimiento, tiempo de mediana y amplía duración
Hecho social, tiempo puntual y fijo y tiempo de larga duración
Tiempo corto, tiempo de la coyuntura o medio y tiempo de larga duración o estructura
Acontecimientos
Pregunta 6
6 / 6 ptos.
Las didácticas de la historia y la geografía se pueden clasificar como:
Didácticas Dirigidas.
Didácticas Específicas.
Didácticas generales.
Didácticas Diferenciales.
Pregunta 7
6 / 6 ptos.
La Pedagogía es:
Una ciencia que estudia la labor del docente.
Disciplina que hace una reflexión sistemática sobre los procesos de educación.
Una disciplina que reflexiona sobre la didáctica.
El estudio de los contenidos educativos.
Pregunta 8
6 / 6 ptos.
La didáctica que se aplica de forma particular a situaciones y características de los grupo y

sujetos se conoce con el nombre de:
Didáctica generalizada
Didáctica diferencial
Didáctica programada
Didáctica específica
0 / 6 ptos.
De acuerdo con Piaget la primera etapa en la aprehensión del espacio se relaciona con:
El espacio vivido
Espacio percibido e imaginado
La abstracción del espacio en sus relaciones de cambio y continuidad
Espacio topológico
Pregunta 10
6 / 6 ptos.
Uno de los objetivos didácticos fundamentales de la enseñanza de la historia es:
Identificar las fechas mas importantes en relación con los acontecimientos históricos
Comprender que la historia es un proceso lineal y no cíclico

Comprender los hechos y situarlos en un contexto.
Memorizar un conjunto de datos que permitan identificar los hechos mas importantes.
Pregunta 11
6 / 6 ptos.
En Colombia, el modelo de educación por competencias surge en los años:
80 del siglo XIX
80 del siglo XX
90 del siglo XX
90 del siglo XIX
Pregunta 12
6 / 6 ptos.
Las competencias _________________ plantean el manejo de técnicas y estrategias

operativas, para buscar, seleccionar organizar y utilizar información significativa,
codificarla y decodificarla.
Interpretativas
Recursivas
Operativas
Procedimentales
Pregunta 13
6 / 6 ptos.
"Todos los procesos sociales responden a distintas lógicas y se explican por medio de
múltiples causas que derivan en diversas consecuencias". Lo anterior hace referencia al
principio de __________________ necesario para comprender los fenómenos sociales:
Argumentación
comprensión
causalidad
Estabilidad
Pregunta 14
6 / 6 ptos.
Es descrito como una construcción social y a la vez refleja a la sociedad misma. Por tal
razón preescribe los contenidos específicos en un área específica de enseñanza. Lo
anterior, hace referencia a:
Escuela
Didáctica
Currículo
Pedagogía
Pregunta 15
6 / 6 ptos.
En la actualidad es correcto concebir a la educación como:
Una práctica restringida al escenario escolar
Una ciencia social que se dedica a reflexionar sobre la pedagogía
Una práctica especializada y limitada desde luego al escenario escolar
Una práctica humana que puede presentarse en cualquier ámbito o esfera de lo social
Pregunta 16
6 / 6 ptos.
Uno de los objetivos fundamentales en la enseñanza de la geografía es:

La comprensión de los fenómenos físicos del espacio
La interiorización de los elementos y factores físicos que determinan el espacio terrestre
La comprensión de los fenómenos sociales en relación con la dimensión espacial
El conocimiento de los rasgos físicos del planeta
Pregunta 17
6 / 6 ptos.
Este modelo de enseñanza está centrado en experiencias propiciadas por el maestro

buscando generar aprendizajes a partir de la participación y el descubrimiento de los
estudiantes:
Modelo heteroestructurante
Modelo conceptual
Modelo activista
Modelo investigativo-práctico
Pregunta 18
6 / 6 ptos.
Las "experiencias reorganizadoras" se entienden como:
Una vivencia que propende por el descubrimiento de nuevos conceptos
Una experiencia que impacta el aprendizaje del niño
Una síntesis del conocimiento previo y la base para desarrollos cognitivos posteriores mas
elaborados
La facultad de ordenar las ideas para plasmar el conocimiento verbalmente
0 / 6 ptos.
Las fuentes usadas para la historia se pueden clasificar como:
Fuentes escritas y fuentes orales.
Fuentes directas y fuentes indirectas.
Fuentes primarias y secundarias
Fuentes generales y específicas
0 / 6 ptos.
Según Piaget, la percepción que tienen los niños del tiempo y el espacio, se da en tres etapas que son:
Vivencia, percepciones, comprensiones.
Tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio aprendido, Tiempo y espacio comprendido.
Tiempo y espacio vivido, tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio concebido.
Experiencias situadas, experiencias vividas, comprensión.
Calificación de la evaluación: 90 de 120

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Pregunta 1

El modelo de educación en competencias busca que los estudiantes fortalezcan sus

Didáctica Heteroestructurante y autoestructurante

Didáctica elemental y didáctica avanzada

Didáctica moderna y contemporánea.

Didáctica general y didáctica específica.

Las _____________ son aquellas que fueron producidas en el momento en el que se

Fuentes de primera mano

De acuero a la concepción histórica de Ferdinand Braudel el tiempo se presenta en las

Hecho sociológico o acontecimiento, tiempo de mediana y amplía duración

Hecho social, tiempo puntual y fijo y tiempo de larga duración

Tiempo corto, tiempo de la coyuntura o medio y tiempo de larga duración o estructura

Las didácticas de la historia y la geografía se pueden clasificar como:

Una ciencia que estudia la labor del docente.

Una disciplina que reflexiona sobre la didáctica.

El estudio de los contenidos educativos.

La didáctica que se aplica de forma particular a situaciones y características de los grupo y

Espacio percibido e imaginado

La abstracción del espacio en sus relaciones de cambio y continuidad

Uno de los objetivos didácticos fundamentales de la enseñanza de la historia es:

Comprender que la historia es un proceso lineal y no cíclico

En Colombia, el modelo de educación por competencias surge en los años:

80 del siglo XIX

90 del siglo XIX

Las competencias _________________ plantean el manejo de técnicas y estrategias

En la actualidad es correcto concebir a la educación como:

Una práctica restringida al escenario escolar

Una ciencia social que se dedica a reflexionar sobre la pedagogía

Una práctica especializada y limitada desde luego al escenario escolar

Uno de los objetivos fundamentales en la enseñanza de la geografía es:

La interiorización de los elementos y factores físicos que determinan el espacio terrestre

La comprensión de los fenómenos sociales en relación con la dimensión espacial

El conocimiento de los rasgos físicos del planeta

Este modelo de enseñanza está centrado en experiencias propiciadas por el maestro

Una vivencia que propende por el descubrimiento de nuevos conceptos

Una experiencia que impacta el aprendizaje del niño

La facultad de ordenar las ideas para plasmar el conocimiento verbalmente

Las fuentes usadas para la historia se pueden clasificar como:

Fuentes escritas y fuentes orales.

Fuentes directas y fuentes indirectas.

Fuentes primarias y secundarias

Fuentes generales y específicas

Vivencia, percepciones, comprensiones.

Tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio aprendido, Tiempo y espacio comprendido.

Tiempo y espacio vivido, tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio concebido.

Experiencias situadas, experiencias vividas, comprensión.

Calificación de la evaluación: 90 de 120

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