Teorema de Thales

2017
Colegio Provincial N°4
TEOREMA DE THALES.
|
COLEGIO PROVINCIAL N 4 2017
Institución: Colegio Provincial N°4
Curso: 1° de la ESO División:” V”
Turno: mañana
Fecha: 24,25 y 29 de Agosto de 2017
Horario: Jueves 24de agosto de 8,00 a 9,20 hs.
Viernes 25 de Agosto de 8,00 a 9,20hs.
Martes 29 de Agosto de 11,00 a 12,20hs.
Cantidad de clases que abarca la secuencia: 3 (tres)
Profesor Tutor: Castro Gabriela.
Practicante: Luján Maria Laura.
Profesora de Práctica: Oliva Mercedes.
Lastra Mariana
Contenidos a desarrollar: Teorema de Thales- aplicación en la vida cotidiana- ejercitación.
Contenidos previos:
● Rectas paralelas.
● Rectas transversales.
● Segmentos.
● Ecuaciones.
● Triángulos.
● Razón.
● Proporción.
● Teorema de Pitágoras.
Fundamentación:
“las matemáticas son un instrumento de conocimiento y análisis de la realidad y un

componente esencial en el desarrollo de los individuos desde una edad muy temprana.
Constituyen un conjunto de saberes de un gran valor histórico, social y cultural y en

consecuencia, las personas deben ser capaces de utilizarlas para razonar de manera crítica
sobre las diferentes realidades y problemáticas del mundo actual. El dominio del espacio y del
tiempo, la organización y optimización de recursos, formas y proporciones, la capacidad de
previsión y control de la incertidumbre o el manejo de la tecnología digital, son solo algunos
ejemplos”. Ministerio de Educación y Ciencia (2007).
Thales de Mileto (620a.C-546a.C) fue un filósofo, matemático, geómetra, físico y legislador

griego, en la antigüedad se le consideraba uno de los Siete Sabios de Grecia. Se suele aceptar
que Thales comenzó a usar el pensamiento deductivo aplicado a la geometría, y se le atribuye
la enunciación de dos teoremas geométricos que llevan su nombre.
El mas utilizado de ellos es el primero, su enunciado es el siguiente: “si tres o más rectas
paralelas son cortadas por dos transversales, la razón de la medida de los segmentos
determinados en una de ellas es igual a la razón de las medidas de los segmentos
correspondientes determinados en la otra”
Es importante aprender este teorema, ya que nos sirve para averiguar distancias y alturas
inaccesibles.
El enfoque de enseñanza es de base constructivista, por ello, desde la enseñanza se presentarán

situaciones contextualizadas que le permitan al alumno generar su propio conocimiento. Por lo
que se abordará el nuevo contenido de forma dinámica, teniendo en cuenta los saberes previos
de los alumnos, con preguntas orientadoras que facilitaran la construcción del nuevo
contenido.
Este contenido será desarrollado en tres clases, la primera clase será dedicada q que los chicos
con la ayuda de la docente descubran el teorema mencionado anteriormente, la segunda será de
aplicaciones a la vida diaria y la última se realizaran ejercicios.
Primer año de la ESO, “V” División consta de 24 alumnos, sus edades son entre los 12 y 14
años los cuales son muy tranquilos y trabajadores.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
● Utilizar expresiones algebraicas que permitan producir, formular y validar conjeturas

sobre el Teorema de Thales.
● Reconocer las relaciones involucradas entre las rectas paralelas y rectas transversales.
● Adquirir la noción de razón y proporción.
● Resolver mediante representaciones geométricas el valor de una incógnita.
● Comprender el Teorema de Thales, su enunciado y demostración.
● Interpretar y graficar situaciones problemáticas reales, teniendo en cuenta el Teorema.
● Aplicar el Teorema de Thales en la resolución de situaciones problemáticas y valorar su
utilidad.
● Interpretar, procesar y comunicar información matemática utilizando vocabulario
matemático al vocabulario cotidiano.
● Trabajar con gusto por el quehacer matemático, aceptando los errores propios y ajenos.
● Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los que ya poseen.
● Valorar y respetar la opinión de los otros.
● Fundamentar teorías a través de la demostración práctica.

Competencias en juego:
● Resolución de problemas en el contexto.

● Usar el pensamiento matemático.
● Comunicar usando el lenguaje matemático.
● Representar la información proporcionada en forma algebraica.
● Describir procedimientos y resultados, y reflexionar sobre la validez de los mismos.
● Trabajar cooperativamente aceptando responsabilidades, acordando, aceptando y
respetando los argumentos ajenos y las normas propuestas por el grupo y por el docente.
Metodología:
Se pretende una metodología activa, intuitiva y motivadora, que despierte el interés y

fomente el aprendizaje por el descubrimiento de los conceptos a partir de los conocimientos
y experiencias personales. Se pretende elaborar actividades para que los estudiantes
descubran los conceptos de semejanza y proporcionalidad a través de ejemplos de la vida
real.
Se fomentará la participación de los alumnos en clases activas, comentando las dudas y

ejemplos prácticos que a cada uno de los alumnos se le ocurran.
CLASE N°1
Tema: Teorema de Thales.
Desarrollo de la clase:
Inicio de la clase: luego de saludar y crear un ambiente favorable se trabajara una actividad de
inicio la cual se presentara en la pizarra realizadas en cartulinas, que luego nos servirá para
presentar el tema de la clase.
Actividad de inicio:
Samuel quiere saber la altura que tiene el edificio en el que vive pero es imposible medirlo.
Los únicos datos que tienen son los siguientes:
● Un árbol que mide 5m.

● La sombra que proyecta el sol tiene 270 m.
Ayudemos a Samuel a encontrar la altura del edificio.
Lo más probable es que los alumnos intenten resolverlo mediante el Teorema de Pitágoras.
Luego les comentaré que si es posible resolver por otro método, les explicare como resolverlo
sin hablar del Teorema de Thales.
𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑑𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑑𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜

=
𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑟𝑏𝑜𝑙 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 á𝑟𝑏𝑜𝑙
𝑥 270𝑚
=
5𝑚 6𝑚
X=(270𝑚
6𝑚
)5𝑚
X=225m
La altura del edificio en donde vive Samuel es de 225m.
Recuperación de contenidos previos:
● ¿Qué es una recta? Una recta es una línea que se extiende en una misma dirección.
● ¿Cuándo dos rectas son paralelas? Dos rectas son paralelas si no se cruzan en ningún
punto del plano y entre si mantienen la misma distancia.
● ¿Qué es una recta transversal? Una recta transversal, es aquella que intersecta a dos o
más rectas.
● ¿Qué es un segmento? Un segmento es una parte de la recta comprendida entre dos
puntos.
● ¿Qué es un Teorema? Un teorema es una proposición matemática demostrable a partir
de axiomas o de proposiciones ya demostradas.
Seguidamente haré una pequeña reseña histórica sobre Thales de Mileto y como demostró
su teorema y luego presentaré el tema.
Thales de Mileto (620a.C-546a.C) fue un filósofo, matemático,

geómetra, físico y legislador griego, en la antigüedad se le consideraba uno de los Siete Sabios
de Grecia. Se suele aceptar que Thales comenzó a usar el pensamiento deductivo aplicado a
la geometría, y se le atribuye la enunciación de dos teoremas geométricos que llevan su

nombre.
Enunciado: “si tres o más rectas paralelas son cortadas por dos transversales, la razón de la
medida de los segmentos determinados en una de ellas es igual a la razón de las medidas de
los segmentos correspondientes determinados en la otra”
Recordemos!
● Proporción: es una igualdad entre dos razones.

● Razón: se denomina razón entre dos números a y b (con b≠0) al cociente entre esos dos
números.
𝑎 ← 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑏 ← 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒
Actividad:
Cierre de la clase
Finalmente, para concluir con la clase se realizara una puesta en común en la pizarra,
socializando y armando un pequeño cuadro integrador de lo aprendido en clase
CLASE N°2
Tema: Teorema de Thales y su aplicación a la vida cotidiana
Inicio de la clase: luego de saludar pediré a los alumnos que saquen sus cuadernos para
comenzar con la clase.
Actividad inicial: escribe en la cartulina el enunciado del Teorema de Thales.
Luego de que los alumnos realicen la actividad se les preguntará:
∗ ¿Qué tema aprendimos la clase anterior?

∗ ¿Cómo demostró Thales su teorema?
∗ ¿Cómo es su enunciado?
Actividad N°1:
R: el ancho del rio es igual a 24m.
Actividad N°2:
R: la pared mide 14m.
Actividad N°3: El señor Ramón quiere saber cuánto mide la sombra que proyecta el mástil
de la bandera de la escuela donde trabaja. El mástil mide 7m de altura y el señor mide
1,70m y sabe que desde donde está parado él hast el mástil hay 23 baldosas cuadradas de
20cm cada una. ¿Cuánto mide la sombra del mástil?
R: 18,9m
Actividad N°4: encuentra el valor de x.
R: x es igual a 2,4m
Cierre: como cierre de clases se recordara los conceptos vistos en clases y preguntare a los
alumnos en que situación creen ellos que pueden usar este Teorema en su vida.
CLASE N°3
Tema: Teorema de Thales- ejercitación.
Inicio de clase: al comenzar la clase se saludara a los alumnos y así crear un buen
ambiente de trabajo.
Actividad de inicio:
Para recuperar conocimientos previos se les preguntara lo siguiente:
✓ ¿Qué teoremas conocemos?

✓ ¿Cómo son sus enunciados?
✓ ¿para que nos sirve el Teorema de Thales en la vida diaria?
Actividad N°1: encuentra el valor de “X” en cada caso.

Actividad N°2: encuentra el valor de “a”
Cierre:
Como actividad de cierre se realizara una puesta en común de aprendido en clases, así
finalizar con el tema.
Evaluación.
Se evaluará el trabajo en clase, la participación y disposición de cada alumno en base a los

objetivos y competencias anteriormente planteadas.
Criterios de evaluación
● Comprender el teorema y su importancia.

● Interpretación adecuada de cada actividad.
● Correcta formulación de las razones.
● Aplicación del teorema en la vida real.
● Corrección de errores en los procedimientos.
● Precisión del lenguaje.
● Claridad en la comunicación de los razonamientos y las conclusiones.
● Participación en clases.
● Disposición y cooperación entre los estudiantes y con el docente.
Instrumentos de evaluación
● Atención de los estudiantes en clases.

● Cuestionamientos.
● Análisis de la puesta en común.
● Resolución de actividades.
Bibliografía
● Activados 3 de Matemática. Edición puerto de palos.

● Matemática III- edición Santillana.
● Carpeta N°8-Colección Matemática AIQUE.

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Institución: Colegio Provincial N°4

Curso: 1° de la ESO División:” V”

Fecha: 24,25 y 29 de Agosto de 2017

Horario: Jueves 24de agosto de 8,00 a 9,20 hs.

Viernes 25 de Agosto de 8,00 a 9,20hs.

Martes 29 de Agosto de 11,00 a 12,20hs.

Cantidad de clases que abarca la secuencia: 3 (tres)

Profesor Tutor: Castro Gabriela.

Practicante: Luján Maria Laura.

Profesora de Práctica: Oliva Mercedes.

Contenidos a desarrollar: Teorema de Thales- aplicación en la vida cotidiana- ejercitación.

“las matemáticas son un instrumento de conocimiento y análisis de la realidad y un

Constituyen un conjunto de saberes de un gran valor histórico, social y cultural y en

Thales de Mileto (620a.C-546a.C) fue un filósofo, matemático, geómetra, físico y legislador

El enfoque de enseñanza es de base constructivista, por ello, desde la enseñanza se presentarán

Que los alumnos logren:

● Utilizar expresiones algebraicas que permitan producir, formular y validar conjeturas

● Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los que ya poseen.

● Valorar y respetar la opinión de los otros.

● Fundamentar teorías a través de la demostración práctica.

● Resolución de problemas en el contexto.

Se pretende una metodología activa, intuitiva y motivadora, que despierte el interés y

Se fomentará la participación de los alumnos en clases activas, comentando las dudas y

Los únicos datos que tienen son los siguientes:

● Un árbol que mide 5m.

𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑑𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑑𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜

La altura del edificio en donde vive Samuel es de 225m.

Recuperación de contenidos previos:

Thales de Mileto (620a.C-546a.C) fue un filósofo, matemático,

la geometría, y se le atribuye la enunciación de dos teoremas geométricos que llevan su

● Proporción: es una igualdad entre dos razones.

Actividad inicial: escribe en la cartulina el enunciado del Teorema de Thales.

Luego de que los alumnos realicen la actividad se les preguntará:

∗ ¿Qué tema aprendimos la clase anterior?

R: el ancho del rio es igual a 24m.

R: la pared mide 14m.

Actividad N°4: encuentra el valor de x.

Para recuperar conocimientos previos se les preguntara lo siguiente:

✓ ¿Qué teoremas conocemos?

Actividad N°1: encuentra el valor de “X” en cada caso.

Actividad N°2: encuentra el valor de “a”

Se evaluará el trabajo en clase, la participación y disposición de cada alumno en base a los

● Comprender el teorema y su importancia.

● Atención de los estudiantes en clases.

● Activados 3 de Matemática. Edición puerto de palos.

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