Plan de Destrezas

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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA 2016 - 2017


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: “A,B,C”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Organizados es OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE mejor. LA UNIDAD DE restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: matemático.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la
decimales y fracciones. localización de lugares y magnitudes directa o inversamente
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números decimales y fracciones. proporcionales, empleando como estrategia la representación en
TEMA: Pares ordenados con decimales. gráficas cartesianas con números naturales, decimales o fraccionarios.
EJES Educación para una ciudadanía SEMANA DE INICIO: 31-10-2016
PERIODOS: 4
TRANSVERSALES: democrática y la participación social. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto de Ubica pares ordenados Técnica: Prueba Objetiva
Ya lo sabes: Matemática Séptimo en el plano cartesiano.
1. Analizo la siguiente información: Cuando conocemos de dónde venimos, Grado. Instrumento: Cuestionario
valoramos mejor lo que somos. Cristóbal Colón realizó un largo viaje en busca de Cuaderno de actividades páginas
las Indias, pero llegó a América, él se guio por mapas. • Guía didáctica del
docente. 5 y 6.
Si lo sabes, me cuentas.
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: • Hojas de trabajo.
✓ ¿Cómo llegó Cristóbal Colón a América?
✓ ¿Cómo se llama el sistema de referencia que permite la ubicación en el mapa? • Calculadora.
✓ ¿En qué coordenadas se encuentran las cruces que están en el mapa? • Materiales de
CONCEPTUALIZACIÓN dibujo.
Construyendo el saber
3. Observo los ejes del plano cartesiano y las coordenadas de los puntos, luego
respondo oralmente las preguntas.
✓ ¿Qué tipo de números hay en los ejes?
✓ ¿En cuántas partes se dividió cada espacio entre dos números enteros
consecutivos?
✓ ¿Cuáles son las coordenadas de los puntos?
Contenidos a tu mente
4. Analizo la estructura de un plano.
APLICACIÓN PRÁCTICA
Más ejemplos, más atención
1. Verifico si los puntos se ubicaron en forma adecuada.
2. Observo el gráfico y verifico si se ubicaron en forma correcta las coordenadas de
los pares ordenados que representa cada letra.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Ejercitar actividades de cálculo mental.
operaciones. • Trabajar con material concreto.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos. desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ” 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: “A,B,C”
N.º DE UNIDAD 1 TÍTLO Organizados es mejor. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida
DE DE UNIDAD DE DE LA UNIDAD DE cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de números inferiores a 20. • I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de
Tema: El cuadrado y el cubo. números naturales, y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de
problemas; discute en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología.
EJES Educación para una ciudadanía PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: democrática y la participación social. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN • Texto de Aplica la descomposición Técnica: Prueba Objetiva
Ya lo sabes Matemática Séptimo de factores primos, el
1. Leer y analizar la siguiente situación que muestra una buena actitud de los Grado. cálculo del MCD y MCM Instrumento: Cuestionario
vecinos: de números naturales en Cuaderno de actividades página
En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron para trabajar en las mejoras que se • Guía didáctica del la resolución de
docente. 7.
necesitan. Para que todos participen, se formaron 5 grupos integrados por 5 problemas; expresa con
personas cada uno; cada grupo se encargará de hacer propuestas para solucionar • Hojas de trabajo. claridad y precisión los
uno de los problemas más importantes del barrio. resultados obtenidos.
Si lo sabes, me cuentas • Calculadora.
2. Contestar las preguntas y comparto las respuestas con mis compañeros y
• Materiales de
compañeras.
dibujo.
✓ ¿Cómo se organizan en mi barrio para mejorar la calidad de vida de los vecinos?
✓ ¿Cuántos vecinos participan en el barrio de Juan?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Construyendo el saber
3. Observar los dos gráficos y contestar verbalmente las preguntas. • ¿Qué nombre
tienen la figura y el cuerpo geométrico? ¿Qué valor tienen los exponentes en cada
caso? • ¿Qué relación existe entre el nombre de la figura, el cuerpo y los
respectivos exponentes?
Contenidos a tu mente
4. Determinar las características de la potenciación.
CONSOLIDACIÓN
1. Establecer si se completaron correctamente las expresiones.
2. Determinar si se unió la base con líneas de color rojo con su cuadrado y con color
azul con su cubo.
3. Aplicar el proceso para hallar el cuadrado de un número de dos cifras y verificar
que la regla escrita sea la correcta.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Ejercitar actividades de cálculo mental.
operaciones. • Trabajar con material concreto.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos. desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Vicerrectora: Líder Pedagógico:

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AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “” 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: “A,B,C”
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE Organizados es mejor. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida
DE UNIDAD DE LA UNIDAD DE cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de números inferiores a 20. • I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de
Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de números naturales, y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de
problemas. problemas; discute en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología.
Tema: Cuadrados y cubos de números, con calculadora.
EJES Educación para una ciudadanía PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: democrática y la participación social. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN • Texto de Emplea el cálculo y la Técnica: Prueba Objetiva
1. Analizar la siguiente información y destaco la importancia de vivir en comunidad: Los Matemática Séptimo estimación de raíces
miembros de un barrio se organizaron para recaudar dinero y realizar algunos arreglos en Grado. cuadradas y cúbicas, Instrumento: Cuestionario
la casa comunal. Con este objetivo, formaron 7 grupos que durante 7 semanas deben potencias de números Cuaderno de actividades
entregar 7 dólares semanales. • Cuaderno de naturales y medidas página 8.
Si lo sabes, me cuentas trabajo. de superficie y
2. Participar en clase respondiendo las siguientes preguntas: •Guía didáctica del volumen, en el
✓ ¿Cómo participa tu familia en la solución de los problemas de la comunidad en que vives? docente. planteamiento y
✓ ¿Qué operación se debe hacer para saber la cantidad total de dinero que se recaudará? solución de
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Hojas de trabajo. problemas, discute en
3. Observar las operaciones que se muestran en la pantalla de la calculadora y las teclas equipo y verifica
• Calculadora.
resaltadas, luego respondo oralmente las preguntas: resultados con el uso
• ¿Qué operaciones se observan en la pantalla de la calculadora? • Materiales de responsable de la
• ¿Qué representan las teclas que están resaltadas en el teclado? dibujo. tecnología.
• ¿Con qué operaciones están relacionadas las teclas que están resaltadas?
4. Interiorizar el proceso para el cálculo de cubos y cuadrados por medio de la calculadora.
CONSOLIDACIÓN
1. Con la ayuda de la calculadora resuelver el siguiente problema.
Un tanque de almacenamiento de agua tiene forma de cubo, cada arista del tanque mide
2,5 metros.
• El volumen del tanque es 2,53 = 15,625 metros cúbicos.
• ¿Qué forma tiene la superficie sobre la que se levanta San Francisco?
• ¿Cuántos metros de lado tiene este complejo?
• ¿Cómo se calcula el área de un cuadrado?
• La superficie de cada cara del tanque mide 2,52 = 6,25 metros cuadrados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Ejercitar actividades de cálculo mental.
operaciones. • Trabajar con material concreto.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos. desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ” 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: “A,B,C”
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE Organizados es mejor. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida
DE UNIDAD DE DE LA UNIDAD DE cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la descomposición en • I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas,
factores primos y la tecnología. potencias de números naturales, y medidas de superficie y volumen en el
Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación y la tecnología. planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y verifica
Calcular raíces cuadradas y cúbicas mediante la descomposición en factores primos y la tecnología. resultados con el uso responsable de la tecnología.
Tema: Estimación de raíces cuadrada y cúbica.
EJES Educación para una ciudadanía PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: democrática y la participación social. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN • Texto de Emplea el cálculo y Técnica: Prueba Objetiva
1. Leer la siguiente información y comentar en clase algunas ideas que yo daría para el uso del terreno. Matemática la estimación de
EL municipio donó un terreno para uso comunitario del barrio, su superficie es de 2 500 m. Los
integrantes del barrio deberán reunirse y decidir el uso que se dé al terreno. Séptimo Grado. raíces cuadradas y Instrumento: Cuestionario
2. Responder las preguntas que siguen: • Cuaderno de cúbicas, potencias Cuaderno de actividades
✓ ¿Qué se deberá considerar para decidir el uso que se dé al terreno? trabajo. de números página 9.
✓ Si el terreno es cuadrangular, ¿cuánto mide cada lado? •Guía didáctica del naturales y medidas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
docente. de superficie y
3. Observar las diferencias entre las raíces exactas y las raíces enteras:
• Hojas de trabajo. volumen, en el
• Calculadora. planteamiento y
• Materiales de solución de
dibujo. problemas, discute
en equipo y verifica
resultados con el uso
Luego, responder oralmente las preguntas. responsable de la
• ¿Qué valor tiene el índice de una raíz cuadrada? ¿Y de una raíz cúbica? tecnología.
• ¿Qué es la cantidad subradical o radicando? • ¿Cuándo un número tiene raíz exacta? • ¿Qué
cuadrados perfectos son próximos a 5? • ¿Qué cubos perfectos son próximos a 9? • ¿Cuál es la parte
entera de una raíz inexacta? • ¿Qué es una raíz entera? ¿Qué es el resto?
4. Interiorizar el proceso para el cálculo de raíces cuadradas y cúbicas por medio de la calculadora.
CONSOLIDACIÓN
1. Analizar si se completó correctamente en los espacios en blanco la raíz cuadrada o cúbica entera,
según corresponda.
2. Leer el problema y verificar si se utilizó correctamente la calculadora para resolver el problema.
Encontrar el menor número entero de metros para construir un estanque con forma de un cubo cuyo
volumen no sea mayor que 68 m3.
• ¿Qué forma tiene el estanque? • ¿Qué operación se debe hace para hallar la dimensión de una arista
del estanque?
• ¿Qué proceso permite hallar la raíz cúbica entera de 68?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Ejercitar actividades de cálculo mental.
operaciones. • Trabajar con material concreto.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos. desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Vicerrectora: Líder Pedagógico:
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AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA ” 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: “A,B,C”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE UNIDAD DE Organizados es OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: mejor. DE LA UNIDAD DE cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
PLANIFICACIÓN: naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la descomposición en • I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas,
factores primos y la tecnología. potencias de números naturales, y medidas de superficie y volumen en el
Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación y la tecnología. planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y verifica
Calcular raíces cuadradas y cúbicas mediante la descomposición en factores primos y la tecnología. resultados con el uso responsable de la tecnología.
Tema: Raíces cuadrada y cúbica mediante factores primos.
EJES Educación para una ciudadanía SEMANA DE INICIO:
PERIODOS: 4
TRANSVERSALES: democrática y la participación social. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE • Texto de Emplea el cálculo y la Técnica: Prueba Objetiva
Ya lo sabes Matemática Séptimo estimación de raíces
cuadradas y cúbicas, Instrumento: Cuestionario
1. Comentar acerca de la importancia del agua para la vida y analiza la siguiente situación:
Grado.
Una de las principales necesidades de un barrio rural es agua de regadío. Para solucionar
este problema, se diseñó un estanque en forma de cubo que recoge el agua en el invierno. • Cuaderno de trabajo. potencias de números
La comunidad se organizó y se realizó una minga para construirlo. •Guía didáctica del naturales y medidas de
Si lo sabes, me cuentas docente. superficie y volumen, en Cuaderno de actividades
2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias de lo que es una minga.
• Hojas de trabajo. el planteamiento y páginas 10.
✓ ¿Qué es una minga?
✓ ¿Cómo se organizan las personas de mi barrio o comunidad para solucionar sus • Calculadora. solución de problemas,
problemas? • Materiales de discute en equipo y
✓ ¿Qué característica tiene un cubo? dibujo. verifica resultados con el
CONCEPTUALIZACIÓN uso responsable de la
Construyendo el saber
tecnología.
3. Analizar las operaciones que se realizan en cada paso, luego responder oralmente las
preguntas.
• Paso 1: ¿Qué proceso se realizó en el paso 1?
Al escribir el producto de los factores primos: ¿cómo deben ser los exponentes en relación al
índice del radical?
• Paso 2: ¿Cómo se distribuyó el radical?
• Paso 3: ¿Cómo se halla la respuesta final?
4. Analizar el proceso para hallar la raíz de un número por descomposición.

APLICACIÓN
1. Analizar los procesos para obtener la raíz cuadrada y cúbica por descomposición
factorial.
2. Verificar si los espacios en blanco, se completaron correctamente, con los signos = o ≠.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Ejercitar actividades de cálculo mental.
operaciones. • Trabajar con material concreto.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos. desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES Vicerrectora: Líder Pedagógico:

Firmas: Firma: Firma:

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AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “ 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: “A,B,C”
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE Organizados es OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
DE UNIDAD DE mejor. LA UNIDAD DE edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.2.2. Determinar la posición relativa de dos rectas en gráficos (paralelas, • I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios, a
secantes y secantes perpendiculares). partir del análisis de sus características y la aplicación de los conocimientos sobre la posición relativa
Tema: Posición relativa entre rectas. de dos rectas y las clases de ángulos; soluciona situaciones cotidianas.
EJES Educación para una ciudadanía democrática PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: y la participación social. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE • Texto de Utiliza como justificación
1. Analizar la siguiente información: Miguel y Eduardo son deportistas que están Matemática Séptimo de los procesos de
participando en un programa de ayuda social, enseñando natación en la piscina olímpica de Grado. construcción los Técnica: Prueba Objetiva
la Concentración Deportiva de Pichincha. conocimientos sobre
• Cuaderno de Instrumento: Cuestionario
2. Contestar mentalmente las siguientes preguntas: posición relativa de dos
trabajo.
✓ ¿Por qué es importante participar en programas de ayuda social? rectas y la clasificación de
•Guía didáctica del
✓ ¿Qué tipo de líneas indican la trayectoria que deben seguir los nadadores en la piscina? ángulos; resuelve
docente. problemas que implican el
CONCEPTUALIZACIÓN Cuaderno de actividades
• Hojas de trabajo. uso de elementos de
3. Observar las rectas del gráfico, luego responder oralmente las preguntas. páginas 11 y 12
• Juegos Geométricos. figuras o cuerpos
• Materiales de geométricos y el empleo de
dibujo. la fórmula de Euler.
• Las rectas de color azul así como los lados opuestos de las ventanas son rectas paralelas.
• ¿Se cortan en algún punto las rectas paralelas?
• Las rectas de color verde así como los lados que forman los vértices de las ventanas y la
puerta son rectas perpendiculares.
• ¿Cuánto mide el ángulo que forman las rectas perpendiculares?
• Las líneas rojas son rectas secantes.
4. Observar y definir las características de las rectas: Secantes, Perpendiculares y Paralelas.
APLICACIÓN
1. Verificar que el nombre corresponda al tipo de rectas en los siguientes ejemplos
propuestos:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de • Ejercitar actividades de cálculo mental.
operaciones. • Trabajar con material concreto.
-Dificultad para recordar significados de los signos, • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
procesos para resolver los cálculos, para recordar desempeño
conceptos básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES Vicerrectora Líder Pedagógico:

Firmas: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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