Observacion Montessori

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2018-2019
ESTRETEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE
MTRA. MIRIAM DÚRAN QUIROZ
Fabiola Martínez Flores
4to SEMESTRE “C”
Informe de la visita de observación a Montessori
El día 17 de mayo de 2019 tuve la oportunidad de asistir a una visita de observación a Montessori
Quinto Sol, que está ubicado en Calle Atlaco núm. 527. Santiago Momoxpan. Puebla, Pue.
Desde el momento en que llegué, el recibimiento fue muy agradable, la directora nos invitó a pasar
y nos comentó las reglas que debíamos seguir mientras estábamos ahí, como dejar todas nuestras
cosas en la dirección y con ellas nuestro celular para evitar cualquier interrupción durante nuestra
visita.
Ambiente
Pude observar que el colegio era muy amplio, contaba con varios espacios cerrados (salones) y con
grandes jardines, algunos con juegos y otros con plantas y árboles, además de contar con una
composta común que trabajan los alumnos para no perder de vista la huella ecológica, ya que ellos
aprenden a cuidar su entorno.
El ambiente es un salón multigrado, trabajan la regulación con diferentes edades. Cuentan con dos
guías por salón. Desde que entré, me percaté que todo esta muy sereno, las plantas que hay en el
salón y la música clásica que ponen desde la mañana hacen que el ambiente este muy armónico.
Hay mesas y sillas de madera que están ubicadas en varios puntos del salón, cuentan dos baños para
los alumnos (afuera hay muchas de ropa para cada uno por si pasa un accidente o se llegan a
ensuciar mucho), tienen dos lavabos, uno para lavarse los dientes y las manos y otro para las
maestras, al igual que un lavatrastos a su altura, al igual que un lugar en donde colgar los suéteres
y chamarras.
Las guías cuentan con una pequeña campana que hacen sonar si escuchan “mucho ruido” para que
los niños guarden silencio y continúen con las actividades.
Planeación
La planeación la llevan a cabo de igual manera tomando en cuenta los campos formativos,
enfocando varias áreas y conceptos del método Montessori, nos comentaron con base a los
“CLUBES” que ellos siempre los trabajan, ya que es parte del método. Dan el lenguaje de sistema
educativo de manera integral, y su aprendizaje es cognitivo-humano / integral-significativo.
Materiales
Los niños tienen la oportunidad de elegir el material que quieren trabajar, para eso, la guía tiene
que “presentárselos” antes, para que ellos conozcan la función que tiene y como debe ocuparse, ya
que cada material cuenta con un objetivo inteligente. Los alumnos saben donde va cada material,
cual es su espacio y están conscientes de que deben cuidarlo y no maltratarlo o usarlo de manera
incorrecta.
Organización
Los niños tienen la posibilidad de elegir cualquier mesa desocupada en el ambiente para poder
trabajar en ella, nadie tiene un lugar fijo.
El ambiente esta muy ordenado, cada cosa esta en su lugar y así como los niños la agarran, deben
de regresarla.
Saben que después de acabar sus dos responsabilidades, mas o menos a las 11 de la mañana, tienen
que comenzar a acomodar el comedor para comer, entre todos los que van acabando, empiezan a
poner las mesas, las sillas y acomodar los manteles y platos en la mesa, así como los cubiertos y los
vasos. Las guías comienzan a acomodar la comida.
Los alumnos al acomodar saben que solo pueden agarrar una cosa, no pueden agarrar varias.
Cada día a un alumno diferente le toca llevar comida para compartirla con los demás, al servirse, los
niños dan las gracias a la persona que la llevo, mientras tienen las manos abajo porque no pueden
comenzar antes que otros.
Terminando de comer, por turnos comienzan a lavar su vasito y sus cubiertos, mientras que las
maestras lavan los platos ya que son mas grandes, en lo que algunos separan la basura.
Espacios
Los espacios de los ambientes están divididos en 4 áreas que son: Vida práctica, sensorial, lenguaje
y escritura. Dentro de esos espacios, se encuentra el material que los alumnos pueden elegir. No
tienen restricciones.
Formas de intervención
La guía interviene cuando el alumno no puede resolver las cosas por si mismo. Ella no los busca,
tiene su lugar en el cual los niños pueden buscarla para solicitar la ayuda, si ella ve que es algo
innecesario y que para su edad ya pueden realizar, los deja hacerlo solos.
Relación entre docente-alumno y alumno-alumno
La relación es de respeto, se llevan bien los niños con las guías, pero ellas son muy secas con ellos y
viceversa. Ellas no están detrás de ellos, los dejan ser independientes.
Los niños entre ellos, a pesar de la diferencia de edad y grados, se llevan bien, se respetan entre
ellos y los más grandes apoyan a los mas pequeños si necesitan ayuda, hasta con temas de tareas.
Reglas
El ambiente cuenta con reglas como no hablar en voz alta o gritar, no correr, hacer las
responsabilidades diarias, esperar turnos y seguir indicaciones, meter la silla cada que se paran sin
arrastrarla, acomodar lo que ocupan, colgar sus suéteres y chamarras si se las quitan y lavarse los
dientes después de comer.
Límites
Los niños saben reconocer lo que esta mal y que consecuencia tiene cada una de sus acciones.
Consecuencias
Una de las consecuencias que más me impacto fue que si a un alumno le llaman la atención mucho,
a la tercera vez lo cambian de ambiente, si ya en el comedor están inquietos, los paran y no los dejan
comer hasta que se calmen, si van corriendo, les piden que se regresen desde donde empezaron a
correr y vuelvan a ir pero ahora caminando, si no hacen caso y eso les hace perder tiempo, las guías
recortan el tiempo que tienen para ir al jardín (recreo)
Evaluación
No hay calificación cuantitativa, es con base a las etapas de aprendizaje al ritmo del niño. Se trabajan
las dificultades con las que cuenta cada y se evalúa conforme al avance que estos tienen.
Comentario
Personal
Con base a la observación que pude hacer, puedo decir que me encantó el método
Montessori y la forma de trabajar que éste emplea.
Me gustó mucho el hecho de que haya diversos materiales y que los niños puedan elegir
cual es el que quieren trabajar día con día y que tengan mas opciones de aprender de
distintas formas.
El ambiente es muchísimo mas tranquilo que uno “común”, eso siento que hace que puedan
concentrarse más en las cosas, al igual que el que tengan contacto con la naturaleza.
Sin duda me gustaría poder tomar una especialidad del método porque siento que es una
buena forma de cambiar las formas de aprender del niño y de las maneras comunes que
tenemos de trabajar y así tener ideas más amplias en esto.

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