TRABAJO FIN DE MÁSTER

Máster Oficial Universitario en

Prevención de Riesgos Laborales

ESTUDIO HIGIENICO DE LAS

CONDICIONES DE ILUMINACIÓN DE LOS
Título PUESTOS DE TRABAJO EN LA
Trabajo UNIVERSIDAD DEL TOLIMA DEL CREAD
NEIVA – HUILA

Seguridad en el Trabajo
Especialidad
Higiene Industrial X
(completar
con una X) Ergonomía y Psicosociología
Aplicada

Apellidos: PADILLA GUTIERREZ

Nombre: LILIANA CONSTANZA
Fecha
Convocatoria / / /
Entrega
Director/a FERMIEN TERRANO MONTALVO
Categoría Tesauro
Resumen del trabajo:

La iluminación es una parte fundamental en el acondicionamiento ergonómico de los puestos de

trabajo. Si bien, el ser humano tiene una gran capacidad para adaptarse a las diferentes
calidades lumínicas, una deficiencia en la misma puede producir un aumento de la fatiga visual,
una reducción en el rendimiento, un incremento en los errores y en ocasiones incluso
accidentes. Un adecuado análisis de las características que deben disponer los sistemas de
iluminación, la adaptación a las tareas a realizar y las características individuales, son aspectos
fundamentales que se deben considerar. En esta publicación se pretende dar a conocer los
conceptos básicos para poder identificar, evaluar y adaptar una iluminación adecuada en
función de las exigencias de las tareas.

Palabras clave: Iluminación, Puestos de Trabajos, Luxometrías y Mediciones de Nivel

de Iluminación
 INDICE

Pag.

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 6
2. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................... 8
3. HIPOTESIS......................................................................................................................... 10
4. OBJETIVOS........................................................................................................................ 11
4.1. OBJETIVO GENERAL..................................................................................................11
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................11
5. DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA Y PUESTO DE TRABAJO............................................12
5.1. GENERALIDADES.......................................................................................................12
5.2. DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL...............................................................................13
5.2.1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA CREAD NEIVA - HUILA.....................................13
5.2.2. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL.........................................................................13
5.3. UBICACIÓN DE LOS PUESTOS DE TRABAJO..........................................................15
5.3.1. MACROLOCALIZACIÓN..........................................................................................15
5.3.2. MICROLOCALIZACIÓN...........................................................................................15
5.4. SERVICIOS PUBLICOS DE LA INSTALACIONES.......................................................16
5.5. EQUIPOS Y HERRAMIENTAS DE TRABAJO.............................................................17
5.6. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS SERVICIOS PRESTADOS.....................17
5.7. PUESTOS DE TRABAJO A EVALUAR.........................................................................18
6. METODOLOGIA..................................................................................................................19
6.1. MAGNITUDES LUMÍNICAS.........................................................................................19
6.1.1. Flujo Luminoso......................................................................................................19
6.1.2. Intensidad luminosa..............................................................................................19
6.1.3. Nivel de Iluminación..............................................................................................20
6.1.4. Luminancia............................................................................................................ 21
6.1.5. Contraste..............................................................................................................22
6.1.6. La percepción del contraste..................................................................................23
6.2. ILUMINACIÓN NATURAL E ILUMINACIÓN ARTIFICIAL.............................................24
6.3. SISTEMA DE ILUMINACIÓN.......................................................................................25
6.3.1. Características de las lámparas: elección y tipos..................................................25
6.3.2. Lámparas incandescentes....................................................................................27
6.3.3. Lámparas Fluorescentes..........................................................................................28
6.3.4. Lámparas de vapor de mercurio...............................................................................29
6.3.5. Lámparas de vapor de sodio....................................................................................30
6.3.6. LED.......................................................................................................................... 31
6.4. LUMINARIAS: CLASIFICACIÓN Y TIPOS...................................................................32
6.5. TÉCNICA DE MEDICIÓN.............................................................................................34
6.6. NIVELES DE ILUMINACIÓN Y SU EQUILIBRIO.........................................................35
6.6.1. Medición de niveles de iluminación...........................................................................36
6.6.2. Medición de la luminancia.........................................................................................37
6.7. EVALUACIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE LA ILUMINACIÓN. UNA HERRAMIENTA
CUALITATIVA............................................................................................................................. 38
6.8. EQUIPO EMPLEADO PARA LA MEDICIÓN................................................................39
6.9. MEDICIONES REALIZADAS.......................................................................................40
6.10. VALORES PERMISIBLES........................................................................................40
7. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN.................................................................................41
8. PLANIFICACIÓN PREVENTIVA..........................................................................................44
9. EJEMPLO DE IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN OHSAS EN LA
UNIVERSIDAD DE TOLIMA CREAD NEIVA HUILA COLOMBIA................................................45
9.1. FASES DE IMPLEMENTACION...................................................................................45
10. CONCLUSIONES............................................................................................................51
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA......................................................................................53
12. ANEXOS.......................................................................................................................... 54
 LISTA DE ILUSTRACIONES

Pag.

Ilustración 1 - Organigrama Institucional. Propia........................................................................14

Ilustración 2 - Ubicación de las Instalaciones UT en Neiva - Huila. Propia.................................15
Ilustración 3 - Ubicación de UT en Instalaciones del INEM. Propia...........................................16
Ilustración 4 - Flujo luminoso. INSHT.........................................................................................19
Ilustración 5 - Intensidad luminosa. INSHT.................................................................................20
Ilustración 6 - Nivel de iluminación. INSHT.................................................................................21
Ilustración 7 – Luminancia. INSHT.............................................................................................22
Ilustración 8 - Contraste de luminancias.INSHT.........................................................................23
Ilustración 9 - Contraste de colores. INSHT...............................................................................23
Ilustración 10 - Distintos tipos de lámparas. INSHT....................................................................26
Ilustración 11 - Partes de una bombilla incandescente. INSHT..................................................28
Ilustración 12 - Partes de una lámpara fluorescente. INSHT......................................................29
Ilustración 13 - Ejemplo de LED. INSHT.....................................................................................31
Ilustración 14 - Diodo LED. INSHT.............................................................................................31
Ilustración 15 - Clasificación en función del flujo luminoso. INSHT.............................................33
Ilustración 16 - Clasificación en función de la amplitud del haz luminoso. INSHT......................34
Ilustración 17 – Luxómetro, INSHT.............................................................................................36
Ilustración 18 – Luminancímetro. INSHT....................................................................................38
Ilustración 19 - Cuestionario de acondicionamiento. INSHT.......................................................39
Ilustración 20 – Luxómetro Extech.............................................................................................39
 LISTA DE TABLAS

Pag.

Tabla 1 - Clase de Color Aparente. INSHT.................................................................................28

Tabla 2 - Rendimiento de Color. INSHT......................................................................................28
Tabla 3 - Fragmentos del Art. 8 del Real Decreto 486 del 1997: Tabla de Niveles Mínimos de
iluminancia para zonas o partes del lugar de trabajo” – INSHT.................................................41
Tabla 4 - Niveles de Iluminación Obtenido (Lux).......................................................................43
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo hace referencia a los resultados de un Estudio Higiénico de las

condiciones de iluminación de los puestos de trabajo presentes en la UNIVERSIDAD DEL
TOLIMA, CREAD Neiva Huila, que hace parte de una de las sedes de la UNIVERSIDAD DEL
TOLIMA, modalidad a Distancia en Colombia. Con la identificación, cuantificación y control
integral de los diferentes factores de riesgo existentes en la empresa y que hacen parte de las
actividades que se deben desarrollar en el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el
Trabajo, con la finalidad de alcanzar ambiente de trabajo seguro para los trabajadores de las
mismas.

Por esta razón la práctica en Higiene Industrial, nos permite determinar el grado potencial de los
factores de riesgos que pueden generar posibles efectos adversos a la salud de las personas
expuestas y determinar los métodos de prevención y control para eliminar o atenuar el riesgo.

Una inadecuada iluminación ya sea en términos de calidad y cantidad, es un factor de riesgo

físico que de acuerdo con el tiempo de exposición y exigencia visual de las tareas, puede llevar
a la problemas de fatiga visual, disconfort visual, accidentes de trabajo, disminución de la
productividad de las personas, entre otras, en los trabajadores expuestos a niveles
ocupacionalmente por fuera de los rangos establecidos de acuerdo con la normatividad
colombiana consignados en los reglamentos técnicos en este tema.

Conscientes de lo anterior, la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva - Huila, dando

cumplimiento de sus responsabilidades en la promoción y prevención de la Seguridad y Salud
en el Trabajo, ha decidido realizar las evaluaciones de los niveles de iluminación para
determinar si está cumpliendo con los estándares exigidos en la normatividad colombiana.

Por otro lado, la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva - Huila, como conocedora de sus
procesos, en conjunto con los resultados y sobretodo el análisis de la información obtenida, son
la base para implementar acciones de mejoramiento para lograr unos óptimos niveles de
iluminación de acuerdo al tipo de tarea, bajo un adecuado balance costo-beneficio, como
también se pretende impactar a las directivas de la Universidad del Tolima y los empleados
sobre la importancia de la prevención de los riesgos laborales y generar conciencia para
eliminar, prevenir y atenuar situaciones de riesgo, buscando el compromiso institucional hacia la
salud y la prevención.
 2. JUSTIFICACIÓN

A nivel mundial existen más centros educativos que hospitales, es incuestionable la importancia
que tiene para la sociedad la existencia de centros educativos para el desarrollo integral del ser
humano y esta constituye un lugar de trabajo al cual sus empleados también pueden estar
expuestos a diversos peligros o riesgos que afectan su salud e integridad.

La protección, promoción y mejora de la salud laboral es un deber público, como recoge el

artículo 18 de la Ley 14/1986 General de Sanidad. La Ley de Prevención de Riesgos Laborales
(LPRL) establece los principios generales relativos a la prevención de los riesgos profesionales
para la protección de la seguridad y de la salud y la eliminación o disminución de los riesgos
derivados del trabajo. De esta forma, existen dos figuras concretas que regulan los daños
sufridos en el ejercicio del trabajo y que están incluidas en los artículos 115 y 116 del Texto
Refundido de la Ley General de la Seguridad Social, y que son mencionadas en la LPRL, y son:
Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales.

Según el Ministerio de Trabajo de Colombia, para el año 2013, el sector educativo ocupaba el
decimosegundo puesto en ranking de las enfermedades laborales y accidentes laborales del
país, estando muy por encima sectores como inmobiliarios, manufactura, construcción y salud.
Según la Revista Digital de educación y Formación para el profesorado, en su artículo
Accidentes laborales en personal de educación, importancia de su investigación, indica que
para el año 2012 los principales accidentes del sector se debieron a caídas del mismo nivel
23%, caídas de distinto nivel 10%, sobre esfuerzos 16%, golpes / cortes 16%, caídas de objetos
de manipulación el 3,3%, contactos térmicos 3,3% y agresiones el 6,6%. Lo que indica que el
sector educativo no está excepto de la presentación de accidentes.

Los nódulos en las cuerdas vocales son la única patología, de las que afectan a los
trabajadores de la enseñanza que puede ser catalogada como enfermedad profesional según El
Real Decreto 1299/2006, por el que se aprueba el cuadro de enfermedades profesionales, Sin
embargo, existe otro grupo de enfermedades y dolencias, típicas de los trabajadores de la
enseñanza, que, a pesar de su gran incidencia, no están incluidas dentro del cuadro de
enfermedades profesionales. Estas otras patologías, que no están consideradas como
enfermedades profesionales a pesar su gran prevalencia, son: las lesiones músculo-
esqueléticas y los Trastornos de origen psicosocial: estrés, síndrome del quemado, depresión,
entre otros.

Una de las principales causas de las dificultades en la salud de los trabajadores de la

educación, es el entorno acústico y ambiental, hay que tener en cuenta el nivel de ruido
ambiental en los puestos de trabajo, cuanto más alto sea este, mayor esfuerzo que hay que
hacer para lograr una adecuada comunicación, forzando la voz; por ello, un factor fundamental
es la acústica de las aulas. Demasiada reverberación, o demasiada poca, no ayuda a la
transmisión del sonido, lo que favorece la aparición de cansancio vocal.

Por otro lado, están los factores ambientales, la falta de humedad en el ambiente reseca las
mucosas nasofaríngeas, el exceso de frío o de calor, ventilación escasa o corrientes de aire,
aire acondicionado, etc. pueden irritar las mucosas; lo mismo ocurre ante la exposición a
irritantes u otros agentes ambientales adversos; como el polvo de las tizas y el humo.

Jaiver Pérez Soriano (Soriano, 2010), en articulo Es seguro el trabajo docente? Manifiesta que
“Aunque parezca un trabajo seguro, la labor docente no está exenta de riesgos que
posteriormente pueden materializarse en accidentes de trabajo”

Del mismo modo, sostiene que durante el periodo comprendido entre los años 2000 y 2008 se
han producido 76.147 accidentes de trabajo con baja laboral en el sector de la educación, a
pesar de que muchos otros no han sido registrados. También existe un gran número de
situaciones que generan multitud de bajas entre el profesorado y que no están contabilizadas
dentro de dichas estadísticas. Las patologías más comunes entre los docentes responden
principalmente a problemas del aparato respiratorio y fonador (afonías, disfonías, gripes, etc.),
que suponen el 30% de las bajas; los problemas traumatológicos y reumatológicos, provocados
por posturas forzadas y movimientos repetitivos, que generan el 20% de las bajas del
profesorado; y los motivos psicológicos, tales como estrés, burnout e insatisfacción laboral, que
están detrás del 15% de las mismas. (Soriano, 2010).
 3. HIPOTESIS

La identificación, evaluación y control del riesgo higiénico de iluminación puede reducir los
accidentes y enfermedades laborales que se presentan en los puestos de trabajo de la
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva - Huila
 4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Establecer un estudio higiénico de las condiciones de iluminación de los puestos de trabajo en

la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, evitando los efectos adversos a sus
trabajadores.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las condiciones de iluminación de los puestos de trabajo en la UNIVERSIDAD DEL
TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, de acuerdo a los trabajadores expuestos.

 Evaluar las condiciones de iluminación de los puestos de trabajo en la UNIVERSIDAD DEL

TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, de acuerdo a los trabajadores expuestos.

 Recomendar acciones preventivas y control de las condiciones de iluminación de los puestos

de trabajo de la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva - Huila.

 Implementación de un Sistema de gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo OHSAS 18001

 5. DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA Y PUESTO DE TRABAJO

5.1. GENERALIDADES
La Universidad del Tolima (UT), es un claustro de educación superior ubicado en la ciudad
colombiana de Ibagué capital del departamento del Tolima, es una entidad estatal y autónoma
de orden departamental, creada por la Ordenanza No. 005 de 1945, con personería jurídica,
autonomía académica, administrativa, financiera y patrimonio independiente que elabora y
maneja su presupuesto de acuerdo con las funciones que le corresponde. En lo que se refiere a
las políticas y la planeación del sector educativo está vinculada al Ministerio de Educación
Nacional de Colombia.

La Universidad del Tolima tiene el Instituto de Educación a Distancia (IDEAD) a través de los
CREAD, uno de los más grandes e importantes de Colombia ya que cuenta con centros
regionales en las ciudades de Ibagué, Bogotá, (Chía, El Tunal, Kennedy, Suba), Medellín, Cali,
Pereira, Neiva, Armenia, Yopal, Popayán, Mocoa, Buenaventura, Girardot, Pitalito, Espinal,
Puerto Asís, Chaparral, Neiva (Huila), Santander de Quilichao, Urabá, Villeta, Sibate, Pacho y
todos los municipios del departamento del Tolima.

RAZON SOCIAL: UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

NIT: 890.700.640-7
ACTIVIDADS ECONOMICA: EDUCACION
DOMICILIO: Cr 1 # 26-215 Neiva Huila, Colombia
TELEFONO: 3203651002
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
PUESTOS DE TRABAJO: 3

5.2. DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL

La UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, ofrece servicios de educación superior
(pregrados) a la población huilense, las actividades normales para su funcionamiento se dividen
en dos áreas:

Área Docente: Actividad docente, impartición de clases, gestión del conocimiento.

Área Administrativa: Actividades administrativas para la recepción de documentación, apoyo
logístico, organización de las actividades docentes, atención a estudiantes y usuarios.

5.2.1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA CREAD NEIVA - HUILA

La UNIVERSIDAD DEL TOLIMA cuenta con servicio de prevención propio, que funciona en la
sede principal, al ser el CREAD Neiva – Huila, es una sede pequeña, que continuamente o de
manera nominal se encuentran contratadas tres personas: la Coordinadora y dos auxiliares
administrativas, los docentes se contratan por contrato a término fijo por 4 meses, por lo tanto,
no tienen un técnico para atender las situaciones de seguridad y salud en el trabajo, todo es
coordinado desde la sede Central.

Al momento no se conocen reportes de algún accidente de trabajo, ni enfermedad profesional

para la sede CREAD Neiva, mediante entrevista con los trabajadores algunos afirman
incidentes pequeños como caída, golpes, los cuales no han sido reportados a ninguna
instancia.

5.2.2. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

La máxima autoridad es el rector, el cual cuenta con un equipo de trabajo desde el área
académica y administrativa, precisamente en el área de talento humano se encuentra el sub
área de seguridad y salud en el trabajo que funcionan en el orden central al igual de una
coordinación de la educación a distancia; a nivel local se encuentra la coordinadora regional,
seguida las auxiliares administrativas y los docentes.
Ilustración 1 - Organigrama Institucional. Propia
5.3. UBICACIÓN DE LOS PUESTOS DE TRABAJO

5.3.1. MACROLOCALIZACIÓN

La UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, funciona en la Instalaciones de la

Institución Educativa Julián Motta Salas INEM, en la ciudad de Neiva, ubicadas en la Cr 1 # 26
– 215 en el Norte de Neiva – Huila, con coordenadas geográficas de latitud y longitud
( 2°56'45.4" N 75°17'54.9" W).

Ilustración 2 - Ubicación de las Instalaciones UT en Neiva - Huila. Propia

5.3.2. MICROLOCALIZACIÓN

La UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, funciona en la Instalaciones de la

Institución Educativa Julián Motta Salas INEM, en donde se realizan las actividades
administrativas, cuenta con una oficina dentro de dichas instalaciones, con una división para
cada oficina, en un lado funciona la Coordinación y en el otro las auxiliares administrativas;
siendo esta última el área de atención al público. Para las actividades de los docentes, se
utilizan los salones del Bloque D del Colegio INEM.
 Ilustración 3 - Ubicación de UT en Instalaciones del INEM. Propia

5.4. SERVICIOS PUBLICOS DE LA INSTALACIONES

Las instalaciones de la Institución Educativa Julián Motta Salas INEM, donde funciona la
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD Neiva – Huila, cuenta con el suministro de los siguientes
servicios públicos:

 Suministro de Energía Eléctrica (Electrificadora del Huila)

 Suministro de Agua Potable (Empresas Publicas de Neiva)
 Suministro de Recolección de Residuos y Aseo (Ciudad Limpia)

5.5. EQUIPOS Y HERRAMIENTAS DE TRABAJO

La Universidad del Tolima, CREAD Neiva, cuenta con los siguientes equipos y herramientas de
trabajo para el desarrollo de sus actividades:

 Ordenadores: 3; (2) fijos en el área de recepción y (1) portátil en la oficina de la

Coordinadora

 Impresoras: 3; (2) en el área de recepción y (1) en la oficina de la coordinadora

 Estabilizadores: 2

 Ventiladores: 2

 Aire Acondicionado: 1

 Video Beam:10

5.6. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS SERVICIOS PRESTADOS

La Universidad del Tolima, CREAD Neiva, desarrolla actividades de educación superior,

entendida como enseñanza superior, estudios superiores o educación terciaria, se refiere a la
última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir todas las trayectorias formativas
postsecundarias que cada país contempla en su sistema. Se imparte en las universidades,
academias superiores o Instituciones de formación profesional entre otros.

La Universidad del Tolima oferta cuatro carreras Profesionales:

1. Salud Ocupacional
2. Licenciatura en Pedagogía Infantil
3. Licenciatura en Ciencias Naturales
4. Administración Financiera

Los estudiantes se inscriben a través de la compra de un pin en el Banco Popular,

adicionalmente llevan la copia de la consignación a la oficina de la Universidad del Tolima
CREAD Neiva adjuntando los documentos requeridos para quedar matriculado.
Estos documentos son enviados a la sede central para la selección de los estudiantes,
posteriormente se publican los resultados y los estudiantes realizan el pago del semestre y
adjuntan a la oficina de la Universidad, los demás documentos requeridos.

La Coordinadora organiza horarios, asigna docentes y aulas de clase. Donde los estudiantes
inician con una inducción hecha por un docente y posteriormente sus clases. Durante la
semana de martes a viernes normalmente la oficina administrativa atiende al público para
actividades de inscripción, matricula, certificados, entrega de horarios, novedades, suministran
información sobre los programas educativos, organizan seminarios de grado, entre otras, de
8am a 12 pm y de 2 pm a 5 pm. Los sábados se realizan las clases, en una hornada de 7am a
7pm, con turnos para el descanso y el almuerzo y al momento de atienden cerca de 600
estudiantes en los diferentes programas.

5.7. PUESTOS DE TRABAJO A EVALUAR

Se pretende evaluar las condiciones de iluminación de los puestos de trabajo correspondiente

al área administrativa de la Universidad del Tolima, CREAD Neiva, son las que más tiempo
permanecen realizando labores administrativas y atención del público, los cuales son: Auxiliares
Administrativas y Coordinador(a) Regional del CREAD, que cuentan con lámparas fluorescentes
en cada puesto de trabajo.
 6. METODOLOGIA

6.1. MAGNITUDES LUMÍNICAS

6.1.1. Flujo Luminoso

Es la cantidad de energía, en forma luminosa, emitida por una fuente (Ilustración 4). Su unidad
es el lumen (Lm) y su símbolo es .

Ilustración 4 - Flujo luminoso. INSHT

Una lámpara fluorescente puede emitir unos 4.000 Lm mientras que la luz que entra por la
ventana puede oscilar entre 2.000 y 20.000 Lm. Esta magnitud es característica de cada
bombilla y, por tanto, es un dato facilitado por los fabricantes.

6.1.2. Intensidad luminosa

Es el flujo luminoso por unidad de ángulo sólido en una dirección concreta (Ilustración 5). Su
símbolo es I y la unidad en el sistema internacional es la candela (Cd).
 Ilustración 5 - Intensidad luminosa. INSHT

Por tanto:

I=/w

Dónde:

I es la Intensidad luminosa expresado en candelas

 es el flujo luminoso contenido en el ángulo sólido en lúmenes
w es el ángulo sólido en estereorradianes

Es decir, si se observa una fuente de luz, esta va a emitir en muchas direcciones (flujo
luminoso). Si el interés se dirige hacia una dirección determinada, se necesitará conocer la
intensidad luminosa. La intensidad se utiliza para caracterizar las diferentes luminarias en las
distintas direcciones. Se puede expresar gráfica o numéricamente.

6.1.3. Nivel de Iluminación

Se conoce también como iluminancia. Es el cociente del flujo luminoso incidente sobre un
elemento de la superficie que contiene el punto por el área de ese elemento (Ilustración 6). Se
representa con el símbolo E y su unidad es el Lux (Lx=Lm.m2).
 Ilustración 6 - Nivel de iluminación. INSHT

Se expresa mediante la fórmula:

E=/S

Dónde:

E es el nivel de iluminación expresado en luxes

 es el flujo luminoso incidente en una superficie en lúmenes
S es la superficie en m2

6.1.4. Luminancia

También se denomina brillo fotométrico. Se define como la intensidad luminosa por unidad de
superficie aparente de una fuente de luz primaria (que produce la luz) o secundaria (que refleja
la luz, Ilustración 7)

La luminancia de una superficie viene determinada por el flujo luminoso incidente y por el flujo
luminoso reflejado. Ambos flujos están relacionados mediante un factor de reflexión
característico del material de la superficie. En definitiva, es la magnitud que mide la claridad o el
brillo con que vemos los objetos iluminados. Se representa con el símbolo L y su unidad es la
Candela / m2 (Cd / m2).
 Ilustración 7 – Luminancia. INSHT

Hay dos tipos de contrate: el contraste relacionado con las luminancias y el contraste de color.
Respecto al contraste de luminancias, la percepción de un objeto estará relacionada con las
diferencias de luminancias entre el objeto o el detalle que se esté observando y el fondo.

Respecto a la percepción del objeto también se debe tener en cuenta el contraste de color. Se
puede observar en la ilustración 9, cómo en el primer recuadro apenas se puede distinguir el
texto, mientras que en el último caso se distingue perfectamente.

6.1.5. Contraste

Hay dos tipos de contrate: el contraste relacionado con las luminancias y el contraste de color.
Respecto al contraste de luminancias (Ilustración 8), la percepción de un objeto estará relacio-
nada con las diferencias de luminancias entre el objeto o el detalle que se esté observando y el
fondo.
 Ilustración 8 - Contraste de luminancias.INSHT

Respecto a la percepción del objeto también se debe tener en cuenta el contraste de color. Se
puede observar en la Ilustración 9 cómo en el primer recuadro apenas se puede distinguir el
texto, mientras que en el último caso se distingue perfectamente.

Ilustración 9 - Contraste de colores. INSHT

6.1.6. La percepción del contraste

La mayor parte de la información visual que recibimos no se debe a la luminancia sino a las
variaciones de luminancia que detecta el ojo en el campo visual, es decir, el contraste de
luminancias.

La sensibilidad del ojo a la detección del contraste también aumenta con la “luminancia de
adaptación”. En general, esta sensibilidad crece hasta llegar a una luminancia media del fondo
de unas 100 cd/m2. Naturalmente, esta luminancia depende tanto del nivel de iluminación como
de la reflectancia de las superficies del entorno.

6.2. ILUMINACIÓN NATURAL E ILUMINACIÓN ARTIFICIAL

Cuando se hace referencia a la iluminación se debe considerar tanto la iluminación natural
como la iluminación artificial. A la hora de diseñar un área de trabajo siempre se deben
considerar ambas.
La luz natural causa menor fatiga visual que la iluminación artificial. Por eso, en la actualidad se
han desarrollado técnicas que maximizan el aprovechamiento de la luz natural. Muchos
proyectos de centros de trabajo tienen en consideración tragaluces, ventanales, etc.
Las principales ventajas de la iluminación natural son las siguientes:

 Produce menor cansancio a la vista.

 Permite apreciar los colores tal y como son.
 Es la más económica.
 Psicológicamente un contacto con el exterior a través de una ventana, por ejemplo,
produce un aumento del bienestar.
 Salvo en situaciones muy concretas en las que el trabajador se encuentre situado en una
determinada posición e incida un haz de luz de forma directa, la iluminación natural suele
producir un deslumbramiento tolerable.

No obstante, su principal inconveniente es la gran variabilidad que se produce al cabo del

tiempo. No va a ser lo mismo la luz natural de la que se puede disponer un día de invierno
nublado, a las 8:00 h de la mañana, que un día de verano soleado a las 12:00 h.

La iluminación artificial se debe usar cuando no se puede emplear la luz natural o, como ocurre
en la mayoría de los casos, para complementar la luz natural.

La calidad de la luz artificial será mejor cuanto más próximo esté el espectro de esa luz al que
produce el sol.

A la hora de evaluar o adecuar una iluminación artificial en un puesto de trabajo se deben

considerar aspectos relacionados con el trabajador, con el tipo de tarea que vaya a desempeñar
y los propiamente relacionados con la iluminación. Por un lado, la iluminación se produce
gracias a unas lámparas, que son las que van a emitir la luz; esas lámparas se encontrarán
colocadas en unas luminarias concretas que modificarán las características de la luz y formarán
parte de todo un sistema de iluminación que también modificará las características de la luz
conseguida en el local. Todos estos aspectos se deberán considerar, pues un fallo en uno solo
hará que la iluminación no sea la adecuada. Si las lámparas no emiten suficiente flujo luminoso,
si hay zonas donde no se dispone de luminarias, si la luz no es la adecuada para la tarea del
trabajador, sólo uno de estos aspectos será suficiente para que la luz no sea adecuada y se
deba rectificar.

A continuación, se van a describir las características de las lámparas, de las luminarias y de los
sistemas de alumbrado. Por último, se va a indicar qué criterios se deben considerar en un
entorno laboral.

6.3. SISTEMA DE ILUMINACIÓN

Un aspecto imprescindible para la adecuación de la iluminación en los lugares de trabajo es la

adecuada elección de la iluminación artificial. Para ello se deben conocer las características y
los tipos de lámparas. Las luminarias van a ser los dispositivos donde se van a alojar las
lámparas junto con otros componentes como reflectores, lentes, pantallas, difusores, etc. Al
conjunto de estas luminarias se le denomina alumbrado.

6.3.1. Características de las lámparas: elección y tipos

El término “lámpara” se aplica al dispositivo que genera la luz, en la actualidad casi todos son
eléctricos (Ilustración 10). A la hora de seleccionar una lámpara, se deben conocer las
exigencias visuales de las tareas que se vayan a realizar. Posteriormente se debe ajustar el tipo
de lámparas a esas necesidades.

Ilustración 10 - Distintos tipos de lámparas. INSHT

Los aspectos que se deben contemplar estarán relacionados con la cantidad y la calidad de la
luz que produzca esa lámpara.

La característica luminotécnica relacionada con la cantidad de luz es el flujo luminoso. Se

deberá considerar también la dependencia luminosa, que va a representar la pérdida de flujo
luminoso a lo largo de su vida útil. Cuanto mayor sea el flujo luminoso, mayor será el nivel de
iluminación final en el puesto de trabajo. Pero no es el único aspecto que se debe considerar,
hay otros que están relacionados con la calidad de la luz. Para ello se deben conocer otros
aspectos de la lámpara como son:

• Color aparente: es la apariencia cromática de la luz emitida por esa lámpara. La

temperatura de color es una característica que describe el color aparente. Consiste en
comparar la temperatura emitida por una lámpara y compararla con la temperatura de un
“cuerpo negro” que emita una radiación con un espectro cromático igual al de la luz
considerada.

Se clasifica en función del grupo:

Tabla 1 - Clase de Color Aparente. INSHT

• Rendimiento de color: es la capacidad de la luz que emite la lámpara para reproducir

fielmente los colores de los objetos iluminados. Se emplea el índice de rendimiento de color
(IRC o Ra) para poder objetivar esta propiedad. Es un sistema internacional que se emplea
para medir la capacidad de la fuente de luz para reproducir los colores fielmente. La luz del
 día tiene un Ra = 100, lo que significa que los colores se reproducen fielmente. Cuanto más
próximo a 100 emita la lámpara, más reales serán los colores del objeto iluminado.

Las lámparas por tanto se podrán clasificar en función de su índice de rendimiento

cromático:

Tabla 2 - Rendimiento de Color. INSHT

6.3.2. Lámparas incandescentes

En estas lámparas la luz se produce en un filamento calentado hasta la incandescencia por el

paso de una corriente eléctrica (Ilustración 11). Habitualmente el filamento es de tungsteno.

Ilustración 11 - Partes de una bombilla incandescente. INSHT

La eficiencia energética es bastante pequeña y tienen una vida media muy limitada. Esta es la
razón por la que en la actualidad ya no se fabrican y se están retirando de forma gradual. La
retirada de bombillas incandescentes finaliza por completo en el año 2016.
No obstante, estas lámparas tienen la ventaja de emitir luz en un espectro cromático continuo y
su capacidad de reproducir los colores es excelente; su rendimiento en color, R a, es de 100. Por
lo que respecta a la temperatura de color, es de unos 2.700 K, que corresponde a un tono de
luz cálido.

Las lámparas halógenas son un tipo especial de lámpara incandescente. En estas lámparas se
introduce un gas de relleno inerte junto con una pequeña cantidad de yodo, en forma de yoduro,
cuyo efecto es retardar el deterioro producido por la evaporación del filamento. Debido a ello,
estas lámparas pueden funcionar con temperaturas de filamento más elevadas, lo que
proporciona una tonalidad de la luz más blanca y una eficiencia energética más elevada (se
pueden obtener en torno a los 35 lúmenes/vatio). También la vida media de la lámpara es mayor
que en las estándar.

6.3.3. Lámparas Fluorescentes

En este tipo de lámparas la luz se genera en la película fluorescente que recubre la pared
interior del tubo de vidrio. La fluorescencia de dicho recubrimiento se produce al incidir en él la
radiación ultravioleta generada por la descarga eléctrica en el vapor de mercurio que está
encerrado en el citado tubo (Ilustración 12). En estas lámparas la tonalidad de la luz emitida
depende de la composición del material fluorescente que recubre el interior del tubo.
 Ilustración 12 - Partes de una lámpara fluorescente. INSHT

Las lámparas fluorescentes tienen una eficiencia energética mucho más elevada que las
lámparas incandescentes y su vida media también es bastante mayor. La capacidad de
reproducción cromática no es tan grande como en las incandescentes, su rendimiento en color,
Ra, suele estar comprendido entre 70 y 90, según el modelo de lámpara. Este rendimiento de
color se suele considerar suficiente para la mayoría de los lugares de trabajo. Hay que tener en
cuenta que la luz emitida por estas lámparas es una combinación de espectro cromático
continuo y espectro cromático discontinuo. El flujo de luz emitido por las lámparas fluorescentes
(como en todas las lámparas de descarga alimentadas con corriente alterna) fluctúa con una
frecuencia igual al doble de la frecuencia de la red eléctrica, que es de 50 Hz en Europa. Esto
puede dar lugar a parpadeos y efectos estroboscópicos que deben ser atenuados mediante el
empleo de montajes compensados o con dispositivos electrónicos auxiliares que convierten la
corriente eléctrica de 50 Hz en otra de varios miles de Hz. Mediante el empleo de lámparas
fluorescentes se pueden diseñar con facilidad sistemas de iluminación homogéneos y con
niveles de brillo moderados, que producen poco deslumbramiento

6.3.4. Lámparas de vapor de mercurio

Estas lámparas están constituidas por un pequeño tubo de vidrio de cuarzo dentro del cual se
produce una descarga eléctrica en vapor de mercurio con alta presión. Este tubo de cuarzo se
coloca en el interior de una ampolla de vidrio de dimensiones bastante mayores. La descarga
se inicia mediante un circuito eléctrico auxiliar que posibilita la formación de la descarga normal
de trabajo y la emisión de un flujo importante de luz visible. Esta es la razón por la cual dichas
lámparas, una vez conectadas, necesitan un cierto tiempo hasta lograr el régimen normal de
funcionamiento.

La eficiencia energética de las lámparas de mercurio y su vida media son similares a las de las
lámparas fluorescentes, pero se pueden fabricar para potencias más elevadas.

La luz emitida presenta un espectro cromático discontinuo que se traduce en una capacidad
limitada para reproducir los colores.

Con el fin de mejorar el rendimiento en color se recubre la ampolla exterior de vidrio con una
capa de polvo corrector. En otro tipo de lámparas la ampolla de vidrio contiene un filamento
incandescente conectado al tubo de descarga. Estas lámparas, denominadas de luz mezcla,
también proporcionan un mayor rendimiento en color.

6.3.5. Lámparas de vapor de sodio

A grandes rasgos, el funcionamiento de las lámparas de vapor de sodio es similar al de las

lámparas de mercurio, con la diferencia de que en este caso la descarga se produce en el seno
del vapor de sodio contenido en una ampolla de vidrio especial resistente al ataque químico de
este elemento. Dentro de esta clase de lámparas hay que distinguir dos tipos con
características diferentes: de sodio de baja presión y de sodio de alta presión.

Las lámparas de sodio de baja presión son muy eficientes (hasta 200 lúmenes/vatio), pero
emiten solamente luz monocromática, es decir, no permiten distinguir los colores. La aplicación
de estas lámparas se limita a las actividades donde es necesario iluminar grandes espacios
pero no se requiere la apreciación de los colores. Su vida media es de unas 7.000 horas.

Por lo que se refiere a las lámparas de sodio de alta presión, su eficiencia energética no es tan
elevada como en las de baja presión (unos 100 lúmenes/vatio), pero el espectro cromático
emitido permite una cierta distinción, aunque limitada, de los colores. Se emplean
principalmente en alumbrado de exteriores: áreas industriales, alumbrado público, etc.

6.3.6. LED

LED son las siglas en inglés de “diodo emisor de luz” (light emitting diode). La tecnología LED
actualmente está cobrando mayor peso pues parece que este tipo de tecnología supera en
prestaciones al resto (Ilustración 13).
 Ilustración 13 - Ejemplo de LED. INSHT

No es una tecnología nueva: el primer LED se desarrolló en el año 1927, si bien el LED blanco,
que es el que se utiliza para el alumbrado, sí es relativamente moderno.

La tecnología LED utiliza diodos (Figura 22). Esos diodos tienen la característica de emitir
energía en forma de luz.

Ilustración 14 - Diodo LED. INSHT

Un diodo es un componente electrónico, incluye un chip, que permite el paso de corriente

eléctrica en un sentido pero no en el contrario, como un interruptor. La tecnología LED está
basada en las características fotoluminiscentes de algunos semiconductores. El paso de
corriente por esos compuestos semiconductores produce energía luminosa en una longitud de
onda determinada. La combinación de los distintos semiconductores es lo que permite que
emitan en diferentes longitudes de onda y se produzca finalmente una luz blanca.

Sus principales ventajas son: rápida respuesta al encendido y apagado, larga duración,
robustez mecánica, reducido tamaño, bajo calentamiento y menor mantenimiento en general y,
por supuesto, el ahorro energético. Expertos han determinado que el ahorro energético puede
oscilar en torno a un 92% respecto a bombillas incandescentes y a un 30% respecto a los
fluorescentes.

Su principal problema es el coste de la instalación. Muchas empresas han optado por retirar
otro tipo de alumbrado e instalar iluminación LED, esta medida reduce el consumo pero el coste
inicial de la inversión no siempre es rentable. Otro posible inconveniente es que cada diodo
produce una luz relativamente direccional de tal manera que se pueden producir sombras y
desequilibrios en las luminancias. Otro problema que surge con los LED es que en ocasiones
puede resultar una luz más fría (temperatura de color).

En la actualidad este tipo de lámparas se encuentra en una fase de implantación tanto en los
interiores de empresas como en el alumbrado exterior.

Hay otro tipo de tecnología que se está desarrollando denominada OLED (Organic light-emitting
diode). Esta tecnología va a facilitar la posibilidad de su uso en la iluminación de espacios
amplios. Consiste en el paso de la corriente por unas capas delgadas del material
semiconductor orgánico que emiten luz.

6.4. LUMINARIAS: CLASIFICACIÓN Y TIPOS

De acuerdo con la definición dada por la Comisión Internacional de la Iluminación (CEI), las
luminarias son “aparatos que distribuyen, filtran o transforman la luz emitida por una o varias
lámparas y que contienen todos los accesorios necesarios para su fijación, protección y
conexión al circuito de alimentación”. Habitualmente, se incluye dentro de la luminaria el
balastro necesario para su funcionamiento.

Lo primero que hay que plantearse, a la hora de seleccionar luminarias, son las características
del ambiente del lugar de trabajo donde se vayan a instalar. Un entorno polvoriento, húmedo o
con riesgo de explosión requerirá unas características determinadas tanto de luminaria como de
toda la instalación.

Mediante los elementos que integran la luminaria es posible distribuir adecuadamente el flujo de
luz de las lámparas y determinar la proporción de luz directa o indirecta requerida. De forma
análoga, las luminarias permiten ocultar el cuerpo brillante de las lámparas evitando así el
deslumbramiento.
Las luminarias también pueden ir equipadas con elementos difusores que dispersan la luz y
reducen los reflejos de velo originados en las superficies pulidas de la tarea o del entorno.

Finalmente, a través de los reflectores las luminarias pueden concentrar en un haz más o
menos estrecho el flujo luminoso procedente de las lámparas.

Por tanto, mediante la elección adecuada de las luminarias se pueden controlar, en cierta
manera, la distribución del flujo luminoso, el grado de deslumbramiento producido por la
luminaria, el grado de direccionalidad y difusión de la luz.

Las luminarias pueden ser clasificadas de varias formas. Si consideramos la relación entre el
flujo luminoso directo e indirecto; las luminarias pueden emitir la luz de forma: directa, semi-
directa, uniforme, directa-indirecta, semi-indirecta e indirecta (Ilustración 15).

Ilustración 15 - Clasificación en función del flujo luminoso. INSHT

Atendiendo a la amplitud del haz luminoso emitido pueden clasificarse en intensivas, semi-
intensivas, dispersoras, semi-extensivas, extensivas e hiper-extensivas (Ilustración 16).
 Ilustración 16 - Clasificación en función de la amplitud del haz luminoso. INSHT

Un aspecto que también hay que tener en cuenta es el tipo de lámpara que puede contener la
luminaria, pues en ocasiones son específicas para un tipo u otro de lámpara.

Finalmente, una vez trazado el perfil básico de la luminaria requerida, es posible elegir entre los
diferentes modelos existentes en el mercado atendiendo a otros criterios: el grado de
deslumbramiento que provocan, su apariencia estética, etc.

6.5. TÉCNICA DE MEDICIÓN

La metodología utilizada en la medición de niveles de iluminación cumple con las indicaciones

del Real Decreto 486 del 1997 y Guía de Iluminación en el Puesto de Trabajo del INSHT.

Las evaluaciones de niveles de iluminación se realizaron por medio de luxometrías que se

utilizan para cuantificar los niveles de iluminación natural y artificial presentes en los puestos o
áreas de trabajo.

Para efectos, se realizaron luxometrías, incluyendo sistema de iluminación, de la siguiente

manera:

 Definición de la estrategia de muestreo.

 Identificación del tipo de iluminación y los sistemas de iluminación general y localizada

disponibles.

 Identificación de factores asociados a la iluminación como posición de las fuentes de luz

respecto del plano de trabajo o de la ubicación del trabajador, distancia, tipo de labor a
realizar desde el punto de vista de exigencia visual, colores del entorno y de las superficies
 de trabajo, contraste, estado de los sistemas de iluminación y existencia de sistemas de
ajuste.

 Ubicación del luxómetro con fotocelda corregida a la altura del plano de trabajo de mayor
uso por parte del trabajador, y registro de los valores arrojados.

 Comparación del valor registrado contra el valor recomendado según el tipo de tarea o
área evaluada.

 Análisis de resultados y de los factores asociados con la exposición que permitan dar
conclusiones y proponer recomendaciones para ajustar los niveles de iluminación acorde
con los rangos normales de acuerdo con la legislación y la calidad de la iluminación de
acuerdo con la exigencia visual de las tareas.

 Las evaluaciones se realizaron en unidades Lux, fotocelda de coseno corregido ubicación

según la dirección del ojo del observador.

6.6. NIVELES DE ILUMINACIÓN Y SU EQUILIBRIO

Cada tarea va a requerir un nivel de iluminación concreto. A la hora de diseñar un puesto de

trabajo, se deberá considerar en primer lugar cual es el tipo de tarea que se va a realizar.

El Real Decreto 486 del 1997 indica una serie de niveles mínimos en función de las exigencias
visuales de la tarea, pero en ocasiones se desconoce exactamente a qué exigencia visual
corresponde la tarea objeto de estudio. Para resolver este problema la Guía Técnica para la
evaluación y prevención de los riesgos relativos a la utilización de lugares de trabajo describe
en su anexo una tabla de iluminación que incluye tanto zonas como actividades de diversa
índole. En la actualidad una tabla similar y actualizada se puede obtener de la norma UNE-EN
12464-1 Iluminación de los lugares de trabajo. Parte 1: Lugares de trabajo en interiores.

En ocasiones, para aumentar el nivel de iluminación en una zona de trabajo se emplea una
iluminación localizada. Esta hace referencia a un aporte extra de iluminación, en una zona
concreta de trabajo. Esto permite incrementar el nivel de iluminación, pero puede producir una
serie de molestias visuales por ese desequilibrio entre los niveles de iluminación. Se debe
mantener la siguiente relación entre el alumbrado general (Ag) y el alumbrado localizado (Al):
 Ag ≥ 3 √Al

En la Guía Técnica, el INSHT recomienda que la relación entre el valor mínimo y el máximo de
los niveles de iluminación existentes en el área del puesto donde se realiza la tarea sea
superior a 0,8. En un puesto de trabajo con dos tareas con requerimientos lumínicos distintos,
las diferencias entre los niveles de iluminación no debería superar la relación de 0,8. El nivel de
iluminación en los alrededores debe estar en relación con el nivel existente en el área de
trabajo. Se recomienda que dichos niveles no difieran en un factor mayor de cinco, por ejemplo:
el acceso y los alrededores de una zona de trabajo cuyo nivel de iluminación sea de 500 lux,
debería tener una iluminación de, al menos, 100 lux.

6.6.1. Medición de niveles de iluminación

Para medir el nivel de iluminación se emplea un equipo denominado luxómetro (Ilustración 17).
Este equipo dispone de una célula fotoeléctrica con capa barrera basa-da en el efecto
fotoeléctrico, es decir: cuando incide sobre la célula un haz de luz, los electrones son capaces
de emitir una señal eléctrica. Esta señal es proporcional al nivel de iluminación. Para que la
señal se ajuste adecuadamente debe disponer de una corrección de coseno, así se evitan los
errores procedentes del ángulo de incidencia de la luz. Otro aspecto que se debe considerar es
que el luxómetro disponga de un filtro corrector de color, así cambia la sensibilidad de la célula
para adaptar su respuesta a la sensibilidad espectral del ojo humano. Como cualquier equipo
de medición, el luxó-metro se debe calibrar periódicamente.
 Ilustración 17 – Luxómetro, INSHT

Las mediciones deben cumplir las siguientes condiciones:

 Se llevarán a acabo a la altura del plano de trabajo y donde se encuentren los elementos
de la tarea visual.
 Se deben llevar a cabo con el trabajador en su puesto de trabajo. No se debe producir
ninguna sombra añadida. Especial cuidado hay que tener con las sombras que pueda
provocar la persona que está realizando las mediciones.
 No se deben llevar objetos, como, por ejemplo, un bolígrafo plateado, que pueda producir
reflejos en la fotocélula del equipo. Tampoco es conveniente llevar bata blanca u otro tipo
de prenda que pueda reflejar la luz.
 Es conveniente separarse de la fotocélula lo más posible. Es, por tanto, preferible que el
luxómetro disponga de una fotocélula independiente del resto del equipo.
 Se deben comprobar las unidades que esté indicando en la pantalla del equipo.
 Se debe encender el luxómetro y esperar un rato hasta que se estabilice la señal; el
fabricante dará unas indicaciones al respecto.
 Es conveniente mantener la fotocélula a 25 º C, pues es sensible a los cambios de
temperatura. Por este motivo en ocasiones se aconseja realizar las mediciones lo más
rápidamente que sea posible una vez que se ha estabilizado la señal.
 Cuando el área donde se realiza la tarea es pequeña, puede bastar con una sola medición
en el centro de la superficie. Para obtener mediciones detalladas en un área de trabajo
extensa se puede dividir la superficie en una cuadrícula para localizar las diferentes
mediciones.
 El resultado de la medición debe ir acompañado del grado de incertidumbre, por ejemplo:
350 ± 5 lux. Para determinar el grado de incertidumbre del resultado de la medida es
necesario conocer el grado de exactitud del equipo y, en su caso, su curva de calibración.

6.6.2. Medición de la luminancia

Ilustración 18 – Luminancímetro. INSHT

El equipo que se emplea para medir la luminancia es el luminancímetro (Ilustración 18). Este
equipo dispone de un tubo fotoeléctrico como elemento sensible a la luz.

El equipo se dirige hacia la superficie que va a medirse y produce una corriente proporcional al
brillo fotométrico.

6.7. EVALUACIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE LA ILUMINACIÓN. UNA HERRAMIENTA

CUALITATIVA

Hay distintas posibilidades a la hora de evaluar la iluminación en los puestos de trabajo. Ante
todo, es necesario asegurarse del cumplimento de la normativa. Por tanto se debe llevar a cabo
una evaluación. En ocasiones es necesario realizar mediciones. Pero puede haber situaciones
en las que no llegue a ser necesario y en otras que el problema radique en algún aspecto que
no se logre recoger con esas mediciones. Para estos casos, el INSHT ha elaborado una
herramienta denominada “Cuestionario. Evaluación y acondicionamiento de la iluminación en
puestos de trabajo”.

En este cuestionario de evaluación y acondicionamiento de la iluminación en puestos de trabajo

se dispone de dos herramientas juntas: por un lado, un cuestionario para que el técnico sea
capaz de llevar a cabo una evaluación, que se denomina “test de iluminación”, y, por otro lado,
un apartado de “cuestionario subjetivo”. En este último cuestionario quedarán reflejadas las
observaciones de los trabajadores. Finalmente esta herramienta también dispone de una breve
guía de soluciones.

Ilustración 19 - Cuestionario de acondicionamiento. INSHT

6.8. EQUIPO EMPLEADO PARA LA MEDICIÓN

En la medición se utilizó un monitor portátil digital (Luxómetro) con intervalo de medición 0

hasta 9999 luxes; marca EXTECH serie Q628432 y cuya celda fotoeléctrica se ubica a la
altura del plano de trabajo correspondiente, obteniendo por lectura directa los valores en
unidades Lux cuyo certificado de calibración se adjunta en los anexos de este informe.

El luxómetro fue verificado en su calibración antes y después de cada evaluación con el fin
de darle mayor confiabilidad a las evaluaciones.
 Ilustración 20 – Luxómetro Extech

6.9. MEDICIONES REALIZADAS

Se realizaron monitorios (luxometrías) en tres (3) puntos de la empresa. Las mediciones fueron
hechas teniendo en cuenta los el sitio de trabajo y buscando evaluar los niveles de iluminación
en los horarios normales de trabajo.

6.10. VALORES PERMISIBLES

De acuerdo a la normatividad colombiana en seguridad y salud en el trabajo, donde se tuvo

en cuenta para el comparativo de los resultados de evaluación de niveles de iluminación con
el Real Decreto 486 del 1997 y Guía de Iluminación en el Puesto de Trabajo del INSHT. Esta
guía se establece los requisitos y medidas que deben cumplir los sistemas de iluminación en
los puestos de trabajo, tendientes a garantizar: los niveles y calidades de la energía lumínica
requerida en la actividad visual, la seguridad en el abastecimiento energético, la protección
del consumidor y la preservación del medio ambiente; previniendo, minimizando o eliminando
los riesgos originados por la instalación y uso de sistemas de iluminación
 NIVEL MINIMO DE
ZONA O PARTE DEL LUGAR DE TRABAJO ILUMINANCIA (Lux.)

Área o Locales de uso habitual

100

Tabla 3 - Fragmentos del Art. 8 del Real Decreto 486 del 1997: Tabla de Niveles Mínimos de
iluminancia para zonas o partes del lugar de trabajo” – INSHT
 7. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN

La Tabla 2 presenta los resultados de la evaluación de los niveles de iluminación, así como el
criterio de suficiencia; es decir si se cumple o no con los valores recomendados en la
legislación para el tipo de actividad o recinto evaluado. En ella se detalla el número del
monitoreo, datos higiénicos como punto de realización de la medición; valores de referencia,
niveles encontrados, criterio de valoración y las observaciones y recomendaciones
específicas para cada área o puesto de trabajo evaluado.

Para la interpretación de los resultados se ha establecido el criterio de suficiencia, el cual se

establece al comparar los valores obtenidos contra los valores recomendados de acuerdo a la
zona o parte del puesto de trabajo a evaluar. Los criterios de suficiencia se han categorizado
así.

Deficiente: se refiere a que los niveles de iluminancia evaluados se encuentran por debajo
del valor mínimo recomendado para el tipo de recinto o tarea que allí se realice y por lo tanto
se requiere la intervención de forma inmediata

Adecuada: se refiere a que los niveles de iluminancia evaluados se encuentran dentro del
intervalo mínimo recomendado para el tipo de zona o parte del puesto de trabajo que allí se
realice; se requiere mantener las condiciones controladas.

Excedido: se refiere a que los niveles de iluminancia evaluados se encuentran por encima
del intervalo recomendado para el tipo de zona o parte del puesto de trabajo que allí se
realice. Dada esta condición se requiere verificar que el nivel de iluminancia no genere
inconvenientes por excesos (deslumbramiento, reflexión sobre monitores de computadores,
entre otros).
 Nivel de
Mediciones Iluminancia Nivel Mínimo de Criterio Observaciones Recomendaciones
Puesto de Trabajo
No. Obtenido (Lux) Luminancia (Lux)
Se recomienda cambiar la
Una luminaria de dos
1. Coordinador(a) Regional 184 Adecuada Adecuada lámpara por tubos T8 o
tubos T12
CREAD lámpara LED
Se recomienda cambiar la
Una luminaria de dos
2. Auxiliar Administrativa 1 279 Adecuada Adecuada lámpara por tubos T8 o
tubos T12
lámpara LED
Se recomienda cambiar la
Una luminaria de dos
3. Auxiliar Administrativa 2 258 Adecuada Adecuada lámpara por tubos T8 o
tubos T12
lámpara LED
Tabla 4 - Niveles de Iluminación Obtenido (Lux)
Las mediciones se efectuaron la primera semana del mes de mayo de 2016 en la jornada
laboral entre semana de 8 am a 12 pm y de 2 pm a 6 pm; y una valoración el día sábado,
donde existe una mayor concurrencia de la zona y y Guía de Iluminación en el Puesto de
Trabajo del INSHT. De las tres (3) mediciones realizadas se encontró que todas las
iluminaciones están de adecuadas. Esto se debe a que los puntos de iluminación en la
Coordinador(a) Regional CREAD y en las Auxiliares Administrativas, están usando
luminarias de Tubo T12 (menor eficiencia energética) y por otro lado la ubicación de sus
puestos de trabajado no es la adecuada, debido a que no aprovechan la luz natural, ni
tampoco ingresa luz natural en sus sitios de trabajo.

Contar con una adecuada iluminación facilita la realización del trabajo en condiciones
satisfactorias, reduciendo la fatiga visual que conlleva a ocasionada por una iluminación
deficiente, sino que también, disminuye la cantidad de errores y por ende los accidentes
laborales.
 8. PLANIFICACIÓN PREVENTIVA

Algunas medidas preventivas que pretenden mejorar los niveles de iluminación en la

empresa, donde dependerán de quien determine su viabilidad y su nivel de
implementación, entre ellas están:

 Cambiar la luminaria de los puestos de la Coordinador(a) Regional del CREAD y

Auxiliares Administrativas por una de tubos T8 o por una lámpara LED.

 Realizar mantenimiento preventivo (limpieza), y mantenimiento correctivo oportuno

para remplazar los tubos dañados.

 Considerar aspectos relacionados con el color ya que éste produce en el observador

reacciones psíquicas emocionales que pueden ser positivas o negativas. Hay que
tener cuidado con el color blanco porque las paredes y suelos de ese color pueden
convertirse en superficies deslumbrantes cuando la iluminación es demasiado intensa

 Aprovechar la luz natural ofrece muchas ventajas con respecto a la claridad, al ahorro
energético y a la sensación de bienestar que otorga a las personas, pero dependerá
de la ubicación del puesto de trabajo.
 9. EJEMPLO DE IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN OHSAS EN LA
UNIVERSIDAD DE TOLIMA CREAD NEIVA HUILA COLOMBIA

El Estándar OHSAS es considerado como un sistema de gestión de aplicación voluntaria,

mediante la cual la empresa pretende organizar sus acciones en pro de la mejora de la
seguridad y salud en el trabajo, a partir de una organización sistémica y estructurada de
medidas y acciones de prevención que conlleva al mejoramiento de la imagen empresarial,
creando un posicionamiento a nivel del mercado y reconocimiento del sector.

El Estándar OHSAS 18001 establece los requisitos necesarios para la implementación de

un Sistema de Gestión de la Seguridad Laboral, presenta un conjunto de criterios y
especificaciones, que le permite a la empresa organizar sus procesos y procedimientos a
fin de buscar la eficiencia y eficacia en los mismos, adicionalmente permite que la
organización pueda ser evaluada para posteriormente ser certificada.

El Estándar OHSAS 18001 tiene como base fundamental el ciclo dinámico de mejora
continua PHVA (Planificar-Hacer-Verificar- actuar) (Rioja, 2012).

9.1. FASES DE IMPLEMENTACION

La implementación del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo a través del

Estándar OHSAS es considerado como un proyecto sistémico y organizado que debe
cumplir diferentes fases y requisitos para su implementación. Para la Universidad del
Tolima, CREAD Neiva se cumplen las siguientes fases:

1. Fase de Inicio

Objetivo Generales

 Elaborar y ejecutar un programa de formación sobre la salud y seguridad en el trabajo

en todos los ámbitos de la empresa Universidad del Tolima, CREAD Neiva.

 Reducir el número de incidencias y accidentes relacionados a los riesgos laborales

 Reducir el ausentismo laboral, las bajas, asociadas a riesgos, accidentes y patologías

relacionadas con la seguridad, la higiene y la ergonomía

En esa fase la universidad del Tolima, CREAD Neiva, debe definir el equipo de trabajo que
se va a involucrar en todos los niveles de la organización, desde la coordinación hasta el
equipo auxiliar administrativo. En este caso se podrían definir toda el área administrativa e
involucrar a representantes de los docentes y estudiantes. (docentes con conocimientos y
formación en seguridad y salud en el trabajo y representante de los estudiantes del
programa de salud ocupacional).

Al conformar este equipo se garantiza su capacitación y formación inicial de manera

adecuada, en temas relacionados con el Sistema de gestión de Seguridad y Salud OHSAS
18001 y las herramientas de mejora.

Se identifican los objetivos de la implantación del sistema OHSAS en la organización:

 Establecer un sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo para eliminar o

minimizar los riesgos asociados a las actividades realizadas en la Universidad del
Tolima, CREAD Neiva

 Implementar, mantener actualizado y siguiendo la metodología de la mejora continua,

un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

 Mostrar a usuarios, estudiantes y comunidad en general el compromiso por parte de

la Coordinación de mejorar la imagen empresarial, logrando ser más competitivo en
el mercado.

Fara garantizar que a gestión sea eficaz, se debe tener claro el manual de funciones
implementado por la Universidad del Tolima, CREAD Neiva

Esta etapa inicial contempla dos fases o pasos básicos:

Diagnóstico Inicial: El equipo de trabajo analizara el grado de actuación y validez de las

evaluaciones sobre los riesgos laborales en las diferentes áreas de trabajo identificadas,
adicionalmente determinar la estructura de gestión para la seguridad y salud que debería
implementarse para el CREAD Neiva, teniendo en cuenta que las directrices generales se
desarrollan a nivel central, de igual manera se revisara el Plan de Gestión de salud y
seguridad establecido a fin de determinar posibles mejoras.

Para este fin, se realizarán visitas de seguimiento para observación, entrevista y la revisión
e los documentos que sobre salud y seguridad del trabajo existan en la organización, con
ello identificar las áreas con mayor dificultad o con mayor exposición a factores de riesgo.
Plan de Acción: se elabora un plan de acción donde se clarifiquen las acciones a realizar,
plazos, recursos y los responsables de cada una de ellas.

2. Fase de Documentación:

En esta fase, se debe recoger, revisar, analizar y si es el caso elaborar los documentos
necesarios para la correcta implantación del SGSST como:

 Manual de Gestión del SGSST: que describe el sistema, principios y objetivos derivados
de la política de la empresa para cada una de las actividades en el centro de trabajo,
esta incluye el alcance del sistema: La Universidad del Tolima CREAD Neiva manifiesta
que todos sus trabajadores incluidos los docentes deberán conocer la Política de la
empresa y estar informados ante cualquier cambio que se produzca en el sistema de
gestión.

POLITICA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO OHSAS 18001

La Coordinación de LA UNIVERSIDAD EL TOMIA, CREAD NEIVA, empresa dedicada la

educación superior, ofertado programas académicos de pregrado al sur colombiano,
manifiesta su compromiso con la Seguridad y Salud de sus colaboradores y clientes,
además su interés por impulsar actividades hacia la prevención de los riesgos laborales,
mediante el cumplimiento de las normativas legales vigentes y la mejora continua;
sustentando esta política en los siguientes términos y/o compromisos:

 La prevención de los riesgos y la seguridad en el trabajo son una responsabilidad

inherente a la atención del cuerpo colegiado mediante el desarrollo de las actividades
académicas propias de la Universidad.

 Diseñar e implementar un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el trabajo de

acuerdo a los riesgos identificados durante la realización de las actividades
administrativas y educativas, incluyendo una correcta evaluación de los mismos y
orientando las acciones hacia la mejora continua.

 Desarrollar, implementar y mantener un sistema de gestión basado en el estricto

cumplimiento de las leyes, reglamentos y normas nacionales e internacionales
relacionadas con la seguridad y salud en el trabajo aplicables a la empresa y a los
proyectos y obras que se suscriban.
 Cumplir con los planes, Programas y procedimientos de Prevención y Seguridad
implementados por LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD NEIVA y empoderar a
todos nuestros trabajadores y colaboradores en su práctica

 Desarrollar planes de formación, entrenamiento y concientización a todo el equipo de

trabajo sobre las obligaciones y responsabilidades inherentes a la seguridad y salud
en el trabajo, y hacerlos partícipes del sistema y de la vigilancia para que estas
políticas de Seguridad y Salud en el Trabajo sean efectivas.

 Involucrar al talento humano en todos los niveles jerárquicos en la responsabilidad

sobre las acciones de prevención y seguridad de cada una de sus áreas de trabajo.

 Proteger la salud y el bienestar laboral de todo el personal, de cada una de las sedes
proporcionando un ambiente y condiciones de trabajo seguro, sano y saludable de
acuerdo con las leyes aplicables.

 Velar para evitar lesiones y daños a la salud por encima de cualquier cuestión.

 Articular esta Política de Seguridad y Salud en el Trabajo con los objetivos, metas y
visión de LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD NEIVA, siendo el marco para
revisar y establecer dichos objetivos.

 Considerar como inaceptable cualquier actividad u operación realizada por un

colaborador que atente o pueda atentar contra su propia seguridad o la de los demás
colaboradores de LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD NEIVA.

 Buscar y mantener la satisfacción de los usuarios y la de otras partes interesadas, al

cumplir con los requisitos relacionados con los peligros aplicables de Seguridad y
Salud en el Trabajo especificados y acordados para los proyectos, registros calificados
y obras que sean otorgados.

 La Coordinación de UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD NEIVA se compromete a

orientar y garantizar los recursos económicos, técnicos y humanos necesarios para el
adecuado desarrollo del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

 A desarrollar la mejor tecnología para satisfacer las necesidades del mercado mundial
de la mano con el cuidado y protección del medio ambiente.

 La Coordinación se compromete a la revisión periódica, ajuste y actualización de esta

política.
 Realizar auditorías y evaluaciones periódicas del Sistema de Gestión de Seguridad y
Salud en el Trabajo para garantizar su eficacia, dichas auditorias y evaluaciones serán
realizadas al inicio de la implementación y de manera periódica o cuando se requieran.

 Fomentar y garantizar condiciones de seguridad, salud e integridad física, mental y

social de los trabajadores durante el desarrollo de las labores en el centro de trabajo,
incorporando las medidas preventivas que se consideren necesarias.

 La Coordinación asume como obligación propia de sus responsabilidades, el

compromiso de ejercer el liderazgo en la observancia de una conducta que propicie y
motive el desarrollo de una cultura orientada a la mejora continua y al mantenimiento
de las condiciones deseadas de Seguridad y Salud Laboral, actuando como impulsora
en el cumplimiento de esta obligación que atañe a todos los que forman arte de la
empresa y solicita a todo el personal participe en la propuesta a fin de aunar esfuerzos
en la consecución de los objetivos del cuidado y protección de la salud que presta la
empresa.

Esta Política estará a disposición de los trabajadores, partes interesadas y público en

General.

Procedimientos e Instrucciones de Trabajo: se describen las actividades específicas, se

definen responsabilidades y se explica a modo detallado la forma de llevarlo a cabo,
facilitando su acompañamiento, seguimiento y evaluación. El responsable de su
elaboración ha de profundizar, estudiar o conocer a fondo el proceso de trabajo y debe
ofrecer un marco administrativo y otro estructural de acogida al texto que le acompaña.

3. Fase de Implantación

La Fase de Implantación corresponde al actuar y cumplir con los objetivos marcados en el

Plan de acción por todos los miembros quienes de antemano deberán conocerlos, para
llevarlos a la práctica, identificando y utilizando los diferentes registros organizados para
ello. Para que este objeto se cumpla es necesario asegurar una adecuada comunicación,
formación y capacitación a personal, a fin de que conozcan y desarrollen de manera
efectiva cada uno de los pasos propuestos en los procesos y procedimientos.

En esta fase se pueden establecer como objetivos:

 Realizar periódicamente reuniones informativas con el personal a fin de informar sobre

los avances en la implementación del sistema, sus requerimientos o requisitos, así
 como mejorar los canales de comunicación con los trabajadores responsables de cada
proceso que conforman cada área de trabajo a fin de lograr una participación activa en
el desarrollo de la implantación del sistema

 Programar de manera periódica actividades de formación, capacitación e información

(Plan de capacitación y formación) sobre las generalidades del SGSSST, con énfasis a
la prevención, la importancia que tiene el mismo en la empresa y el papel fundamental
de cada uno en la implementación y desarrollo

 Diseñar un plan publicitario que incluya folletos, boletines, socialización de

sugerencias, memos, señalización que incluyan acciones preventivas y promocionales
de la salud, teniendo en cuenta la importancia de un lugar de trabajo seguro. Los
trabajadores al igual dispondrán de un sistema de participación que incluye la
realimentación a los procesos, sugerencias, aportes a fin de la mejora continua.

 Revisión periódica, ajuste y realimentación a los archivos documentales: procesos,

procedimientos y formatos, a fin de mantenerlos actualizados y disponibles para su
implementación.

4. Fase de Evaluación

Después de diseñar, posteriormente implementar e ir ajustando las actividades en

seguridad y salud en la Universidad, se requiere hacer un proceso de seguimiento, control
y evaluación de la misma, por tanto, se comprueban los resultados obtenidos de acuerdo a
lo planificado, se comprueba la efectividad y el desarrollo adecuado de los procedimientos,
el uso de los formatos y demás actividades programadas.

Inicialmente se debe realizar una evaluación interna (autoevaluación) a fin de conocer el

avance y desarrollo del sistema, lo debe hacer algún trabajador con la capacitación
adecuada o la empresa puede contratar dicho servicio, se revisa el avance de la
implementación, se dan recomendaciones y se realiza un Plan de Mejoramiento con plazos
establecidos para enmendar los hallazgos y hacer las correcciones pertinentes.

5. Fase de Certificación
La Universidad del Tolima, CREAD Neiva, contratara de manera voluntaria un ente oficial
independiente, llamado certificador, que realice una Auditoria de Certificación y en su caso
certifique, por escrito que la entidad está cumpliendo con dicho Estándar.
 10. CONCLUSIONES

 De acuerdo a la evaluación del riesgo higiénico en las condiciones de iluminación, se

puede concluir que los funcionarios de la Universidad del Tolima CREAD Neiva,
manifestaron cansancio visual, el cual con las mediciones realizadas ratificaron la
deficiencia en la iluminación, pero de igual manera se tiene en cuenta la sensación
que causa estas condiciones en la salud y el bienestar de los empleados.

 Las evaluaciones relacionadas a la iluminancia arrojan resultados fuera de los

parámetros normales para cada puesto de trabajo, donde se debe tener en cuenta las
medidas preventivas para minimizar y mitigar dicho riesgo presentes en los puestos de
trabajo.c

 La Universidad del Tolima, CREAD Neiva, tiene centralizado el servicio de seguridad y

salud en el trabajo, y ante el bajo número de empleados: 3 administrativos, 20
docentes, no han contemplado el apoyo de un técnico en prevención, por ende, es
importante contar con una persona capacitada a fin de poder brindar el apoyo, la
formación e intervención necesaria ante los posibles riesgos existentes en el área de
trabajo.

 Se evidencia falta de capacitación y formación en temas relacionados con la seguridad

y salud en el trabajo a los empleados del área administrativa, especialmente los
relacionados con el plan de emergencias y cómo actuar en caso de un accidente.

 Esta constituye la primera evaluación de riesgos higiénicos que realizase la

Universidad del Tolima CREAD Neiva, se recomienda continuar de manera periódica
con la realización a profundidad de la evaluación de riesgos a fin de mantener
actualizados los datos haciendo una adecuada vigilancia de los riesgos y peligros
existentes.

 En relación a la Implantación del Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el

Trabajo, Estándar OHSAS, se evidencia dificultades en la misma, al carecer de una
persona idónea para ser designado, con la formación en el área y que le interese este
tipo de actividades

 La Universidad del Tolima; CREAD Neiva, no lleva registros de accidentabilidad,

vigilancia epidemiológica, los procesos y procedimientos están bajo las directrices de
la Sede principal, siendo engorrosa la posibilidad de ajustarlos, adicionalmente se
evidencia la necesidad de crear los propios procedimientos según actividades y
requerimientos de la sede.
 11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA

 Ley 31 de 1995, de 8 de noviembre, Prevención de Riesgos Laborales. Boletín Oficial

del Estado, No. 269, 10 de noviembre de 1995, NI. 180, pp 85320-85345 España
 Real Decreto 486 de 1997, del 14 de abril, por el que se establece las disposiciones
mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo. Boletín Oficial del estado, 23
de abril de 1997, No. 97, pp 121911 a 12918. España
 Universidad Internacional de la Rioja, Higiene Industrial, Tomo VII, Londoño julio de
2015.
 Reglamento Técnico de Iluminación y Alumbrado Público – RETILAP. Ministerio de
Minas y Energía, Colombia, 2010
 Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Documentos Técnicos 75:94.
La Iluminación en los Lugares de Trabajo. Rasa M. Carretero. Madrid, España. 1994.
 Encyclopedia the Industrial Environment – Its Evaluation & Control: 1973 NIOSH.
 Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo. Oficina Internacional del Trabajo y
Ministerio del Trabajo y Seguridad Social de España. Volumen 2.
 Guía Técnica Colombiana para Electrotecnia, GTC – 8: 1994 “PRINCIPIOS DE
ERGONOMIA VISUAL, ILUMINACIÓN PARA AMBIENTES DE TRABAJO EN
ESPACIOS CERRADOS, ICONTEC.
 Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo INSHT. Notas técnicas de
prevención. NTP 252. Condiciones de Iluminación en video terminales. MTAS.
España.
 Manual de Higiene Industrial de la fundación MAPFRE, capítulo 15 de la 4º edición
(1996).
 12. ANEXOS

ANEXO N°1 - CERTIFICADO DE CALIBRACION DEL EQUIPO