ENSAYO para alinear el trabajo final con la competencia de comunicación escrita

En el presente ensayo describe cómo se aplicó la competencia de Comunicación Escrita en el

desarrollo del curso de Taller de Proyecto 2. Por ello, en las siguientes líneas, se detalla lo realizado en
el Proyecto “Solución tecnológica para monitorear los planes de acción de una evaluación del
aprendizaje por competencias” con respecto a dicha competencia.

Propuesta creativa:
La propuesta creativa consiste en presentar una solución innovadora debido a que involucra un
proceso que no ha sido resuelto con anterioridad, como es el monitoreo de los planes realizados en
base a los resultados del aprendizaje por competencias. Para lograr la automatización del monitoreo,
se aplica la tecnología, es por ello que se diseñó una plataforma web, para lo cual se tuvo que
incorporar los requerimientos del cliente teniendo en cuenta un diseño original que sea usable, fácil
de aprender y visiblemente agradable. En este punto se aplicó la competencia comunicación escrita
mediante la adecuada redacción de los requerimientos brindados por el cliente con el objetivo que
tengan un entendimiento claro según lo expuesto y conversado con el equipo de Calidad. Asimismo,
durante el diseño, se realizó la redacción del procedimiento desarrollado, el cual es anexado en la
memoria del proyecto, para ello se tuvo en cuenta el orden y explicación de ideas con respecto a lo
realizado.

Propuesta sostenible:
Nuestra propuesta sostenible radica en la continuidad del proyecto en el tiempo, para lo cual se realizó
un entregable que contemple los siguientes pasos a realizar para continuar agregando valor al
monitoreo de planes de acción. Por ejemplo, se plantea procedimientos de despliegue de la solución,
así como indicadores que garanticen la adecuada entrega del servicio. Con respecto a la aplicación de
la comunicación escrita, se utilizó un mensaje formal y académico mediante el cual se pueda
plasmar un plan de continuidad entendible para nuestros profesores y el cliente por parte del
negocio.

Contexto:
El contexto en el que surge el proyecto es el de un auge en el proceso de evaluación por competencias
debido a que cada vez es más utilizado por diferentes universidades en el mundo. Lo cual, generó la
búsqueda de mejorar continuamente los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya que los
estándares de calidad nos indican que todo proceso debe ser mejorado para que los objetivos se
logren. Es por ello, que los planes de acción permiten establecer los siguientes pasos a realizar para
mejorar los resultados y el monitoreo de estos se vuelve una tarea obligatoria con grandes beneficios.
En base a lo mencionado, la propuesta de una herramienta que permita automatizar el proceso de
elaboración de planes de acción y su monitoreo contribuye al crecimiento de la calidad educativa. En
ese aspecto la comunicación escrita fue útil para comunicar dicho contexto en el Marco Teórico y
en menor proporción en otros entregables, con el fin de obtener información confiable y precisa.
Para ello, se realizó una estructura que permitiera explicar adecuadamente, el contexto del
proyecto, así cómo la organización del entregable.

Idea:
La idea surge al combinar el mejor uso del desarrollo tecnológico y los requerimientos solicitados por
el cliente, con el fin de brindar un aporte significativo a la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes. Aunque este punto estuvo presente en todo momento del desarrollo del proyecto, ya
que se trabajó con dinamismo y comunicación eficaz lo que permitió obtener un flujo de ideas que se
complementen para mejores resultados. Respecto al punto de comunicación escrita se plasmó la
idea en los diferentes entregables de la memoria como el Project Charter, Marco Teórico, Estado
del arte, etc. Para ello, se tuvo en cuenta las reglas gramaticales, fuentes bibliográficas indexadas y
recientes para las referencias utilizadas. Asimismo, se tuvo en consideración en esta competencia
en las presentaciones y correos enviados a los stakeholders del proyecto.

Problema:
Dentro de las universidades la evaluación por competencias se ejecuta en diferentes programas de
estudio o carreras y en cada una de ella se evalúa un promedio de 7 competencias por alumno, lo cual
genera problemas como desconocimiento del estado de los planes de acción, información
descentralizada de los planes y el desarrollo manual de las actividades que provocan grandes
obstáculos en la realización eficiente de un monitoreo que garantice el cumplimiento de los planes de
acción. Asimismo, se suma la difícil comunicación con cada responsable de elaborar los planes. Por
todo ello, fue necesaria mantener una adecuada comunicación con el cliente por parte del negocio
y todo el equipo del área de DCA, mediante documentos como actas de reunión, conformidades y
entregables que fueron entregados a ellos para garantizar el entendimiento claro y directo. Por
ejemplo, el cliente recibió el paper desarrollado, en el cual se describe la solución con un enfoque
académico que sirva como aporte al proceso de evaluación por competencias.

Conclusión:
En base a lo expuesto, se concluye que la competencia de Comunicación Escrita se aplicó
adecuadamente a lo largo del proyecto, mediante los entregables requeridos, correos con solicitud
de información o actas de reunión y conformidad al gerente, cliente y PMO por parte del ámbito
académico y al equipo de DCA por el lado del negocio. Fue un punto que demando el esfuerzo y
conocimiento de la forma de redacción y el contenido de las palabras a utilizar. Asimismo, el uso de
fuentes y referencias configuro la utilización de las normas APA con la cual se trabajaron todos los
entregables. Finalmente, la competencia fue elemental para la realización exitosa del proyecto y sus
entregables relacionados.

ENSAYO para alinear el trabajo final con la competencia de comunicación oral

En el presente ensayo describe cómo se aplicó la competencia de Comunicación Oral en el desarrollo

del curso de Taller de Proyecto 2, la cual se define como la capacidad de transmitir oralmente
mensajes de manera eficaz dirigido a diversas audiencias, usando diferentes herramientas que
faciliten su comprensión y el logro del propósito. Por ello, en las siguientes líneas, se detalla lo
realizado en el Proyecto “Solución tecnológica para monitorear los planes de acción de una evaluación
del aprendizaje por competencias” con respecto a dicha competencia.

Propuesta creativa:
La propuesta creativa consiste en presentar una solución innovadora debido a que involucra un
proceso que no ha sido resuelto con anterioridad, como es el monitoreo de los planes realizados en
base a los resultados del aprendizaje por competencias. Para lograr la automatización del monitoreo,
se aplica la tecnología, es por ello que se diseñó una plataforma web, para lo cual se tuvo que
incorporar los requerimientos del cliente teniendo en cuenta un diseño original que sea usable, fácil
de aprender y visiblemente agradable. En este punto se aplicó la competencia comunicación oral al
presentar la creatividad de la propuesta en las diferentes exposiciones realizadas al gerente y comité
de la PMO en el cual se actuó con desenvolvimiento, utilizando palabras que permitan la explicación
de cada punto a tratar, se practicó los gestos y conductas ante la audiencia respectiva. Asimismo se
presentó la propuesta al cliente y equipo de DCA, durante una exposición en la cual se les mostraba
los beneficios de la solución desarrollada, así como el acompañamiento para que pueda utilizarlo
cada uno de los asistentes.

Propuesta sostenible:
Nuestra propuesta sostenible radica en la continuidad del proyecto en el tiempo, para lo cual se realizó
un entregable que contemple los siguientes pasos a realizar para continuar agregando valor al
monitoreo de planes de acción. Por ejemplo, se plantea procedimientos de despliegue de la solución,
así como indicadores que garanticen la adecuada entrega del servicio. Ello se apoya en la aplicación
de la comunicación oral, ya que se busca la garantizar la explicación oral adecuada a los stakeholders
del proyecto con la finalidad de que el aporte del proyecto sea transmitido. Asimismo, que los
requerimientos que surjan en el tiempo tengan un flujo de comunicación adecuada para que la
solución siga evolucionando en el contexto en que se encuentre.

Contexto:
El contexto en el que surge el proyecto es el de un auge en el proceso de evaluación por competencias
debido a que cada vez es más utilizado por diferentes universidades en el mundo. Lo cual, generó la
búsqueda de mejorar continuamente los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya que los
estándares de calidad nos indican que todo proceso debe ser mejorado para que los objetivos se
logren. Es por ello, que los planes de acción permiten establecer los siguientes pasos a realizar para
mejorar los resultados y el monitoreo de estos se vuelve una tarea obligatoria con grandes beneficios.
En base a lo mencionado, la propuesta de una herramienta que permita automatizar el proceso de
elaboración de planes de acción y su monitoreo contribuye al crecimiento de la calidad educativa. Con
ese contexto la comunicación oral significó un valioso requisito a perfeccionar en el proyecto debido
a que implicó manifestarlo adecuadamente para que se logre entender el aporte real de la solución.
Como parte de ello, se conversó sobre el contexto con el cliente para poder entender claramente
cuál sería el alcance de la solución y las necesidades latentes dentro del área para el monitoreo de
los planes de acción

Idea:
La idea surge al combinar el mejor uso del desarrollo tecnológico y los requerimientos solicitados por
el cliente, con el fin de brindar un aporte significativo a la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes. Aunque este punto estuvo presente en todo momento del desarrollo del proyecto, ya
que se trabajó con dinamismo y comunicación eficaz lo que permitió obtener un flujo de ideas que se
complementen para mejores resultados. Respecto a la competencia de comunicación oral, se utilizó
para difundir la idea adecuadamente en los diferentes contextos que se presentaron, tanto en las
exposiciones formales, como para dar a conocer la solución a profesores o compañeros y con ello
recepcionar los diferentes aportes que permitan perfeccionar las primeras ideas.

Problema:
Dentro de las universidades la evaluación por competencias se ejecuta en diferentes programas de
estudio o carreras y en cada una de ella se evalúa un promedio de 7 competencias por alumno, lo cual
genera problemas como desconocimiento del estado de los planes de acción, información
descentralizada de los planes y el desarrollo manual de las actividades que provocan grandes
obstáculos en la realización eficiente de un monitoreo que garantice el cumplimiento de los planes de
acción. Asimismo, se suma la difícil comunicación con cada responsable de elaborar los planes. Para
este punto la comunicación oral fue imprescindible ya que fueron mediante distintas reuniones con
el cliente, el medio por el cual se logró consolidar los problemas existentes, asimismo ello se
transmitió a los que nos apoyaron a lo largo del proyecto con las consultas requeridas para plasmar
el problema y generar la solución que mejor se adecue.

Conclusión:
En base a lo expuesto, se concluye que la competencia de Comunicación Oral permitió una adecuada
resolución de las ideas desarrolladas en el proyecto. Asimismo, contribuye a mejorar nuestro perfil
como profesionales que dan a conocer sus ideas claramente frente a cualquier escenario. Cabe
mencionar que para la comunicación con el cliente se utilizaron reuniones semanales presenciales
durante el desarrollo de los requerimientos funcionales de la solución lo que permitió el desarrollo
de la solución de forma efectiva.

ENSAYO para alinear el trabajo final con la competencia de Ciudadanía

En el presente ensayo describe cómo se aplicó la competencia de Ciudadanía en el desarrollo del curso
de Taller de Proyecto 2, la cual se define como la capacidad para valorar la convivencia humana en
sociedades plurales, reflexionando acerca de las dimensiones morales de las propias acciones y
decisiones, asumiendo la responsabilidad por las consecuencias en el marco del respeto de los
derechos y deberes ciudadanos. Por ello, en las siguientes líneas, se detalla lo realizado en el Proyecto
“Solución tecnológica para monitorear los planes de acción de una evaluación del aprendizaje por
competencias” con respecto a dicha competencia.

Propuesta creativa:
La propuesta creativa consiste en presentar una solución innovadora debido a que involucra un
proceso que no ha sido resuelto con anterioridad, como es el monitoreo de los planes realizados en
base a los resultados del aprendizaje por competencias. Para lograr la automatización del monitoreo,
se aplica la tecnología, es por ello que se diseñó una plataforma web, para lo cual se tuvo que
incorporar los requerimientos del cliente teniendo en cuenta un diseño original que sea usable, fácil
de aprender y visiblemente agradable. En este punto se aplicó la competencia ciudadanía debido a
que se trabajó en equipo para la definición de la propuesta, compartiendo acerca de cómo
implementar la solución. Asimismo, se trabajó con veracidad la información presentada ante el
cliente y profesores.

Propuesta sostenible:
Nuestra propuesta sostenible radica en la continuidad del proyecto en el tiempo, para lo cual se realizó
un entregable que contemple los siguientes pasos a realizar para continuar agregando valor al
monitoreo de planes de acción. Por ejemplo, se plantea procedimientos de despliegue de la solución,
así como indicadores que garanticen la adecuada entrega del servicio. Para ello, se evaluó la situación
actual de la universidad y los recursos con los que cuenta de manera que se provea un plan
completo, que no genere conflictos a futuro, por el contrario que garantice la calidad del software,
así como brindar la informaciòn correcta respecto a los costos que se asumirá al implementar la
solución

Contexto:
El contexto en el que surge el proyecto es el de un auge en el proceso de evaluación por competencias
debido a que cada vez es más utilizado por diferentes universidades en el mundo. Lo cual, generó la
búsqueda de mejorar continuamente los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya que los
estándares de calidad nos indican que todo proceso debe ser mejorado para que los objetivos se
logren. Es por ello, que los planes de acción permiten establecer los siguientes pasos a realizar para
mejorar los resultados y el monitoreo de estos se vuelve una tarea obligatoria con grandes beneficios.
En base a lo mencionado, la propuesta de una herramienta que permita automatizar el proceso de
elaboración de planes de acción y su monitoreo contribuye al crecimiento de la calidad educativa. El
contexto se tuvo en cuenta para desarrollar el proyecto debido a que implica aspectos sociales y
culturales que pueden variar segùn la regiòn donde se aplica la evaluaciòn por competencias. Por
ejemplo en Rusia, el estado tiene gran influencia en la educación lo que provoca que el monitoreo
de planes de acción represente una necesidad para el gobierno.
Idea:
La idea surge al combinar el mejor uso del desarrollo tecnológico y los requerimientos solicitados por
el cliente, con el fin de brindar un aporte significativo a la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes. Aunque este punto estuvo presente en todo momento del desarrollo del proyecto, ya
que se trabajó con dinamismo y comunicación eficaz lo que permitió obtener un flujo de ideas que se
complementen para mejores resultados. Respecto a la competencia de ciudadanìa se propusieron
las ideas con respeto entre los miembros del equipo así como con los profesores a cargo, tomando
en cuenta cada recomendaciòn brindada y buscando el diálogo en el caso que se presentaron
opiniones diferenciadas para poder obtener el feedback correspondiente que nos permita mejorar
en el desarrollo del proyecto.

Problema:
Dentro de las universidades la evaluación por competencias se ejecuta en diferentes programas de
estudio o carreras y en cada una de ella se evalúa un promedio de 7 competencias por alumno, lo cual
genera problemas como desconocimiento del estado de los planes de acción, información
descentralizada de los planes y el desarrollo manual de las actividades que provocan grandes
obstáculos en la realización eficiente de un monitoreo que garantice el cumplimiento de los planes de
acción. Asimismo, se suma la difícil comunicación con cada responsable de elaborar los planes. Para
este definir el problema la competencia de ciudadanía fue vital, debido a que se compartieron
diferentes opiniones, lo que genera tener en cuenta el punto de vista de cada persona, tanto entre
los profesores a cargo como entre el mismo equipo del proyecto. Por ello, el ejercicio del diálogo y
el respeto ante difenretes opiniones garantizó que se logre un entendimiento común del proyecto.

Conclusión:
En base a lo expuesto, se concluye que la competencia de ciudadanía en el desarrollo del proyecto
permitió que se genere una adecuada convivencia entre el equipo, los profesores y el cliente. Para
ello, se utilizó como herramienta principal el respeto en la forma como se comunicó cada paso.
Asimismo, se buscó actuar con la responsabilidad de las actividades asignadas y con honestidad ante
cualquier dificultad presentada.

ENSAYO para alinear el trabajo final con la competencia de Manejo de la Información

En el presente ensayo describe cómo se aplicó la competencia de Manejo de la Información en el

desarrollo del curso de Taller de Proyecto 2, la cual se define como capacidad de identificar la
información necesaria, así como de buscarla, seleccionarla, evaluarla y usarla éticamente, con la
finalidad de resolver un problema. Por ello, en las siguientes líneas, se detalla lo realizado en el
Proyecto “Solución tecnológica para monitorear los planes de acción de una evaluación del
aprendizaje por competencias” con respecto a dicha competencia.

Propuesta creativa:
La propuesta creativa consiste en presentar una solución innovadora debido a que involucra un
proceso que no ha sido resuelto con anterioridad, como es el monitoreo de los planes realizados en
base a los resultados del aprendizaje por competencias. Para lograr la automatización del monitoreo,
se aplica la tecnología, es por ello que se diseñó una plataforma web, para lo cual se tuvo que
incorporar los requerimientos del cliente teniendo en cuenta un diseño original que sea usable, fácil
de aprender y visiblemente agradable. En este punto se aplicó la competencia mediante la
investigación requerida para lograr definir la solución, para ello se revisó diversos artículos de
investigación que permitan tener una sólida idea del proceso de evaluación por competencias.
Asimismo, durante el desarrollo de la propuesta se brindó la información veraz y adecuada al cliente
por parte del negocio y los profesores en el momento que lo requirieron.

Propuesta sostenible:
Nuestra propuesta sostenible radica en la continuidad del proyecto en el tiempo, para lo cual se realizó
un entregable que contemple los siguientes pasos a realizar para continuar agregando valor al
monitoreo de planes de acción. Por ejemplo, se plantea procedimientos de despliegue de la solución,
así como indicadores que garanticen la adecuada entrega del servicio. Para ello, evaluó y revisó el
entregable presentado con el fin que tuviera la información adecuada. Asimismo se investigó acerca
de la continuidad referida a proyectos de desarrollo, que permita garantizar el despliegue de la
solución, además se revisó los problema sq ue puedan presentarse en la ejecución de la tarea para
que pueda ser cubiertos en el plan de continuidad.

Contexto:
El contexto en el que surge el proyecto es el de un auge en el proceso de evaluación por competencias
debido a que cada vez es más utilizado por diferentes universidades en el mundo. Lo cual, generó la
búsqueda de mejorar continuamente los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya que los
estándares de calidad nos indican que todo proceso debe ser mejorado para que los objetivos se
logren. Es por ello, que los planes de acción permiten establecer los siguientes pasos a realizar para
mejorar los resultados y el monitoreo de estos se vuelve una tarea obligatoria con grandes beneficios.
En base a lo mencionado, la propuesta de una herramienta que permita automatizar el proceso de
elaboración de planes de acción y su monitoreo contribuye al crecimiento de la calidad educativa.
Para este punto, se revisó información acerca del proceso de evaluación por competencias en otros
espacios, que permitan tener una idea clara del proceso, dicha información se obtuvo de fuentes
confiable que transmitan la realidad de lo que ocurre en otras regiones.

Idea:
La idea surge al combinar el mejor uso del desarrollo tecnológico y los requerimientos solicitados por
el cliente, con el fin de brindar un aporte significativo a la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes. Aunque este punto estuvo presente en todo momento del desarrollo del proyecto, ya
que se trabajó con dinamismo y comunicación eficaz lo que permitió obtener un flujo de ideas que se
complementen para mejores resultados. Respecto a la competencia de manejo de información, se
generó un estado del arte que abarque la idea planteada, el cual se redactó investigando más de 10
artículos de investigación indexados en Scopus. Además, se referenció adecuadamente cada uno de
ellos utilizando APA en el entregable mencionado.

Problema:
Dentro de las universidades la evaluación por competencias se ejecuta en diferentes programas de
estudio o carreras y en cada una de ella se evalúa un promedio de 7 competencias por alumno, lo cual
genera problemas como desconocimiento del estado de los planes de acción, información
descentralizada de los planes y el desarrollo manual de las actividades que provocan grandes
obstáculos en la realización eficiente de un monitoreo que garantice el cumplimiento de los planes de
acción. Asimismo, se suma la difícil comunicación con cada responsable de elaborar los planes. El
problema se obtuvó manejando adecuadamente la información brindada por el cliente, como la
descripción del proceso utilizado en la universidad, la cual fue gestionada con total responsabilidad
y cuidado debido a la información que podía ser comprometedora para la universidad. Asimismo se
cita la información´obtenida por parte de ellos en los entregables de la memoria.

Conclusión:
En base a lo expuesto, se concluye que la competencia de Manejo de información estuvo presente
en cada entregable de la memoria así como en la información requerida para el desarrollo del
proyecto.