TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I.-DATOS NINFORMATIVOS

Institución Educativa : I.E.I.34228 “Pedro Paulet Mostajo”

Lugar : Puerto Bermúdez
Docente : JUDITH ZACARIAS ASTETE
Edad : 05 Años
Sección : “Los Innovadores”
II.-JUSTIFICACION:

El desarrollo del taller de psicomotricidad está orientada considerando que es una disciplina
que explica que la persona es una unidad entre sus aspectos corporales (motrices),
emocionales y cognitivos, ya que los mismos se encuentran interconectados y no se pueden
separar. Es decir, cada vez que se relaciona con el entona siempre piensan, sienten y actúan en
forma integrada y lo vive. y lo expresa todo el tiempo a través del cuerpo y de las conductas

III.-SELECCIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR

Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Nombra sus características

corporales, algunos roles de
género y se identifica como
niño o niña.

Expresa algunas de sus

características físicas,
cualidades y habilidades,
reconociéndolas Como suyas
y valorándolas.

Autorregula sus
Afirma su identidad emociones y Expresa sus emociones, dice
Comportamiento. si está alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a las
diferentes Situaciones que
vive.
. Expresa sus emociones,
Realiza acciones motrices dice si está alegre, triste, con
variadas con autonomía, miedo o enojo, frente a las
controla todo su cuerpo diferentes Situaciones que
Construye su corporeidad y cada una de sus partes vive.
en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima
Convive Construye y asume Participa espontáneamente
respetándose a normas y leyes utilizando en
sí mismo y a los conocimientos y principios la elaboración de las normas
demás. democráticos. y
acuerdos de su aula.
RELACION DE MATERIALES

Pelota de trapo
Aros de colores
Cuerdas
Pali cintas
Colchoneta
Conos
CD
GRABADORA

IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

MARTES 09- 08-2018 C.D. Música
LA estatua
JUEVES 11- 08-2018 baile de colores hojas de papel música

MARTES 16- 08-2018 las tarjetas locas tarjetas de colores

JUEVES18- 08-2018 la varita mágica una varita magica

MARTES 23- 08-2018 me han mordico grupo de niños

JUEVES 25_08- 2018 cámbiate la ropa ropa de niños

MARTES 30-08-2018 convoco a los indios grupo de niños

V. BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educación. Rutas de Personal Social 2015

Ministerio de Educación. Cartilla Para el Uso de Las Unidades y Proyecto de Aprendizaje 2016.
Ministerio de Educación Guía de Orientaciones de Psicomotricidad

Vº Bº COORDINADORA Prof. (a). JUDITH ZACARIAS

ASTETE
DOCENTE DE AULA
 TALLER DE
DRAMATIZACIÓN
I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : I.E.I. Nº 34228 “Pedro Paulet Mostajo”

Lugar : Puerto Bermúdez
Docente : JUDITH ZACARIAS ASTETE
Edad : 05 años
Sección : “Los innovadores”

II.- JUSTIFICACIÓN:

El presente taller se desarrolla con la finalidad de permitir la elaboración de las vivencias de

los niños, de lo que más le impacta (positiva o negativamente) para poder representarlo. El cual
ira modificando las vivencias de acuerdo con sus necesidades emocionales. El lenguaje
dramático se inserta naturalmente en el mundo lúdico del niño y forma parte de él (juego de
roles).

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Manifiesta qué imágenes y Cuenta lo que dicen las canciones Cuenta lo que dicen las canciones
canciones le gustan. que escucha. que escucha y da su opinión frente
a ello.

Manifiesta los recuerdos que le Manifiesta los recuerdos que le

evoca la observación de evoca y las ideas que le genera la
determinada obra visual. observación de determinada obra
visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o Menciona lo que le gusta, disgusta o

las emociones que le generan la las emociones que le genera la
observación de determinada obra observación de determinada obra
visual. visual, reconociendo que cada uno
tiene distintas Maneras de leerlas.

Menciona cómo se siente al bailar, si Manifiesta sus ideas y sentimientos Manifiestas sus ideas y sentimientos
le gusta o le disgusta. después de participar en una después de ver y/o participar en
experiencia de danza una experiencia de danza y opina
acerca del modo en que han
construido su danza Grupal.
IV.- RELACIÓN DE MATERIALES

Cartulina
Temperas
Papel crepe
Pincel
Plastilina
Lápiz
Lápices de colores
Papel bond
Tijera
Telas
Periódicos

IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

VIERNES 12- 08-2016 Me gusta dramatizar con los Teatro
títeres

VIERNES 19- 08-2016 escenificación de los telas de colores

personajes de los sectores

VIERNES 26-08-2016

V. BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educación. Rutas de Comunicación 2015

Ministerio de Educación. Cartilla Para el Uso de Las Unidades y Proyecto de Aprendizaje 2016.
Ministerio de Educación Desarrollo de la Expresión en Lenguajes Artísticos.

Vº Bº DIRECTOR Prof. (a). JUDITH ZACARIAS ASTETE

DOCENTE DE AULA
 TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : I.E.I. Nº 34228 “Pedro Paulet Mostajo”

Lugar : Puerto Bermúdez
Docente : Judit Zacarías Astete
Edad : 05 años
Sección : “Los Investigadores”

II.- JUSTIFICACIÓN:

La experiencia gráfica y plástica promueve la forma de representación y comunicación, en

la que el niño y niña emplea un lenguaje que permite expresarse a través de diferentes
materiales que favorecen el proceso de expresión. Los materiales deben estar al alcance de
los niños, lo que les permitirá ser autónomos en la toma de decisiones para seleccionar el
material con el que trabajaran, haciendo uso de la emoción, la imaginación y creatividad.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

SE EXPRESA CON Comunica ideas y Representa variedad de
CREATIVIDAD A TRAVES DE sentimientos a través de situaciones, experiencias y
producciones artísticas en los emociones, en sus
DIVERSOS LENGUAJES
diversos lenguajes producciones plásticas, de
ARTÍSTICOS modo figurativo y no
figurativo.

Explora y experimenta con los Experimenta con elementos

materiales y los elementos de diversos que le permiten
los diversos lenguajes del
arte, utilizando sus sentidos y obtener distintos tipos y
su cuerpo. grosores de línea, texturas,

transparencias, sombras,
efectos, etc.

Identifica, recuerda y realiza

el proceso de combinación
para obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores.

Percibe y aprecia las Contextualiza y valora las Reconoce que hay distintas
manifestaciones artísticas que maneras de dibujar, pintar
producciones artísticas
percibe y estudia.

IV.- RELACIÓN DE MATERIALES

 Cartulina
  Temperas
 Papel crepe
 Pincel
 Plastilina
 Lápiz
 Lápices de colores
 Papel bond
 Tijera
 hojas

IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

MIERCOLES 10- 08-2016 Jugamos modelando con lapiz
lápiz

MIERCOLES 17- 08-2016 sellando con hojas hojas

MIERCOLES 24- 08-2016 Jugamos descubriendo Temperas, papel bond

colores

MIERCOLES 31- 08-2016 Me divierto dibujando y Tempera, colores, papel

pintando

V. BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educación. Rutas de Comunicación 2015

Ministerio de Educación. Cartilla Para el Uso de Las Unidades y Proyecto de Aprendizaje 2016.
Ministerio de Educación Desarrollo de la Expresión en Lenguajes Artísticos.

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : I.E.I. Nº 34228 “Pedro Paulet Mostajo”

Lugar : Puerto Bermúdez
Docente : Rebeca Lucy Reyes Arrieta
Edad : 05 años
Sección : “Los Investigadores”

II.- JUSTIFICACIÓN:

La experiencia gráfica y plástica promueve la forma de representación y comunicación, en

la que el niño y niña emplea un lenguaje que permite expresarse a través de diferentes
materiales que favorecen el proceso de expresión. Los materiales deben estar al alcance de
los niños, lo que les permitirá ser autónomos en la toma de decisiones para seleccionar el
material con el que trabajaran, haciendo uso de la emoción, la imaginación y creatividad.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

SE EXPRESA CON Comunica ideas y Representa variedad de
CREATIVIDAD A TRAVES DE sentimientos a través de situaciones, experiencias y
producciones artísticas en los emociones, en sus
DIVERSOS LENGUAJES
diversos lenguajes producciones plásticas, de
ARTÍSTICOS modo figurativo y no
figurativo.

Explora y experimenta con los Experimenta con elementos

materiales y los elementos de diversos que le permiten
los diversos lenguajes del
arte, utilizando sus sentidos y obtener distintos tipos y
su cuerpo. grosores de línea, texturas,

transparencias, sombras,
efectos, etc.

Identifica, recuerda y realiza

el proceso de combinación
para obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores.

PERCIBE Y APRECIA LAS Contextualiza y valora las Reconoce que hay distintas
manifestaciones artísticas que maneras de dibujar, pintar
PRODUCCIONES
percibe y estudia.
ARTÍSTICAS

IV.- RELACIÓN DE MATERIALES

 Cartulina
 Temperas
 Papel crepe
  Pincel
 Plastilina
 Lápiz
 Lápices de colores
 Papel bond
 Tijera

IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

MIERCOLES 05- 04-2017 Jugamos con papel crepe Papel bond A3, papel crepe

VIERNES 07- 04-2017 Nos divertimos modelando Papel bond A4, plastilina

MIERCOLES 12- 04-2017 Me divierto rasgando papel Papel lustre, papel bond
lustre

MIERCOLES 19- 04-2017 Me divierto dibujando y Azúcar, agua, cartulina

pintando con tizas de colores

VIERNES 21- 04-2017 Descubriendo el dibujo ciego Tempera, papel bond, agua

MIERCOLES 26- 04-2017 Me divierto jugando con Tempera, papel bond

tempera.

VIERNES 28- 04-2017 Nos divertimos con la Goma, serpentina

serpentina

V. BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educación. Rutas de Comunicación 2015

Ministerio de Educación. Cartilla Para el Uso de Las Unidades y Proyecto de Aprendizaje 2016.
Ministerio de Educación Desarrollo de la Expresión en Lenguajes Artísticos.

ACTIVIDAD DEL TALLER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34228 “PEDRO PAULET MOSTAJO”

DOCENTE DE AULA REBECA LUCY REYES ARRIETA

NOMBRE DE LA SESIÓN Jugamos con papel crepe
TEMPORALIZACIÓN 60 min. FECHA 05/04/17 EDAD 05 AÑOS
Y “LOS
SECCIÓN INVESTIGADORES”

APRENDIZAJES ESPERADOS
 AREA COMUNICACION
COMPETENCIA SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVES DE DIVERSOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD Representa variedad de situaciones, Ficha observación
Comunica ideas y experiencias y emociones, en sus
sentimientos a producciones plásticas, de modo
través de figurativo y no figurativo
producciones
artísticas en los
diversos lenguajes

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICA DE LA
ACTIVIDAD

JUGAMOS CON INICIO 60 min

TEMPERA Asamblea: Dialogamos con los niños y niñas sobre el
desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y
cuidado de los materiales. La docente motiva a los niños y niñas Papel crepe
a la creación libre de sus trabajos a partir de la exploración.
Goma
DESARROLLO
Exploración del material: Se les proporciona los materiales y Papel A3
los niños y niñas exploran libremente observen las
posibilidades que tienen con su uso.
Luego cada niño y niña realiza su propuesta con el material
elegido (papel crepé)
Desarrollo de la actividad: Luego cada niño y niña realiza
diversas técnicas con el papel crepe.
Ubican sus trabajos en museo, los niños y niñas observan en
forma ordenada.
CIERRE
Verbalización: Los niños y niñas verbalizan de manera
espontánea lo que han realizado. Se puede realizar un
recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al
mismo.
 TALLER psicomotricidad

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : I.E.I. Nº 34228 “Pedro Paulet Mostajo”

Lugar : Puerto Bermúdez
Docente : Rebeca Lucy Reyes Arrieta
Edad : 05 años
Sección : “Los Investigadores”
II.- JUSTIFICACIÓN:

El taller de Psicomotricidad en Educación Inicial se desarrolla con finalidad que el juego

sensoriomotriz posibilita en el niño la vivencia de situaciones relacionadas a la coordinación y
equilibrio de su cuerpo, percibirlo a través de las sensaciones que percibe en cada movimiento
y afirmar su identidad dominando el espacio en relación con los otros y con los objetos. Así
mismo permitiendo que se relacionen con su entorno, con los diversos materiales naturales o
educativos para amplían sus posibilidades y enriquecen sus aprendizajes.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices Combina acciones motrices
CORPOREIDAD variadas con autonomía, básicas, como correr
controla todo su cuerpo y saltando, caminar y girar,
cada una de sus partes en un entre otros, en sus
espacio y un tiempo actividades y juegos libres.
determinados. Interactúa con
su entorno tomando Coordina sus movimientos
conciencia de sí mismo y realizando acciones con
fortaleciendo su autoestima. mayor precisión a nivel
visomotriz: óculomanual y
óculo-podal (patear, lanzar,
recepcionar).

Manifiesta sus emociones y Disfruta la sensación que le

sentimientos a través de genera su cuerpo en
gestos y movimientos. movimiento repitiendo sus
acciones en variadas
Estos recursos expresivos le situaciones de juego.
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás,
lo que contribuye a fortalecer
su identidad y desarrollar su
creatividad.

PRACTICA ACTIVIDADES Practica habitualmente alguna Participa activamente en

FÍSICAS Y HÁBITOS actividad física para sentirse juegos y juegos al aire libre e
SALUDABLES bien. Desarrolla sus identifica sentimientos
capacidades físicas a través positivos asociados con la
del juego, la recreación y el realización de la actividad
 deporte. Utiliza las nuevas física.
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.

IV.- RELACIÓN DE MATERIALES

 Pelotas de trapo
 Aros de colores
 Cuerdas
 Pelotas
 Chapitas
 Globos
 Conos

V.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

MARTES 04 – 04 - 2017 Dale al globo Globo

JUEVES 06 – 04 - 2017 Cuadrado Conos

MARTES 11 – 04 - 2017 Jugamos con los aros Aros, cuerda, pelotas de trapo
diferentes

MARTES 18 – 04 - 2017 Jugamos pasando la cinta Niños y niñas, cuerda, música

JUEVES 20 – 04 - 2017 Jugamos con tapitas de Tapitas

colores

MATES 25 – 04 - 2017 Busca tu pelota Pelotas

JUEVES 27 – 04 - 2017 Jugamos liguitas ligas

VI. BIBLIOGRAFIA:

 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
niños y niñas? Ciclo II. Fascículo I. Área curricular: personal social. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú (2012) Guía de Orientación del uso del módulo de materiales
de Psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años-II ciclo. Lima: MINEDU.

Vº Bº DIRECTOR Prof. (a). Rebeca L. Reyes Arrieta

DOCENTE DE AULA
 DESARROLLO DEL TALLER
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34228 “PEDRO PAULET MOSTAJO”

DOCENTE DE AULA REBECA LUCY REYES ARRIETA

NOMBRE DE LA SESIÓN Dale al globo
TEMPORALIZACIÓN 60 min. FECHA 18 – 12 - EDAD 05 AÑOS
17 Y “LOS
SECCIÓN INVESTIGADORES”

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS E

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, Coordina sus movimientos Ficha observación
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes realizando acciones con
en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa mayor precisión a nivel
con su entorno tomando conciencia de sí mismo y visomotriz: óculomanual y
fortaleciendo su autoestima. óculo-podal (patear, lanzar,
recepcionar).
SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

DE LA ACTIVIDAD

ANTES Elegir con tiempo los materiales que se dispone en el

aula y colocar los materiales de manera ordenada y
al alcance de niños y niñas.

Propósito: Conocer e identificar los segmentos

corporales principales (cabeza, tronco y
extremidades) y todos las posibilidades de
movimiento.

DESARROLLO Primero
15 min.
En asamblea con niños y niñas, iniciamos el tiempo
del saludo y luego se les presenta el material a
utilizar durante el juego y se invita a decir a qué le
gustaría jugar con el material presentado. Se
plantean y construyen las reglas o normas para el
uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto
a sus compañeros.

Segundo (expresividad motriz)

Después de mostrarles el material que van a y poner

las reglas para su uso, invitamos a niños y niñas a
30 min
jugar de manera libre con el material que les
presentaste, este es el momento de jugar “dale al
globo”.

Cada estudiante golpea al globo con la parte del USB

 cuerpo indicado por la profesora, además, intenta
Equipo de
que el globo no toque al suelo.
sonido
Se realiza la misma transportando el globo.
Globos
Finalizando este momento los invitas a recoger
restos de globos reventados. Agua
Tercero

En este momento los invitas a un tiempo de calma 5 min.

proponiéndoles la música de relajación, favoreciendo
un tránsito entre el momento de expresividad motriz
y el de expresión gráfico-plástica generando un clima
de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar
acogedor para echarse o sentarse e ir normalizando
su emoción.

Cuarto

Después de descansar invitamos a niños y niñas a

expresan a través del dibujo, lo que hicieron durante
el desarrollo de la actividad corporal.

Al recoger los dibujos, les preguntamos sobre sus Papel

producciones, reconociendo en voz alta su esfuerzo
pero evitando juicios de valoración. Luego colocan Lápiz
en el panel de los trabajos, para que lo aprecien
todos los niños del aula y posteriormente guardarán Colotres.
los dibujos en un portafolio preparado especialmente
para archivar las creaciones de los niños lo que nos
servirá para desarrollar el seguimiento del proceso y
observar la evolución del niño.
10 min.

CIERRE Invitamos a niños y a niñas al mismo lugar donde se

reunieron para iniciar la sesión

Una vez que están todos sentados invitamos a que

cuenten lo que más les gustó de la sesión, también
les contamos todos los juegos que realizaron los
distintos niños y niñas.

Pueden despedirse diciendo a qué les gustaría jugar

en la próxima sesión.

BIBLIOGRAFIA:

• Ministerio de Educación. Rutas de Personal Social 2015

• Ministerio de Educación. Cartilla Para el Uso de Las Unidades y Proyecto de Aprendizaje
2016.
• Ministerio de Educación Guía de Orientaciones de Psicomotricidad