Cultura Indígenas

Eladio Chao Cuéllar
PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE AULA)

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 1ro de secundaria

UNIDAD EDUCATIVA: Evo Morales Ayma NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
MUNICIPIO: Minero CAMPO: Cosmos y Pensamientos
DISTRITO: Minero ÁREA: Filosofía
DIRECTOR DSTRITAL: Símar Márquez BIMESTRE: Segundo
DOCENTE: Eladio Chao Cuellar TIEMPO: 1 periodo
TEMATICA ORIENTADORA:
“Descolonización y estructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones”
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Promoviendo y produciendo una alimentación saludable para el buen vivir en nuestro entorno comunitario.
OBJETIVO HOLISTICO:
Reconocemos las dimensiones del ser humano integrado a la madre tierra, al cosmos, a través de los conocimientos de los
procesos psíquicos y la mediación sobre los comportamientos humanos para fortalecer la corporación de la mente y el
espíritu.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 BASES BILÓGICAS NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD.
RECURSOS/
ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
MATERIALES
Práctica: ANALÓGICOS SER:
 Construimos periódicos murales,  Cartulina Valoramos las actitudes de respeto a
revistas, trípticos, teatros, socio  Folletos la naturaleza y a las diferencias
dramas valorando la identidad  Papel de colores culturales.
cultural y la naturaleza mediante el  Marcadores SABER:
Ser, Saber, Hacer y Decidir.  Silicona líquida Identificamos y comprensión de las
Teoría: distintas categorías de saberes y con
 Exponemos y valorar en función a las DE PRODUCCIÓN DE cocimientos en función a la ética
formas de comunicación del ser CONOCIMIENTOS comunitaria.
humano con lo divino y lo  Internet
trascendente.  Libro Guía HACER:
 Revistas de los valores y derechos Realización pertinente de productos
y deberes que oriente a su familia y la
 Analizamos las identidades  Proyector comunidad.
plurinacionales en los entornos  Computador
locales y regionales (sociocultural, DECIDIR:
religioso, económico y político). Expresar decisión del desarrollo de
Valoración: MATERIALES DE LA VIDA su personalidad en el equilibrio
 Dialogamos consigo mismo o  Espacio social y comunitario en el holístico entre el Ser, Saber, Hacer y
elaboración de un autorretrato a aula de la Unidad Educativa. Decidir.
través de diversas estrategias y
técnicas como expresión de las  Conocimientos adquiridos sobre los
características personales, que derechos y deberes de los
permitan la concentración y reflexión. individuos.

 Dialogamos entre estudiantes y la
maestra o maestro, adoptando di-
versas formas de organización,
apreciando los resultados obtenidos
en los diálogos intrapersonales
experimentados durante el ejercicio.
Producción:
 Investigamos las causas y efectos de
ruptura del diálogo en la comunidad,
con lo divino, la naturaleza y el
cosmos.
 Planificar y ejecución de acciones que
protejan, cuiden y preserven la vida
de los seres que coexisten con el ser
humano; que respeten y valoren las
diferencias culturales en su
cotidianidad, a través de la
representación de alimentos
saludables.
Producto: elaboración de recetas de cocina y presentación de platos típicos: majadito de pato, fricase y chairo.
Bibliografía: Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 1° de secundaria, quinta edición.

El Alto-La Paz-Bolivia. Editorial Abya Yala-Patujú Ley 070. Pp.
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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrital
DATOS REFERENCIALES
DIRECTOR DSTRITAL: Símar Márquez
DEPARTAMENTO: Santa Cruz DOCENTE: Eladio Chao Cuellar
UNIDAD EDUCATIVA: Evo Morales Ayma
MUNICIPIO: Minero AÑO DE ESCOLARIDAD: 1ro de secundaria
DISTRITO: Minero NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
CAMPO: Cosmos y Pensamientos BIMESTRE: Segundo

ÁREA: Filosofía TIEMPO: 1 periodo
OBJETIVO HOLISTICO: Reconocemos las dimensiones del ser humano integrado a la madre tierra, al cosmos, a través de los
conocimientos de los procesos psíquicos y la mediación sobre los comportamientos humanos para fortalecer la corporación de
la mente y el espíritu.
 Procesos volitivos y afectivos como formas cognitivas comunitarias: Familias, clubes, organización de amigos, grupos,
etc.
RECURSOS/
MATERIALES
 Debatimos en función a las formas de  Cartulina Valorar los comportamientos y
comunicación establecidas con / por  Folletos actitudes y respeto a las familias y a
los seres inmersos en el medio  Papel de colores las diferencias culturales.
natural y la vida en comunidad.  Marcadores SABER:
 Exponemos las formas de  Papel bond Identificar y comprender de las
comunicación del ser humano con lo distintas maneras de expresión y
divino y lo trascendente. DE PRODUCCIÓN DE comunicación que posee cada
CONOCIMIENTOS individuo en la sociedad comunitaria.
 Internet
Teoría:  Libro Guía HACER:
 Analizamos las diferencias y el  Revistas de los valores y derechos
respeto entre las culturas y su y deberes Realizar estrategias de comunicación
importancia en la construcción del  Proyector la cual integre su familia y las demás
Estado Plurinacional.  Computador en el contexto social y familiar.
 Identificar y explicar la comprensión  Parlantes DECIDIR:
de equidad de género e Expresar la comunicación
interculturalidad. MATERIALES DE LA VIDA comunitaria, emitiendo aceptación y
Valoración:  Predio comunitario Unidad o dialogo en el desarrollo de su
 Debatimos y analizar en grupos de proceder para con la comunidad
reflexión sobre el diálogo como medio establecimiento educativo. aportando y comprendiendo las
en la resolución de conflictos.  Adquisión de saberes y distintas formas de comunicación y
 Conversar con personas mayores de conocimientos para un buen vivir relación que se conciernen dentro de
la comunidad sobre las relaciones, las familiar comunitario. ella.
normas y tradiciones en la vida, la
sociedad y las instituciones.
Producción:
 Reflexionamos en grupos sobre las
prácticas de explotación de la
naturaleza y ruptura del diálogo con
el cosmos.
 Identificamos y explicación de la
comprensión de equidad de género e
interculturalidad a través de la
representación de periódico murales
de los derechos y deberes del hombre
y la mujer .
Producto: Elaboración y exposición de periódico murales de los derechos y deberes.

El Alto-La Paz-Bolivia. Editorial Abya Yala-Patujú Ley 070.
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DATOS REFERENCIALES
DOCENTE: Eladio Chao Cuellar
DEPARTAMENTO: Santa Cruz
UNIDAD EDUCATIVA: Evo Morales Ayma AÑO DE ESCOLARIDAD: 2do de secundaria
MUNICIPIO: Minero NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
DISTRITO: Minero CAMPO: Cosmos y Pensamientos
DIRECTOR DSTRITAL: Símar Márquez ÁREA: Filosofía
BIMESTRE: Segundo TIEMPO: 1 periodo

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promoviendo y produciendo una alimentación saludable para el buen vivir en nuestro
entorno comunitario.
CARACTERÍSTICAS DE LAS EDADES EVOLUTIVAS EN LAS CULTURAS ANDINAS.
RECURSOS/
MATERIALES
 Observamos manifestaciones de  Cartulina Valoramos el desarrollo de la
religiosas en eventos de cultos, ritos  Folletos presencia y el equilibrio holístico
que se realizan en su entorno  Papel de colores entre el Ser, Saber, Hacer y Decidir.
inmediato y registros de los  Marcadores SABER:
elementos simbólicos.  Papel bond Reconocer escalas de valores
 Formamos de grupos de lectura, distintas y desarrollo de la propia
observación de películas y escucha DE PRODUCCIÓN DE escala de valores en función a la ética
de canciones con diferentes tópicos CONOCIMIENTOS comunitaria.
además reflexionar en torno a las  Internet HACER:
emociones que generan en cada uno  Libro Guía
y en el grupo, promoviendo dialogo  Revistas de tema culturales Meditar mecanismo para conectarse a
en base a emociones positivas y  Proyector su ser interior y hallar armonía con
negativas.  Computador todos los seres del Cosmos.
 Parlantes
DECIDIR:
Teoría: MATERIALES DE LA VIDA Dominar emociones; reformulación de
 Conceptualizamos la vida propia en  Predio comunitario Unidad o pensamientos negativos a positivos.
torno al proceso en el cual un hecho establecimiento educativo.
influye en nuestra vida, se expresa en  Adquisión de saberes y
nuestra conciencia como experiencia conocimientos para un buen vivir
subjetiva, se transforma en una familiar comunitario.
creencia y a partir de ello se
convierte en una pauta de conducta
que puede ser positiva o negativa. Ej.
Fiestas patronales.
Valoración:
 Resaltamos la conexión en mente,
cuerpo y espíritu, es decir, debemos
mantener el equilibrio holístico en
nuestro ser, conectado a la
humanidad, a la Madre Tierra y el
Cosmos.
Producción:
 Elaboramos ensayos en torno a las
manifestaciones de los valores
sociocomunitarios reflejados en la
música, las artes visuales, las danzas
de su comunidad y otras
manifestaciones de la espiritualidad
local.
Producto: Elaboración de ensayos de valores reflejado en la música, artes visuales y danzas típicas de la región.
Bibliografía: Bibliografía: Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 2° de secundaria,
quinta edición. El Alto-La Paz-Bolivia. Editorial Abya Yala-Patujú Ley 070.
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DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 2do de secundaria


Características de las edades evolutivas a nivel afectivo (el amor).
RECURSOS/
MATERIALES
 Meditamos desarrollo de la atención y  Papelógrafos Valoramos las distintas edades y
la conciencia del entorno, sintonía  Cartulina diferencias entre el amor humano,
entre el Ser, Saber, Hacer y Decidir,  Folletos como actividad emocional cotidiana
visualización de la experiencia vivida.  Papel de colores en función al sentimiento propio
Teoría:  Marcadores individual recíproco.
 Conceptualizamos el desarrollo y  Papel bond
función de las emociones propia del  Lapiceros
ser humano y su función en torno al  Colores SABER: Conceptualización en torno
proceso en el cual un hecho influye  Papel crepe al enamoramiento y sus distintas
en la vida y a comunidad. edades de cada individuo en su
Valoración: entorno social, demostrando amor en
 Organizamos grupos de DE PRODUCCIÓN DE
sus fases correspondientes.
conversación, en torno a las energías CONOCIMIENTOS
propias y externas, intercambio de  Internet
HACER:
experiencias y elaboración de  Libro Guía
Relación comunicativa entre el Ser,
resúmenes.  Proyector
Saber, Hacer y Decidir para lograr el
Producción:  Computador
equilibrio personal y comunitario.
 Elaboramos un autorretrato que  Parlantes
exprese las principales actitudes,  Celular
DECIDIR:
creencias, valores y emociones que  Cables vías
Conocer las fases del amor propio y lo
se experimenta; armonizaciones y 
demás, demostrando actitud y
ruptura de armonía, y conflicto MATERIALES DE LA VIDA comunicación audaz.

emocional.  Predio comunitario Unidad o
establecimiento educativo.
 Medios de comunicación verbal
 Adquisión de saberes y
conocimientos para un buen vivir
familiar comunitario.
Producto: Elaboración de autorretrato de las etapas evolutivas del ser humano y la demostración de amor en cada una de
ellas.

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DATOS REFERENCIALES
DIRECTOR DSTRITAL: Símar Márquez
DEPARTAMENTO: Santa Cruz DOCENTE: Eladio Chao Cuellar
UNIDAD EDUCATIVA: Evo Morales Ayma
MUNICIPIO: Minero AÑO DE ESCOLARIDAD: 3ro de secundaria
DISTRITO: Minero NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
CAMPO: Cosmos y Pensamientos BIMESTRE: Segundo

ÁREA: Filosofía TIEMPO: 1 periodo
OBJETIVO HOLISTICO:
espíritu.
TÓPICOS CENTRALES DE LA LÓGICA FORMAL Y SU PENETRACIÓN COLONIAL EN LAS CULTURAS DEL PAÍS.
RECURSOS/
MATERIALES
 Trabajamos en grupos de lectura de  Papelógrafos Valoramos el equilibrio emocional;

leyendas y escucha de cuentos con  Cartulina reformulación de pensamientos
diferentes tópicos para reflexionar en  Folletos individualistas a conocimientos
torno a la relación del ser humano  Papel de colores colectivos del Bien vivir.
con la madre tierra y el cosmos,  Marcadores
ampliando hacia sus influencias  Papel bond
 Lapiceros
mutuas SABER:
 Colores
Teoría:  Papel crepe
Conceptualizar las creencias, valores
 Conceptualizamos los sentimientos, DE PRODUCCIÓN DE y sentimientos, en base a la ética
las creencias y los valores de la CONOCIMIENTOS comunitaria.
cultura propia. HACER:
 Internet
Valoración:  Libro Guía
 Visualizamos las prácticas del  Proyector Experimentar la meditación como
encuentro en la inter-religiosidad, los  Computador mecanismo para conectarse a su ser
sentimientos con los conocimientos  Parlantes interior y hallar armonía con todos los
de la cultura propia a través del  Celular seres del Cosmos.
diálogo intercultural.  Cables vías
Producción: DECIDIR:
Elaboramos de autorretratos visibles MATERIALES DE LA VIDA Formar comunicación en el equilibrio

de la persona como de la comunidad,  Predio comunitario Unidad o holístico, que sustente la
que expresen la corporización de la consensuación colectiva.
mente y el espíritu en la cultura
propia.
Producto: Elaboración de autorretrato de la comunidad como expresión cultural propia.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrita.

DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 3ro de secundaria

TEMATICA ORIENTADORA: “Descolonización y estructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y

naciones”
OBJETIVO HOLISTICO:
espíritu.
• Los fundadores de la lógica formal.
RECURSOS/
MATERIALES
 Presentamos fichas acompañado de  Papelógrafos Valoramos el equilibrio logístico

su planificación de actividades.  Cartulina racional de pensamientos
Trabajo en grupos de lectura y debate  Marcadores individualistas a conocimientos
para compartir opiniones e ideas para  Papel bond colectivos del Bien vivir.
conocer el origen de la filosofía en  Colores
torno a la relación del ser humano  Papel crepe SABER:
con la lógica. Conceptualizar las variedades de
DE PRODUCCIÓN DE opiniones y aportes de los grandes
Teoría:
CONOCIMIENTOS pensadores que dieron origen a la
 Puntualizamos, conceptos, criterios y lógica dentro de la filosofía como
 Internet
aportes de la lógica aplicada en la ayuda en el pensamiento y desarrollo
 Libro Guía
filosofía como la madre de todas las humano.
 Proyector
ciencias y el pensar del ser humano.  Computador
Valoración: HACER:
 Parlantes
 Expresamos logísticas con cada idea  Celular Crear pensamientos y realización de
planteada dentro de los pensadores, un madero proyectando su creación
especificando su idea propia para para colocar en lugares estratégicos
mejorar su pensar de acuerdo a la MATERIALES DE LA VIDA dentro del establecimiento como
lógica.  Predio comunitario Unidad o método de enseñanza visual.

Producción: establecimiento educativo.
 Medios de comunicación verbal DECIDIR:
Elaboramos pensamientos y frases  Adquisión de saberes y
célebres propias de cada estudiante, Formación auto personal para su uso
proyectada en un madero donde se de razonamiento y portador de ideas
ha de colocar en lugares estratégicos claras, concretas y precisas para con
de la unidad educativa, como método su formación dentro de la comunidad.
de enseñanza visual.
Producto: Elaboración de tableros de madera con frases y pensamientos célebres.

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DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 4to de secundaria

DISTRITO: Minero ÁREA: Cosmovisiones, Filosofía y psicología
OBJETIVO HOLISTICO: Recomendamos las dimensiones del ser humano integrado a la Madre Tierra al cosmos a través de los
psíquicos y los comportamientos humanos para fortalecer la corporación de la mente y el espíritu.
COSMOVISIÓN, COSMOGONÍA, TEOGONÍA Y FÍSICA DEL ESPACIO

RECURSOS/
MATERIALES
 Trabajamos en la recopilación de  Papelógrafos Valoramos las actitudes de respeto y

información con los más ancianos de  Cartulina ecuanimidad en su manera de ser,
la comunidad en torno a los lugares  Marcadores ante la visibilización de los lugares
sagrados y la concepción del paisaje  Papel bond sagrados que tienen los pueblos en
vivificado, los destinatarios y códigos  Colores ex- presiones de espiritualidad y
utilizados en la comunidad.  Papel crepe religiosidad en el país.
DE PRODUCCIÓN DE SABER:
Teoría: CONOCIMIENTOS
 Reflexionamos conceptuada en mesa Describimos las reflexiones
 Internet emprendidas en la vivencia espiritual
comunitaria sobre la concepción de  Libro Guía
los lugares sagrados en las diferentes y manifestaciones de la espiritualidad
 Proyector
comunidades, en el marco de las y religiosidad local y la de otras
 Computador
culturas de Bolivia.  Parlantes ecorregiones de Bolivia.
  Celular HACER:
Valoración:
 Valoramos los saberes y Presentar temas tratados de manera
conocimientos vinculados a la MATERIALES DE LA VIDA oral y escrita: Fundamentación y
vivencia espiritual y religiosa de  Predio comunitario Unidad o justificación de sus reflexiones y
PIOCs y su importancia en la vida establecimiento educativo. experiencias en el entorno socio
social, política, económica y salud  Medios de comunicación verbal comunitario
comunitaria.  Adquisión de saberes y DECIDIR:

Producción: conocimientos para un buen vivir
familiar comunitario. Identificar la espiritualidad como
Construimos documentos referentes a mecanismo para encontrar factores
la investigación realizada en el comunes más allá de las prácticas
paisaje vivificado de la comunidad, religiosas diversas.
apoyadas con estudios en fuentes
secundarias sobre espiritualidad y
religiosidad en las ecorregiones de
Bolivia.
Producto: Elaboración de cuadernillo de mitos espirituales y religiosos.

Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 4° de secundaria, quinta edición. El Alto-La Paz-
Bolivia. Editorial. -Abya Yala-Patujú Ley 070.
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DATOS REFERENCIALES

OBJETIVO HOLISTICO:
Recomendamos las dimensiones del ser humano integrado a la Madre Tierra al cosmos a través de los psíquicos y los
comportamientos humanos para fortalecer la corporación de la mente y el espíritu.
¿Qué es una cosmovisión?
RECURSOS/
MATERIALES
 Dialogamos participativo en torno a  Papelógrafos  Valoramos de los saberes y

las prácticas de espiritualidad y  Cartulina conocimientos vinculados a la
religiosidad de la comunidad,  Marcadores vivencia espiritual y religiosa
respetando la diversidad que se da  Papel bond de PIOCs y su importancia en
en otros contextos.  Colores la vida social, política,
 Papel crepe económica y salud
DE PRODUCCIÓN DE comunitaria.
Teoría:
CONOCIMIENTOS
 Reflexionamos conceptos en mesa SABER:
comunitaria sobre la concepción de  Internet
 Libro Guía Describimos la vivencia espiritual y
los lugares sagrados en las diferentes manifestaciones de la espiritualidad y
 Proyector
comunidades, en el marco de las religiosidad local y la de otras
 Computador
culturas de Bolivia.  Parlantes ecorregiones de Bolivia.
Valoración:  Celular
HACER:
 Manifestamos actitudes de respeto y
ecuanimidad en su manera de ser, Presentar temas tratados de manera
MATERIALES DE LA VIDA oral y escrita: Fundamentación y
ante la visibilización de los lugares
 Predio comunitario Unidad o
sagrados que tienen los pueblos en justificación de sus reflexiones y
ex- presiones de espiritualidad y experiencias en el entorno socio
religiosidad en el país. comunitario
Producción: familiar comunitario. DECIDIR:
 Construimos documentos referentes Identificamos de y en la espiritualidad

a la investigación realizada en el como mecanismo para encontrar
paisaje vivificado de la comunidad, factores comunes más allá de las
apoyadas con estudios en fuentes prácticas religiosas diversas.
secundarias sobre espiritualidad y
religiosidad en las ecorregiones de
Bolivia.
Producto: Elaboración de cuadros de expresión espiritual y religiosa de la cultura andina y oriental.
Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 4° de secundaria, quinta edición. El Alto-La Paz-
Bolivia. Editorial. -Abya Yala-Patujú Ley 070.
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DATOS REFERENCIALES

OBJETIVO HOLISTICO:

FIGURAS DE LA FILOSOFÍA GRIEGA: CRITICA DESDE EL ESTADO PLURINACIONAL
RECURSOS/
MATERIALES
 Organizamos de equipos de trabajo  Papelógrafos Valoramos las culturas y religiones de

orientados a la investigación y  Cartulina Oriente. Participación en el medio
obtención de información sobre las  Marcadores social respetando la diversidad de
características de las religiones  Papel bond creencias espirituales y religiosas.
budista e hinduista, mediante visitas  Colores
a bibliotecas, el Internet y otras  Papel crepe
fuentes de información. DE PRODUCCIÓN DE SABER:
CONOCIMIENTOS
Teoría: Valoramos de las religiones y la
 Internet espiritualidad como mecanismos de
 Localizamos en el mapa de las
culturas y sus prácticas espirituales  Libro Guía influencia en la vida económica,
y religiosas asiáticas y/o del Oriente.  Proyector política, social y cultural en todas las
Recopilación de imágenes y gráficos  Computador
de las diferentes culturas de Oriente sociedades.
que motiven y permitan comprender  Parlantes
las vivencias religiosas de ese lado  Celular
del mundo.
Valoración: HACER:
 Reflexionamos continua y MATERIALES DE LA VIDA
permanente respecto a las creencias,  Predio comunitario Unidad o Describir los principales hitos
preceptos y filosofías de las religiones establecimiento educativo. históricos de las religiones
de Oriente, durante las proyecciones  Medios de comunicación verbal estudiadas. Reconocimiento y
de video y las reflexiones grupales.  Adquisión de saberes y caracterización de las practicas
Producción: conocimientos para un buen vivir espirituales y religiosas de los pueblos
familiar comunitario. de Oriente.
 Elaboramos de murales sobre las
prácticas espirituales y religiosas de DECIDIR:
Oriente.
 Entrevistamos a personas
involucradas en al menos dos de las Generar comparaciones y analogías

religiones estudiadas, también
acudiendo a centros de información: acertadas y coherentes en relación a
bibliotecas, Internet, hemerotecas. las prácticas espirituales y religiosas
de Oriente y las suyas propias.
Producto: Elaboración de murales sobre las prácticas espirituales y religiosas de Oriente.

El Alto-La Paz-Bolivia. Editorial. -Abya Yala-Patujú Ley 070.
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DATOS REFERENCIALES

OBJETIVO HOLISTICO:
FIGURAS DE LA FILOSOFÍA GRIEGA: CRITICA DESDE EL ESTADO PLURINACIONAL
RECURSOS/
MATERIALES
Valoración de las religiones y la
 Organizamos de equipos de trabajo  Papelógrafos espiritualidad como mecanismos de
orientados a la investigación y  Cartulina influencia en la vida económica,
obtención de información sobre las  Marcadores
política, social y cultural en todas las
características de las religiones  Papel bond
sociedades.
budista e hinduista, mediante visitas  Colores
a bibliotecas, el Internet y otras  Papel crepe
fuentes de información. DE PRODUCCIÓN DE SABER:
Teoría: CONOCIMIENTOS
Generar comparaciones y analogías
 Localizamos en el mapa de las  Internet acertadas y coherentes en relación a
culturas y sus prácticas espirituales  Libro Guía las prácticas espirituales y religiosas
y religiosas asiáticas y/o del Oriente.
Recopilación de imágenes y gráficos  Proyector de Oriente y las suyas propias.

de las diferentes culturas de Oriente  Computador
que motiven y permitan comprender HACER:
las vivencias religiosas de ese lado  Parlantes
del mundo.  Celular
Describir los principales hitos
Valoración: históricos de las religiones
 Reflexionamos continua y estudiadas. Reconocimiento y
MATERIALES DE LA VIDA
permanente respecto a las creencias, caracterización de las practicas
preceptos y filosofías de las religiones espirituales y religiosas de los pueblos
de Oriente, durante las proyecciones  Medios de comunicación verbal de Oriente.
de video y las reflexiones grupales.  Adquisión de saberes y
DECIDIR:
Producción: conocimientos para un buen vivir
familiar comunitario. Considerar las culturas y religiones de
 Entrevistamos a personas Oriente. Participación en el medio
involucradas en al menos dos de las
religiones estudiadas, también social respetando la diversidad de
acudiendo a centros de información: creencias espirituales y religiosas.
bibliotecas, Internet, hemerotecas.
Producto: Elaboración de periódicos murales de los religiosos de las culturas de Bolivia.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrito


DATOS REFERENCIALES


naciones”
OBJETIVO HOLISTICO:
LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA EN LA HISTORIA
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION

 Construimos cuestionarios orientados  Papelógrafos Valoramos la importancia de los

a las entrevistas, diferente a la propia  Cartulina valores espirituales y religiosas de
religión, respecto a las  Marcadores nuestros ancestros frente a las
espiritualidades y las religiones antes  Papel bond prácticas cotidianas de la actualidad
de la invasión, en la región.  Colores en la vida familiar y comunitaria en la
 Papel crepe relación armónica con la Madre Tierra
 Realizamos entrevistas estructuradas y el Cosmos.
a las personas para conocer y DE PRODUCCIÓN DE
analizar la historia de la espiritualidad CONOCIMIENTOS
y las religiones antes de la invasión.  Internet
Teoría: SABER:
 Libro Guía
 Conceptualizamos la historia de la  Proyector Comprender la espiritualidad
espiritualidad y las religiones, para  Computador y religiosidad como parte de
el estudio de los artículos de la CPE  Parlantes la riqueza cultural de las
en torno a la libertad religiosa y al  Celular
Estado laico. sociedades.
 Reconocer la espiritualidad como HACER:
algo superior a la práctica de
diversas religiones. MATERIALES DE LA VIDA  Realizar de trabajos en equipo
 Predio comunitario Unidad o compartiendo las
Valoración: establecimiento educativo. responsabilidades y
 Elaboramos de ensayos para  Medios de comunicación verbal promoviendo la solidaridad y
conceptualizar el arte de los artistas  Adquisión de saberes y el diálogo de saberes.
indios, y la política de la conocimientos para un buen vivir Reflexión sobre el arte y la

representación religiosa en época familiar comunitario. política manifestadas en el
colonial pluralismo religioso, el Estado
 Construimos historietas, folletos, laico y la libertad de
pensamientos, cuentos y leyendas conciencia y de fe.
acerca de las tradiciones espirituales DECIDIR:
y religiosas de nuestros pueblos que
muestren la relación armónica con la  Producir narraciones orales de
vida, la Madre Tierra y el Cosmos. acuerdo al contexto, en idioma
Producción: materno, en relación a las
ceremonias espirituales y
 Elaboramos de cuadros murales, religiosas en la vida
representativos que expresen los
saberes y conocimientos comunitaria.
espirituales y religiosos de nuestros
pueblos en relación al Vivir Bien,
enfatizando el pluralismo religioso,
Estado laico en la CPE, y la
libertad.
Producto: Elaboración de cuadros murales de los saberes y conocimientos espirituales y religiosos andinos y orientales

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DATOS REFERENCIALES

DOCENTE: Eladio Chao Cuellar
TIEMPO: 1 periodo
naciones”
OBJETIVO HOLISTICO: Recomendamos las dimensiones del ser humano integrado a la Madre Tierra al cosmos a través de los
psíquicos y los comportamientos humanos para fortalecer la corporación de la mente y el espíritu.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Emergencia de la Antropología Filosófica.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION
 Construimos cuestionarios orientados  Papelógrafos Estimamos la importancia de los

a las entrevistas, diferente a la propia  Cartulina valores espirituales y religiosas de
religión, respecto a las  Marcadores nuestros ancestros frente a las
espiritualidades y las religiones antes  Papel bond prácticas cotidianas de la actualidad
de la invasión, en la región.  Colores en la vida familiar y comunitaria en la
 Papel crepe relación armónica con la Madre Tierra
 Realizamos entrevistas estructuradas y el Cosmos.
a las personas para conocer y DE PRODUCCIÓN DE
analizar la historia de la espiritualidad CONOCIMIENTOS SABER: Comprendemos la
y las religiones antes de la invasión.  Internet espiritualidad y religiosidad como
Teoría:  Libro Guía parte de la riqueza cultural de las
 Proyector sociedades.
 Conceptualizamos de la historia de
la espiritualidad y las religiones,  Computador
para el estudio de los artículos de la  Parlantes HACER:
CPE en torno a la libertad religiosa y  Celular
la Estado laico.  Realizar de trabajos en equipo
 Reconocemos de la espiritualidad compartiendo las
como algo superior a la práctica de
diversas religiones. responsabilidades y
MATERIALES DE LA VIDA
Valoración: promoviendo la solidaridad y
 Elaboramos ensayos para el diálogo de saberes.
conceptualizar el arte de los artistas  Reflexión sobre el arte y la
indios, y la política de la política manifestadas en el
representación religiosa en época pluralismo religioso, el Estado
colonial laico y la libertad de
 Construcción de historietas, folletos, conciencia y de fe.
pensamientos, cuentos y leyendas DECIDIR:

acerca de las tradiciones espirituales
y religiosas de nuestros pueblos que  Producir textos reflexivos,
muestren la relación armónica con la analíticos haciendo uso
vida, la Madre Tierra y el Cosmos. adecuado de fuentes primarias
Producción: y secundarias.
 Producción de narraciones
 Elaboramos informes sobre la orales de acuerdo al contexto,
revisión de fuentes secundarias en idioma materno, en relación
respecto las ceremonias
espirituales y religiosas en la a las ceremonias espirituales y
actualidad, enfatizando el religiosas en la vida
pluralismo religioso, Estado laico
en la CPE, y la libertad religiosa; comunitaria.
de forma que estos marcos
generales se reflejan en la realidad
de la comunidad.
Producto: Elaboración de ensayos breves: Mitos, Relatos rogatorios, Ritos y Oraciones.

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Área: Filosofía
EVALUACIÓN DE COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

BIMESTRE SEGUNDO
Nombre y Apellidos: ________________________________________________
35
Grado: ______________________ Fecha: _____________ Firma: ___________
1.- Una de las características del embarazo en las culturas andina es:
a) Crece la cadera y los senos.
b) Crece el abdomen y los senos.
c) Crece el Senos y las piernas
d) Todas las anteriores.
e) Ninguna de las anteriores.
2.- Durante el embarazo la mujer sigue cumpliendo con sus trabajos comunes
como:
a) Cosechar maíz, papa y plantas medicinales
b) Sembrar hortalizas, cereales y cuidar las ovejas
c) Cocinar, pastear, hilar y tejer
3.- Durante el parto la mujer atendida:

a) Por los familiares médicos
b) Familiares y partera
c) Partera y naturista
e) c) Ninguna de las anteriores.
4.- Se obtiene sólo en el matrimonio, tienen todos los derechos y obligaciones y se

llega a ser personas completas es en la etapa de:
a) Adolescente
b) Adultez
c) Vejez
U.E: Evo Morales. Campo: Cosmos y Pensamiento. Nivel: Secundaria Productiva.

Área: Filosofía
5.- Es considerada como el paso a un:

a) Mundo terrenal
b) Mundo no terrenal
c) Mundo celestial
ÉXITOS.
U.E: Evo Morales. Campo: Cosmos y Pensamiento. Nivel: Secundaria Productiva.

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Cultura Indígenas

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Eladio Chao Cuéllar

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE AULA)

DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 1ro de secundaria

permitan la concentración y reflexión. individuos.

Bibliografía: Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 1° de secundaria, quinta edición.

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CAMPO: Cosmos y Pensamientos BIMESTRE: Segundo

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Producto: Elaboración y exposición de periódico murales de los derechos y deberes.

Bibliografía: Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 1° de secundaria, quinta edición.

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BIMESTRE: Segundo TIEMPO: 1 periodo

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DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 2do de secundaria

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

ruptura de armonía, y conflicto MATERIALES DE LA VIDA comunicación audaz.

Bibliografía: Quisberth, C, A, (2019). COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 2° de secundaria, quinta edición.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrital

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO: Cosmos y Pensamientos BIMESTRE: Segundo

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

 Trabajamos en grupos de lectura de  Papelógrafos Valoramos el equilibrio emocional;

Elaboramos de autorretratos visibles MATERIALES DE LA VIDA Formar comunicación en el equilibrio

Producto: Elaboración de autorretrato de la comunidad como expresión cultural propia.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrita.

DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 3ro de secundaria

TEMATICA ORIENTADORA: “Descolonización y estructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

• Los fundadores de la lógica formal.

 Presentamos fichas acompañado de  Papelógrafos Valoramos el equilibrio logístico

lógica.  Predio comunitario Unidad o método de enseñanza visual.

Producto: Elaboración de tableros de madera con frases y pensamientos célebres.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrital

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 4to de secundaria

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

COSMOVISIÓN, COSMOGONÍA, TEOGONÍA Y FÍSICA DEL ESPACIO

 Trabajamos en la recopilación de  Papelógrafos Valoramos las actitudes de respeto y

comunitaria.  Adquisión de saberes y DECIDIR:

Producto: Elaboración de cuadernillo de mitos espirituales y religiosos.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrital

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 4to de secundaria

 Dialogamos participativo en torno a  Papelógrafos  Valoramos de los saberes y

Producción: familiar comunitario. DECIDIR:

 Construimos documentos referentes Identificamos de y en la espiritualidad

Producto: Elaboración de cuadros de expresión espiritual y religiosa de la cultura andina y oriental.

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Maestro de area. Directora U.E. Director Distrital

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DEPARTAMENTO: Santa Cruz AÑO DE ESCOLARIDAD: 5to de secundaria

comportamientos humanos para fortalecer la corporación de la mente y el espíritu.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

 Organizamos de equipos de trabajo  Papelógrafos Valoramos las culturas y religiones de