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    Sesion Del Puntillismo

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    MercedesRamosCampos
    Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre puntillismo para niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N°004 “Angelitos de María”. La sesión incluye objetivos, materiales, y una secuencia didáctica con momentos de motivación, desarrollo de la actividad, y evaluación. Los niños explorarán témperas y plumones para crear puntillismo en sus dibujos y desarrollar su expresión creativa.

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    Sesion Del Puntillismo

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    MercedesRamosCampos
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    Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre puntillismo para niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N°004 “Angelitos de María”. La sesión incluye objetivos, materiales, y una secuencia didáctica con momentos de motivación, desarrollo de la actividad, y evaluación. Los niños explorarán témperas y plumones para crear puntillismo en sus dibujos y desarrollar su expresión creativa.

    Descripción original:

    Sesión de Arte

    Derechos de autor

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    Sesion Del Puntillismo

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    MercedesRamosCampos
    Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre puntillismo para niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N°004 “Angelitos de María”. La sesión incluye objetivos, materiales, y una secuencia didáctica con momentos de motivación, desarrollo de la actividad, y evaluación. Los niños explorarán témperas y plumones para crear puntillismo en sus dibujos y desarrollar su expresión creativa.

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    de 10

    UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

    FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y


    EDUCACIÓN
    DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS

    1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución Educativa Inicial


    N°004 “Angelitos de María”

    1.1 DIRECTORA : Martha Boggio Silva

    1.2 PROFESORA : Julissa Guerrero Frías

    1.3 EDAD : 5 años

    1.4 ÁREA : Comunicación

    1.5 N° DE ALUMNOS : 21

    ALUMNA PRACTICANTE : Ramos Campos Hilda Mercedes A.


    II. PARTE DIDACTICA:
    2.1. Denominación: “Disfruto del puntillismo”

    2.5. Selección de competencias y desempeños:

    ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO MATERIALES

    Cuando el niño crea proyectos desde los


    lenguajes artísticos y logra el nivel esperado del
    ciclo II, realiza desempeños como los siguientes:
    • Explora de manera individual y/o grupal
    diversos materiales de acuerdo con sus
    necesidades e intereses. Descubre los efectos
    que se producen al combinar un material con
    otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el
    cuento Buenas noches, gorila de Peggy
    Rathmann, y los niños desean representar el
    cuento, Sandra experimenta con movimientos
    ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia
    práctica gestos para hacer de guardián. Ambas
    se juntan para hacer un diálogo.
    • Representa ideas acerca de sus vivencias
    personales y del contexto en el que se
    desenvuelve usando diferentes lenguajes
    artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
    Comunic Crea proyectos movimiento, el teatro, la música, los títeres,  Hisopos
    ación desde los lenguajes etc.). Ejemplo: Juan representa usando  Témperas
    artísticos. diferentes materiales ramitas que encuentren  Plumón
    en la zona, témpera, crayolas, plumones,
    papeles de colores), un puente, y comenta que
    cerca de su casa han construido un puente y que
    todos están de fiesta en su comunidad.
    • Muestra sus creaciones y observa las
    creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
    A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
    gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
    proyecto de otros. Ejemplo: Después de
    observar objetos de cerámica creados por
    artistas de su comunidad, Julio ha hecho un
    corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le
    comenta a la docente y a sus compañeros cómo
    lo hizo. Les dice que lo que más le gustó de todo
    fue pintar con témpera. Además dice que le
    gusta el camión que creó Renato, porque es muy
    grande y tiene muchos colores.
    III. SECUENCIA DIDACTICA:

    MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO


    Se comienza con las Actividades
    Permanentes: Dar la bienvenida, orar,
    cantar.

    MOTIVACIÓN:
    La profesora motiva a los niños con
    canciones para jugar con las manos.
    (Anexo N°01)

    SABERES PREVIOS:
    Se les realiza las siguientes preguntas a
    los niños:

     ¿De qué parte de nuestro cuerpo


    hablan las canciones?
     ¿Qué movimientos hemos  Canción
    15
    INICIO realizado con nuestras manos? MINUTOS

    CONFLICTO COGNITIVO:

    ¿Qué otras actividades podemos realizar


    con nuestras manos?

    ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITO:
    Declaran el tema y se informa el propósito
    de la sesión:

    “Hoy aprenderán disfruto del


    puntillismo”.

    Se organizan y establecen normas de


    buena conducta

    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL 10


    DESARROLLO DE COMPETENCIAS.- MINUTOS
    Asamblea:  Témperas
    Los niños se sientan en forma de media  Hisopos
    DESARROLLO luna y descubren de una caja sorpresa,  Lista de
    materiales con los que se trabajará. Cotejo
    (ANEXO N°02)
    Responden:
    - ¿Qué materiales tenemos?
    10
    - ¿De qué colores son? MINUTOS
    -¿Dónde lo utilizamos el hisopo?
    - ¿Qué podemos hacer con ellos?
    - Se repasa sus normas para evitar malos
    comportamientos.
    Exploración de materiales:
    - Se agrupan los niños en sus mesas y se
    coloca en el centro 2 platos descartables
    un color de témpera en cada uno y con
    hisopos.
    - También realizarán con plumones.
    Desarrollo de la actividad:
    - De manera individual en su dibujo que
    está en el scketbook realizarán el
    puntillismo con tempera y después con
    plumones, dejándolos explorar su libre
    expresión y creatividad.
    Verbalización:
    - Finalmente explican con sus propias
    palabras lo que realizaron en el
    scketbook. (ANEXO N°03)

    EVALUACIÓN:
    La evaluación se da de manera
    permanente, de acuerdo al indicador de
    logro seleccionado. Los educandos
    responden a las siguientes preguntas de
    meta cognición:

    -¿Qué aprendimos hoy?


    -¿Les gusto él juego?
    -¿Les gustó lo que desarrollamos en  Ficha
    clase? 15
    FINAL para MINUTOS
    casa
    TRANSFERENCIA:
    Se aplica lista de cotejo con los logros
    propuestos. (ANEXO N°04)

    EXTENSIÓN:
    Tarea para el hogar, descubre con
    ayuda de sus padres que otras partes
    de su cuerpo se puede utilizar para
    pintar y lo practican en casa.
    IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:

    A. DEL DOCENTE:

     CIENTÍFICAS:

    Técnicas del puntillismo para niños. Disponible en:


    https://carolinallinas.com/2015/07/tecnica-de-puntillismo-para-ninos.html
    Restaurado el: 18/05/19 Hora: 8:30 pm

     DIDÁCTICA:
    Currículo Nacional – MINEDU – Área de Comunicación.
    Disponible: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
    educacion-inicial.pdf Restaurado el: 18/05/19 Hora: 8:30 pm

    B. DEL ALUMNO:

    Fichas de Trabajo.

    V. ANEXOS
    MARCO TEÓRICO
    Técnicas del puntillismo para niños

    Pintar con los niños puede ser una actividad donde siempre
    podemos traer ideas diferentes, técnicas novedosas y divertirnos en
    familia mientras los niños despiertan su creatividad e imaginación.
    En casa podemos tener siempre a la mano pintura y papel para
    organizar en minutos una actividad como esta.
    La técnica de puntillismo consiste en realizar un dibujo utilizando
    únicamente puntitos y resulta absolutamente sorprendente ver
    cómo podemos crear sombras, combinar colores, dar volumen
    únicamente con puntos. Para introducir a los niños a esta actividad
    lo ideal sería comenzar con dibujos simples como el que hoy
    estamos haciendo.
    Necesitas:
     Pintura , puede ser acrílica o témperas
     Hisopos
     Cartulina o papel
    ANEXO 01:
    Canciones para jugar con las manos

    Mis manitos son traviesas


    Les gusta jugar
    Una sube la otra baja
    Si una baja la otra sube
    Y vuelven a comenzar.
    Mis manitos son traviesas
    Les gusta jugar
    Una cierra la otra abre
    Una abre la otra cierra
    Y vuelven a comenzar.
    Que si suben uhh uhh
    Que si bajan uhh uhh
    Que si vuelven a subir
    Que si abren uhh uhh
    Que si cierran uhh uhh
    Que si se vuelven a abrir.
    ANEXO 02

    Materiales

    Témperas Cartulinas

    Caja
    Hisopos
    sorpresa

    Plumones
    ANEXO 03
    Trabajos que están realizando
    ANEXO 04:
    Lista de Cotejo
     Alumna Practicante : Hilda Mercedes Ramos Campos
     Aula: Amarilla – 5 Años
     Sesión de Aprendizaje: Disfruto del puntillismo
     Fecha: 20/05/19

    Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.


    Cuando el niño crea proyectos desde los lenguajes artísticos y logra el nivel esperado del ciclo II, realiza
    Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE desempeños como los siguientes:
    LOS NIÑOS Y NIÑAS • Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
    intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: El docente
    les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann, y los niños desean representar el
    cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica
    gestos para hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
    • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
    diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
    títeres, etc.). Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales ramitas que encuentren en la zona,
    témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), un puente, y comenta que cerca de su casa han
    construido un puente y que todos están de fiesta en su comunidad.
    • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
    docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros. Ejemplo:
    Después de observar objetos de cerámica creados por artistas de su comunidad, Julio ha hecho un
    corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le comenta a la docente y a sus compañeros cómo lo hizo.
    Les dice que lo que más le gustó de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
    creó Renato, porque es muy grande y tiene muchos colores.

    01 MIA

    02 BALLENA RIMBALDI JOSUE

    03 CARO ZAMBRANO MAYKEL JAMIL


    04 CALDERON DOÑE IESHUA NICOLAY

    05 JESUS

    06 CADENAS CORTEZ ADRIANA


    KRISTELL
    07 DIAZ LLUMPO SAHORY GUADALUPE
    08 FERNANDEZ DIAZ THIAGO CESAR
    FRANZUA
    09 GONZALES CUSTODIO MAIKELL
    VALENTINO
    10 IBAÑEZ HUANCAS KENDRA AYLIN
    11 JUAREZ CALDERON ARIANNA
    12 LOPEZ HUAMAN WEMBI LISBETT
    13 MASA QUISPE AYLEEN GUADALUPE
    14 MORALES JHORTON ANDRE
    15 MORI BONILLA ALISSON BRIGITH
    16 SILVA CASTRO ROSITA GUADALUPE
    17 SOSA GARBOZA AITANA LISBETH
    18 SUYON QUEVEDO FABRICIO DANIEL
    19 VEGA CALLAO SAULO
    20 LUCIANA

    21 KHALED

     Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.


     Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo
     X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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