SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE AÑO LECTIVO

"CIUDAD DE PAQUISHA" 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICAS Asignatura: MATEMÁTICAS
Docente: Victor H. Zozoranga U.
Curso: PRIMERO BGU. Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo
5 40 Semanas. 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
O.G.M1
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
validez de procedimientos y los resultados en un contexto. procedimientos y los resultados en un contexto.

O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,

O.G.M2 verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
responsabilidad social.
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social. O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.G.M3
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
problémicas del medio. la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.

O.G.M4
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Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
utilizados y juzgando la validez de los resultados. problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
O.G.M5
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y capacidades de investigación.
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

O.G.M6
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de unidad de planificación en
planificación semanas
1 NUMEROS O.M.5.4. Valorar el empleo de las M.5.1.1 Aplicar las propiedades algebraicas de los Con este criterio se pretende comprobar I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas
REALES TIC para realizar cálculos y resolver, números reales en la resolución de productos el desarrollo de las destrezas necesarias de los números reales en productos notables, 7
de manera razonada y crítica, notables y en la factorización de expresiones para el manejo de operaciones factorización, potenciación y radicación. (I.3.)
problemas de la realidad nacional, algebraicas. algebraicas, como productos notables y
argumentando la pertinencia de los factorización, y la aplicación de las I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación
métodos utilizados y juzgando la M.5.1.5 Identificar la intersección gráfica de dos propiedades de potenciación y radicación de primer grado, con valor absoluto, con una
validez de los resultados. rectas como solución de un sistema de dos en la simplificación de expresiones o dos variables; resuelve analíticamente una
ecuaciones lineales con dos incógnitas. algebraicas. Se utiliza estos aprendizajes inecuación; expresa su respuesta en
O.M.5.2. Producir, comunicar y en la resolución y despejes de fórmulas, y intervalos y la gráfica en la recta numérica;
generalizar información, de manera M.5.1.6 Resolver analíticamente sistemas de dos la resolución de ecuaciones e despeja una variable de una fórmula para
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando inecuaciones en Matemática y en otros aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)
tecnológica, mediante la aplicación diferentes métodos (igualación, sustitución, campos. Se resuelve sistemas de
de conocimientos matemáticos y el eliminación). ecuaciones por varios métodos,
manejo organizado, responsable y incluyendo el gráfico, aplicando las
honesto de las fuentes de datos, para M.5.1.7 Aplicar las propiedades de orden de los propiedades de orden y las propiedades
así comprender otras disciplinas, números reales para realizar operaciones con de las igualdades y desigualdades.
entender las necesidades y intervalos (unión, intersección, diferencia y
potencialidades de nuestro país, y complemento) de manera gráfica (en la recta
tomar decisiones con responsabilidad numérica) y de manera analítica.
social.
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M.5.1.8 Aplicar las propiedades de orden de los

números reales para resolver ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una incógnita y
con valor absoluto.

M.5.1.12 Descomponer funciones racionales en

fracciones parciales resolviendo los sistemas de
ecuaciones correspondientes.

M.5.1.39 Realizar operaciones de suma,

multiplicación y división entre funciones polinomiales
y multiplicación de números reales por polinomios
en ejercicios algebraicos de simplificación.

M.5.1.30 Aplicar las operaciones entre polinomios

de grados =4, esquema de Hörner, teorema del
residuo y sus respectivas propiedades para
factorizar polinomios de grados =4 y reescribir los
polinomios.

M.5.1.42 Resolver problemas o situaciones que

pueden ser modelizados con funciones polinomiales
identificando las variables significativas presentes y
las relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos.
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2 FUNCIONES O.M.5.5. Valorar, sobre la base de M.5.1.20 Graficar y analizar el dominio, el recorrido, Se pretende comprobar la capacidad del M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su
REALES Y un pensamiento crítico, creativo, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las estudiante para aplicar las propiedades y dominio, recorrido, monotonía, ceros, 6
reflexivo y lógico, la vinculación de diferentes funciones reales (función afín a trozos, procedimientos de resolución de sistemas extremos, paridad; identifica las funciones
RECIONALES
los conocimientos matemáticos con función potencia entera negativa con n= -1, -2, de ecuaciones lineales (con dos afines, potencia, raíz cuadrada, valor
los de otras disciplinas científicas y función raíz cuadrada, función valor absoluto de la incógnitas y con tres incógnitas) a través absoluto; reconoce si una función es
los saberes ancestrales, para así función afín) utilizando TIC. de varios métodos, para graficar e inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza
plantear soluciones a problemas de interpretar dichas gráficas, apoyándose operaciones con funciones aplicando las
la realidad y contribuir al desarrollo M.5.1.21 Realizar la composición de funciones en la utilización de TIC (software, propiedades de los números reales en
del entorno social, natural y cultural. reales analizando las características de la función calculadoras, etc.) y su aplicación en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
resultante (dominio, recorrido, monotonía, máximos, problemas.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y mínimos, paridad). Además, para reconocer los elementos M.5.3.2. Representa gráficamente funciones
la creatividad a través del uso de de las matrices y operar (suma y cuadráticas; halla las intersecciones con los
herramientas matemáticas al M.5.1.22 Resolver (con o sin el uso de la producto) entre ellas, multiplicar un ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía;
momento de enfrentar y solucionar tecnología) problemas o situaciones reales o escalar por una matriz y un vector por emplea sistemas de ecuaciones para calcular
problemas de la realidad nacional, hipotéticas con el empleo de la modelización con una matriz. Y para calcular el la intersección entre una recta y una parábola
demostrando actitudes de orden, funciones reales (función afín a trozos, función determinante asociado a matrices de o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos
perseverancia y capacidades de potencia entera negativa con n= -1, -2, función raíz orden dos y tres, y hallar la inversa de para resolver problemas, de manera intuitiva
investigación. cuadrada, función valor absoluto de la función afín), una matriz cuadrada. halla un límite y la derivada; optimiza
identificando las variables significativas presentes y procesos empleando las TIC. (13, 14)
las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de
validez de los resultados obtenidos. grado n, opera con funciones polinomiales
de grado =4 y racionales
M.5.1.25 Realizar las operaciones de adición y de grado =3;
producto entre funciones reales, y el producto de Plantea modelos matemáticos para resolver
números reales por funciones reales aplicando problemas aplicados a la informática; emplea
propiedades de los números reales. el teorema de Horner y el teorema del residuo
para factorizar polinomios; con la ayuda de
M.5.1.31 Resolver (con o sin el uso de la las TIC, escribe las ecuaciones de las
tecnología) problemas o situaciones reales o asíntotas, y discute la validez de sus
hipotéticas que pueden ser modelizados con resultados. (I.3., I.4.)
funciones cuadráticas identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
juzgar la pertinencia y validez de los resultados dominio, recorrido, monotonía, periodicidad,
obtenidos. desplazamientos, máximos y mínimos de
funciones trigonométricas para modelar
M.5.1.39 Realizar operaciones de suma, movimientos circulares y comportamientos de
multiplicación y división entre funciones polinomiales fenómenos naturales, y discute su
y multiplicación de números reales por polinomios pertinencia; emplea la tecnología para
en ejercicios algebraicos de simplificación. corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)

M.5.1.30 Aplicar las operaciones entre polinomios M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
de grados =4, esquema de Hörner, teorema del exponencial a partir de a^x, mediante
residuo y sus respectivas propiedades para traslaciones, homotecias y reflexiones;
factorizar polinomios de grados =4 y reescribir los concibe la función logarítmica como inversa
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polinomios. de la función exponencial; aplica propiedades

de los logaritmos y halla su dominio,
M.5.1.42 Resolver problemas o situaciones que recorrido, asíntotas intersecciones con los
pueden ser modelizados con funciones polinomiales ejes; las aplica en situaciones reales e
identificando las variables significativas presentes y hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología.
las relaciones entre ellas y juzgar la validez y (I.3.)
pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.1.43 Graficar funciones racionales con

cocientes de polinomios de grado ≤ 3 en diversos
ejemplos y determinar las ecuaciones de las
asíntotas si las tuviera con ayuda de la TIC.

M.5.1.44 Determinar el dominio, rango, ceros,

paridad, monotonía, extremos y asíntotas de
funciones racionales con cocientes de polinomios de
grado =3 con apoyo de las TIC.

M.5.1.45 Realizar operaciones de suma y

multiplicación entre funciones racionales y de
multiplicación de números reales por funciones
racionales en ejercicios algebraicos para simplificar
las funciones.

M.5.1.46 Resolver aplicaciones, problemas o

situaciones que pueden ser modelizados con
funciones racionales identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas y
juzgar la validez y pertinencia de los resultados
obtenidos con apoyo de las TIC.

M.5.1.75 Reconocer y graficar funciones

exponenciales analizando sus características:
monotonía, concavidad y comportamiento al infinito.

M.5.1.77 Aplicar las propiedades de los exponentes

y los logaritmos para resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones exponenciales y
logarítmicas con ayuda de las TIC.

M.5.1.78 Reconocer y resolver aplicaciones,

problemas o situaciones reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados con funciones
exponenciales o logarítmicas identificando las
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variables significativas presentes y las relaciones

entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.

3 LIMITE Y Se quiere comprobar el desarrollo de las M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus
DERIVADAS O.M.5.1. Proponer soluciones M.5.1.32 Calcular de manera intuitiva el límite habilidades necesarias para reconocer, características y halla los parámetros 7
creativas a situaciones concretas de cuando h→ � de una función cuadrática con el uso interpretar, graficar, analizar las desconocidos; aplica progresiones en
DE
la realidad nacional y mundial de calculadora como una distancia entre dos características y operar con funciones de aplicaciones cotidianas y analiza el sistema
FUNCIONES mediante la aplicación de las número reales. variable real (lineal, cuadrática, financiero local, apreciando la importancia de
operaciones básicas de los diferentes M.5.1.33 Calcular de manera intuitiva la derivada exponencial, logarítmica, trigonométrica, estos conocimientos para la toma de
conjuntos numéricos, y el uso de de funciones cuadráticas a partir del cociente polinomiales y racionales). Que el decisiones asertivas. (J.2.)
modelos funcionales, algoritmos incremental. estudiante analice el dominio, el
apropiados, estrategias y métodos M.5.1.34 Interpretar de manera geométrica recorrido, la monotonía, los ceros,
formales y no formales de (pendiente de la secante) y física el cociente máximos y mínimos, paridad y
razonamiento matemático, que lleven incremental (velocidad media) de funciones composición de las diferentes funciones.
a juzgar con responsabilidad la cuadráticas con apoyo de las TIC. También se incluyen las propiedades de
validez de procedimientos y los M.5.1.35 Interpretar de manera geométrica y física inyectividad, sobreyectividad y
resultados en un contexto. la primera derivada (pendiente de la tangente, biyectividad. Apoyándose con las TIC,
velocidad instantánea) de funciones cuadráticas con debe poder graficar, interpretar y
O.M.5.3. Desarrollar estrategias apoyo de las TIC. encontrar las intersecciones con los ejes,
individuales y grupales que permitan M.5.1.47 Calcular de manera intuitiva la derivada y la intersección de las gráficas de
un cálculo mental y escrito, exacto o de funciones polinomiales de grado ≤ 4 a partir del funciones; además de hallar la solución
estimado; y la capacidad de cociente incremental. de ecuaciones de manera gráfica;
interpretación y solución de M.5.1.48 Interpretar de manera geométrica y física interpretar geométricamente la derivada
situaciones problémicas del medio. la primera derivada (pendiente de la tangente, de una función cuadrática y sus
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velocidad instantánea) y geométrica (pendiente de la aplicaciones; y comprender la noción de

secante) y física el cociente incremental (velocidad límite y su aplicación, así como la
media) de funciones polinomiales de grado ≤4 con modelización de situaciones reales a
apoyo de las TIC. través de las funciones.
M.5.1.50 Calcular de manera intuitiva la derivada
de funciones racionales cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤ 2 para
analizar la monotonía, determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo
de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
4 VECTORES M.5.2.1. Graficar vectores en el plano Se pretende comprobar el desarrollo de I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en
O.M.5.1. Proponer soluciones (coordenadas) identificando sus características: las destrezas necesarias para la sucesiones convergentes y sucesiones 6
creativas a situaciones concretas de dirección, sentido y longitud o norma. interpretación, el cálculo y la aplicación reales; opera con funciones escalonadas;
la realidad nacional y mundial M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un de la primera y segunda derivadas halla de manera intuitiva derivadas de
mediante la aplicación de las escalar por un vector de forma geométrica y de (interpretación geométrica y física). funciones polinomiales; diferencia funciones
operaciones básicas de los diferentes forma analítica aplicando propiedades de los Resolver problemas de aplicación y mediante las respectivas reglas para resolver
conjuntos numéricos, y el uso de números reales y de los vectores en el plano. operar con las funciones escalonadas. problemas de optimización; concibe la
modelos funcionales, algoritmos M.5.2.4 Resolver y plantear problemas de Calcular la integral definida de una integración como proceso inverso, y realiza
apropiados, estrategias y métodos aplicaciones geométricas y físicas (posición, función y aplicar la interpretación conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
formales y no formales de velocidad, aceleración, fuerza, entre otras) de los geométrica de la integral de una función,
razonamiento matemático, que lleven vectores en el plano e interpretar y juzgar la validez relacionando la derivación y la integración
a juzgar con responsabilidad la de las soluciones obtenidas dentro del contexto del como procesos inversos.
validez de procedimientos y los problema.
resultados en un contexto. M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos
vectores y la norma de un vector para determinar
O.M.5.3. Desarrollar estrategias distancia entre dos puntos A y B en R 2 como la
individuales y grupales que permitan norma del vector AB →
un cálculo mental y escrito, exacto o M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son
estimado; y la capacidad de ortogonales cuando su producto escalar es cero y
interpretación y solución de aplicar el teorema de Pitágoras para resolver y
situaciones problémicas del medio. plantear aplicaciones geométricas con operaciones
y elementos de R apoyándose en el uso de las TIC
(software como Geogebra, calculadora gráfica,
applets en internet).
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a partir de un punto de la
recta y un vector dirección o a partir de dos puntos
de la recta.
5 ELEMENTOS Con este criterio se pretende comprobar I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla
DEL PLANO O.M.5.2. Producir, comunicar y M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a el desarrollo de las destrezas necesarias su módulo y realiza operaciones de suma, 5
generalizar información, de manera partir de la ecuación vectorial de la recta para para el manejo de vectores en el plano y resta y producto por un escalar; resuelve
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o escribir la ecuación cartesiana de la recta y la sus características, graficación, norma, problemas aplicados a la Geometría y a la
tecnológica, mediante la aplicación ecuación general de la recta. operaciones con vectores algebraicas, en Física. (I.2.)
de conocimientos matemáticos y el forma gráfica y en forma analítica, así I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio
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manejo organizado, responsable y M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos como para la resolución de problemas de vectorial R
honesto de las fuentes de datos, para rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan, aplicación. El estudiante debe ser capaz ; calcula la distancia entre dos puntos, el
así comprender otras disciplinas, perpendiculares) en la resolución de problemas (por de calcular el producto de un número por módulo y la dirección de un vector; reconoce
entender las necesidades y ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para un vector, el producto escalar entre cuando dos vectores son ortogonales; y aplica
potencialidades de nuestro país, y determinar si se interceptan). vectores, la ortogonalidad, la distancia este conocimiento en problemas físicos,
tomar decisiones con responsabilidad entre dos puntos, el ángulo entre dos apoyado en las TIC. (I.3.) 2
social. M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una vectores; determinar la posición relativa I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta
recta (como la longitud del vector formado por el de dos rectas; describir la circunferencia, de forma vectorial y paramétrica; identifica su
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y punto P y la proyección perpendicular del punto en parábola, elipse e hipérbola (tanto en su pendiente, la distancia a un punto y la
la creatividad a través del uso de la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad forma cartesiana como en su forma posición relativa entre dos rectas, la ecuación
herramientas matemáticas al del vector dirección de la recta y el vector PP) en la paramétrica), y, en general, resolver de una recta bisectriz, sus aplicaciones
momento de enfrentar y solucionar resolución de problemas (distancia entre dos rectas aplicaciones geométricas de vectores en reales, la validez de sus resultados y el aporte
problemas de la realidad nacional, paralelas). R2 de las TIC. (I.3.)
demostrando actitudes de orden, I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica y
Perseverancia y capacidades de M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la gráficamente, con vectores, rectas y planos
investigación. ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la en el espacio; expresa la ecuación de la recta
recta con apoyo de las TIC. de forma paramétrica y vectorial; halla
mediante tres puntos dicha ecuación o a partir
de la intersección de dos planos, y determina
la ortogonalidad de los mismos, para efectuar
aplicaciones geométricas. (I.2.)
6 EL PROCESO O.M.5.2. Producir, comunicar y M.5.3.1.Calcular e interpretar la media, mediana, Se pretende comprobar la capacidad del I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC,
ESTADISTICO generalizar información, de manera moda, rango, varianza y desviación estándar para estudiante para operar entre elementos las medidas de centralización y dispersión 5
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o datos no agrupados y agrupados con apoyo de las de R3, suma, producto de un escalar por para datos agrupados y no agrupados;
tecnológica, mediante la aplicación TIC. un vector, producto escalar entre representa la información en gráficos
de conocimientos matemáticos y el vectores; hallar la norma de un vector; estadísticos apropiados y los interpreta,
manejo organizado, responsable y M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones determinar la ecuación vectorial de un juzgando su validez. (J.2., I.3.)
honesto de las fuentes de datos, para obtenidas en los problemas de aplicación de las plano; determinar la ecuación de la recta
así comprender otras disciplinas, medidas de tendencia central y de dispersión para formada por la intersección entre dos
entender las necesidades y datos agrupados dentro del contexto del problema, planos; y determinar si dos planos son
potencialidades de nuestro país, y con apoyo de las TIC. paralelos o perpendiculares.
tomar decisiones con responsabilidad
social. M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de
variación de un conjunto de datos (agrupados y no
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y agrupados).
la creatividad a través del uso de M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles
herramientas matemáticas al y percentiles) para datos no agrupados y para datos
momento de enfrentar y solucionar agrupados.
problemas de la realidad nacional, M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los
demostrando actitudes de orden, cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de
Perseverancia y capacidades de un conjunto de datos.
investigación.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
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— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. GustavGili. (Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
— APÓSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverté, 2.ª edición. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.ª edición. cumplimiento de lo planificado en el instrumento).
— BERNIS, F., MALET, A y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU
— Colección «Matemáticas: cultura y aprendizaje». Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMÁN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.ª edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverté, 2.ª edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Cátedra, Colección Teorema.
— XAMBÓ, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. VICTOR H. ZOZORANGA U. COORDINADOR DE LA C.T.P.: Lic. RAFAEL YUZUMA DIRECTORA: Mgs. ROSA MACAS
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12/09/2016 Fecha: Fecha: