Alayo CF

FACULTAD DE HUMANIDAD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Celos y Variables Sociodemográficas en Jóvenes

Universitarios de la Ciudad de Trujillo
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA
AUTORA:
Alayo Castillo, Ferlinda Ethel
ASESORAS:
Dra. Aguilar Armas, Mercedes
Mg. Vhanya Olenka Malpica Risco
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Violencia
Trujillo – Perú
2017
AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN DE TESIS EN REPOSITORIO
INSTITUCIONAL UCV
Yo Ferlinda Ethel Alayo Castillo, identificado con DNI 71459106, egresado de la

Escuela de Psicología de la Universidad César Vallejo, autorizo la divulgación y
comunicación pública de mi trabajo de investigación titulado Celos y Variables
Sociodemográficas en Jóvenes Universitarios de la Ciudad de Trujillo en el
Repositorio Institucional de la UCV (http://repositorio.ucv.edu.pe/), según lo
estipulado en el Decreto Legislativo 822, Ley sobre Derecho de Autor, Art. 23 y Art.
33.
Observaciones:
Trujillo, Setiembre 2017.
Ferlinda Ethel Alayo Castillo
DNI 71459106
ii
PÁGINAS DE JURADO
Dra. Mercedes Aguilar Armas

PRESIDENTA DE JURADO
Mg. Vhanya Olenka Malpica Risco
SECRETARIA DEL JURADO
Mg. Tomas Caycho Rodriguez
VOCAL DE JURADO
iii
DEDICATORIA
A la memoria de mis abuelitos MyE que

me amaron, cuidaron e hicieron de mi infancia
una de las mejores etapas de mi vida.
A mis padres FyO que se esfuerzan día a

día en formarme como persona,
brindándome su apoyo incondicional, su
amor y comprensión.
Ethel Alayo Castillo
iv
AGRADECIMIENTO
A Dios por cada señal que me ha brindado

para llegar hasta donde me encuentro y darme
la oportunidad de seguir realizando mis proyectos.
A mis docentes: MyV que me impartieron

conocimientos y dedicaron su tiempo para
orientarme en el desarrollo de mi
investigación.
A mis amados padres, hermanos y amigos

que estuvieron a mi lado motivándome con
cada una de sus palabras.
v
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
Yo Ferlinda Ethel Alayo Castillo con DNI N° 71459106, a efecto de cumplir con las
disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Títulos de la
Universidad César Vallejo, Facultad de Humanidades, Escuela de Psicología,
declaro bajo juramento que toda la documentación que acompaño es verás y
auténtica.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,

ocultamiento u omisión tanto de los documentos como de información; por lo cual
me someto a lo dispuesto en las normas académicas de la Universidad César
Vallejo.
Trujillo, Setiembre 2017
_______________________________

DNI 71459106
vi
PRESENTACION
Estimados miembros del Jurado:
Realizando el reglamento de grados y títulos de la Escuela de Psicología Facultad

de Humanidades de la Universidad César Vallejo. Se presenta a su consideración
el estudio de investigación denominado: “Celos y variables sociodemográficas en
jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo”, con la finalidad de obtener el Título
Profesional.
La investigación se ha desarrollado mediante los parámetros establecidos de la

metodología de investigación científica, esperando de tal manera cumplir los
requisitos para su aprobación.
vii
INDICE DE CONTENIDO
AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN DE TESIS EN REPOSITORIO

INSTITUCIONAL UCV ........................................................................................... ii
PÁGINAS DE JURADO ........................................................................................ iii
DEDICATORIA ..................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO .............................................................................................. v
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD ................................................................ vi
PRESENTACION ................................................................................................. vii
INDICE DE CONTENIDO .....................................................................................viii
INDICE DE TABLAS ............................................................................................. ix
RESUMEN ............................................................................................................. x
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 12
I.1. Realidad problemática ......................................................................... 12
I.2. Trabajos previos .................................................................................. 15
I.3. Teorías relacionadas al tema ............................................................... 17
I.4. Formulación del problema .................................................................... 29
I.5. Justificación del estudio ....................................................................... 29
I.6. Hipótesis .............................................................................................. 29
I.7. Objetivo ................................................................................................ 30
II. MÉTODO .................................................................................................... 30
II.1. Diseño de investigación ....................................................................... 30
II.2. Variables, Operacionalización .............................................................. 31
II.3. Población y muestra............................................................................. 33
II.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................... 37
II.5. Métodos de análisis de datos............................................................... 38
II.6. Aspectos éticos .................................................................................... 39
III. RESULTADOS........................................................................................ 40
IV. DISCUSIÓN ............................................................................................ 46
V. CONCLUSIONES .................................................................................... 51
VI. RECOMENDACIONES ........................................................................... 52
VII. REFERENCIAS ....................................................................................... 54
ANEXOS .............................................................................................................. 61
viii
INDICE DE TABLAS
Tabla 1
Operacionalización de la variable………………………………………………………............ 32
Tabla 2
Distribución de la población de estudiantes universitarios………………………….. 34
Tabla 3
Distribución de la muestra de estudiantes universitarios……………………………. 34
Tabla 4
Resultados del tamaño de efecto en la comparación según género de las
escalas del Inventario Multidimensional de Celos, en estudiantes de una
Universidad de Trujillo ……………………..………………………………………………………. 41
Tabla 5
Resultados del tamaño de efecto en la comparación según edad de las
Universidad de Trujillo …………………………………………………………………………… 42
Tabla 6
Resultados del tamaño de efecto en la comparación según género de las
Universidad de Trujillo ………….…………………………………………………………………. 44
Tabla 7
Resultados del tamaño de efecto en la comparación de estudiantes con
padres casados o convivientes y con padres separados, en las escalas del
Inventario Multidimensional de Celos, en jóvenes de una Universidad de
Trujillo…………………………………………………………………………………………………… 46
ix
RESUMEN
La presente investigación titulada Celos y variables sociodemográficas en jóvenes

universitarios de la ciudad de Trujillo, se realizó con el propósito de explorar
diferencias en la presentación de celos según variables sociodemográficas en
jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo, utilizando el Inventario
Multidimensional de Celos adaptado por Cusi (2016). Fue aplicado a 374
estudiantes, 213 varones (57%) y 161 mujeres (43%). Para la comparación de los
celos en los diferentes grupos, se usó la probabilidad de superioridad (PS et) como
tamaño de efecto para la U de Mann Whitney. Los resultados en comparación a
género, edad, procedencia, padres casados o convivientes y padres separados de
los estudiantes en estudio; muestran que en ninguna de las dimensiones de celos
las diferencias son consideradas con un tamaño del efecto grande (PS est≥,71).
PALABRAS CLAVES: Celos, variables sociodemográficas, multidimensional

conglomerado.
x
ABSTRACT
The present research entitled Jealousy and sociodemographic variables in

university students in the city of Trujillo was carried out with the purpose of exploring
differences in the presentation of jealousy according to sociodemographic variables
in university students in the city of Trujillo using the Multidimensional Jealous
Inventory adapted by Cusi (2016). It was applied to 374 students, 213 males (57%)
and 161 females (43%). For the comparison of the jealousy in the different groups,
the probability of superiority (PSet) was used as effect size for the Mann Whitney U.
The results compared to gender, age, origin, married or living parents and parents
separated from the students in study; show that in none of the jealous dimensions
differences are considered with a large effect size (PSest≥, 71).
KEYWORDS: Jealousy, sociodemographic variables, multidimensional

conglomerate.
xi
I. INTRODUCCIÓN
I.1. Realidad problemática
En la actualidad observamos actitudes diarias, sea de manera personal,

entre parejas o grupal, haciendo hincapié al área de pareja se observó
reacciones de la problemática que se vive, en este caso los celos. Por
ejemplo, en el Perú según el Ministerio de Salud (como se citó en García y
Rodríguez, 2009) las mujeres mencionan que los celos y la infidelidad son
causas de la violencia en un 44%. El Ministerio de Salud concluye que en
nuestro país la “conducta celotípica” se evidencia en las parejas en un 40%
y 50 %, manifestando que casi la mitad de las parejas peruanas sufren de
celos. Se evidencia también en los datos mostrados por el Instituto Nacional
de Estadística Informática (INEI, 2017) los meses de enero a setiembre del
año 2016 los asesinatos a las mujeres están causados en un 87.3% por su
pareja o expareja. Así, para realizar detalle de los índices presentados, El
centro de emergencia de la mujer (como se citó en La República, 2015)
muestran datos en Arequipa donde el 90% de los crímenes eran pasionales,
derivados de los celos e infidelidades; lo que corrobora también Saravia
(como se citó en La República, 2015) mencionando que los celos
enfermizos y el machismo son factores principales de los feminicidios.
Al leer el párrafo anterior se evidencia que en algún momento se ha

apreciado o quizás vivido una manifestación de celos, pero para poder
comprender más del tema es importante también que conozcamos el origen
y manifestación por lo que primero definiremos los celos; Buss (como se citó
en Ortiz y Burgos, 2009) refiere que los celos son una reacción que se activa
ante la amenaza de una relación importante, por ello que las personas
actúan rápido a lo que viven porque sienten miedo de perder con quien se
relacionan afectivamente.
Los celos se presenta en ambos sexos de manera diferente y estos están
relacionados con la infidelidad ya que según Frederick (como se citó en
Ramos, 2015) “Ser engañado tiene un efecto diferente en cada uno de los
12
sexos porque amenaza diferentes aspectos de su autoestima”; también,
menciona que los hombres no están completamente seguro que el hijo que
espera su pareja sea de él, de tal manera empezará su desconfianza.
Un estudio publicado en la revista “Archives of Sexual Behavior” (como se

citó en Ramos, 2015) concluyó que los varones heterosexuales fueron los
únicos que demostraron estar más molestos por una infidelidad sexual.
Asimismo, sostienen que se evidencia una actitud que hace que nos
diferenciemos, pues las mujeres se enfocan más al tema de la pérdida de
una persona amada, mientras que los hombres muestran su mayor temor
en el tema de la infidelidad.
Teniendo en cuenta a los celos como ente relevante de la sociedad se optó

por definir la población de universitarios que oscilan entre las edades de 17-
27 años, haciendo mención que se encuentran en la etapa de juventud,
como sabemos es una etapa de establecer vínculos, tomar decisiones,
experimentar nuevas situaciones que causen sensaciones satisfactorias.
Sandoval (2012) en su libro de desarrollo menciona, que es una etapa
donde existe un crecimiento – físico, intelectual, social y emocional que se
da de manera fuerte ya que comenta que la personalidad que se va
formando afecta nuestra salud de acuerdo a situaciones que se
experimenten ya que cada una de las personas encontramos rutas
diferentes para desenvolvernos.
En la ciudad de Trujillo muchos universitarios tienen una relación de

enamorados y otros llevan una relación de convivencia, la que aumentó por
la inmadurez que poseen, lo cual los lleva a cambiar continuamente de
pareja; ello mencionado por el Bienestar Social Universitario donde se
ofrece apoyo, así mismo les permite que puedan buscar mediante
herramientas brindadas una estabilidad emocional o seguir promoviendo su
salud mental. Posada (2013) afirma: “La salud mental es fundamental para
la salud pública y hay muchas razones para que sea así pues existen
trastornos mentales frecuentes” (p.01). Estas situaciones diferentes en los
13
jóvenes lleva actuar de manera impulsiva en ciertos casos tal como lo refiere
Aurazo (2017) una joven de 23 años en Trujillo fue asesinada por celos de
su pareja.
Del mismo modo, debemos recalcar que los estudiantes universitarios no

todos son de la ciudad de Trujillo si no que proceden de alrededores, tal
puede ser el caso emitido por Choque (2011) los estudiantes que tienen
beca18 por su alto rendimiento académico como en otros casos de
personas que cuentan con apoyo económico de sus padres y viajan a
realizar estudios. Por ello, algunos se encuentran en la necesidad de
alquilar habitaciones donde están con más predisposición para comenzar
una convivencia de manera temprana y en algunas ocasiones sin metas al
futuro de su persona como de pareja, ni cumplen etapas para formalizar.
Por otro lado, existieron también universitarios que son promiscuos, llevan
una vida desordenada no se comprometen con alguien y buscaban disfrutar
del momento; Gonzales (2004) mencionó que cierto historiador dijo que la
juventud ya no era como antes donde se les criaba respetuosos y discretos
con las mayores, ahora actúan de manera frívola siendo impacientes sin
tolerar límites. Leyendo así la mención realizada por el historiador, podemos
decir se bienestar social observó y mencionó que los jóvenes en ambas
situaciones mostraban sus celos sin restricción pues en la primera situación
se veía a los enamorados con intriga y desconfianza buscando conocer
cada acción que realiza cuando no están juntos, a quiénes frecuenta y con
quiénes se relaciona. Al no obtener respuesta de las interrogantes se
mostraba molesta(o), reclamaba su actitud, además había comportamientos
como gritos fuertes e insultos, haciendo mención de alguna actitud que ésta
mostraba hacía otra persona. En la segunda situación los universitarios que
son promiscuos muestran actitud de desconfianza hacia las personas con
las que se relacionan y temen que puedan realizar lo mismo que ellos.
Siguiendo con lo observado en la población podemos decir también que el

lugar de procedencia influye en cuanto a la manifestación de celos, ya que
como sabemos cada lugar tiene sus propias costumbres como lo refiere
14
Loving (como se citó en García y Rodríguez, 2009) haciendo mención la
frase que muchos hemos escuchado “el sujeto que no sufre, no ama”,
mencionada en muchos lugares de nuestro país; también estaban las
normas establecidas por los padres (no todas son iguales), la comunicación
que practicaban en un lugar puede ser más libre que en otro, y cada persona
nos desenvolveremos de acuerdo a ello. Es por ello, que en la costa los
adolescentes tenían una manera más libre de comportarse es decir, suelen
salir a diferentes horas de sus casas ya sea con el permiso de sus padres
o en otros casos por las personas que los cuidaban o se hacían cargo de
ellos, manifestaban sus dudas y expresaban lo que sienten sin temor a ser
rechazados, como menciona Arguedas (1988) las personas procedentes de
la costa muestran poder, presentan ideas de minimización en relación a
personas “indígenas” , mientras que los universitarios que son de la sierra
tendían a ser más temerosos, mostraban pensamientos de nuestra cultura
antigua (conversar con los padres para casarse), solían compartir menos
tiempo con los amigos además podían molestarse y sentir celos con más
facilidad al encontrar a su enamorada (o) conversando con otra persona
pues aún conservan el concepto de “tener a alguien a su lado para siempre”
(cabe recalcar que no se puede dar en todos los casos). Alegría (1939)
refiere a estas personas como solidarias ante la necesidad del prójimo. Por
otro lado, hablando de la selva para las personas la manera de relacionarse
no es tan relevante ya que disfrutaban de las situaciones y momentos y no
se preocupan ni mostraban tanto interés por su pareja.
Luego de informarnos acerca del desenvolvimiento de los universitarios en

la ciudad de Trujillo desarrollamos la presente investigación que tiene como
finalidad determinar la presentación de los celos y variables
sociodemográficas en los jóvenes universitarios tenga pareja o no.
I.2. Trabajos previos
Internacional
15
Martínez, García, Barreto, Parra y Ávila (2013) utilizaron instrumento de la
escala interpersonal de celos en Bogotá – Colombia. En la investigación se
buscaba encontrar el nivel de los celos que presentaban los alumnos, sus
características y también la relación que tenían con la infidelidad y
depresión. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 150 estudiantes
universitarios de la ciudad de Bogotá. A partir de la aplicación de los
instrumentos se obtuvieron distintos resultados; en primer lugar, se obtuvo
una media de 133.57 para la escala de celos; el puntaje más bajo fue de 44
y el más alto, de 232. Lo anterior indica que en la población universitaria se
presentan normalmente celos leves, siendo mayor el número de celosos
dentro de la población. Los resultados arrojaron un mayor porcentaje de
personas que puntuaron entre 130 y 150 en la escala de celos, lo que
corresponde a celos leves. No obstante, se encontraron datos atípicos: 232
y 44 puntos. Se encontró que las personas que han sido infieles a sus
parejas (48 %) tienden a ser más celosas que las que nunca han presentado
una situación de infidelidad (51, 3%). El promedio en la escala de celos para
las personas infieles era 13,83. Por el contrario, las personas que aseguran
no haber sido infieles obtienen una media de 128,91; es decir, las personas
que tienen historia de infidelidad tienden a ser más celosas que las personas
que no lo han sido.
Nacional
Blitchtein y Reyes (2012) realizaron una investigación con el objetivo de

identificar los factores asociados de violencia física reciente (en el último
año) de pareja, hacia la mujer en el Perú. Se realizó un análisis secundario
de la encuesta demográfica y de salud familiar (ENDES) 2004-2007. Se
incluyó 12 257 mujeres unidas o casadas que respondieron al módulo de
violencia, con esta información se realizó la categorización de antecedente
de violencia física infringida por la pareja. En los resultados se encontró, la
prevalencia de violencia física a nivel nacional fue de 14,5%, con variación
entre regiones geográficas (9,7 a 18,9%). El factor asociado con un mayor
riesgo es que la pareja se embriague con frecuencia (OR: 7,2; IC 95%: 5,4-
16
9,6) y que la pareja controle o limite las visitas de la mujer a familiares o
amigos (OR: 4,1; IC 95%: 3,3-5,0); otros factores asociados son el
antecedente de agresión física del padre hacia la madre, el haber tenido
uniones previas de pareja, ser conviviente, tener mayor nivel de educación
que la pareja o el desbalance en la toma de decisiones en la pareja. Entre
los factores asociados con un menor riesgo, estuvieron la comunicación y
respeto dentro de la pareja (OR: 0,3; IC 95%: 0,2-0,3) y el que la mujer tenga
algún tipo de seguro de salud.
Local
La investigación fue realizada por García y Rodríguez (2009) se llevó acabo
en la ciudad de Trujillo con estudiantes universitarios de la carrera de
psicología. La finalidad de dicho estudio era encontrar las reacciones ante
los celos teniendo en cuenta las variables del sexo y la edad. El cuestionario
multidimensional de los celos de Rolando Díaz validado y adaptado a la
realidad se aplicó a 302 estudiantes, contando con sus factores el
emocional, el enojo, egoísmo, el sexo y la edad. Los resultados obtenidos
de la manera de reaccionar ante los celos se encontraron diferencias en el
factor enojo ya que en función al sexo las mujeres tienen mayor tendencia
al enojo.
I.3. Teorías relacionadas al tema
I.3.1. Definiciones de celos
Krüger (como se citó en la revista National Geographic, 2015) menciona

que los celos surgen cuando observamos una amenaza, pues
pensamos que somos únicos para la pareja y si nos damos cuenta que
no es así, sentimos miedo que la relación se pierda.
Heyne (como se citó en la revista de Nathional Geografic, 2015) define

a los celos como parte de nosotros pues se encuentra en nuestros
genes, menciona que en el caso de los hombres cuidan a sus mujeres
17
porque temen que sus hijos no sean de él, mientras que en el caso de
la mujer se presenta por el temor a la pérdida del ser amado.
Freud (como se citó en Ochoa, 1998) nos comenta que sentir celos es
normal pues si la persona no lo experimenta se encuentra en estado de
represión.
Los celos están descritos por Ochoa (1998) como la falta de atención
que sentimos, el abandono, falta de control y la humillación.
Trivers (1972) sostuvo que los celos llegarían a ser un elemento

resaltante de nuestra manera de adaptarnos ya que enfrentaríamos los
problemas de acuerdo a nuestra evolución y estrategias de
supervivencia.
Para la siguiente investigación tomaremos como referencia la definición

de celos de Loving, Rivera y Flores (1989) quienes mencionan que los
celos están relacionados de manera emocional, reaccionando mediante
enojos y reclamos; cognoscitivo, que surge por la idea que nos
plantemos de perder a la persona amada, ante una persona que
consideramos como rival o lo imaginamos y social que pueden ser
producto de las sociedades que defienden la exclusividad y la
posesividad en ciertas relaciones.
I.3.2. Características de los celos
Se tomó como referencia para la presente investigación las

características de los celos planteados por Loving, Rivera y Flores
(como se citó en Cusi, 2015):
a) Enojo: respuesta activada ante un acontecimiento considerado

como una amenaza.
18
b) Fatalismo: si la pareja es perdida o la misma es capaz de engañar,
entonces sobreviene una catástrofe para uno de los miembros de la
pareja, presentan sentimientos tales como el morir, se siente
deprimido, es algo devastador.
c) Desconfianza: Muestra de inseguridad, ante un hecho no creíble.
d) Intriga: es la intensa indagación que produce la espera o el interés

por conocer algo.
e) Egoísmo: aquel sentimiento donde consideras como algo propio y

tienes deseos de compartirlo.
f) Dolor: sensación que transmite una emoción desagradable ante un

estímulo.
I.3.3. Funciones de los celos
a) Individual
Clanton y Smith (como se citó en Ochoa, 1998) hacen referencia a
los celos como una actitud o sentimiento realizado que son
desaprobados por algunas personas y de esta manera las personas
celosas se presentan y son vistas como víctimas.
Weiner (como se citó en Rubio et al., 2015) menciona que los celos
afectan tanto a las personas que lo sufren como a las personas que
lo provocan, pues se crea un sentimiento de culpa.
Farell (1980) sostuvo que las personas tienen miedo a ser

comparadas con otros, no existe confianza en sí mismas y presentan
una mala imagen de su persona, por ello su inseguridad se ve
reflejada en celar a sus parejas.
19
Retana (2004) menciona que los individuos generan apego a
personas que no están listos para comprometerse, al darse cuenta
de ello se sienten rechazados, no se sienten especiales y consideran
que no son suficientemente atractivos, es ahí que presentan el
mecanismo de control de los celos partiendo del miedo de perder a
la persona.
b) Social
Davis (como se citó en Ochoa, 1998) comenta que nuestra manera
de sentir y manifestar nuestros celos está reflejada en las normas
bajo las cuales nos hemos desarrollado y comportado.
Gergen (2007) manifiesta que existe un estímulo que provoca una

respuesta se relaciona con los competidores en ese momento, es
por ello que cuando un hombre sonríe y provoca esta respuesta en
una mujer depende del involucramiento psicológico.
Keltner y Buswell (1997) refieren que los celos cumplen una función
importante en cuanto a los lazos sociales de los individuos, ya que
existe protección frente a las amenazas para su relación y por otro
lado White (1980) sostiene que podrían aumentar el compromiso de
la pareja.
I.3.4. Tipo de celos
Es importante conocer los tipos de celos pues nos ayudará a

diferenciar la manera en que se presentan.
20
a) Celos emocionales
Buss (como se citó en Ortiz y Burgos, 2009) menciona que este tipo
de celos se da en el género femenino ya que cuida que su pareja en
este caso el hombre se mantengan firmes en su vínculo y no se
desvíen hacia otras mujeres u otros hijos.
Parrot (como se citó en Briceño, 2012), refiere que en la situación de

producirse la amenaza la persona siente tristeza, dolor y enfado.
Sommers (como se citó en Briceño, 2012) menciona que la persona

puede sentir molestia ante un “intruso” en su relación.
b) Celos sexuales
En los celos sexuales se observa directamente con la paternidad

pues son los hombres quienes desean garantizar y tener certeza que
el hijo que lleva su pareja tiene sus genes. Buss (como se citó en
Ortiz y Burgos, 2009).
Sommers (como se citó en Briceño, 2012) manifiesta que existen

celos causados por las relaciones sexuales que se dieron antes de
la actual pareja.
Después de haber conocido las definiciones de los tipos de celos

podemos concluir que estos están identificados por parte femenina
con lo emocional mientras que por la parte masculina con el aspecto
sexual.
I.3.5. Presentación de los celos
a) Manifestaciones conductuales de los celos
21
Echeburúa y Fernández (2007) manifiestan que las personas
podemos pensar en algún momento que nuestra pareja nos es infiel
en algún momento, luego de ello se da la manifestación y lo
expresarán con rabia o tristeza y producto de ello realizan las
conductas para verificar si lo que piensan está ocurriendo,
llamando a su pareja e interrogando para poder reducir su duda.
Pines y Aronson (como se citó en Briceño, 2012) hacen referencia

que la manifestación en que se den los celos es diferente por
ejemplo si domina la tristeza los celos conllevan a que la persona
se doblegue ante la pareja, por otro lado si domina la ira se
observarán conductas agresiva.
Brehm (2002) sostuvo que las personas manifiestan los celos de

manera justificada o no; denominando celos reactivos, donde
refiere que se expresan ante una verdadera amenaza a su relación,
y por otro lado los celos sospechosos que se da cuando el miembro
de la pareja ha seguido las reglas y ha respetado la relación, sin
embargo existe sospechas y desconfianza del otro miembro.
b) Manifestaciones de los celos en el género

Para conocer la manifestación de los celos en cuanto al género
haremos mención la autora Gómez (2015) quien comenta que tanto
en hombres y mujeres se provocan los celos, sin embargo nuestra
actitud ante ello es la que varía pues los hombres se molestan y
actúan impulsivamente, caso contrario las mujeres sienten tristeza
y se comportan con reclamos hacia la pareja.
Así pues corroborando la información mencionamos a Ayala (como

se citó en García y Rodríguez, 2009) quien describe que según su
apreciación la persona más débil suele comportarse de la manera
en que lo haría una mujer llorando o buscando la manera de captar
22
la atención o buscar sacarle celos a su pareja mediante la conducta
de volverse más atractiva.
Según Nóblega (2012) la mujer que es violentada percibe a su

pareja como una persona celosa que se ve reflejado en la
inestabilidad afectiva.
Para Riso (2015) los hombres y las mujeres sufrimos de manera

diferente los celos, en el primer caso es una preocupación en el
ámbito de una infidelidad sexual mientras que en el caso de las
mujeres está relacionado en la infidelidad emocional.
Strout (2005) sostuvo que la presentación de celos en los hombres

se encuentra relacionada al temor de la infidelidad sexual mientras
que las mujeres mostrarían más sensibilidad a la infidelidad
emocional.
Gray (2004) comenta que en cuestión de celos los hombres se han

mostrado más, ello de acuerdo a lo descrito en la literatura
mencionando a Otelo de Shakespeare donde se absorbía con los
celos, en este caso no se ha encontrado un retrato que la mujer sea
reflejada de la misma manera. Sin embargo, Common Lore, hace
referencia que “el infierno no tiene la furia de una mujer
despreciada”, lo que da atender que en el caso de las mujeres
reaccionaríamos de manera más intensa a la traición de la pareja.
c) Manifestaciones de los celos de acuerdo a la edad
Según García y Rodríguez (2009) manifiestan que en los resultados

hallados en su investigación la edad no mostró diferencias en la
medida (mayor o menor) que se experimentan los celos.
23
Amurrio (como se citó en García, 2015) comenta que en la población
adolescente existe el comportamiento de los celos mediante ciertas
tácticas de dominancia en donde buscan que estos sean vistos como
afecto negando que es posesión hacia la pareja.
Riso (2016) menciona en su libro el arte de saber vivir, que los celos
son experimentados desde niños, los sentimos cuando observamos
que la atención ya no es para nosotros sino para un nuevo integrante
de la familia, en esta situación hace hincapié a un bebé concedido
por los padres y será percibido como una persona de mayor
importancia.
Kirk (1997) refiere que los celos se presentan en primera instancia

en la edad de 4 a 6 años aproximadamente, donde los niños pueden
sentirse confundidos en la llegada de un hermano y los sentimientos
de rabia, dolor, odio.
d) Manifestaciones de los celos de acuerdo a procedencia

Según Negro y Marzal (2005) comentaron que nuestra manera de
actuar varía de acuerdo a la cultura y se va perdiendo con las nuevas
normas que vamos adquiriendo es por ello que al llegar a un nuevo
ambiente nuestra manera de comportarnos cambia.
Hupka (1981) sostuvo, que la cultura es encargada de determinar

que situaciones se deben considerar en peligro o amenaza para
manifestar los celos.
Para Alberdi (como se citó en Espinal, Gimeno y Gonzales, 2006)

menciona que la cultura occidental, un sistema que tiende a
desaparecer, dado que el control de la natalidad hace que por
ejemplo en Europa la media de hijos por familia se aproxime a uno,
siendo España uno de los países con media más baja.
24
También Alberdi (como se citó en Espinal, Gimeno y Gonzales,
2006) manifiesta que según nuestro lugar de procedencia hemos
sido testigos del cambio que hemos tenido en estos últimos años
con respecto a la concepción y valor que se atribuye al proyecto
personal y profesional, cuyo objetivo básico es la búsqueda de la
felicidad.
Se puede observar que la manera de comportarnos de las personas

varía de acuerdo al lugar que procedemos en el caso de las
personas de la Sierra se muestran como solidarios, como lo describe
Alegría (1939)
“si alguien llegara a perderse en los Andes, no dude en tocar
una puerta en algún pueblo, siempre tendrá una buena
acogida, incluso una cama y comida, aunque esto implique
que el propietario de la casa tenga que dormir en el piso.”
Mientras que por la costa podemos encontrar conductas como

entablar relaciones amicales con personas que consideren se
encuentren en el mismo entorno, de esta manera Arguedas (1988)
los define como personas que muestran poder, presentan ideas de
minimización en relación a personas “indígenas”, suelen mostrarse
como si tuvieran nivel superior a los “serranos”.
e) Manifestaciones de los celos de acuerdo al estado civil de los

padres
Maturana (como se citó en Espinal, Gimeno y Gonzales, 2006)
menciona que nuestros celos también dependen del medio familiar
donde hemos sido criados ya que si en nuestro medio existieron
descripciones de relaciones en términos de celos, nosotros vamos a
mostrar posesividad, desconfianza y pensaremos que la otra
persona ha violado nuestro acuerdo.
25
En la teoría de sistemas y las aportaciones se puede tener
información de lo importante del ciclo vital de la familia, pues este
grupo humano pasa por diferentes etapas entre su formación y su
disolución, forman parte del crecimiento, desarrollo y
enriquecimiento del grupo y de los individuos que lo forman, estas
etapas se pueden convertir en momentos de crisis y de tensión de
cuya resolución depende de formas de relación o de situaciones de
estancamiento.
Haley (como se citó en Jaén, 2001) menciona que no todas las

familias disponen de recursos para afrontar esos movimientos
vitales y aprovecharlos para crecer, en algunas familias suelen
separarse y el pasar por estas situaciones vividas genera una
aparición de síntoma de los miembros ocasionando que este
funcione o se comporte en torno a ello.
Selvini et al (como se citó en Jaén, 2001) comenta que en

situaciones de tensión y cambio de las familias son los miembros
más vulnerables los que responden realizando conductas de
acuerdo a su experiencia.
Por otro lado, y desde otra perspectiva Dicks (como se citó en Jaén,
2001) refiere que nuestra manera de comportarnos en cuanto a la
elección de pareja se puede dar mediante las expectativas de roles
fundadas e identificadas directas con las actitudes de los padres y
las culturas familiares, puede ser también en base a las
características del padre amado o por otro lado elegir lo opuesto al
modelo de los padres.
Cuauhtémoc (2015) refiere que los niños al observar el amor

incondicional cultivado en el matrimonio de sus padres se sienten
satisfechos aunque no se esté realizando un esfuerzo por educarlos,
ya que este simple hecho de presenciar el amor y unión generará en
26
ellos seguridad y serán fuentes de amor, por el contrario cuando los
niños observan constantes peleas en sus padres crecerán con
desconfianza e inseguridad
I.3.6. Enfoques teóricos de los celos
a) Teoría del módulo innato
En una explicación en cuanto al proceso neurológico sobre las

reacciones emocionales de celos tanto en varones como mujeres,
refirió lo siguiente:
“Un conjunto de circuitos cerebrales guían nuestra reacción

emocional ante las amenazas que ponen en peligro las
relaciones amorosas. Aducen que tal módulo cognitivo-
emocional confiere al varón una predisposición innata a la
respuesta celosa ante una infidelidad sexual; en las mujeres,
esa misma red predispone a una reacción similar ante la
infidelidad emocional”. Buss (como se citó en Harries, 2004,
p. 82).
b) Teoría socio – cognitiva

Harries (2004) refiere que existen teóricos de las emociones que
mencionan en la teoría socio-cognitiva que efecto produce en
nuestra mente cuando nos atormentan los celos o como es el
proceso de los mismos y hace referencia a la valoración cognitiva
que se les da; se puede experimentar la valoración primaria y la
valoración secundaria. De tal manera que en la primera la persona
piensa en lo que trae alguna acción a ello se le llama la valoración y
si esta suele ser negativa trata de encontrar la amenaza. Después
27
pasa a la valoración secundaria donde se debe enfrentar la
adversidad.
Es así que el autor al relacionarlo con los celos refiere que puede
existir la activación de la valoración primaria manifestándose la
relación de la persona que uno ama con la amenaza de algún rival.
c) Teoría psicoanalítica
Freud (1922) sostuvo que existen tres maneras de presentarse los
celos, siendo así: los normales, proyectados y los delirantes.
En los celos normales son los que se dan por el objeto de amor que
se cree perdido, por sentimientos hacia las personas que se
prefirieron.
Los celos proyectados provienen de ambos géneros y son causados
de impulsiones hacia la infidelidad que está reprimido, por lo tanto
se proyecta a la otra parte quien es deudor de fidelidad lo que uno
mismo está sintiendo.
En el caso de los celos delirantes menciona que provienen también
de infidelidades reprimidas pero estas fantasías que se generan son
del mismo sexo, correspondiendo así a una homosexualidad
acompañado de desconfianza y juzgando a su pareja.
d) Teoría Fisiológica:
Romi (2009) refiere que los celos son respuestas del organismo que
se pueden mostrar mediante reacciones de estrés donde se pueden
dar de manera inmediata, como si respondiéramos a una alarma
mientras que la otra se daría de manera lenta y continúa.
e) Teoría Social:
Corsí (2003) menciona que los celos es uno de los factores de
violencia que se observan en la sociedad, parte de las normas y
28
roles de género, dependiendo de las situaciones que el individuo
considere como amenaza en tal caso la valoración del matrimonio o
el respeto en la relación de pareja como la idea de propiedad por la
otra persona.
I.4. Formulación del problema
¿Cuál es la diferencia de la presentación de celos y variables

sociodemográficas en jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo?
I.5. Justificación del estudio
La investigación fue importante ya que a nivel metodológico se tuvo en

cuenta los resultados adquiridos de las diferencias de presentación de celos
y variables sociodemográficas en universitarios y de esta manera se
enriquecerá futuras investigaciones del tema. También sirvió para
corroborar si existían diferencias significativas entre celos y variables
sociodemográficas de la población estudiada. A nivel teórico, permitió
ampliar los conocimientos de las características de manifestación y de los
celos según género, edad, procedencia y estado de sus padres. A nivel
práctico, se apoyará a los diferentes profesionales de psicología a tomar en
cuenta las diferencias sociodemográficas en la intervención de casos
presentados por celos, y a nivel social fue importante porque a través de los
resultados obtenidos se pudo ampliar las investigaciones en poblaciones
similares o más extensas para generalizar resultados.
I.6. Hipótesis
I.6.1. Hipótesis general

H1: Existen diferencias significativas entre celos y variables
sociodemográficas en jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo.
I.6.2. Hipótesis específicas
29
 Existen diferencias de presentación de celos según género en
jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo.
 Existen diferencias de presentación de celos según edad en
jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo.
 Existen diferencias de presentación de celos según procedencia
en jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo.
 Existen diferencias de presentación de celos según padres de
familia que se encuentran casados o separados de los jóvenes
universitarios de la ciudad de Trujillo.
I.7. Objetivo
I.7.1. Objetivo general
Determinar las diferencias de presentación de celos y variables

sociodemográficas en jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo.
I.7.2. Objetivo general

 Determinar las diferencias de presentación de celos según género
 Determinar las diferencias de presentación de celos según edad
 Determinar las diferencias de presentación de celos según
procedencia en jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo.
 Determinar las diferencias de presentación de celos según padres
casados o convivientes y padres separados de los jóvenes
universitarios de la ciudad de Trujillo.
II. MÉTODO
II.1. Diseño de investigación
30
El diseño de investigación es descriptivo comparativo, consistió en
recolectar información relevante en varias muestras con respecto a un
mismo fenómeno y luego se caracterizó este fenómeno en base a la
comparación de los datos recogidos, realizándose la comparación en los
datos generales o en una categoría de ellos. (Sánchez y Reyes, 2006).
M1 O1 x y z
M2 O2 x y z
M3 03 x y z
Tipo de investigación
El tipo de investigación en el estudio fue sustantiva ya que trataba de

responder a los problemas teóricos o específicos, en tal sentido, estuvo
orientado, a describir, explicar la realidad, con lo cual se hizo búsqueda de
principios y leyes generales que permitieron organizar una teoría científica.
(Sánchez y Reyes, 2006).
II.2. Variables, Operacionalización
Tabla 1
Distribución de la variable celos para información conceptual e indicadores
presentados por la misma
Definición Definición
Variable Indicadores Escala de medición
conceptual operacional
Los celos son Para medir esta  Enojo: “Respuesta Intervalo: Se usa en
Celos
un estado variable se utilizó activada ante un la medición de
31
emocional, el instrumento de acontecimiento variables continuas
cognoscitivo, Inventario considerado como una estas presenta un
psicológico y multidimensional amenaza”. Loving, Rivera orden y una
social que se de celos de y Flores, (1989). equidistancia entre sí
produce por la Loving (1989) y Es medido por los ítems y para lo cual puede
percepción adaptado por 20,21,22,23,25 y 27 iniciarse con un cero
subjetiva de Cusi (2015). relativo y mantener
una pérdida  Fatalismo: “Si la pareja es un intervalo de
real o perdida o la misma es separación.
potencial de la capaz de engañar, (Sánchez, H. &
persona entonces sobreviene una Reyes, C., 2006).
amada, ante catástrofe para uno de los
un rival real o miembros de la pareja,
imaginario. presentan sentimientos
Loving, Rivera tales como el morir, se
y Flores, siente deprimido, es algo
(1989). devastador”. Loving,
Rivera y Flores, (1989).
Ítems que mide fatalismo
3,4,5,8,9,13
 Desconfianza: “Muestra de
inseguridad, ante un hecho
no creíble”. Loving, Rivera
y Flores, (1989).
Es obtenida a través los
ítems: 7,10,14,15,16,17,18
 Intriga: “Es la intensa

indagación que produce la
espera o el interés por
conocer algo”.
Son medidas por los
puntajes obtenidos de los
ítems: 28,29 y 30
32
 Egoísmo: “Aquel
sentimiento donde
consideras como algo
propio y tienes deseos de
compartirlo”.
Loving, Rivera y Flores,
(1989).
Los ítems que miden este
indicador son: 9,24,26,31
 Dolor: “Sensación que

transmite una emoción
desagradable ante un
estímulo”. Loving, Rivera
y Flores, (1989).
Ítems que lo
miden:1,2,6,11,12
II.3. Población y muestra
Población
La investigación contó con una población objetivo de 13600 estudiantes de

la Universidad Nacional de Trujillo matriculados en el semestre académico
2017, que cumplieron con los criterios de inclusión y de exclusión, cuya
distribución se presenta en la Tabla 2.
Tabla 2
Distribución de la población de la población de estudiantes según género y
Escuela Académico Profesional a la que pertenece el estudiante
33
Género
Hombres Mujeres Total
Agronomía 140 98 238
Ing. Agrícola 160 100 260
Física 100 7 107
Ing.
Estadística 128 62 190
Economía 298 298 596
Filosofía 15 30 45
Farmacia y
Bioquímica 249 482 731
Ing. Industrial 382 154 536
Ing. Sistemas 241 45 286
Total 1713 1276 2989
Muestra
El tamaño de muestra fue obtenido con la siguiente fórmula:
( Z  / 2  Z  ) 2 (p 1 q 1  p 2 q 2 ) 2
n 
( p1 - p 2 ) 2
Dónde:
p1 : Proporción de casos que se espera encontrar en grupo I
q1 = 1 - p 1
p2 : Proporción de casos que se espera encontrar en grupo II
q2 = 1 - p2
d = p 1 - p2
Se reemplazó los valores establecidos por la proporción de casos que se

esperan encontrar, se halló que el tamaño de la muestra para aplicar la
investigación es de 374 estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo,
cuya distribución se presenta en la Tabla 2.
34
n= ( 1.645 + 1.284 ) 2 ( 0.6 x 0.40 + 0.5 x 0.50 ) 2
( 0.6 - 0.5 ) 2
n = 374
Se determinó el tamaño de muestra para cada conglomerado empleando la

distribución proporcional de la muestra al tamaño del conglomerado, usando
la siguiente fórmula:
n
f=
N
n: Tamaño de muestra
N: Tamaño de la población
374
f=
2989
Tabla 3
Distribución de la muestra de estudiantes según género y Escuela

Académico Profesional a la que pertenece el estudiante
Género
Hombres Mujeres Total
Agronomía 18 12 30
Ing. Agrícola 20 13 33
Física 13 1 13
Ing. Estadística 16 8 24
Economía 37 37 75
Filosofía 2 4 6
35
Farmacia y
Bioquímica 31 60 91
Ing. Industrial 48 19 67
Ing. Sistemas 30 6 36
Total 214 160 374
Muestreo
Para la investigación se utilizó el tipo de muestreo por conglomerado, que

es un muestreo probabilístico, donde cada una de las 36 Escuelas
Académico Profesionales de la Universidad Nacional de Trujillo conforman
los conglomerados de la población bajo estudio, para los fines de la
investigación, para luego seleccionar la muestra proporcionalmente al
tamaño del conglomerado, y al género de los estudiantes (Sheaffer y
Mendenhall, 2007, p.152).
Criterios de Inclusión:
 Alumnos matriculados en la Universidad Nacional de Trujillo en el año
2017.
 Universitarios de género masculino y femenino.
 Estudiante que tenían entre las edades de 20 a 25 años.
 Universitarios de procedencia, costa, sierra y selva.
 Universitarios con padres casados o convivientes y con padres
separados.
 Universitarios que llenaron el consentimiento informado y marcaron
adecuadamente las respuestas.
Criterios de exclusión:
36
 Estudiantes que presentaron sus cuestionarios incompletos.
 Universitarios que no llenaron su consentimiento informado.
II.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnicas
Evaluación Psicológica
Weiner (citado por Saborío, 2005) refirió que la evaluación psicológica es
un proceso que se utilizaba para lograr diferentes objetivos donde se hacía
uso de las pruebas psicológicas.
Instrumento
El instrumento utilizado fue el inventario multidimensional de celos

presentado por Ochoa (1998) en la ciudad de Colima es decir fuera de Perú;
este fue adaptado por primera vez para nuestra realidad por Cusi en el año
2015 para jóvenes universitarios de la ciudad de Trujillo que oscilaban entre
las edades de 17 a 25 años.
Contaba con 6 indicadores los cuales eran enojo, fatalismo, desconfianza,
egoísmo, intriga y dolor.
Su modo de aplicación se dio de manera individual y colectiva además no
existió tiempo determinado para aplicar la prueba.
Validez
El instrumento fue creado por Loving; et al (1989), constaba con 40 reactivos

tipo Liker, con cinco opciones de respuesta desde completamente en
desacuerdo hasta completamente de acuerdo dando valor desde el puntaje
1 hasta el puntaje 5.
La escala tenía 5 factores: factor 1 emocional /dolor (9 reactivos), factor 2
(11 reactivos), factor 3 (8 reactivos), factor 4 (8 reactivos), factor 5 (4
reactivos) se realizó la validez de constructo que fue obtenida a través de
análisis factorial y eligieron los factores que tenían valor superior 2.0.
37
El instrumento fue adaptado por Cusi (2015) para la realidad de los
universitarios de Trujillo, se realizó la validez de constructo en el método
correlación ítem – test obtenido mediante el análisis del índice Ítem – test
corregido, donde los puntajes fueron mayores a .30 que lo ubicaba en un
nivel bueno llegando así a la conclusión que los ítems permanecían sin ser
modificados. Además debido a que los datos no se ajustaban a la
normalidad se utilizó la fórmula de Spearman y según lo realizado se
encontró un ajuste a la distribución normal en el inventario multidimensional
de celos (p>.05) y las escalas que lo conforman, enojo, fatalismo,
desconfianza, egoísmo, intriga y dolor (p<.05) en estudiantes universitarios.
Confiabilidad
En cuanto a la confiabilidad que encontró Loving junto a los demás autores

se obtuvo como resultado un alfa de Cronbach superior a .70
En el instrumento aplicado por Cusi en cuanto a su confiabilidad mediante

alfa de Cronbach se obtuvo una categoría alta ya que el valor fue de .918
evidenciándose que era consistente y confiable.
También se obtuvo los niveles de consistencia interna por factores, donde

se halló valor muy respetable en los factores de enojo con un índice de .774
y en el factor desconfianza con un valor de .789, asimismo en el factor
fatalismo se obtuvo un valor de .746, en el factor intriga .726, y en el factor
egoísmo se obtuvo .670 encontrándose en un nivel de apreciación
respetable, finalmente en el factor dolor, se obtuvo un índice de .630
ubicándose en un nivel de apreciación de moderado.
II.5. Métodos de análisis de datos
Para realizar la investigación se tuvo en cuenta el método de análisis de

datos donde después de la aplicación del inventario multidimensional de
celos, se revisó los cuestionarios contestados correctamente que cumplan
38
los criterios de inclusión y exclusión, se pasó las respuestas a la base de
datos realizado en Microsoft Excell donde se obtuvieron resultados y la
información deseada.
Además se utilizó el programa de SPSS donde existieron distintas opciones

que nos ayudaron en detallar los resultados, utilizando así la estadística
descriptiva donde la finalidad era agrupar y representar información de
forma ordenada, de tal manera que nos permitió identificar rápidamente
aspectos característicos del comportamiento de los datos, llevando a cabo
los procedimientos de las medidas de tendencia central, medidas de
distribución y las medidas de dispersión.
También se realizó el contraste de hipótesis usando la prueba U de Mann-

Whitney, así mismo, para la comparación de los celos en los diferentes
grupos, se usó la probabilidad de superioridad (PSet) como tamaño de
efecto para la U de Mann Whitney lo que permitió establecer la verdadera
magnitud de las diferencias entre los grupos en comparación, donde se trató
de generalizar la información obtenida en una muestra a una población
buscando dar explicaciones al comportamiento o hallando conclusiones de
un amplio grupo de individuos, objetos o sucesos a través del análisis de
una pequeña fracción de sus componentes (muestra).
II.6. Aspectos éticos
En la investigación se tuvo en cuenta dentro de aspectos éticos, entregar la

carta de permiso a la institución para la evaluación, se realizó el
consentimiento informado donde los jóvenes universitarios conocían el
propósito de dicho estudio brindando.
Así mismo se logró cumplir con el código de ética profesional, según el
Colegio de Psicólogos del Perú (2004):
Art. 20.- “El psicólogo está obligado a salvaguardar la información acerca

de un individuo o grupo, que fuere obtenida en el curso de su práctica,
enseñanza o investigación”. (p. 9).
39
III. RESULTADOS
Tabla 4
Tamaño de efecto en la comparación según género de las escalas del Inventario
Multidimensional de Celos, en estudiantes de una Universidad de Trujillo
Género
40
Masculino Femenino Prueba
(n=213) (n=161)
Total
Promedio 188,5 186,1 Z= -,22
Suma de rangos 40161,0 29964,0 p = ,829
Tamaño de efecto .49
Enojo
Promedio 180,0 197,4 Z= -1,54
Suma de rangos 38345,0 31780,0 p = ,123
Fatalismo
Promedio 192,6 180,8 Z= -1,04
Suma de rangos 41017,0 29108,0 p = ,296
Desconfianza
Promedio 193,4 179,6 Z= -1,22
Rango promedio 41203,0 28922,0 p = ,221
Intriga
Promedio 192,3 181,2 Z= -,99
Suma de rangos 40956,0 29169,0 p = ,322
Egoísmo
Promedio 189,9 184,4 Z= -,49
Suma de rangos 40442,0 29683,0 p = ,624
Dolor
Promedio 184,2 191,9 Z= -,69
Suma de rangos 39229,5 30895,5 p = ,492
Nota:
Z: Valor Z de la distribución normal estándar asociado al nivel de confianza
Valores no significativos p>.05.
En la tabla 4, se presentan los resultados del cálculo de la probabilidad de

superioridad (PSest) como tamaño de efecto para la U de Mann-Whitney en la
comparación según género de los rangos promedios en las escalas del
Inventario Multidimensional de celos, en una muestra de 374 estudiantes de una
Universidad de la ciudad de Trujillo; la misma que señala que la magnitud de las
diferencias encontradas entre los estudiantes varones y mujeres tienden a
aproximarse a un tamaño del efecto pequeño a nivel general (PSet=,49) y en las
escalas de celos: Enojo (PSet=,45), Fatalismo (PSet=,47), Desconfianza
(PSet=,46), Intriga (PSet=,47), Egoísmo (PSet=,49) y Dolor (PSet=,48), del
Inventario Multidimensional de Celos.
Tabla 5
Tamaño de efecto en la comparación según edad, de las escalas del Inventario
Edad
41
17-19 20-24 25 Prueba
(n=58) (n=299) (n=17)
Total
Rango promedio 209,2 184,0 174,8 𝜒2 = 2,89
TE 17-19 Vs 20-24 .43 p= 0,236
TE 17-19 Vs 25 .41
TE 20-24 Vs 25 .48
Enojo
Rango promedio 205,9 183,9 188,6 𝜒2 = 2,04
TE 17-19 Vs 20-24 .44 p= 0,361
TE 17-19 Vs 25 .45
TE 20-24 Vs 25 .49
Fatalismo
Rango promedio 220,0 183,1 153,9 𝜒2 = 7,41
TE 17-19 Vs 20-24 .40 p= 0,025*
TE 17-19 Vs 25 .32
TE 20-24 Vs 25 .42
Desconfianza
Rango promedio 193,3 186,3 188,6 𝜒2 = 0,21
TE 17-19 Vs 20-24 .48 p= 0,902
TE 17-19 Vs 25 .46
TE 20-24 Vs 25 .49
Intriga
Rango promedio 204,7 184,9 175,3 𝜒2 = 1,89
TE 17-19 Vs 20-24 .44 p= 0,390
TE 17-19 Vs 25 .42
TE 20-24 Vs 25 .47
Egoísmo
Rango promedio 203,7 183,8 197,0 𝜒2 = 1,80
TE 17-19 Vs 20-24 .45 p= 0,406
TE 17-19 Vs 25 .48
TE 20-24 Vs 25 .46
Dolor
Rango promedio 213,8 182,9 179,0 𝜒2 = 4,13
TE 17-19 Vs 20-24 .42 p= 0,127
TE 17-19 Vs 25 .40
TE 20-24 Vs 25 .49
Nota:
𝜒2 =: Valor de la prueba estadística chi-cuadrado
*: Valores significativos p<.05.
En la tabla 5, se observa que luego de la aplicación de la prueba Kruskal-Wallis

se presentan los resultados del cálculo de la probabilidad de superioridad (PSet),
en la comparación de los rangos promedios entre pares de grupos en los
universitarios de 17-19 años, de 20-24 años y de 25 años de edad, en las escalas
del Inventario Multidimensional de celos, en una muestra de 374 estudiantes de
42
una Universidad de la ciudad de Trujillo; la misma que señala que la magnitud
de las diferencias encontradas entre diferentes pares de grupos de edad tienden
a aproximarse a un tamaño del efecto pequeño a nivel general y en las escalas
del Inventario Multidimensional de Celos, Enojo, Fatalismo, Desconfianza,
Intriga, Egoísmo y Dolor, cuyos valores de la probabilidad de superioridad oscila
entre ,32 a ,49.
Tabla 6
43
Tamaño de efecto en la comparación según procedencia, de las escalas del
Inventario Multidimensional de Celos, en estudiantes de una Universidad de
Trujillo
Procedencia
Costa Sierra Selva Prueba
(n=327) (n=41) (n=6)
Total
Rango promedio 187,3 198,1 125,4 𝜒2 = 2,38
TE C-S .47 p= 0,305
TE C-Sv .33
TE S-Sv .33
Enojo
Rango promedio 187,2 206,4 76,0 𝜒2 = 7,68
TE C-S .45 p= 0,021
*
TE C-Sv .20
TE S-Sv .16
Fatalismo
Rango promedio 184,5 218,7 139,9 𝜒2 = 4,85
TE C-S .41 p= 0,088
TE C-Sv .38
TE S-Sv .30
Desconfianza
Rango promedio 189,4 178,9 143,0 𝜒2 = 1,38
TE C-S .47 p= 0,501
TE C-Sv .38
TE S-Sv .40
Intriga
Rango promedio 189,8 174,1 155,3 𝜒2 = 1,32
TE C-S .46 p= 0,517
TE C-Sv .41
TE S-Sv .46
Egoísmo
Rango promedio 188,7 182,0 157,9 𝜒2 = 0,61
TE C-S .48 p= 0,738
TE C-Sv .42
TE S-Sv .44
Dolor
Rango promedio 186,4 212,4 78,1 𝜒2 = 8,42
TE C-S .43 p= 0,015*
TE C-Sv .21
TE S-Sv .11
Nota:
**: Valores altamente significativos p<.01, *: Valores significativos p<.05.
En la tabla 6, se observa que luego de la aplicación Kruskal-Wallis en la

comparación de promedios en las escalas de celos en una muestra de 374
44
estudiantes universitarios procedentes de la costa, la sierra y la selva de una
Universidad de la ciudad de Trujillo, se procedió al cálculo de la probabilidad de
superioridad (PSet) como tamaño del efecto, la misma que señala que la
magnitud de las diferencias encontradas entre los estudiantes de los diferentes
pares grupos en comparación tienden a aproximarse a un tamaño del efecto
pequeño en algunas escalas del Inventario Multidimensional de Celos y a un
efecto nulo en otras; en las que los valores de la probabilidad de superioridad
oscila entre ,11 a ,48.
Tabla 7
45
Tamaño de efecto en la comparación en estudiantes con padres casados o
convivientes y con padres separados, en las escalas del Inventario
Padres casados o Padres Prueba

convivientes separados
(n=279) (n=95)
Total
Promedio 185.5 191.4 Z= -.46
Suma de rangos 51760.5 17990.5 p = .648
Enojo
Promedio 187.5 185.5 Z= -.16
Suma de rangos 52315.0 17436.0 p = .875
Fatalismo
Promedio 187.1 186.6 Z= -.04
Suma de rangos 52211.5 17539.5 p = .966
Desconfianza
Promedio 184.8 193.5 Z= -.68
Suma de rangos 51562.5 18188.5 p = .499
Intriga
Promedio 183.7 196.7 Z= -1.02
Suma de rangos 51257.0 18494.0 p = .308
Egoísmo
Promedio 185.1 192.6 Z= -.58
Suma de rangos 51649.5 18101.5 p = .560
Dolor
Promedio 184.1 195.7 Z= -.91
Suma de rangos 51356.0 18395.0 p = .364
Nota:
Valores no significativos p>.05.
En la tabla 7, se presentan los resultados del cálculo de la probabilidad de

superioridad (PSet) como tamaño de efecto para la U de Mann-Whitney en la
comparación de los rangos promedios en las escalas del Inventario
Multidimensional de celos, en una muestra de 279 estudiantes universitarios con
padres casados o convivientes y de 95 estudiantes con padres separados de
una universidad de la ciudad de Trujillo, la misma que señala tienden a
aproximarse a un tamaño del efecto pequeño a nivel general (PSet=,48) y en
las escalas de celos: Enojo (PSet=,49), Fatalismo (PSet=,50), Desconfianza
(PSet=,48), Intriga (PSet=,47), Egoísmo (PSet=,48) y Dolor (PSet=,47), del
Inventario Multidimensional de Celos.
IV. DISCUSIÓN
46
Como se logró observar en los resultados obtenidos, los celos en jóvenes
universitarios de la ciudad de Trujillo se presentan de manera cotidiana, se ha
identificado en la universidad a través del apoyo social, que, los jóvenes muestran
comportamientos de celos hacia sus parejas y realizan ciertas manifestaciones de
enojo y desconfianza, haciendo hincapié a lo manifestado. En la investigación
realizada se tuvo como objetivo determinar las diferencias de presentación de
celos y variables sociodemográficas en dichos universitarios de la ciudad de
Trujillo, según género, edad, procedencia, y estado de padres de familia
(separados o casados) de los evaluados de la población.
De esta manera realizaremos un comentario breve de donde fue realizado el

estudio, mencionando así, que son jóvenes universitarios no solo pertenecientes
de la ciudad de Trujillo, si no, que acuden de diferentes lugares, ellos dentro de la
universidad cuentan con un servicio social que les ofrece apoyo, así mismo les
permite que puedan buscar mediante herramientas brindadas una estabilidad
emocional o seguir promoviendo su salud mental como refiere Posada (2013), “la
salud mental es fundamental para la salud pública y hay muchas razones para
que sea así pues existen trastornos mentales frecuentes” p.1; por ello se consideró
importante tomar celos como tema de relevancia para contribuir en la ayuda que
necesiten los jóvenes. Teniendo en cuenta los sucesos cotidianos se consideró
importante la investigación realizada por García y Rodríguez (2008) donde sus
estudios anexaron la investigación de Díaz en el cual se evidenció diferencia en
el factor enojo donde el resultado fue que las mujeres tendemos a reaccionar
molestas.
Observando nuestro entorno nos hicimos frente a la situación que se podría vivir
en una relación de pareja en los universitarios; ya que los celos están definidos
por Loving, Rivera y Flores (1989) como un estado emocional, reaccionando
mediante enojos y reclamos; cognoscitivo, que surge por la idea que nos
plantemos de perder a la persona amada, ante una persona que consideramos
como rival o lo imaginamos y social que pueden ser producto de las sociedades
que defienden la exclusividad y la posesividad en ciertas relaciones, de ahí parte
la importancia también de poderlos orientar de acuerdo a las variables que tuvimos
47
en cuenta y resultados relevantes presentados en ellas para la manera de abordar
si se encuentran en esta situación; considerando también a Romi (2009) quien
refiere que los celos son respuestas del organismo que se pueden mostrar
mediante reacciones de estrés donde se pueden dar de manera inmediata, como
si respondiéramos a una alarma mientras que la otra se daría de manera lenta y
continúa, como se observa es fundamental conocer el tipo de reacción ante esta
situaciones de esta manera la intervención será más efectiva.
En los resultados obtenidos de la investigación, el tamaño del efecto en cuestión

de género señala que la magnitud de las diferencias encontradas entre los
estudiantes varones y mujeres tienden a aproximarse a un tamaño del efecto
pequeño, en cuanto a comparación no se encuentra evidencia de diferencia
significativa (p>.05), en las puntuaciones promedio obtenidas en varones y
mujeres participantes en la investigación en las escalas de celos corroborando lo
manifestado en Gómez (2015) quien comenta que tanto en hombres y mujeres se
provocan los celos; sin embargo, nuestra actitud ante ello es la que varía pues los
hombres se molestan y actúan impulsivamente. Por otro lado, las mujeres
sentimos tristeza y nos comportamos con reclamos hacia nuestra pareja, aunque
de manera general la diferencia significativa esté ausente, al analizar los
resultados de los indicadores los hombres muestran más fatalismo, desconfianza,
intriga y egoísmo mientras que las mujeres experimentan más enojo y dolor. Gray
(2004) menciona también que los hombres son quienes muestran más su molestia
que las mujeres; sin embargo, se llega a cuestionar la situación ya que el enojo y
dolor podría provocar reacciones impulsivas en las mujeres. Como lo refiere Pines
y Aronson (como se citó en Briceño, 2012), quienes muestran que la manifestación
en que se den los celos no necesariamente varía en el género si no que se actúa
de acuerdo a la emoción que se experimente, por ejemplo, si domina la tristeza
los celos conllevan a que la persona se doblegue ante la pareja. Si domina la ira
se observarán conductas agresivas. Lo que sí quedó claro es que de cierta
manera los celos se expresan de diferente forma en el género coincidiendo con
Corsí (2003) donde refiere que los celos parte de las normas y roles de género,
dependiendo de las situaciones que el individuo considere como amenaza en tal
48
caso la valoración del matrimonio o el respeto en la relación de pareja como la
idea de propiedad por la otra persona.
Se determinó el tamaño de efecto en la comparación de grupos de edad, donde

tienden a aproximarse a un tamaño pequeño cuyos valores de la probabilidad de
superioridad oscila entre ,32 a ,49. Además a nivel general las diferencias de
presentación de celos según edad en jóvenes universitarios de la ciudad de
Trujillo, los universitarios de 17-19 años, de 20-24 años y de 25 años; se halló
diferencia significativa (p<.05) en la escala Fatalismo, cuya puntuación promedio
va disminuyendo a medida que avanza la edad, así puede deducirse que nuestra
manera de comportarnos y asimilar lo que sucede va cambiando en medida que
vamos adoptando madurez para expresar lo que se siente, tal y como lo explica
Sandoval (2012), menciona que en esta etapa existe un crecimiento – físico,
intelectual, social y emocional que se da de manera dinámica ya que comenta que
la personalidad se va formando, buscando mejorar y reaccionar a situaciones de
manera adecuada Brehm (2002) menciona que para la reacción se debe tener en
cuenta que las personas pueden manifestar los celos ante una verdadera
amenaza a su relación o ante una simple sospecha; por otro lado comparando los
resultados obtenidos del estudio con la investigación de García y Rodríguez
(2009) donde se mostró que no hubo diferencias en la medida (mayor o menor)
edad que se experimentan los celos, podemos decir que si existe una implicancia
en cuanto a nuestro desarrollo como es mencionado por Riso (2016) donde
especifica que los celos en primera instancia se experimentan de niños y se va
dando a lo largo de la vida.
Se determinó el tamaño del efecto según procedencia de las escalas del

Inventario Multidimensional de Celos, en estudiantes de una Universidad de
Trujillo obteniendo un tamaño aproximándose a pequeño en donde los valores de
la probabilidad de superioridad oscila entre, 11 a 48. En cuanto a las diferencias
de presentación de celos según procedencia se describe de manera general a lo
escrito por Alegría (1939), donde hace referencia a las personas de la Sierra como
tranquilos, solidarios y amables; se evidenció que si bien estas personas se
comportan así en cuanto a variable de celos varía ya que se muestra, que las
49
jóvenes procedentes de la sierra son los que realizan conductas de diferencia
significativa (p<.05) en las dimensiones de enojo y dolor, presentando mayor
puntuación promedio; sin embargo, Negro y Marzal (2005) mencionan que esto
si sería posible ya que nuestra manera de actuar varía de acuerdo al episodio que
se vive, a la cultura y se va perdiendo con las nuevas normas que vamos
adquiriendo, es por ello, que al llegar a un nuevo ambiente nuestra manera de
comportarnos cambia. Como se observa en los resultados, la cultura juega un rol
importante en la vinculación con los celos, en cuanto a la investigación llegando a
concordar con la idea que refiere Hupka (1981) la cultura es encargada de
determinar que situaciones se deben considerar en peligro o amenaza para
manifestar los celos.
Se determinó el tamaño del efecto de la comparación de estudiantes con padres

casados o convivientes y con padres separados, donde se aproxima a un tamaño
pequeño cuyos valores de la probabilidad de superioridad oscila entre ,47 a ,50.
De acuerdo a las diferencias de presentación de celos se consideró si los padres
se encontraban juntos, es decir eran casados o convivientes y los que provenían
de padres separados ya que Maturana (citado en Espinal, Gimeno y Gonzales
2006) menciona que nuestros celos también dependen del medio familiar donde
hemos sido criados, por lo que, si en nuestro medio existieron descripciones de
relaciones en términos de celos, nosotros vamos a mostrar posesividad,
desconfianza y pensaremos que la otra persona ha violado nuestro acuerdo lo que
se ha evidenciado como diferencia en los resultados mostrados de universitarios
que provienen de padres separados experimentan más desconfianza y dolor que
los que provienen de padres casados o convivientes. Otra explicación para los
resultados es la de Cuauhtémoc (2015) donde refiere que los niños al observar el
amor incondicional cultivado en el matrimonio de sus padres se sienten
satisfechos aunque no se esté realizando un esfuerzo por educarlos, ya que este
simple hecho de presenciar el amor y unión generará en ellos seguridad y serán
fuentes de amor, por el contrario cuando los niños observan constantes peleas en
sus padres crecerán con desconfianza e inseguridad; como lo menciona el autor
es lo que se ha corroborado en los resultados emitidos, en el caso de los
universitarios con padres separados existe más desconfianza mientras que los
50
padres unidos han generado en sus hijos confianza por lo que no existe evidencia
de celos. Es importante considerar que estos jóvenes se encuentra siguiendo un
modelo para su manera de actuar, lo que se evidencia en los resultados, esa
desconfianza de los estudiantes que provienen de padres separados, generando
así la preocupación de las consecuencias que ello pueda traer consigo,
considerando importante lo referido por Dicks (como se citó en Jaén, 2001)
manifiesta que nuestra manera de comportarnos en cuanto a la elección de pareja
se puede dar mediante las expectativas de roles fundadas e identificadas directas
con las actitudes de los padres y las culturas familiares, puede ser también en
base a las características del padre amado o por otro lado elegir lo opuesto al
modelo de los padres.
Después de describir ello, se llega a mencionar que los hallazgos del estudio
presentan de manera general una aproximación a un tamaño de efecto pequeño;
por otro lado, se acepta la hipótesis donde se afirma que los celos se presentan
en ambos géneros; sin embargo, varía nuestra manera de expresarlo, además de
ello, que en medida que avancemos de edad dada nuestra experiencia iremos
diluyendo expresión de celos, que nuestras conductas cambian de acuerdo al
lugar donde nos desenvolvemos y que es importante la manera de adaptarnos a
la situación, ser prudentes al formar una relación de pareja que no traiga
consecuencias a futuro.
V. CONCLUSIONES
51
 La magnitud de las diferencias encontradas en la presentación de celos
entre los jóvenes universitarios de la Ciudad de Trujillo, según las
características sociodemográficas en estudio, tienden a aproximarse a un
tamaño del efecto pequeño a nivel general y en las escalas del Inventario
Multidimensional de Celos, Enojo, Fatalismo, Desconfianza, Intriga,
Egoísmo y Dolor, cuyos valores de la probabilidad de superioridad oscila
entre ,11 a ,50.
 En la variable sociodemográfica de género el tamaño tiende aproximarse
a un tamaño del efecto pequeño siendo este a nivel general (PSet=,49).
 En la variable sociodemográfica de edad se evidencia que el tamaño de
efecto se aproxima a un efecto pequeño a nivel general y en las escalas
del Inventario los valores de la probabilidad de superioridad oscila entre ,32
a ,49.
 Se evidenció valor significativo en el indicador fatalismo del Inventario
Multidimencional de Celos donde se señala que disminuye a medida que
la edad avanza.
 En la variable sociodemográfica de procedencia costa sierra y selva el
tamaño tiende aproximarse a un tamaño de efecto pequeño en algunas
escalas del inventario y a un efecto nulo en otras; en las que los valores de
la probabilidad de superioridad oscila entre ,11 a ,48.
 Se evidenció mayor puntuación en jóvenes procedentes de la sierra con
valores significativos en los indicadores de enojo y dolor del Inventario
Multidimencional de Celos.
 En la variable sociodemográfica de universitarios con padres casados o
convivientes y de estudiantes con padres separados, se evidencia que el
tamaño de efecto tiende aproximarse a un tamaño del efecto pequeño a
nivel general (PSet=,48).
VI. RECOMENDACIONES
52
 Se sugiere aplicar el cuestionario a una población que presente trastornos
mentales para conocer si los resultados difieren con la población estudiada.
 Se recomienda realizar programas de expresión de emociones en personas
que presentaron más tendencia al enojo, en este caso sería el género
masculino.
 Considerar estrategias para el abordaje de celos en personas del género
femenino, ya que suele presentarse mostrando más dolor
 Realizar programas de confianza y comunicación teniendo en cuenta la
edad donde se presentan indicadores de tristeza excesiva o devastadora.
 Se sugiere brindar consejería y herramientas de manejo de conflictos en
las personas que presentan indicadores de enojo y dolor.
 Se sugiere realizar invarianza factorial del instrumento para futuras
investigaciones.
53
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353-354.
ANEXOS
INVENTARIO MULTIDIMENSIONAL DE CELOS
61
Género: M F Edad:
Tienes pareja actualmente: Si No Has tenido pareja: Si No
Tiempo actual con tu pareja:
Tiempo de relación con su última pareja:
Estado civil: Soltero(a) Casado(a) Conviviente (a)
Lugar de procedencia: Costa Sierra Selva

Según tu familia: Padres casados o que conviven Padres separados
INSTRUCCIONES: A continuación encontraras una serie de afirmaciones referente a los

celos, nos interesa saber qué piensas al respecto. Responde a cada afirmación marcando
con una cruz o equis (+ o X) dentro del cuadro que le corresponda a cada pregunta, de
acuerdo a tu experiencia. Por favor no deje ningún reactivo sin contestar y sea
completamente sincero. Muchas gracias por su colaboración.
Completamente de acuerdo (5) De acuerdo (4) Ni en acuerdo ni en desacuerdo (3)

En desacuerdo (2) Completamente en desacuerdo (1)
(1) (2) (3) (4) (5)

1. Si me traicionará mi pareja, pasaría mucho tiempo antes de que
el dolor desapareciera.
2. Si mi pareja me fuera infiel me sentiría muy desdichado(a).
3. Si me engañará mi pareja sería de lo más devastador que me

pudiera ocurrir.
4. Me deprimo cuando pienso lo que pasaría si pierdo a mi pareja.

5. Me sentiría muy mal si mi pareja se fuera con otro(a).
6. Me pondría ansioso(a) al saber que mi pareja estuviera
interesado(a) más por otra persona que por mí.
7. Cuando mi pareja se está divirtiendo en una fiesta y yo no estoy

ahí, me siento deprimido.
8. Sentiría ganas de morirme si mi pareja me dejara.

9. Mis emociones ciegan los hechos de la situación cuando siento
celos.
10. Me enoja cuando mi pareja habla bien de alguien del sexo
opuesto
11. Me molesta cuando alguien abraza a mi pareja

12. Me siento mal cuando veo que mi pareja besa a alguien del
sexo opuesto que yo no conozco.
62
13. Siento resentimiento hacia las personas que reciben más
atención que yo.
14. Soy muy posesivo(a).
15. Me enojaría mucho si mi pareja se pusiera muy contento(a) de

la posibilidad de ver a un antiguo amigo(a) del sexo opuesto.
16. Si mi pareja se mostrara amable con alguien del sexo opuesto,

sentiría celos.
17. Cuando mi pareja habla sobre experiencias felices de su

pasado, me siento triste de no haber sido parte de ellas.
18. Tiendo a criticar a los novio(a)s que tuvo mi pareja.
19. Me molesta que mi pareja se divierta cuando yo no estoy.

20. Me sería difícil perdonar a mi pareja si ésta me fuera infiel.
21. Me molesta cuando mi pareja coquetea con alguien.
22. Me molesta que mi pareja tenga una conversación íntima con
alguien del sexo opuesto.
23. Resisto cuando mi pareja pasa demasiado tiempo con sus

amigo(a)s en vez de conmigo.
24. Me desagrada cuando mi pareja pasa más tiempo en sus

entretenimientos que conmigo.
25. Me sentiría muy mal si mi pareja se fuera con otro(a).
26. No me gusta que mi pareja pase mucho tiempo con sus

amistades.
27. Me sentiría muy molesto(a) si en un baile no me está prestando

suficiente atención mi pareja.
28. Me he imaginado que mi pareja trama cosas a mis espaldas.
29. Siento mucha curiosidad por saber lo que hace mi pareja
cuando sale con amigo(a)s de su mismo sexo.
30. Siento mucha curiosidad por saber lo que habla mi pareja

cuando sale con amigo(a)s de su mismo sexo.
31. Se me haría muy sospechoso el que mi pareja fuera a ayudar

alguien del sexo opuesto con su trabajo.
Consentimiento Informado
63
Mediante el presente documento te informamos que puedes participar en una
investigación sobre “Celos y Variables Sociodemográficas en Universitarios de la
Ciudad de Trujillo”
Los resultados del estudio serán parte de una Tesis, la cual servirá para conocer
las manifestaciones de los celos en cuanto a género, edad, procedencia y estado
civil de acurdo a Estudiantes Universitarios de la Ciudad de Trujillo.
Necesitamos contar con tu apoyo para esta investigación. Por lo que te pedimos
firmes este documento donde se indica tu aceptación de participar en ella, asimismo
se te solicita respondas con sinceridad el cuestionario que te será entregado.
También te hacemos de conocimiento que tus respuestas serán totalmente

confidenciales, por lo que necesitas colocar tu nombre y debes tener en cuenta que
los resultados no serán utilizados para ningún propósito a excepción de esta
investigación.
Si durante la resolución del cuestionario tuvieses alguna duda, por favor levanta la
mano y manifiéstamelo para poderte ayudar.
Te agradecemos tu participación.
Atentamente
Yo ….………………………………………………………………….., aceptó
libremente participar en la investigación antes mencionada.
FIRMA
Prueba de Normalidad
Tabla A1
64
Prueba Normalidad de Kolmogorov-Smirnov de las puntuaciones en el Inventario
Multidimensional de Celos en estudiantes varones y mujeres de una Universidad de
Trujillo
Género n K-S Sig.

Total Masculino ,065 213 ,030 **
Femenino ,051 161 ,200
Enojo Masculino ,096 213 ,000 **
Femenino ,089 161 ,003 **
Fatalismo Masculino ,087 213 ,000 **
Femenino ,061 161 ,200
Desconfianza Masculino ,077 213 ,004 **
Femenino ,072 161 ,040 *
Intriga Masculino ,128 213 ,000 **
Femenino ,084 161 ,008 **
Egoísmo Masculino ,092 213 ,000 **
Femenino ,103 161 ,000 **
Dolor Masculino ,099 213 ,000 **
Femenino ,080 161 ,014 *
Nota:
K-S: Estadístico de Kolmogorov-Smirnov
Sig.(p): Probabilidad de rechazar la hipótesis nula siendo cierta
Es así como la Tabla A1, muestra que las puntuaciones obtenidas por 374
estudiantes de la Universidad en referencia participantes en la investigación, la
prueba estadística de Kolmogorov-Smirnov identifica diferencia significativa (p<.05),
o altamente significativa (p<.01), en la distribución de las puntuaciones obtenidas en
el referido inventario, ya sea en varones o en mujeres, en las escalas: Enojo,
Fatalismo, Desconfianza, Intriga, Egoísmo y Dolor del Inventario Multidimensional de
Celos. De los resultados obtenidos al evaluar la normalidad en las escalas del
Inventario Multidimensional de Celos, quedó establecido, que en el proceso
estadístico de comparación según género se debería usar la prueba estadística
paramétrica U de Mann Whitney.
Tabla A2
65
Multidimensional de Celos, según grupos de edad, de estudiantes de una
Universidad de Trujillo
Edad K-S n Sig.

Total 17-19 ,129 58 ,018 *
20-24 ,085 299 ,000 **
25 ,188 17 ,114
Enojo 17-19 ,083 58 ,200
20-24 ,087 299 ,000 **
25 ,141 17 ,200
Fatalismo 17-19 ,107 58 ,099
20-24 ,078 299 ,000 **
25 ,156 17 ,200
Desconfianza 17-19 ,171 58 ,000 **
20-24 ,077 299 ,000 **
25 ,261 17 ,003 **
Intriga 17-19 ,100 58 ,200
20-24 ,119 299 ,000 **
25 ,123 17 ,200
Egoísmo 17-19 ,192 58 ,000 **
20-24 ,108 299 ,000 **
25 ,163 17 ,200
Dolor 17-19 ,122 58 ,031 *
20-24 ,096 299 ,000 **
25 ,125 17 ,200
Nota:
estudiantes de la Universidad en referencia participantes en la investigación, las
pruebas estadísticas de Kolmogorov-Smirnov(n>50) o la de Shapiro-Wilk (n≤50)
identifican diferencia significativa (p<.05), o altamente significativa (p<.01), en la
distribución de las puntuaciones obtenidas en el referido inventario, ya sea los
estudiantes de 17 a 19, o de 20 a 24 o de 25 a 29, años de edad, en las escalas:
Enojo, Fatalismo, Desconfianza, Intriga, Egoísmo y Dolor del Inventario
Multidimensional de Celos. Resultados a partir de los cuales se deduce que para
evaluar la normalidad en las escalas del Inventario Multidimensional de Celos, que
en el proceso estadístico de comparación según grupos de edad, se debería usar la
prueba estadística paramétrica de Kruskal-Wallis.
Tabla A3
66
Multidimensional de Celos, según procedencia, de estudiantes de una Universidad
de Trujillo
Procedencia K-S n Sig.

Total Costa ,993 327 ,165
Sierra ,969 41 ,329
Selva ,950 6 ,739
Enojo Costa ,978 327 ,000 **
Sierra ,894 41 ,001 **
Selva ,751 6 ,020 *
Fatalismo Costa ,986 327 ,002 **
Sierra ,948 41 ,061
Selva ,916 6 ,478
Desconfianza Costa ,984 327 ,001 **
Sierra ,970 41 ,341
Selva ,830 6 ,107
Intriga Costa ,972 327 ,000 **
Sierra ,956 41 ,111
Selva ,945 6 ,697
Egoísmo Costa ,984 327 ,001 **
Sierra ,966 41 ,263
Selva ,879 6 ,264
Dolor Costa ,986 327 ,003 **
Sierra ,891 41 ,001 **
Selva ,933 6 ,600
Nota:
Sig,(p): Probabilidad de rechazar la hipótesis nula siendo cierta
estudiantes de la Universidad en referencia participantes en la investigación, las
pruebas estadísticas de Kolmogorov-Smirnov(n>50) o la de Shapiro-Wilk (n≤50)
identifican diferencia significativa (p<.05), o altamente significativa (p<.01), en la
distribución de las puntuaciones obtenidas en el referido inventario, ya sea los
estudiantes de la costa o de la sierra o de la selva, en las escalas: Enojo, Fatalismo,
Desconfianza, Intriga, Egoísmo y Dolor del Inventario Multidimensional de Celos; Por
tanto para el proceso estadístico de comparación según grupos de edad, se debería
usar la prueba estadística no paramétrica de Kruskal-Wallis.
Tabla A4
67
Multidimensional de Celos, en estudiantes Padres casados o convivientes y con
Padres separados de una Universidad de Trujillo
Relación de n K-S Sig.

padres
Total Casados o conv. .074 279 .001 **
Separados .045 94 .200
Enojo Casados o conv. .102 279 .000 **
Fatalismo Casados o conv. .071 279 .002 **
Separados .106 94 .011 *
Desconfianza Casados o conv. .073 279 .001 **
Separados .099 94 .023 *
Intriga Casados o conv. .109 279 .000 **
Separados .106 94 .012 *
Egoísmo Casados o conv. .087 279 .000 **
Dolor Casados o conv. .090 279 .000 **
Separados .102 94 .017 *
Nota:
Es así como la Tabla A4, muestra que las puntuaciones obtenidas por los estudiantes
de la Universidad en referencia participantes en la investigación, la prueba
estadística de Kolmogorov-Smirnov identifica diferencia significativa (p<.05), o
altamente significativa (p<.01), en la distribución de las puntuaciones obtenidas en el
referido inventario, ya sea en los estudiantes con padres casados o convivientes y
con padres separados, en las escalas: Enojo, Fatalismo, Desconfianza, Intriga,
Egoísmo y Dolor del Inventario Multidimensional de Celos. Por tanto en el proceso
estadístico de comparación de las escalas de celos en los estudiantes con y sin
relación de pareja se debería usar la prueba estadística paramétrica U de Mann
Whitney.
Tabla A5
68
Evaluación de ítems a través del coeficiente Ítem-test corregido, del Inventario
Multidimensional de Celos en estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo
Item ritc Item ritc Item ritc

Ítem 20 .460* Ítem 7 .557* Ítem 9 .299*
Ítem 21 .628* Ítem 10 .557* Ítem 24 .420*
Ítem 22 .581* Ítem 14 .518* Ítem 26 .467*
Ítem 23 .343* Ítem 15 .663* Ítem 31 .377*
Ítem 25 .534* Ítem 16 .623* Ítem 1 .381*
Ítem 27 .468* Ítem 17 .493* Ítem 2 .427*
Ítem 3 .502* Ítem 18 .490* Ítem 6 .466*
Ítem 4 .526* Ítem 28 .442* Ítem 11 .341*
Ítem 5 .507* Ítem 29 .656* Ítem 12 .359*
Ítem 8 .472* Ítem 30 .672*
Ítem 9 .357*
Ítem 13 .426*
Nota:
ritc : Correlación ítem-test corregido
+ : Ítem válido si coeficiente de correlación ítem- test corregido es significativa
(p<.05) , o tiene un valor mayor a .20.
* : Valores muy significativos p<.05.
El análisis de Ítems de las Escalas Multidimensional de celos, en estudiantes de la

Universidad Nacional de Trujillo, presentados en la Tabla A5, fue realizado a través
del coeficiente de correlación ítem-corregido, señalando que los ítems
correlacionan positivamente y de manera significativa (p<.05), con la puntuación
total en la respectiva escala, obteniéndose índices con valores que oscilan entre
.299 y .663, con un valor promedio de .484.
Confiabilidad por consistencia interna
69
Tabla A6
Coeficiente de confiabilidad del Inventario Multidimensional de Celos en estudiantes
de la Universidad Nacional de Trujillo
Nº Ítems α
Enojo 6 .759
Fatalismo 6 .731
Desconfianza 7 .817
Intriga 3 .754
Egoísmo 4 .607
Dolor 5 .639
Nota:
Α : Coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach
La confiabilidad por consistencia interna del Inventario Multidimensional de Celos en

estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo evaluada a través del coeficiente
Alfa de Cronbach, (Tabla A6), determina una confiabilidad muy buena (.817) en la
escala Desconfianza, respetable en las escalas: Enojo (.757), Intriga (.756), y
Fatalismo (.731); Mientras que en las escalas: Dolor (.638) y Egoísmo (.606),
presentaron una confiabilidad aceptable.
70

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FACULTAD DE HUMANIDAD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Celos y Variables Sociodemográficas en Jóvenes

Alayo Castillo, Ferlinda Ethel

Dra. Aguilar Armas, Mercedes

Mg. Vhanya Olenka Malpica Risco

Yo Ferlinda Ethel Alayo Castillo, identificado con DNI 71459106, egresado de la

Trujillo, Setiembre 2017.

Ferlinda Ethel Alayo Castillo

Dra. Mercedes Aguilar Armas

Mg. Vhanya Olenka Malpica Risco

SECRETARIA DEL JURADO

Mg. Tomas Caycho Rodriguez

A la memoria de mis abuelitos MyE que

A mis padres FyO que se esfuerzan día a

Ethel Alayo Castillo

A Dios por cada señal que me ha brindado

A mis docentes: MyV que me impartieron

A mis amados padres, hermanos y amigos

Ethel Alayo Castillo

En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,

Trujillo, Setiembre 2017

Ethel Alayo Castillo

Estimados miembros del Jurado:

Realizando el reglamento de grados y títulos de la Escuela de Psicología Facultad

La investigación se ha desarrollado mediante los parámetros establecidos de la

Ethel Alayo Castillo

AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN DE TESIS EN REPOSITORIO

La presente investigación titulada Celos y variables sociodemográficas en jóvenes

PALABRAS CLAVES: Celos, variables sociodemográficas, multidimensional

The present research entitled Jealousy and sociodemographic variables in

KEYWORDS: Jealousy, sociodemographic variables, multidimensional

I.1. Realidad problemática

En la actualidad observamos actitudes diarias, sea de manera personal,

Al leer el párrafo anterior se evidencia que en algún momento se ha

Un estudio publicado en la revista “Archives of Sexual Behavior” (como se

Teniendo en cuenta a los celos como ente relevante de la sociedad se optó

En la ciudad de Trujillo muchos universitarios tienen una relación de

Del mismo modo, debemos recalcar que los estudiantes universitarios no

Siguiendo con lo observado en la población podemos decir también que el

Luego de informarnos acerca del desenvolvimiento de los universitarios en

I.2. Trabajos previos

Blitchtein y Reyes (2012) realizaron una investigación con el objetivo de

I.3. Teorías relacionadas al tema

I.3.1. Definiciones de celos

Krüger (como se citó en la revista National Geographic, 2015) menciona

Heyne (como se citó en la revista de Nathional Geografic, 2015) define

Trivers (1972) sostuvo que los celos llegarían a ser un elemento

Para la siguiente investigación tomaremos como referencia la definición

I.3.2. Características de los celos

Se tomó como referencia para la presente investigación las

a) Enojo: respuesta activada ante un acontecimiento considerado

c) Desconfianza: Muestra de inseguridad, ante un hecho no creíble.

d) Intriga: es la intensa indagación que produce la espera o el interés

e) Egoísmo: aquel sentimiento donde consideras como algo propio y

f) Dolor: sensación que transmite una emoción desagradable ante un

I.3.3. Funciones de los celos

Farell (1980) sostuvo que las personas tienen miedo a ser