Mayo - 5to Grado Historia (2018-2019)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
GRADO y Semana 1. Del 6 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO
10 de mayo.
BLOQUE 5 México al final del siglo XX y los albores del XXI
TEMA Ubicación temporal y espacial de los cambios políticos, económicos, sociales y
tecnológicos de las últimas décadas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Panorama del periodo
• Ubica los principales acontecimientos de las
Ubicación temporal y espacial de los cambios
últimas décadas y aplica los términos década y
políticos, económicos, sociales y tecnológicos
siglo.
de las últimas décadas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Panorama del periodo.
 Platicar con los alumnos acerca de lo que saben sobre la época a finales del siglo XX:
¿cuál es ese siglo?, ¿qué años comprende?, ¿qué cosas sucedieron durante ese tiempo?,
¿tienen algún familiar que le haya tocado vivir eso?
DESARROLLO:
 Para iniciar. Pág. 160. Observar con atención la imagen que ilustra el inicio del bloque V
y contestar en la libreta: ¿quiénes aparecen en el collage?, ¿cómo visten?, ¿qué
actividades están realizando?, ¿a qué grupo social pertenecen?, ¿qué semejanzas y
diferencias hay entre las imágenes?, etc. Socializar las respuestas de manera grupal y
anotar las respuestas más sobresalientes.
 Leer las páginas 160 y 161, donde verán una introducción del bloque acerca de lo que ha
sucedido en las últimas tres décadas en nuestro país.
 Tomar una hoja y partirla de manera horizontal en dos partes, unirlas a lo largo y hacer
una línea del tiempo de 1980 al 2020, para resaltar solamente los eventos más
representativos de esa época. Platicar sobre los últimos presidentes que aparecen en la
línea del tiempo. Dejar a los alumnos que pregunten a sus padres si recuerdan uno de
ellos.
 Entregar a los alumnos una copia de mapa de La República Mexicana con división política
sin nombres y colorearlo de acuerdo al mapa de la pág. 163 donde se muestra el grado
de intensidad migratoria, proporcionado por el censo de población 2010. Ponerle la
simbología y nombre.
 Cuándo y dónde pasó. Pág. 162. Observar la línea del tiempo del libro de texto
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contestar en el cuaderno las preguntas con relación a la línea y al mapa: ¿cuántas

décadas han transcurrido desde 1980 hasta el año actual?, ¿a qué siglos corresponde
este periodo de estudio?, etc.
CIERRE:
Revisar grupalmente las preguntas anteriores para socializar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 160 a la 163.
Hojas blancas. Pegamento o cinta. Tijeras. Colores. Mapa de la República Mexicana con
división política sin nombres.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Línea del tiempo de 1980 a 2020.
Mapa de intensidad migratoria.
Preguntas de reflexión oral o escrita.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES


17 de mayo.
TEMA La situación económica en el país y la apertura comercial.
Temas para comprender el periodo
• Explica las causas de la situación económica
¿Cómo han vivido las familias mexicanas
y la apertura comercial, y las consecuencias de
los cambios de las últimas décadas?
la expansión urbana, la desigualdad y
La situación económica en el país y la apertura
protestas sociales en el campo y la ciudad.
comercial.
mundo.
INICIO:
Temas para comprender el periodo.
 Para observadores. Pág. 164. Escribir en el cuaderno la pregunta inicial: ¿CÓMO HAN
VIVIDO LAS FAMILIAS MEXICANAS LOS CAMBIOS DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS?,
responderla de acuerdo a lo que se sabe y modificarla o enriquecerla según se vaya
analizando el tema a lo largo del bimestre.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la Cd. de México y algunos desastres naturales ocurridos, así
como guerrillas sucedidas en nuestro país y comentar.
 Leo y comprendo. Pág. 165. Conforme se vaya analizando cada tema en este bloque,
organizarlo en una cuadro como el siguiente:
¿Cuándo y dónde pasó? ¿Cuáles fueron sus causas?
Tema
¿Cómo sucedió? ¿Quiénes participaron?
La situación económica en el país y la apertura comercial.

 Platicar acerca de la economía del país, ¿qué es la inflación?, ¿qué es una crisis
económica?, ¿cuándo fue la última crisis económica que ha vivido México que aún
seguimos pagando consecuencias de la misma?
 Hacer la lectura de las págs. 166 y 167 de manera grupal, elaborando en el cuaderno un

mapa conceptual en binas del texto sobre la economía mexicana y el comercio.

 Comprendo y aplico pág. 167. Entrevistar abuelos o padres que hayan vivido esa época,
rescatando cómo es que ha afectado a la familia. Elaborar un cuestionario sobre lo que
costaban los productos y el tipo de vida que existía.
CIERRE:
 Llevar el producto de la entrevista al salón y comentar con todo el grupo, para saber los
efectos que tiene una crisis económica en un país.
 Realizar el cuadro de información del tema.
Libro de texto. Páginas 164 a la 167. Hojas blancas. Colores.
Línea del tiempo. Cuadro de información del tema.
Mapa conceptual sobre la economía mexicana.
Entrevistas.


24 de mayo.
TEMA Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
• Explica las causas de la situación económica
y la apertura comercial, y las consecuencias de Expansión urbana, desigualdad y protestas
la expansión urbana, la desigualdad y sociales del campo y la ciudad.
protestas sociales en el campo y la ciudad.
mundo.
INICIO:
Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
 Platicar con los alumnos acerca de las desigualdades sociales, la migración, el
crecimiento acelerado de la población y los movimientos sociales que todo esto ha
generado: ¿les ha tocado verlo o estar ahí?, ¿por qué sucede?
DESARROLLO:
 Leer las págs. 168 y 169 sobre el tema anterior y hacer un resumen en equipos en el
cuaderno de todos los acontecimientos mostrados.
 Comprendo y aplico, pág. 169. Conseguir un mapa de la República Mexicana con
nombres y colorear los estados con mayor número de habitantes en el 2010 (tomar este
dato del libro), también las menos pobladas designando un color especial a cada uno.
Completar la información con ayuda del Atlas.
CIERRE:
 Preguntar a padres y abuelos ¿de dónde son originarios y las causas por las que
emigraron a su estado actual?. Hacer un escrito de reflexión al respecto.
Libro de texto. Páginas 168 y 169.
Hojas blancas y colores.
Mapa de la República Mexicana con nombres y división política.
Atlas.
Línea del tiempo.

Resumen del tema.

Mapa de México: Población Censo 2010.
Reflexión sobre la migración.


30 de mayo.
TEMA Reformas en la organización política, la alternancia en el poder y cambios en
la participación ciudadana.
• Valora la importancia de la reforma política,
Reformas en la organización política, la
la alternancia en el poder y la participación
alternancia en el poder y cambios en la
ciudadana en la construcción de la vida
participación ciudadana.
democrática del país.
mundo.
INICIO:
Reformas en la organización política, la alternancia en el poder y cambios en la
participación ciudadana.
 Platicar con los alumnos sobre la participación social, las votaciones, las elecciones de las
personas que nos representan en el poder y si creen que todos los procesos electorales
son legales y transparentes.
DESARROLLO:
 Leer el texto de las pág. 170 a la 172 acerca de los presidentes de los últimos años, así
como del partido en el poder y los asesinatos que ha habido en épocas de campaña
como el de Luis Donaldo Colosio (dejar investigar al alumno, quién fue, qué ideales tenía
y las diversas versiones sobre su muerte).
 Ver el siguiente enlace sobre un discurso de Colosio:
https://www.youtube.com/watch?v=A1qFH225iNc (1:50 min)
 Hacer un cuadro sinóptico sobre el tema.
 Comprendo y aplico. Página 172. Organizar unas elecciones. Ya en equipos, formar los
partidos políticos donde deberán inventar su propia campaña, logotipo e ideales.
 Organizar un debate entre los partidos que se formaron.
 Hacer las elecciones y definir quién ganó y por qué.
CIERRE:
 Escribir una conclusión y/o experiencia que tuvieron sobre la actividad anterior.
Libro de texto. Páginas 170 a la 172.
Hojas blancas.

Colores.
Caja (urna).
Plumones.
Enlace sugerido.
Línea del tiempo.
Cuadro sinóptico.
Actividades de organización para las elecciones.
Conclusión del tema.

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contestar en el cuaderno las preguntas con relación a la línea y al mapa: ¿cuántas

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La situación económica en el país y la apertura comercial.

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mapa conceptual en binas del texto sobre la economía mexicana y el comercio.

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GRADO y Semana 3. Del 20 al

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Resumen del tema.

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GRADO y Semana 4. Del 27 al

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