Comprension Lectora Leemos Un Texto de Amistad

Sesión de aprendizaje 69
Área: Comprensión Lectora Grado: 3° “C”

FECHA: 17-05-19
Título: Leemos un texto expositivo “Leemos un cuento sobre la amistad”.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos Instrumento
dará de evaluación
Competencias/capacidades Desempeños
evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que se - Participación Lista de cotejos
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. activa en la Ficha de
Distingue información de otra próxima y lectura autoevaluación.
•Obtiene información del texto semejante, en la que selecciona datos subrayando el
escrito. específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho sustantivo.
en una noticia), en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos - Identifica los
•Infiere e interpreta información complejos (por ejemplo, sin referentes signos de
del texto. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), puntuación.
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
•Reflexiona y evalúa la forma, el temáticas abordadas.
contenido y contexto del texto.
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza estrategias y procedimientos que se Determina los Lista de cotejos
autónoma. propone en función del tiempo y los recursos aprendizajes en
necesarios para alcanzar la meta. diferentes
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para fuentes de
alcanzar sus metas de aprendizaje. información.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Lee las páginas 24y 25del libro Comunicación Libro Comunicación 3.
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Colores.
Limpia tipo o cinta masking tape
2. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO En grupo clase
Saludo amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las actividades realizadas
en la sesión anterior
En grupo clase
Pido a las niñas y los niños que compartan la tarea que han desarrollado con sus
compañeros. Acuerda con ellos un breve tiempo de duración para esta actividad.
Agrega que es muy probable que hayan mencionado el nombre de sus amigos y
compañeros cuando les hayan contado a su familia cómo se iban a organizar.
Leemos el siguiente cuento de amistad
Seguidamente, plantea a las niñas y los niños la siguiente pregunta: ¿qué saben
acerca de la amistad?, ¿qué es la amistad para ustedes? Comunica el propósito de la
sesión: hoy día vamos a leer el cuento "historias de amistad" pág. 24. Con el fin de
conocer sobre los personajes e intercambiar opiniones acerca de la importancia de la
amistad en nuestra vida cotidiana. Dirige su atención hacia las normas de convivencia
elaboradas en la primera sesión y pídeles que elijan cuál de ellas necesitan para el
desarrollo de la que ahora trabajarán. El cumplimiento de las normas será evaluado al
final de la sesión
Normas de convivencia
<Mantener el orden y la limpieza.
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase:
Retomo el propósito de la sesión: leer el cuento "historias de amistad", con el fin de conocer
sobre los personajes e intercambiar opiniones acerca de la importancia de la amistad en
nuestra vida cotidiana. Pide a las niñas y los niños que analicen en silencio el texto de la
página 24 del libro Comunicación 3. Establezco el diálogo con relación a los indicios que han
observado en el texto (título, estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.). Puedo
ayudar a que fluya el diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿Han leído antes un texto
como este? ¿Quiénes serán los personajes de la imagen? ¿Dónde se desarrollará la historia?
¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Cómo lo saben? ¿Cuál será la intención del autor de este
texto? Dirige la atención de las niñas y los niños hacia el título del texto “historias de
amistad”. Réto a decir sobre qué piensan que tratará el texto; de esta manera, formularán sus
hipótesis sobre el contenido del texto. Anoto las respuestas en la pizarra o en un papelote a
fin de que ellos puedan contrastar sus hipótesis durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Proponles que lean en cadena el cuento de la siguiente manera: tú iniciarás la lectura e irás
caminando por toda el aula; cuando toques el hombro de un estudiante, te detendrás para
que él continúe con la lectura del texto, de modo que no haya silencios.
Detén la lectura para que las niñas y los niños usen la información del cuento y se adelanten a
lo que sucederá después (anticipación).
Puedes marcar en el texto los momentos en que te detendrás.
Pide a las niñas y los niños que lean el texto de forma individual y en silencio. Diles que para
poder intercambiar información acerca del cuento es mejor que todos se puedan ver los
rostros. A continuación, forma con ellos una medialuna y tú toma asiento como parte del
grupo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupo clase
Guarda silencio durante un momento y observa si alguno de los estudiantes toma la palabra.
Si no ocurre esto, entonces comienza el intercambio de ideas con ellos y pregúntales qué les
ha parecido el cuento. Dentro de este diálogo, puedes elaborar algunas interrogantes para
que los estudiantes regresen al texto y encuentren ahí las respuestas. Por ejemplo:
¿de que manera se entera Felipe del evento?
¿Dónde creen que recibió ese volante?
CIERRE Metacognicion:
En grupo Clase
Recapitula las actividades desarrolladas para localizar información en el texto sobre
las características de los personajes y para intercambiar opiniones acerca de la
importancia de la amistad en nuestra vida cotidiana.
Dialogo con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión y pregúntales: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve lo que leímos?; ¿creen que la diversidad de
danzas y comidas nos hace un país más rico?, ¿por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………..
Jose Reyna Vera
Docente de aula 3°”C”
Lista de cotejos
COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua mate
N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS
Comprende Infiere el Localiza información en un

textos significado de texto narrativo con algunos
escritos. los textos elementos complejos en su
escritos. estructura y con vocabulario
variado.
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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Comprende Infiere el Localiza información en un

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