Gobierno de la

Provincia de Formosa

Ley General de Educación

N° 1613
Ministerio de Cultura y Educación
2014

Formosa – Argentina
 Sanción: 02/10/2014
LEY Nº 1613
La Legislatura de la Provincia sanciona con fuerza Ley:

TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN FORMOSEÑA

Artículo 1º.- El Estado Provincial, conforme con el artículo 93, apartado

segundo, de la Constitución Provincial, que instituye los fines educativos, postula
los siguientes principios que consideran a la educación como:
a) Cuestión de Estado.
b) Un derecho humano que garantiza la inclusión a través de la igualdad
de oportunidades, con equidad.
c) El nuevo rostro de la Justicia Social.
d) Un proceso permanente y continuo que acompaña a la persona en el
desarrollo de su proyecto de vida.
e) Parte constitutiva e indisoluble del Modelo de Provincia cuyo centro es
el hombre y la mujer formoseños.
f) Formadora del desarrollo pleno, armónico y trascendente del Hombre
Nuevo, consciente del ejercicio responsable de su libertad y de sus
posibilidades de. realización personal, en familia y en comunidad, que
le permita vivir y trabajar con dignidad.
g) Una alianza con los pilares estratégicos del desarrollo provincial:
agrícola, ganadero, forestal, hidrocarburífero, industrial y turístico.
h) Esencial en la construcción de la identidad formoseña; defensora de la
causa federal, de la causa Malvinas, de la causa Río Pilcomayo, del Río
Bermejo; del 8 de abril, día de la Fundación de Formosa; del 28 de
junio, día de la Provincialización de Formosa y del 28 de Mayo, día de
la Reparación Histórica; en el marco de una conciencia nacional,
popular, humanista y cristiana.
i) Formadora en el descubrimiento de la armonía del orden natural,
reconociendo en ella la obra de Dios.
j) Promotora de sistemas socialmente justos, territorialmente equitativos,
ambientalmente sostenibles y económicamente rentables.
k) Formadora de la conciencia nacional y de la soberanía; del aprecio por
la historia, del respeto a los símbolos patrios y a las instituciones; así
como de la valoración de las tradiciones y particularidades culturales
de las diversas regiones del país.
l) Esencialmente fundada en una pedagogía de valores, que privilegie el
ser antes que el tener.
m) Basada en el amor, la justicia, la verdad, la paz social y el compromiso
con el bien común.
n) Formadora, desde las prácticas pedagógicas, del ejercicio de la
ciudadanía, de los derechos humanos, del estilo de vida democrático,
asociado, cooperativo, participativo y solidario.
o) Promotora de una cultura del cuidado que reconoce a la salud como un
proceso de equilibrio bio-psico-espiritual y social, y en ella, a la
prevención y a la detección temprana para atender los problemas de
aprendizaje.
p) Promotora de ambientes de convivencia armónica que privilegie el
respeto, el orden, la disciplina, la participación, el diálogo, la
tolerancia, el compañerismo y la formación de
hábitos saludables, asignando valor al esfuerzo personal y al trabajo
grupal en su justo equilibrio.
q) La tarea del descubrimiento de sí mismo y del otro, y su tránsito al
nosotros, enriqueciendo las posibilidades del diálogo, respetando las
diferencias individuales y erradicando toda forma de discriminación.
 r) Respetuosa de la realidad multiétnica y pluricultural y de la
participación de las comunidades indígenas en la educación
intercultural y bilingüe.
s) Integradora de las personas con discapacidad en un contexto de
equidad.
t) Formadora en la identificación y legitimación de figuras paradigmáticas
de nuestra historia, de nuestra vida cultural, social y política, en orden
a la formación y a la consolidación de valores.
u) Impulsora de la integración regional, continental y la pertenencia
latinoamericana en condiciones de igualdad, reciprocidad, respeto de
los derechos humanos y el orden democrático, preservándose en toda
circunstancia el interés provincial y la soberanía nacional.
v) Impulsora de actitudes que estimulen la investigación y el desarrollo, la
innovación científica y tecnológica.
w) Impulsora de la creación artística y
de expresiones culturales como prácticas pedagógicas para la elevación
espiritual de la persona y cohesión de la comunidad.
x) Reconocedora de la familia como ámbito natural, primigenio y
principal, en la educación de sus hijos.
y) Formadora de vínculos saludables en la escolarización total, oportuna,
sostenida y plena, desde el paradigma de la educación basada en el
desarrollo de capacidades.
z) Una gestión integral que promueva el ejercicio de la responsabilidad, de
la autoridad, el respeto a las instituciones y a la democracia.

CAPÍTULO II
ÁMBITO DE APLICACIÓN

Art. 2°.- Esta Ley regula el derecho constitucional de enseñar y de aprender

en el Sistema Educativo Provincial, de gestión estatal y de gestión privada.

TÍTULO II
DERECHOS, OBLIGACIONES Y DEBERES
CAPÍTULO I
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO

Art. 3º.- Son obligaciones del Estado Provincial:

a) Fijar los lineamientos generales de la política educativa, conforme con los
principios y fines enunciados en el artículo primero de esta Ley.
b) Garantizar el acceso gratuito e irrestricto de todos los habitantes de la
Provincia al Sistema Educativo, atendiendo los requerimientos de
matrícula y permanencia sin discriminación alguna.
c) Definir estrategias de mejora del rendimiento educativo en cuanto a la
retención, promoción y reinserción, con parámetros básicos de calidad
educativa.
d) Fijar la obligatoriedad escolar desde la edad de cinco (5) años hasta la
finalización de la Educación Secundaria.
e) Establecer los planes generales de estudio y los lineamientos curriculares
relativos a los niveles de enseñanza, ciclos, modalidades, sectores y otros
servicios educativos.
f) Orientar, acompañar, supervisar y evaluar la función del docente, a fin de
fortalecer su misión educadora y su compromiso con el proceso educativo
y sus resultados.
 g) Establecer un sistema de formación inicial y una capacitación continua
obligatoria, gratuita y específica del docente, regulada por una normativa
de valoración que posibilite su promoción y ascenso en la carrera, mejore
los rendimientos escolares y la calidad educativa.
h) Establecer un Sistema Integrado de Formación Docente y Desarrollo
Profesional, que vincule todos los servicios de forma orgánica, integral e
integrada, con todos los niveles educativos, a través de los Institutos
Superiores y el Instituto Pedagógico Provincial “Justicia Social”.
i) Revisar y orientar los contenidos y las prácticas pedagógicas para que
acompañen en forma permanente las transformaciones socio-productivas
de la Provincia.
j) Establecer formas de organización de los servicios educativos, para
asegurar una administración que vincule la unidad de concepción de la
política educativa con una regionalización efectiva.
k) Alentar la interacción entre la política educativa y los medios de
comunicación social, en su responsabilidad común por el rescate, la
preservación y la transmisión de los valores de la cultura popular.
l) Propiciar una conciencia crítica sobre el uso y consumo de los medios
masivos de comunicación social y de la tecnología informática, en
protección de la niñez, de la adolescencia y de la familia.
m) Consolidar el sistema de salud escolar a través del seguimiento y atención
del diagnóstico consignado en la Libreta de Salud.
n) Orientar sobre el uso de bibliografía y material pedagógico destinados a la
adopción de estrategias que fortalezcan la construcción del conocimiento.
o) Reconocer en las bibliotecas públicas, populares y escolares el valor
formativo que incentiva la cultura del estudio y de la lectura.
p) Favorecer una pedagogía en los valores de la sexualidad acorde con el
desarrollo, la realización personal y la perspectiva de género, dentro del
respeto a las tradiciones familiares y las convicciones religiosas, en el
marco de un proyecto de vida pleno y armónico.
q) Desarrollar políticas equitativas ante situaciones de vulnerabilidad social y
factores de riesgo educativo.
r) Garantizar el conocimiento, la promoción y el cumplimiento de los
derechos universales de los niños, niñas y adolescentes.
s) Fomentar la educación física y las actividades recreativas que permitan el
desarrollo integral de las personas.
t) Crear equipos de orientación escolar y apoyo psicopedagógico con carácter
interdisciplinario.
u) Desarrollar programas con iniciativas de protección y de conservación del
medio ambiente y de los recursos naturales.
v) Garantizar el derecho de los pueblos indígenas, conforme con la
Constitución Nacional, la Constitución Provincial y la Ley Integral del
Aborigen Nº 426 a recibir una educación que contribuya a preservar y
fortalecer sus pautas culturales, su lengua materna, su cosmovisión e
identidad étnica.
w) Garantizar la calidad y pertinencia de la educación rural, mediante planes
que le den identidad dentro del Sistema Educativo, para responder a las
necesidades educativas y requerimientos propios del ámbito rural.
x) Desarrollar programas tendientes a promover la detección y el estímulo de
los alumnos y las alumnas con talentos especiales.
y) Propiciar en los estudiantes el desarrollo sistemático de capacidades y la
adquisición de valores a través de contenidos y metodologías que
posibiliten el desempeño en el aula y en situaciones de la vida.

CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y TUTORES

Art. 4º.- Constituyen derechos y deberes de los padres, madres y tutores:

 a) Ejercer la responsabilidad primordial e indelegable de la educación de sus
hijos, hijas o tutelados, tuteladas, preservando sus derechos consagrados
en la Constitución Nacional, los Tratados Internacionales y la Constitución
Provincial.
b) Hacer cumplir a sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas la escolarización
obligatoria prescripta en la presente Ley.
c) Elegir el tipo de educación para sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas,
atendiendo a sus convicciones, preferencias y aptitudes.
d) Participar, con sentido de compromiso, en la relación escuela-comunidad,
promoviendo las acciones que ayuden a optimizar la gestión educativa y
otras cuestiones inherentes tanto a la escolaridad como al desarrollo
personal.
e) Integrar solidariamente asociaciones de apoyo a la unidad escolar,
reconociendo a las cooperadoras escolares y otras organizaciones, su
efecto dinamizador y necesario para el cumplimiento de las acciones
educativas.
f) Informarse y ser informado sobre los avances y obstáculos del proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas, recibir
orientación y acompañamiento cuando así corresponda.
g) Recibir información sobre las normas de convivencia escolar, respetando y
haciendo respetar las mismas a sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas, así
como responder a las convocatorias formuladas al efecto por la autoridad
escolar.

CAPÍTULO III
DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES

Art. 5º.- Además de lo ordenado en la Constitución Provincial, en la Ley de

Educación Nacional Nº 26.206 y en el Estatuto del Docente de la Provincia Ley Nº
931, constituyen deberes y derechos de los docentes:
a) Ajustar su cometido profesional a los lineamientos y preceptos consagrados
en la presente Ley.
b) Respetar la dignidad, libertad e integridad de los alumnos y las alumnas su
dimensión personal.
c) Conocer y aplicar los lineamientos de la política educativa orientada al
Modelo de Provincia.
d) Promover una comunicación educativa que favorezca el aprendizaje, el
diálogo, el juicio crítico, la participación, el consenso y la investigación.
e) Promover los valores que hacen al respeto mutuo, de jerarquías y roles
propios de las instituciones democráticas y de la comunidad educativa, a
partir del desarrollo de una ética de convivencia y de responsabilidad.
f) Acceder a una formación continua, permanente, específica, obligatoria y
gratuita en su trayectoria profesional.
g) Ser respetado en su dignidad e integridad personal y profesional.
h) Desarrollar su actividad profesional en ambientes escolares seguros y
saludables.
i) Acceder a programas preventivos de salud.
j) Aplicar a modelos didácticos que enfaticen el desarrollo de capacidades de
los estudiantes, permitiéndoles abordar diferentes tipos de contenidos
necesarios para resolver situaciones en el aula y en la vida cotidiana.

CAPÍTULO IV
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
Art. 6º.- Constituyen deberes y derechos de los alumnos y alumnas:
a) Ser centro y destinatarios del hecho educativo, convergiendo en ellos los
esfuerzos de toda acción pedagógica.
b) Ser respetados en su dignidad, singularidad personal, integridad psico-
física, espiritual y en sus convicciones religiosas.
c) Aceptar y respetar normas de convivencia social e institucional y los roles,
funciones y jerarquías de las instituciones democráticas.
d) Colaborar activa y solidariamente en el cuidado y aseo del mobiliario,
equipamiento y del edificio escolar.
e) Integrar centros, clubes de estudiantes y otras organizaciones, con el
objeto de participar en la acción educativa institucional y en proyectos
comunitarios.
f) Conocer y aplicar la Constitución Nacional y Constitución Provincial;
apreciar la historia, las tradiciones populares y respetar los símbolos
patrios.
g) Tener acceso a políticas educativas focalizadas ante situaciones de riesgo
educativo y vulnerabilidad social.
h) Estudiar y desarrollarse en un ambiente escolar seguro y saludable.
i) Participar en prácticas educativas que desarrollen virtudes ciudadanas,
solidarias y un estilo de vida democrático.
j) Practicar hábitos de aseo, tanto en lo personal como en sus tareas
escolares.
k) Esmerarse en el desarrollo de sus capacidades y competencias, con
voluntad y dedicación.
l) Ser atendido por equipos de orientación escolar de carácter
interdisciplinario, para la prevención y detección temprana de factores
que incidan en la salud integral y en el aprendizaje.
m) Participar en diferentes contextos y situaciones que les proponen sus
docentes con finalidad educativa.

TÍTULO III
SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPÍTULO I
ENUNCIADOS GENERALES

Art. 7º.- El Sistema Educativo Provincial está constituido por los servicios
educativos públicos, de gestión estatal y de gestión privada, e integrado por los
niveles, modalidades, ciclos y años de la educación formal y no formal, así como
otros servicios educativos y órganos de conducción, planificación, gestión,
organización, administración y evaluación, conforme con los principios y fines de
la presente Ley.

Art. 8º.- El Sistema Educativo Provincial será integrado, flexible, equitativo,

prospectivo, abierto y garantizará en su estructura y funcionamiento la unidad y
la articulación de todos sus componentes, asumiendo los objetivos de la
escolarización plena y de calidad.

Art. 9º.- El Estado Provincial asegurará el cumplimiento de la obligatoriedad

escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de
derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y
rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad
equivalente en toda la Provincia y en todas las situaciones sociales.

Art. 10.- A los fines de la presente Ley, se denominan niveles de enseñanza de la

educación formal, a los tramos de la escolaridad sistemática que
acrediten certificación y titulación final. Los niveles podrán subdividirse en
ciclos, entendidos como unidades formativas articuladas en cada uno de ellos.
Las modalidades constituyen opciones organizativas y/o curriculares de la
educación formal, dentro de uno o más niveles educativos, destinado a dar
respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades
de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el
propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las
exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos.

Art. 11.- Los niveles, ciclos y años que integran el Sistema Educativo Provincial,
se articularán para facilitar la promoción, movilidad y continuidad de
los estudiantes.
Para acceder al nivel formal inmediato siguiente se requiere la certificación o
titulación final del nivel formal anterior.

Art. 12.- El Sistema Educativo Provincial garantiza en su estructura la cohesión

y la articulación entre niveles, modalidades, ciclos y años, con normas
decalificación, acreditación y promoción correspondientes.

Art. 13.- Cada uno de los Niveles Educativos tendrá una estructura curricular
integrada, con diseños que redimensionen el valor pedagógico de las disciplinas,
en contenidos que expresen conceptos estructurales, valiosos y estratégicos. El
desarrollo de capacidades y la escolarización plena tendrán un abordaje integral
a lo largo de la escolaridad, por lo que todos los Niveles Educativos son
responsables en su ejecución y aplicación.

CAPÍTULO II
DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Art. 14.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4)
niveles:
a) Educación Inicial: primera unidad pedagógica, comprende el primer nivel de
enseñanza destinado a niños y niñas de tres (3) a cinco (5) años de edad. Es
obligatoria a partir de los cinco (5) años de edad.
b) Educación Primaria: de carácter obligatoria, desarrollada a
continuación de la Educación Inicial, con una duración de seis (6) años.
c) Educación Secundaria: es obligatoria y constituye una unidad
pedagógica y organizativa desarrollada luego del cumplimiento de la
Educación Primaria, con seis (6) años de duración.
d) Educación Superior: desarrollada a continuación de la Educación
Secundaria. Estará a cargo de instituciones que otorguen formación
académica y profesional, con las articulaciones que resulten
pertinentes. En su ámbito se impartirán carreras y especialidades.

Art. 15.- Otros servicios educativos. Son acciones educativas que procuran una
educación integral y permanente al apoyar, complementar y profundizar la
escolaridad, posibilitar la inserción de jóvenes y adultos al mundo laboral e
impulsar la continua formación de profesionales y técnicos.

CAPÍTULO III
EDUCACIÓN INICIAL
Art. 16.- La Educación Inicial constituye la primera unidad pedagógica del Sistema
Educativo Provincial y tiene por objeto brindar una formación integral que abarca los
aspectos sociales, afectivo-emocionales, cognitivos, motrices y expresivos de manera que
se promuevan los aprendizajes de la etapa de desarrollo integral de niños y niñas, y
profundice la calidad de los aprendizajes en etapas posteriores.

Art. 17.- Son objetivos de la Educación Inicial:

a) Favorecer el desarrollo de niños y niñas, que implica el conocimiento de su
cuerpo, del mundo que los rodea y la estructuración progresiva del
pensamiento.
b) Promover el aprendizaje de niños y niñas como personas sujetos de derecho
y partícipes activos de un proceso de formación integral, miembros de una
familia y de una comunidad.
c) Propiciar el desarrollo de la imaginación creadora y de la expresión
corporal.
d) Estimular el proceso de desarrollo del alumno/alumna en las dimensiones
sensorio-motor, cognitivo, afectiva y simbólica. Propiciar la actividad
lúdica, la expresión estética y manual, así como la actividad física y
recreativa.
e) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural, favoreciendo la
socialización y la incorporación progresiva de pautas de convivencia.
f) Promover en niños y niñas la solidaridad, autoestima, confianza, el cuidado,
la amistad y el respeto a sí mismos y a los demás.
g) Desarrollar todas las capacidades comunicativas en el inicio de la lecto-
escritura.
h) Iniciarse en las nociones pre-numéricas y en las numéricas básicas.
i) Favorecer el desarrollo afectivo y del juicio moral hacia la autonomía
personal.
j) Prevenir y atender dificultades en el aprendizaje y necesidades especiales.
k) Vincular la institución escolar con la familia.

CAPÍTULO IV
EDUCACIÓN PRIMARIA

Art. 18.- La Educación Primaria constituye la etapa de la educación obligatoria

destinada a la formación de niños y niñas a partir de los seis (6) años de edad.
Tiene una duración de seis (6) años, organizada en ciclos y años, con la finalidad
de proporcionar una formación integral, básica y común.

Art. 19.- Son objetivos de la Educación Primaria:

a) Garantizar a niños y niñas el acceso a un conjunto de saberes comunes que
les permita participar de manera plena y acorde a su edad en la vida
familiar, escolar y comunitaria.
b) Facilitar al alumno y alumna la incorporación del aprendizaje de la lectura
y de la escritura, desarrollando la comprensión, la expresión oral, la
producción escrita y otras competencias comunicativas.
c) Desarrollar el aprendizaje de resolución de problemas aplicado a los
distintos campos del conocimiento.
d) Favorecer el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, con fines educativos.
e) Promover actitudes y hábitos de convivencia, esfuerzo, estudio y trabajo, a
fin de lograr un desarrollo integral, pleno, trascendente y que incidan
positivamente en la formación de la ciudadanía.
 f) Aplicar, desde la misma práctica pedagógica, estrategias de aprendizaje
que permitan la incorporación de pautas de convivencia, tolerancia y
solidaridad para un desempeño social comprometido y responsable en su
comunidad, consciente de sus deberes y derechos.
g) Desarrollar el interés por la investigación y la búsqueda de la verdad,
ejercitando el juicio crítico y valorativo.
h) Fomentar la creatividad y la expresión, así como la comprensión,
conocimiento y valoración de las distintas manifestaciones del arte y la
cultura.
i) Estimular el desarrollo de las capacidades físicas, sociales, afectivas,
volitivas, intelectuales, estéticas, éticas y espirituales.
j) Favorecer el sentimiento de amor al suelo natal, a la Provincia y a la
Nación, partiendo de la realidad social, cultural, productiva, histórica,
geográfica y de sus recursos naturales.
k) Legitimar saberes socialmente significativos de comunicación verbal y
escrita; lengua, ciencias exactas, ciencias naturales y de la salud, ciencias
sociales; educación estética expresiva, educación física, tecnología e
informática, y formación ética y ciudadana; partiendo de la comunidad
local, provincial y nacional, con proyección latinoamericana y universal.
l) Incorporar en el aula la necesaria articulación de teoría y práctica, que
permita la reflexión sobre la realidad, la organización de la comunidad y
las posibilidades de realización personal y social.
m) Detectar en forma temprana las dificultades de aprendizaje para mejorar
el rendimiento escolar.
n) Estimular actitudes saludables de vida para prevenir situaciones de
vulnerabili- dad social.
o) Conocer el valor de la salud y de la higiene, facilitando prácticas de
educación física, deportes y recreación.
p) Promover la actividad lúdica para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético,
estético, motor y social.

CAPÍTULO V
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Art. 20.- La Educación Secundaria constituye la etapa de la educación

obligatoria destinada a la formación de adolescentes y jóvenes que hayan
cumplido con el Nivel de Educación Primaria. Tiene una duración de seis (6) años
organizados en ciclos y tiene como principal finalidad profundizar los saberes,
capacidades y valores que hacen a laformación integral de adolescentes y
jóvenes para la construcción de sus proyectos de vida, a fin de que puedan
desenvolverse como ciudadanos en la búsqueda del bien común.

Art. 21.- Son objetivos de la Educación Secundaria:

a) Asegurar un desarrollo efectivo de capacidades y valores que permita a los
estudiantes desarrollar un sentido profundo de la vida, así como participar
activa y críticamente como sujetos conscientes de sus derechos y
responsabilidades.
b) Desarrollar y consolidar capacidades que posibiliten asumir una actitud de
aprendizaje e investigación constante y sistemática, de trabajo individual
y grupal, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones para
el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo
largo de toda la vida.
c) Desarrollar capacidades fundamentales y habilidades que posibiliten la
formación humanizante y humanizadora, ética, social, científica, técnica y
artística.
d) Formar una persona autónoma, crítica, libre y responsable, que cumpla sus
deberes y ejercite sus derechos ciudadanos, con un estilo de vida
 participativo, solidario, responsable, tolerante y democrático, capaz de
realizar en forma individual o grupal cambios significativos superadores en
sus realidades sociales.
e) Valorar la vida saludable y armoniosa mediante la práctica de la educación
física, el deporte y la recreación, donde se fomenten las capacidades
individuales y grupales respetando las diferencias y las cualidades de
todos.
f) Desarrollar las capacidades de comprensión lectora, la comunicación oral y
escrita y la resolución de problemas que permita desarrollar distintas
técnicas de estudio y de trabajo, facilitando aprendizajes significativos.
g) Favorecer la formación del juicio crítico y reflexivo, orientado a los valores
universales como el bien, la verdad, la justicia, la paz, el amor y el
respeto a Dios.
h) Promover la creación artística, la libre expresión, el placer estético y la
comprensión de las distintas manifestaciones de la cultura.
i) Desarrollar capacidades y habilidades que favorezcan la apropiación de
saberes científicos, tecnológicos, de la filosofía y de las artes, desde las
ciencias sociales, ciencias naturales, matemática, lengua, psicología,
economía y producción, formación en la participación de la vida
comunitaria, con enfoques de interrelación e integración del conocimiento
partiendo siempre desde la realidad local a lo universal.
j) Desarrollar capacidades para la comprensión y utilización inteligente y
crítica de los nuevos lenguajes de las tecnologías de la información y la
comunicación.
k) Formar en el ejercicio de la ciudadanía responsable, mediante una
participación activa, crítica y comprometida para integrar una comunidad
organizada, en vista a los ideales del Proyecto de Provincia.
l) Generar iniciativas que concienticen y promuevan el cuidado de la
Creación, valorando y respetando la naturaleza y la biodiversidad, a escala
local, regional y global.
m) Posibilitar el desarrollo de habilidades y el uso de medios para el
comportamiento personal y social y la elección de modos saludables de
vida.

Art. 22.- La Educación Secundaria se divide en dos (2) ciclos:

a) Un (1) Ciclo Básico, común a todas las orientaciones y
b) Un (1) Ciclo Orientado, diversificado según las distintas áreas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo, así como la participación en
la vida ciudadana.
Además de la educación secundaria orientada, el nivel contempla las siguientes
modalidades: Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional, Educación
Secundaria Modalidad Artística y Educación Secundaria Modalidad de Educación
Permanente de Jóvenes y Adultos.

Art. 23.- El Ministerio de Cultura y Educación favorecerá la vinculación de las

escuelas secundarias con el mundo de la producción y el trabajo, a través de
prácticas educativas en las escuelas, empresas, organismos estatales,
organizaciones libres del pueblo y otras, que permitan a los estudiantes la
aplicación de saberes y tecnologías que les brinden experiencia adecuada a su
formación y orientación. Estas prácticas tendrán carácter educativo y no podrán
generar ni reemplazar ningún vínculo contractual ni relación laboral.

CAPÍTULO VI
EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 24.- Tiene por objetivo proporcionar una formación inicial y continua –
docente y técnica– de carácter científico-técnico y con enfoque humanístico y
artístico, contribuir a la preservación de la cultura local y nacional, la identidad
provincial, el desarrollo socio-productivo regional, promover la construcción y
socialización del conocimiento en todas sus formas, así como desarrollar las
actitudes y valores que mejoren la calidad de vida de su comunidad.
La formación y capacitación continua será obligatoria, gratuita y eficaz,
permitiendo mejorar los desempeños escolares, la calidad educativa, el
desarrollo de capacidades y la escolarización plena.

Art. 25.- La Educación Superior se cumplirá en Universidades e Institutos

Universitarios, Instituto Pedagógico Provincial “Justicia Social”, así como en
Institutos de Educación Superior de gestión estatal o privada autorizados, con
carreras de formación docente, científica, técnica, social, artística, tecnológica
y otras opciones de formación, actualizada con los avances científicos y
tecnológicos, acorde con la política estratégica de desarrollo de la Provincia.

Art. 26.- Los establecimientos educativos comprendidos en el artículo anterior,

deberán observar lo preceptuado en la Constitución Provincial y en la presente
Ley, sin perjuicio del cumplimiento de su normativa jurisdiccional, cuando así
corresponda, evitando la duplicación y la dispersión de esfuerzos.

Art. 27.- El Sistema Integrado de Formación Docente y Desarrollo

Profesional incluye a los Institutos Superiores, Instituto Pedagógico Provincial
“Justicia Social” y otros servicios, con la finalidad de aplicar en forma orgánica
los planes de formación docente inicial y continua, de capacitación e
investigación educativa.

Art. 28.- Son objetivos de la Educación Superior:

a) Formar docentes comprometidos con la función ética y social de su
profesión, capaces de enseñar, generar y desarrollar conocimientos
relevantes y pertinentes para la formación integral de las personas y para
los requerimientos del desarrollo provincial.
b) Preparar para el ejercicio de la profesión docente en el Sistema Educativo
Provincial, según los requerimientos sociales e institucionales en su
dimensión socio-profesional, académica y ética.
c) Perfeccionar y capacitar en forma permanente y gratuita a los docentes en
actividad en las áreas científica, técnica, tecnológica, artística,
humanística y pedagógica, respondiendo a las necesidades curriculares y
de la función propia.
d) Desarrollar una política de investigación que explore las fuentes de la
problemática educativa, a partir de las unidades escolares y del contexto
socio-productivo y cultural.
e) Contribuir con la gestión escolar en cuestiones técnico-pedagógicas.
f) Ofrecer formación técnica, científica, social, artística y tecnológica en
función de las políticas de desarrollo provincial.
g) Vincular a los/las estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la
ciencia y la tecnología, realizando acciones recíprocas de asistencia
técnica y capacitación con las fuerzas del trabajo y de la producción.
h) Formar técnicos y profesionales responsables, capaces de utilizar el
conocimiento como herramienta para comprender y transformar su
entorno social, económico, ambiental y cultural, situándose como
participantes activos de la comunidad.

Art. 29.- El Ministerio de Cultura y Educación tiene competencia en la

planificación de carreras de nivel superior, postítulos y certificaciones, el diseño
de planes de estudio, programas de investigación y extensión como parte del
desarrollo profesional docente y técnico, así como la gestión y aplicación de
normativas para el control de las instituciones que intervienen en el Sistema
Integrado de Formación Docente y Desarrollo Profesional. Asimismo, regulará las
finalidades educativas que se desarrollen a través de entornos virtuales y/o de
modalidades que impliquen el uso del espacio virtual.

Art. 30.- La educación superior de formación científica, técnica, social, artística

y tecnológica se organizará en carreras de duración variable, en función de
especialidades, con regímenes apropiados que permitan una adecuada inserción
laboral, acordes con las demandas sociales, culturales y económicas de la
Provincia.

Art. 31.- El Estado Provincial regulará la apertura, el funcionamiento y el

término de las carreras de formación docente y de formación técnica.

CAPÍTULO VII
MODALIDADES

Sección Primera:
Enunciados Generales

Art. 32.- Son modalidades del Sistema Educativo Provincial:

a) La Educación Especial,
b) La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos,
c) La Educación Artística,
d) La Educación Rural,
e) La Educación Técnico Profesional,
f) La Educación Intercultural Bilingüe,
g) La Educación en Contextos de Encierro,
h) La Educación Domiciliaria y Hospitalaria.
El Ministerio de Cultura y Educación podrá definir, con carácter excepcional,
otras modalidades de la educación formal, cuando requerimientos específicos de
carácter permanente y contextual así lo justifiquen.

Sección Segunda:
Educación Especial

Art. 33.- La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo Provincial

que comprende el conjunto de servicios, recursos y procedimientos destinados
a garantizar el derecho a la educación de las personas con discapacidades,
temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades, brindando
atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan
ser abordadas por la educación común.

Art. 34.- Esta modalidad diseñará estrategias educativas de integración de

alumnos/alumnas con discapacidad en los distintos niveles y ciclos, así como en
los centros de formación profesional, según sus capacidades y habilidades.
Art. 35.- La educación especial deberá asegurar una atención multiprofesional
brindada por equipos interdisciplinarios que posibiliten la identificación y
valoración de la discapacidad y/o de las personas con necesidades educativas
especiales -temporales o permanentes- con el fin de facilitar su inclusión en los
diferentes niveles del sistema de enseñanza, particularmente los obligatorios y
un tratamiento y seguimiento continuo en los aspectos afectivo, físico,
intelectual, familiar y social.

Art. 36.- El Estado Provincial, en el marco de un sistema educativo inclusivo y en

coordinación con otros organismos, garantizará la participación de las personas
con discapacidad en propuestas de capacitación laboral, deportes, recreación,
desarrollo de la expresión y creación cultural que les permita la inserción y
participación efectiva en la vida social y laboral.
Los diseños curriculares de la formación docente inicial, en sus distintas
modalidades, y de las carreras afines a la temática, contemplarán aspectos
referidos a la educación especial.

Art. 37.- Las escuelas integradoras facilitarán la incorporación de los

alumnos/alumnas con el acompañamiento y evaluación permanente de las
escuelas especiales referenciales.

Art. 38.- El Estado Provincial creará las instancias institucionales y técnicas

necesarias para la adecuación, orientación y sostenimiento de la trayectoria
escolar más conveniente de los estudiantes con discapacidades – temporales o
permanentes – en todos los niveles de la enseñanza obligatoria, así como las
normas que regirán los procesos de evaluación y certificación escolar.

Sección Tercera:
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos

Art. 39.- La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad del

Sistema Educativo Provincial destinada a garantizar la alfabetización y el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en
la edad establecida en la presente Ley, y a brindar posibilidades de educación a
lo largo de toda la vida a través de capacitación técnico profesional. Se
desarrollará a través de acciones educativas formales y no formales, de acceso o
reinserción a la escolarización, así como de formación o reconversión laboral,
acorde con los principios de la educación permanente.

Art. 40.- La organización curricular e institucional de la educación de jóvenes y

adultos responderá a los siguientes objetivos y criterios:
a) Brindar una formación básica que permita desarrollar las capacidades de
expresión, comunicación, relación interpersonal y de construcción del
conocimiento, atendiendo las particularidades socioculturales, laborales,
contextuales y personales.
b) Mejorar su formación profesional y/o adquirir una preparación que facilite
su inserción laboral.
c) Incorporar en sus enfoques y contenidos básicos la equidad de género y la
diversidad cultural.
d) Promover la inclusión de la población adulta mayor y de las personas con
discapacidades.
 e) Diseñar una estructura curricular modular basada en criterios de
flexibilidad y apertura.
f) Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a través
de la experiencia laboral.
g) Implementar sistemas de equivalencias que permitan y acompañen la
movilidad de las personas en el Sistema Educativo Provincial.
h) Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia,
particularmente en zonas rurales o aisladas, asegurando la calidad y la
igualdad.
i) Promover el desarrollo de proyectos educativos con la participación y
vinculación con la comunidad local y los sectores laborales o sociales.
j) Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologías.

Sección Cuarta:
Educación Artística

Art. 41.- La Educación Artística es la modalidad del Sistema Educativo Provincial

que comprende la formación en los distintos lenguajes del arte. La misma se
brinda para la educación de niños/niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de
todos los niveles y modalidades, orientada a fortalecer y recrear los valores de la
cultura popular local, provincial y nacional, con proyección latinoamericana y
universal.

Art. 42.- En la Educación Secundaria la modalidad artística ofrecerá una

formación específica en música, danza, artes visuales, plástica, teatro y otras
que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, diferentes
especializaciones.
La formación específica brindada en las escuelas especializadas en artes, podrá
continuarse en establecimientos de nivel superior de la misma modalidad.

Sección Quinta:
Educación Rural

Art. 43.- La Educación Rural es la modalidad del Sistema Educativo Provincial

destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de
formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la población que habita
en zonas rurales.

Art. 44.- La Educación Rural del Sistema Educativo Provincial asume los
lineamientos políticos que sustentan al Instituto Provincial de Acción Integral
para el Pequeño Productor Agropecuario (P.A.I.P.P.A.) comprometiendo todas sus
acciones hacia un nuevo paradigma educativo, conforme con los siguientes
criterios y objetivos:
a) Integrar y coordinar los núcleos y centros educativos formales y no
formales, de todos los niveles y modalidades, que desarrollan sus acciones
en el ámbito rural de toda la Provincia y aquellos cuya naturaleza y
finalidad educativa estén vinculadas con la ruralidad.
d) Afianzar el rol estratégico de la educación rural en el desarrollo de las
comunidades del campo formoseño, acentuando la adecuación curricular
para la adquisición de saberes, prácticas y formas de transmisión propias
 del entorno cultural, social y familiar, vinculándolos con los adelantos de
la ciencia y de la tecnología.
f) Fortalecer y acompañar el desarrollo integral del pequeño productor
agropecuario y su familia para que alcance, desde su identidad cultural, el
autosostenimiento a partir de la capacidad transformadora del trabajo,
ocupe de manera eficaz su tierra y consolide, a través de la unidad,
organización, solidaridad y participación, formas asociativas y de
cooperación que le permitan apropiarse de los beneficios de su esfuerzo y
disfrutar de una vida digna.
g) Promover una organización pedagógica y un enfoque intercultural de la
currícula en todos los niveles del sistema que incluya saberes,
competencias, capacidades y actitudes que rescaten y recreen los valores
de la cultura productiva, del trabajo y del esfuerzo personal y compartido.
h) Establecer redes educativas de comunicación, nuclearizando y socializando
las experiencias y los proyectos curriculares e incorporando nuevos
conocimientos de la ciencia y la tecnología que doten de mayor eficiencia
a los procesos productivos llevados adelante por la familia rural.

Sección Sexta:
Educación Técnico Profesional

Art. 45.- La Educación Técnico Profesional es la modalidad responsable de la

formación de técnicos secundarios y técnicos superiores en áreas ocupacionales
específicas, así como de la formación profesional según lo normado en la
presente Ley y en concordancia con las disposiciones de la Ley de Educación
Técnico Profesional vigente.

Art. 46.- La Educación Técnico Profesional Secundaria tiene una duración de

siete (7) años, dividida en dos ciclos: Primer Ciclo o Ciclo Básico Técnico (CBT)
de tres (3) años y el Segundo Ciclo o Ciclo Superior Técnico (CST) de cuatro (4)
años, que dará titulación a la culminación de las trayectorias formativas con la
denominación: “Técnico en” o “Técnico”, según perfiles profesionales en el
marco de familias profesionales para los distintos sectores de actividad socio
productivos.

Art. 47.- La Educación Técnico Profesional se desarrollará según los siguientes

criterios y objetivos:
a) Formar técnicos secundarios y técnicos superiores en áreas ocupacionales
específicas de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto
socio-económico local, provincial y nacional.
b) Desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea
su situación educativa inicial.
c) Contribuir al desarrollo integral de los alumnos/alumnas y a
proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y
comunitario, en el marco de una educación técnico profesional continua y
permanente.
d) Desarrollar procesos sistemáticos de formación que articulen el estudio y el
trabajo, la investigación y la producción, la complementación teórico-
práctica, la formación ciudadana, humanística y la relacionada con
campos profesionales específicos.
e) Promover y desarrollar propuestas pedagógicas y organizativas que formen
técnicos capaces de promover el desarrollo rural y emprendimientos
asociativos sobre la base de las producciones familiares y el cuidado del
ambiente.
f) Afianzar la vinculación estratégica entre el sector productivo y la educación
técnico profesional.
 g) Promover y desarrollar la cultura del estudio y del trabajo para el
desarrollo sustentable, orientados por criterios de equidad y justicia
social.

Art. 48.- El Ministerio de Cultura y Educación generará acuerdos de articulación

con los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la producción y el trabajo que
puedan aportar recursos materiales y simbólicos para el desarrollo de la
Educación Técnico Profesional, a través de mecanismos que garanticen el
carácter pedagógico y formador de la práctica.

Art. 49.- Las instituciones de Educación Técnico Profesional de Nivel Secundario

y Nivel Superior están facultadas para implementar programas de formación
profesional continua en su campo de especialización, previa autorización del
Ministerio de Cultura y Educación.

Art. 50.- La formación profesional es el conjunto de acciones destinadas a la

formación socio-laboral para y en el trabajo, dirigida a la adquisición y mejora de
las cualificaciones y a la recualificación de los trabajadores, que permite
compatibilizar la promoción social, profesional y personal con la productividad
de la economía local, regional y nacional. Admite formas de ingreso y de
desarrollo diferenciadas de los requisitos académicos propios de los niveles y
ciclos de la educación formal.

Art. 51.- La formación profesional podrá contemplar la articulación con

programas de alfabetización o de terminalidad de los niveles y ciclos
comprendidos en la escolaridad obligatoria y post-obligatoria.

Art. 52.- Las escuelas técnicas facilitarán el ingreso de los alumnos/alumnas que
hayan finalizado el ciclo básico de la Educación Secundaria en otros
establecimientos.

Art. 53.- Las formas organizativas, junto con la infraestructura, el equipamiento

y la capacitación docente, constituyen factores prioritarios para la finalidad de la
educación técnica.

Art. 54.- Las Escuelas Agrotécnicas, además de pertenecer a la modalidad de

Educación Rural, forman parte de la Educación Técnica.

Art. 55.- Se podrán convenir pasantías en talleres, centros y empresas

productoras y de servicio, laboratorios y toda otra organización laboral que
pueda ofrecer un ámbito de aplicación de los procesos formativos.

Sección Séptima:
Educación Intercultural Bilingüe

Art. 56.- La Educación Intercultural Bilingüe es la modalidad de la Educación

Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza el derecho de los pueblos indígenas,
conforme con la Constitución Nacional, la Constitución Provincial y la Ley
Integral del Aborigen Nº 426 a recibir una educación que contribuya a preservar y
fortalecer sus pautas culturales, su lengua materna, su cosmovisión e identidad
étnica.
Art. 57.- El Estado Provincial, para favorecer el desarrollo de la Educación
Intercultural Bilingüe, fijará políticas conforme con los siguientes objetivos:
a) Reafirmar con los principios constitucionales y leyes específicas la
identidad multiétnica y pluricultural, con el objeto de plasmar el Modelo
Formoseño.
b) Garantizar una educación intercultural y bilingüe que asuma una actitud
abierta y participativa, respete y valore las distintas vertientes culturales,
indígena, criolla e inmigrante, que conviven en el territorio provincial.
c) Fortalecer la práctica del enfoque bilingüe en el desarrollo de las
competencias comunicativas a nivel oral y escrito, en las lenguas indígenas
y en la lengua castellana.
d) Asumir la interculturalidad a partir de la valoración de la cultura propia y
la complementariedad con otras culturas, promoviendo la convivencia
armónica.
e) Crear mecanismos de participación de los pueblos indígenas en los órganos
responsables de definir y evaluar las estrategias de Educación Intercultural
Bilingüe.
f) Impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los
pueblos indígenas, que permita el diseño de propuestas curriculares,
materiales educativos pertinentes e instrumentos de gestión pedagógica.
g) Propiciar la construcción de modelos y prácticas educativas propias de los
pueblos indígenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros
rasgos sociales y culturales.

Art. 58.- El Estado Provincial garantizará la formación docente específica,

inicial, continua y gratuita correspondiente a los distintos niveles del sistema con
programas específicos para la Educación Intercultural Bilingüe, destinado a
docentes indígenas y no indígenas. Asimismo, promoverá el acceso al
conocimiento y prácticas tecnológicas, científicas y artísticas, que favorezcan la
producción artesanal y agropecuaria, posibilitando la inserción laboral en
conjunción con el cuidado del medio ambiente.

Sección Octava:
Educación en Contextos de Encierro

Art. 59.- La Educación en Contextos de Encierro es la modalidad del Sistema

Educativo Provincial destinada a garantizar el derecho a la educación de las
personas privadas de libertad para promover su formación integral y desarrollo
pleno.
Este derecho será puesto en conocimiento de todas las personas privadas de
libertad, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institución.

Art. 60.- La Educación en Contextos de Encierro se desarrollará según los

siguientes criterios y objetivos:
a) Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a las personas
privadas de libertad dentro de las instituciones de encierro o fuera de
ellas cuando las condiciones lo permitan.
b) Ofrecer formación técnico profesional, en todos los niveles y modalidades,
a las personas privadas de libertad.
c) Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creación artística y la
participación en diferentes expresiones culturales, así como en actividades
de educación física y deportiva.
 d) Brindar información permanente sobre las ofertas educativas y culturales
existentes.
e) Contribuir a la inclusión y resocialización de las personas privadas de
libertad a través del acceso al sistema educativo y a la vida cultural.

Art. 61.- El Estado Provincial arbitrará acciones, estrategias y mecanismos

necesarios para el cumplimiento de los fines de la Educación en Contextos de
Encierro, con intervención de los organismos provinciales competentes y la
coordinación con organismos de jurisdicción nacional.

Art. 62.- Los niños, niñas y adolescentes que se encuentren alojados en

instituciones de régimen cerrado, tendrán derecho al acceso, permanencia y
tránsito en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Este derecho
se implementará según criterios de flexibilidad y calidad que aseguren resultados
equivalentes a los de la educación común.

Sección Novena:
Educación Domiciliaria y Hospitalaria

Art. 63.- La Educación Domiciliaria y Hospitalaria es la modalidad del Sistema

Educativo Provincial destinada a garantizar el derecho a la educación de los
alumnos y alumnas que, por razones de salud, se vean imposibilitados de asistir
con regularidad a una institución educativa en los niveles de la educación
obligatoria.

Art. 64.- La modalidad Educación Domiciliaria y Hospitalaria busca garantizar la

igualdad de oportunidades a los alumnos y alumnas, permitiendo la continuidad
de sus estudios y su reinserción en el sistema común, cuando ello sea posible.

TÍTULO IV
EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA

Art. 65.- El Estado Provincial, dentro de los preceptos de la Constitución y de

esta Ley, reconoce la libertad de la iniciativa privada para crear, organizar,
gestionar y sostener unidades educativas en los diferentes niveles y modalidades
del Sistema Educativo Provincial los que estarán sujetos al reconocimiento,
autorización y supervisión del Ministerio de Cultura y Educación.

Art. 66.- El Estado Provincial garantiza el derecho de los padres y/o tutores a
elegir la educación de sus hijos e hijas, de acuerdo con sus convicciones y
preferencias.

Art. 67.- Tendrán derecho a prestar servicios educativos de gestión privada las
personas físicas o jurídicas vinculadas con la educación, la Iglesia Católica y los
credos reconocidos oficialmente.
Art. 68.- Los servicios educativos de gestión privada estarán sujetos para su
funcionamiento al reconocimiento previo y a la supervisión, debiendo brindar
toda la información necesaria para el control pedagógico, contable y laboral.

Art. 69.- Los planes de estudios y los lineamientos curriculares que se apliquen
en cada Nivel y Modalidad se adecuarán a la política educativa provincial. Serán
aprobados, autorizados y supervisados por el Ministerio de Cultura y Educación.

Art. 70.- Las acciones educativas no formales que requieran validez oficial
deberán cumplir con los requisitos de autorización previa y supervisión.

Art. 71.- Las carreras deberán orientarse o reconvertirse conforme con el Modelo
Provincial facilitando el perfil de un egresado con oportunidades de inserción
laboral y para la prosecución de estudios.

Art. 72.- El Estado Provincial respetará el derecho de las Instituciones Educativas

de Gestión Privada a elaborar y ejecutar su propio proyecto educativo y a definir
su reglamentación interna, conforme con su ideario pedagógico y/o confesional.

Art. 73.- El Estado Provincial regulará los aportes para el pago de salarios
docentes a los establecimientos sin fines de lucro.

Art. 74.- El Estado Provincial respetará la naturaleza y características propias

del empleo privado que vincula al personal docente y no docente con cada
unidad educativa.

TÍTULO V
EDUCACIÓN A DISTANCIA

Art. 75.- La Educación a Distancia es una opción pedagógica y didáctica para

jóvenes y adultos aplicable a distintos Niveles del Sistema Educativo Provincial
que coadyuva al logro de los objetivos de la política educativa y puede integrarse
tanto a la Educación Formal como No Formal.

Art. 76.- La Educación a Distancia constituye la opción pedagógica y didáctica

donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el
espacio durante todo o parte del proceso educativo, en el marco de una
estrategia pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos
tecnológicos, diseñados especialmente para que los alumnos alcancen los
objetivos de la propuesta educativa.

Art. 77.- Quedan incluidos en la denominación Educación a Distancia los estudios

comprendidos como: educación semipresencial, educación asistida, educación
abierta, educación virtual y cualquier otra que reúna las características indicadas
en el presente Título.

Art. 78.- El Ministerio de Cultura y Educación debe supervisar la veracidad de la

información difundida desde las instituciones, la estricta coincidencia entre
dicha información y la propuesta autorizada e implementada, así como el
cumplimiento de la normativa federal y jurisdiccional correspondiente.
TÍTULO VI
EDUCACIÓN NO FORMAL

Art. 79.- La Educación no Formal integra la estructura del Sistema Educativo

Provincial y está destinada a brindar capacitación, extensión y formación
especializada. Se vincula con la Educación Formal y tendrá un régimen especial
de calificación, acreditación y certificación correspondiente.

Art. 80.- El Estado Provincial promoverá la Educación No Formal destinada a

cumplir con los siguientes objetivos:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que atiendan los
requerimientos, necesidades e intereses de los diversos sectores de la
población.
b) Organizar programas culturales para niños y jóvenes a fin de desarrollar
capacidades expresivas, lúdicas y de investigación mediante actividades
vinculadas con el arte, la cultura, la ciencia, la tecnología y el deporte.
c) Generar estrategias que apoyen el desarrollo productivo y laboral de la
Provincia, estimulando las capacidades de la población e incorporando, a
través de la educación, los avances científicos y tecnológicos que permitan
la promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento
de las condiciones de vida.
d) Articular acciones con instituciones públicas y/o privadas, medios de
comunicación social, organizaciones libres del pueblo, comunitarias y
sociales a fin de abordar conjuntamente las demandas sociales.
e) Promover la participación de agentes educativos no convencionales,
facilitando el desenvolvimiento de la función educativa de la comunidad.

Art. 81.- El Estado Provincial certificará las acciones que se desarrollen en el

ámbito de la Educación No Formal destinadas a la capacitación laboral y
formación profesional.
Las personas físicas o jurídicas -públicas o privadas- que brinden Educación No
Formal sin autorización expresa del Ministerio de Cultura y Educación deberán
consignar en toda su documentación, publicidad, comunicación, diplomas o
certificados la leyenda: "SIN VALIDEZ OFICIAL", sin otra inscripción o aditamento
que pueda interpretarse como reconocimiento o validez oficial de la enseñanza
que imparten, bajo apercibimiento de Ley.

TÍTULO VII
GOBIERNO, DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO I
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Art. 82.- El Ministerio de Cultura y Educación será el órgano responsable del

gobierno, la dirección, la organización, la administración, la supervisión y la
evaluación del Sistema Educativo Provincial, otorgándole unidad política y
normativa, así como desconcentración operativa.

Art. 83.- El Ministro de Cultura y Educación, por delegación del titular del Poder
Ejecutivo, representará a la Provincia de Formosa ante el Consejo Federal de
Educación.
Art. 84.- El Ministerio de Cultura y Educación contará con una estructura
orgánica de conducción, gestión, planificación y evaluación de planes,
programas, proyectos y acciones.

Art. 85.- El Ministerio de Cultura y Educación contará con servicios de desarrollo,

de prevención y de asistencia técnica, que posibiliten mejorar los indicadores
cualitativos y cuantitativos de desempeño en favor de la calidad y de la
inclusión.

Art. 86.- El Ministerio de Cultura y Educación, además de las previstas en la Ley

de Ministerios, tendrá la siguientes atribuciones:
a) Elaborar y ejecutar las políticas y estrategias educativas, conforme con las
prescripciones de la presente Ley.
b) Organizar, fiscalizar y evaluar el Sistema Educativo Provincial en todos sus
niveles y modalidades.
c) Planificar, instrumentar y difundir investigaciones e innovaciones
destinadas al mejoramiento de la inclusión y la calidad educativa.
d) Expedir títulos, certificaciones de estudios y validaciones oficiales.
e) Promover la firma de convenios de colaboración mutua con el sector de la
producción y el trabajo, a fin de favorecer la realización de prácticas
profesionales intracurriculares y/o pasantías laborales de los estudiantes
con propósito formativo y acompañamiento docente.

CAPÍTULO II
REGIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Art. 87.- La organización de los servicios educativos se ajustará a las

características de la desconcentración operativa y de la regionalización.

Art. 88.- Los principios de la desconcentración operativa y de la regionalización

se basarán en criterios del sistema de nuclearización, asegurando la participación
de la comunidad a través de los distintos órganos y actores vinculados con el
quehacer educativo.
Art. 89.- La regionalización es el ámbito para la construcción y desarrollo del
currículo de todos los niveles, utilizando la micro planificación como instrumento
de validación de saberes y procesos educativos de gestión y participación, en
concordancia con el modelo pedagógico que articula la educación, con la
producción y el trabajo.

Art. 90.- Los organismos de conducción zonal serán responsables del

cumplimiento de las políticas educativas, en una acción coordinada y articulada
que incluya todos los niveles, las modalidades y otros servicios educativos.

Art. 91.- Corresponderá a los supervisores escolares, dentro del sistema de

regionalización, la responsabilidad de acompañar, asesorar, controlar y evaluar,
la organización, la planificación, la administración, la gestión y la evaluación del
conjunto de las unidades educativas de cada nivel y su relación con la
comunidad.
CAPÍTULO III
COMUNIDAD EDUCATIVA

Art. 92.- La comunidad educativa estará integrada por supervisores, directivos,

docentes, padres, madres y/o tutores, tutoras, alumnos, alumnas, ex alumnos y
alumnas, personal administrativo, técnico, auxiliar de la docencia, de servicio,
profesionales de los equipos de apoyo, cooperadoras escolares y otras
organizaciones libres del pueblo, que participan en el proyecto educativo sin
afectar las responsabilidades del director o directora y del personal a cargo,
contribuyendo a asegurar el funcionamiento de la unidad educativa y de los
servicios de la educación.

CAPÍTULO IV
UNIDAD EDUCATIVA

Art. 93.- Las unidades educativas constituyen la unidad pedagógica del sistema,
responsables de los procesos de enseñanza y aprendizaje, destinados al logro de
los objetivos establecidos por esta Ley.

Art. 94.- Las unidades educativas, dispondrán de la autonomía pedagógica

necesaria para elaborar y ejecutar su proyecto institucional. Este, se planificará
y se desarrollará según los lineamientos y objetivos generales de la política
educacional, atendiendo a las exigencias específicas de la realidad local y
regional.

Art. 95.- Cada unidad educativa estará a cargo de un director que será
responsable de la misma. El director conducirá los procesos pedagógicos, los
servicios sociales y administrativos, favoreciendo y articulando la participación
de los distintos actores que constituyen la comunidad educativa, orientando
todos los esfuerzos de la escuela hacia su misión esencial: el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

TÍTULO VIII
CALIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO I
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Art. 96.- El Estado Provincial asume el compromiso de profundizar la calidad

educativa en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, afianzando
las dimensiones de equidad en el acceso y permanencia en el mismo, la
relevancia y pertinencia de los contenidos curriculares, así como la eficacia y
eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Art. 97.- El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la

comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para
la inclusión en la sociedad del conocimiento.

Art. 98.- El Estado Provincial asegurará el adecuado funcionamiento de las

bibliotecas escolares en todos los establecimientos educativos. Asimismo,
implementará planes y programas permanentes de promoción del libro y la
lectura.

Art. 99.- Formarán parte de los contenidos curriculares comunes:

a) La difusión y promoción de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
establecidos en la Constitución Nacional, los Tratados Internacionales y la
Constitución Provincial.
b) El carácter multiétnico y pluricultural del pueblo formoseño, revalorizando
la diversidad propia de las distintas vertientes que lo conforman.
c) La educación ambiental tendiente a promover valores, comportamientos y
actitudes acordes con un ambiente saludable y la protección de la
diversidad biológica, propendiendo a la preservación de los recursos
naturales y a su utilización sostenible para mejorar la calidad de vida de la
población.
d) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana,
particularmente de la región del MERCOSUR, UNASUR y CELAC, en el
marco de la construcción y afianzamiento de la identidad provincial.
e) La causa de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y
Sandwich del Sur y mares aledaños; así como la causa Río Pilcomayo, Río
Bermejo; el 8 de abril, día de la Fundación de Formosa; el 28 de junio, día
de la Provincialización de Formosa y el 28 de Mayo, día de la Reparación
Histórica.
f) El ejercicio y construcción de la memoria colectiva sobre los procesos
históricos y políticos que quebraron el orden constitucional e impusieron
el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los alumnos
reflexiones y sentimientos democráticos, de defensa del Estado de
Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos.
g) Los contenidos y enfoques que promuevan el asociativismo y el
emprendedorismo, así como las relaciones basadas en la igualdad, la
equidad, solidaridad y el respeto entre las personas sin distinción de
ninguna naturaleza.

Art. 100.- El Estado Provincial organizará programas para la identificación,

evaluación temprana, seguimiento y orientación de alumnos con capacidades o
talentos especiales permitiendo la flexibilización o ampliación del proceso de
escolarización.

CAPÍTULO II
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Art. 101.- El Ministerio de Cultura y Educación tendrá la responsabilidad

principal en el desarrollo e implementación de una política de información
educativa y evaluación continua y periódica del sistema educativo para la toma
de decisiones tendiente a mantener un proceso continuo de calidad de la
educación, la equidad en la asignación de recursos, la transparencia y la
participación social.

TÍTULO IX
INSTITUTO PEDAGÓGICO PROVINCIAL

Art. 102.- El Instituto Pedagógico Provincial “Justicia Social” es un organismo

descentralizado de la Administración Pública Provincial con dependencia
funcional del Poder Ejecutivo. Es el órgano académico de nivel superior
destinado a vincular la formación continua, capacitación e investigación docente
con los principios, fines, derechos y obligaciones plasmados en la Constitución
Provincial, en la presente Ley y la política educativa provincial.

Art. 103.- El Instituto Pedagógico Provincial “Justicia Social” desarrollará sus

actividades a través de sus Áreas Programáticas de Desarrollo Profesional, de
Capacitación en la Conducción Educativa y de Investigación y Uso de la
Información, en coordinación y articulación con el Ministerio de Cultura y
Educación.

TÍTULO X
FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

Art. 104.- El Estado Provincial incluirá en la Ley de Presupuesto Anual de Gastos

y Recursos, las previsiones programáticas que requieran el sostenimiento, el
mejoramiento y la extensión del servicio educativo. Contemplará además, la
provisión de fondos del tesoro nacional en cuanto los compromisos federales, los
créditos provenientes de organismos nacionales e internacionales, como así
también las donaciones, legados, aportes comunitarios y otros.

Art. 105.- Las unidades educativas que, previa autorización del Ministerio de
Cultura y Educación, en el marco de un proyecto pedagógico, produzcan bienes
y/o servicios con la participación de alumnos y docentes, podrán comercializar
los mismos y obtener el manejo autónomo del producido con fines educativos y
como contribución al sostenimiento de la escuela, ajustándose a las disposiciones
de la presente Ley y normativa aplicable a la materia.

Art. 106.- Corresponderá al Estado Provincial promover el financiamiento de

bibliotecas públicas, populares y escolares.

Art. 107.- Los servicios técnicos y programas de orientación, atención y

asistencia a los alumnos y alumnas constituyen aspectos prioritarios de la
educación integral y
deberán contemplarse en las previsiones presupuestarias.

TÍTULO XI
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Art. 108.- El Estado Provincial alentará las iniciativas orientadas a la

investigación científica y al desarrollo tecnológico relacionadas con la sociedad,
la producción y los sectores estratégicos de la Provincia. Creará canales de
participación y cooperación en el ámbito provincial, regional, nacional e
internacional, con preferencia en los organismos de integración como MERCOSUR,
UNASUR y CELAC.

DISPOSICIONES SUPLEMENTARIAS
Art. 109.- Modifícase el artículo 43 de la Ley N° 931, el que quedará redactado
de la siguiente forma:
“Art. 43.- El Estado asegurará un sistema de perfeccionamiento organizado y
administrado para ofrecer igualdad de oportunidades y posibilidades a los
docentes de toda la provincia para lo cual podrán instrumentarse acciones
convencionales o no convencionales.
Este Sistema Integrado de Formación Docente y Desarrollo Profesional, basado en
los criterios establecidos en la Ley General de Educación Provincial, establecerá
las instancias y formas para evaluar y clasificar las acciones que cada docente
acredite como perfeccionamiento y autoperfeccionamiento.
Dentro de cada quinquenio el docente deberá acreditar la realización de
acciones de perfeccionamiento en alguna de las formas que el sistema reconozca
u obligatoriamente prevea.”

Art. 110.- Modifícase el artículo 47 de la Ley N° 931, el que quedará redactado

de la siguiente forma:
“Art. 47.- Los ascensos de complejidad serán por concurso de títulos,
antecedentes con acreditación de acciones obligatorias de capacitación y
oposición.
Los ascensos de jerarquía, tanto en un mismo tramo como entre tramos, serán
por concurso de títulos, antecedentes con acreditación de acciones obligatorias
de capacitación y oposición.”

Art. 111.- Modifícase el artículo 63 de la Ley Nº 931, el que quedará redactado

de la siguiente forma:
“Art. 63.- En el ámbito del Ministerio de Cultura y Educación se constituirá un
organismo permanente denominado Junta de Disciplina, que desempeñará las
funciones previstas en el presente Estatuto y en su reglamentación, con relación
al personal docente de los organismos y establecimientos de sus respectivas
dependencias.”

Art. 112.- Modifícase el artículo 65 de la Ley Nº 931, el que quedará redactado

de la siguiente forma:
“Art. 65.- La Junta de Disciplina estará compuesta por representantes elegidos
por los docentes y por los designados por el Ministerio de Cultura y Educación. El
número de integrantes de la Junta será de tres (3) docentes titulares; un (1)
Presidente y dos (2) Vocales. Un (1) Vocal y su respectivo suplente serán elegidos
por el voto directo, secreto y obligatorio de los docentes en actividad. El
Presidente y un (1) Vocal serán designados por el Ministerio de Cultura y
Educación.
Podrá ser reelecto o designado para una nueva Junta el suplente que no hubiera
ejercido el reemplazo de su titular por tiempo mayor que el veinticinco por
ciento (25%) del término del mandato de éste y siempre que la suplencia no
coincida con el período preelectoral del nuevo comicio.”

Art. 113.- Modifícase el artículo 75 de la Ley N° 931, el que quedará redactado

de la siguiente forma:
“Art. 75.- En el ámbito del Ministerio de Cultura y Educación se constituirán
organismos permanentes para cada Nivel denominados Junta de Clasificación,
que desempeñarán las funciones previstas en el presente Estatuto y en su
reglamentación, con relación al personal docente de los organismos y
establecimientos de sus respectivas dependencias.”
Art. 114.- Modifícase el artículo 77 de la Ley N° 931, el que quedará redactado
de la siguiente forma:
“Art. 77.- Las Juntas de Clasificación estarán compuestas por representantes
elegidos por los docentes y por los designados por el Ministerio de Cultura y
Educación. El número de integrantes de las Juntas será de tres (3) docentes
titulares; un (1) Presidente y dos (2) Vocales. Un (1) Vocal y su respectivo
suplente serán elegidos por el voto directo, secreto y obligatorio de los docentes
en actividad. El Presidente y un (1) Vocal serán designados por el Ministerio de
Cultura y Educación.
De cada Junta dependerán comisiones que atenderán las clasificaciones de los
docentes de las distintas modalidades del sistema educativo, como así mismo la
competencia de títulos que correspondan a cada una de ellas.
Podrá ser reelecto o designado para una nueva Junta el suplente que no hubiera
ejercido el reemplazo de su titular por tiempo mayor que el veinticinco por
ciento (25%) del término del mandato de éste y siempre que la suplencia no
coincida con el período preelectoral del nuevo comicio.”

Art. 115.- Derógase la Ley Nº 559.

Art. 116.- Derógase la Ley Nº 1470.

Art. 117.- Comuníquese al Poder Ejecutivo, publíquese y archívese.

Sancionada en la Sala de Sesiones de la Honorable Cámara de Diputados de la

provincia de Formosa, el dos de octubre de dos mil catorce.

LIC. DARIO RAUL GUERRA / ARMANDO FELIPE CABRERA

SECRETARIO LEGISLATIVO / PRESIDENTE PROVISIONAL
Honorable Legislatura / En Ejercicio de la Presidencia

Formosa - Argentina