» ACOSO SEXUAL EN EL

ÁMBITO EDUCATIVO

Guía para jóvenes, familias,

profesorado y personal educativo

• Contenidos:
Andrea Castillo Agreda, Laura Magro Gullón y Fátima Magro Gullón

• Coordinación:
Fátima Magro Gullón

Creative Edition Ltd para www.clinicas-aborto.com.mx

»ÍNDICE
1. Introducción 04

2. El acoso sexual en las aulas 11

3. Claves y medios para detectar el 17

acoso sexual en la escuela

4. Actuar frente al acoso sexual 21

desde todos los escenarios

5. Hostigamiento sexual de 24
profesores a alumnas/os

6. Nuevas formas de acoso sexual: 26

ciberacoso, grooming, stalking,
sextorsión. Cómo protegerte.

7. Dónde pedir y ayuda y cómo 32

denunciar el acoso sexual

8. Otros recursos. Información 34

didáctica y bibliográfica
» AUTORAS

» Fátima Magro Gullón

Diplomada en Trabajo Social con Maestría en Igualdad de Género y postgrado en
Educación Sexual en la Universidad Camilo José Cela. Tiene una larga trayectoria
en el trabajo de la educación para la salud e igualdad con juventud, donde
destacan varios proyectos educativos en estos campos, así como la realización
de labores de asesoramiento, consulta, sensibilización y difusión en programas
radiofónicos.

En su labor como investigadora ha colaborado en el proyecto Mujeres y Hombres

en la Industria Cultural (literatura y artes visuales) de la Universidad Complutense
de Madrid. Actualmente es coordinadora y responsable de contenidos de
educación afectivo-sexual e igualdad en diversas web mexicanas y españolas
dedicadas a informar a la población sobre los derechos sexuales y reproductivos.

» Andrea Castillo Agreda

Andrea Castillo Agreda es antropóloga social feminista y mexicana con un master
en Igualdad de género. Se ha desenvuelto como consultora e investigadora
en organizaciones de la sociedad civil dedicadas a la promoción y defensa de
los derechos de las mujeres en distintos contextos en México, así como a la
transversalización de la perspectiva de género y el enfoque intercultural.

Se ha desempeñado como facilitadora, docente e investigadora en espacios

diversos de educación formal e informal, abordando temáticas relacionadas con
los estudios feministas, los derechos de las mujeres, el enfoque de igualdad y la
salud sexual y reproductiva.

En el ámbito digital ha participado como tutora en línea en cursos vinculados a su

área de conocimiento y como desarrolladora de contenidos para webs mexicanas
sobre salud y derechos sexuales y reproductivos.

» Laura Magro Gullón

Graduada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Realizó un
posgrado en Psicología General Sanitaria en la misma universidad e investigó
sobre el trastorno por acumulación como su trabajo fin de máster.

Su experiencia y vocación como clínica le ha llevado a realizar la mayor parte de

su trabajo y formación en hospitales, abarcando tanto a la parte evaluativa e
interventiva como la educación para la salud. Le apasiona trabajar con personas,
por lo que actualmente es voluntaria en la Confederación ACCU de pacientes de
Crohn y colitis ulcerosa, realizado talleres de diversas temáticas.

Asimismo, cuenta con una beca formativa en la Universidad Complutense de

Madrid. Ejerce además como psicóloga redactora y editora de contenido sobre
temas de educación afectivo-sexual para Creative Edition, ayudando también a
usuarias a través de foros y correo electrónico, deseando llegar al mayor número
de personas posible a través de la escritura y la redacción sobre temas actuales y
relevantes relacionados con su campo de trabajo.
» 1. INTRODUCCIÓN

El hostigamiento o acoso sexual es una problemática muy común

en la sociedad mexicana. Está presente en casi todos los espacios de
la vida pública: el hogar, la familia, la calle, los espacios laborales y las
escuelas. Aunque se puede acosar sexualmente a cualquier persona,
debido a las creencias tradicionales sobre lo femenino y lo masculino,
lo que pueden hacer mujeres y hombres y el lugar que deben ocupar
en la sociedad unos y otras, es más común que las víctimas de acoso
sean mujeres o personas que por su apariencia, actitudes o por sus
preferencias sexuales no cumplen con los roles de género establecidos.

Debido a sus características es muy difícil generar estadísticas

sobre la incidencia del acoso sexual. Sin embargo, según datos de
la ENDIREH1 en 2015, 3 de cada 10 mujeres habían vivido violencia
sexual por parte de agresores distintos de su pareja en distintas formas
que van desde la intimidación, hasta el abuso y el acoso sexual.

Esta guía se ha construido para ser una herramienta que permita

al profesorado, padres y madres de familia y a otros integrantes de
la comunidad educativa reconocer el acoso y sus implicaciones en
la vida de niñas, niños y adolescentes. A través de esta guía podrán
comprender qué es el acoso, aprenderán a identificarlo y conocerán
recursos para su atención y prevención.

Víctimas de acoso sexual de entre 12

y 29 años 2014

75%

72%
Mujeres
50%

25%
28%
Hombres

Fuente: ECOPRED 2014

1 Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares

» ¿Qué son el acoso y el
hostigamiento sexual?
Lugar del acoso sexual por grupo
de edad de las víctimas
17,19% 0,19% 33,63% 15,66%
Según la Ley General de Acceso de las Mujeres 12 a 14
años
a Una Vida Libre de Violencia LGAMVLV, el
30,49% 4,69% 22,83%
hostigamiento sexual es “el ejercicio de poder en
una relación de subordinación real de la víctima 9,93% 2,50% 35,11% 12,65%
frente al agresor en los ámbitos laboral y escolar. 15 a 17
años
Se expresa en conductas verbales, físicas o ambas,
16,73% 13,25% 31,18%
relacionadas con la sexualidad de connotación
lasciva.” Es decir, el hostigamiento sexual siempre 10,89% 4,66% 44,15% 10,63%
se da en una relación donde una persona tiene 18 a 24
años
cierto poder sobre la otra, se puede dar entre
4,82% 14,75% 27,41%
un empleador/a y sus empleados/as o entre un
profesor/a y sus alumnas/os.
Casa Escuela Trabajo Lugar Calle Otro No sabe /
pùblico Lugar No respondió
El acoso sexual según la LGAMVLV “es una
forma de violencia, en la que si bien no existe Fuente: ECOPRED 2014
la subordinación, hay un ejercicio abusivo de
poder que lleva a un estado de indefensión Tipos de acoso/hostigamiento sexual
y de riesgo para la víctima”. El acoso sexual El acoso sexual engloba un amplio rango de
implica también actos verbales o físicos de comportamientos que pueden ser comentarios, gestos
connotación lasciva que denigran a la víctima. o alguna atención de carácter sexual y normalmente
tiene el objetivo de hacer daño, ofender o intimidar a
Para que se dé el acoso no tiene que existir la otra persona. Este tipo de acoso se suele centrar en
una relación de subordinación institucionalizada cosas como la apariencia de la persona, partes de su
como en el caso del hostigamiento. Sin embargo, cuerpo o su orientación sexual.
existe también una relación de desigualdad. Estas conductas o actos se pueden clasificar en
las siguientes categorías:

La persona que acosa lo hace Conductas verbales:

porque sabe que la víctima no puede • Incluye los llamados piropos, opiniones o co-
defenderse; porque la sociedad es mentarios no solicitados en cuanto a la apa-
permisiva con este tipo de riencia física o sexual.
comportamientos y porque muy • Burlas, comentarios, preguntas sobre las pre-
probablemente no recibirá ningún ferencias sexuales o vida sexual o amorosa.
tipo de castigo por este acto. • Rumores, chismes o la divulgación de informa-
ción privada relativa a la sexualidad de cual-
quier persona.
• Insinuaciones, proposiciones, comentarios
obscenos.
• Llamadas telefónicas no deseadas
• Mensajes escritos, correos, dibujos o pintas de
naturaleza sexual.
• Muchas veces no es necesario decir las cosas
de forma directa, se pueden hacer alusiones o
utilizar el doble sentido.
 » El acoso sexual en el ámbito
educativo

Conductas físicas: Prevenir y salvaguardar la integridad de

• Cualquier tipo de contacto físico no deseado. niñas, niños y adolescentes es responsabilidad de
• Miradas o gestos obscenos o lascivos que inco- los adultos encargados de su custodia y tutela así
como de aquellos que por motivo de sus funciones
moden o humillen.
o actividades los tengan bajo su cuidado. Por
• Incluye tocamientos innecesarios, roces, pal-
lo tanto, la integridad de las niñas, niños y
madas, pellizcos hasta el intento de violación y adolescentes en el hogar es responsabilidad de
la coacción para mantener relaciones sexuales. los padres, madres o tutores, mientras que en el
• Exhibición de fotografías, pantallas o imáge- espacio escolar es responsabilidad de los adultos
nes de naturaleza sexual o pornográficas. que integran la comunidad educativa.

Promesas / Recompensas / Amenazas:

• Promesas explícitas o implícitas de beneficios o
tratos preferentes a cambio de favores sexuales.
• Presión, coerción o amenazas para forzar una
conducta sexual no deseada.
• Castigos o maltratos al rechazar proposiciones
sexuales.

Ciberacoso:
• Incluye cualquiera de las conductas señaladas
anteriormente realizadas a través de redes so-
ciales o plataformas digitales. El Estado mexicano y en este sentido las
• Grooming es la conducta en la que algunos adul- autoridades educativas, tienen la obligación de
tos o personas mayores se acercan a menores para prevenir la violencia en el ámbito escolar y todas
ganar su confianza y solicitar favores sexuales. sus acciones deben promover y garantizar los
• Stalking se refiere al seguimiento obsesivo de derechos humanos de niñas, niños y adolescentes
los pasos online de la víctima.
• Con la sextorsión se chantajea a la víctima con
Detectar este tipo de conductas
la amenaza de difundir imágenes, videos o in-
en el ámbito escolar suele ser aún
formación sobre su vida sexual.
más complejo. Sin embargo, se ha
identificado que su presencia ha
El acoso y el hostigamiento sexual incrementado en las aulas del país.
como se ha visto se expresa de muchas Según la Comisión Nacional de Derechos
formas, todas las anteriores pueden Humanos, de 2000 a 2013 se registró un
estar presentes en el ámbito escolar y es promedio de 42 denuncias anuales por
importante mantenerse alerta para poder este delito ante autoridades escolares.
identificarlas. En el desarrollo de esta guía Sin embargo, de acuerdo a asociaciones
se profundizará en cómo detectar una civiles los casos que no se denuncian
situación de acoso y cómo actuar ante ella. rondan los 400 anuales.
 » Marco jurídico

en el espacio escolar. En tanto, tienen la obligación Los derechos humanos son una serie de
de prevenir, atender y erradicar el acoso y el prerrogativas sustentadas en la dignidad humana,
hostigamiento sexual en el ámbito escolar. cuyo ejercicio resulta indispensable para el
desarrollo de las personas. Son inherentes a
Los centros donde más se cometen este tipo de todo ser humano sin discriminación alguna. El
actos son las secundarias, seguidos por las primarias, reconocimiento de los derechos humanos obliga
los centros de educación preescolar y por último el a los gobiernos a desarrollar medidas para su
nivel medio superior. Aunque el acoso sexual incluye protección y garantizar su ejercicio, e impide que
un amplio rango de conductas, el 61,5 por ciento de se adopten medidas que afecten al mismo.
los actos que han sido denunciados sufrieron abuso
sexual, violación y violación equiparada2. En estos Diversos tratados internacionales ratificados
casos el 70 por ciento de las víctimas son mujeres y el por México, la Constitución Política de los Estados
94 por ciento de los agresores han sido hombres, por Unidos Mexicanos así como diversas leyes federales
lo que se puede inferir que aún persiste la violencia y estatales reconocen los derechos humanos
sexual contra las mujeres sobre aquella que se ejerce que gozan las personas que se encuentran en
sobre los varones. México. Asímismo, estos instrumentos reconocen
que hay personas que por sus características
Se detectó también, que el 54 por ciento de los particulares tienen mayores dificultades para
agresores formaban parte del personal del centro ejercer sus derechos o experimentan violaciones
escolar, mientras que el 46 por ciento de estos actos específicas a estos, tal es el caso de los niños, niñas
fueron perpetuados por alumnos de los mismos y adolescentes.
planteles. Estas cifras sin duda son alarmantes y
resultan una motivación para la elaboración de A continuación se revisarán de manera breve
esta guía, que pretende ser una herramienta para los instrumentos normativos a nivel internacional
la prevención, identificación y atención del acoso y y federal que protegen los derechos de las niñas,
hostigamiento sexual en las aulas mexicanas. niños y adolescentes en materia de acoso y
hostigamiento sexual.
Denuncias de agresión sexual de 2000
a 2013 por nivel educativo 1. Instrumentos Jurídicos Internacionales

Convención sobre los Derechos del Niño

36%
Nuestro país asumió el compromiso de
Primarias
asegurar al niño la protección y el cuidado que
sean necesarios para su bienestar, teniendo en
cuenta los derechos y deberes de sus padres,
tutores u otras personas responsables de él ante
10% la ley y, con ese fin, tomar todas las medidas
Preescolar legislativas y administrativas adecuadas.
42,5%
Secundarias 9%
Medio Superior
Fuente: CNDH

2 Se define como violación equiparada aquella en que la víctima no puede

resistirse a la violación por padecimientos físicos, mentales, por ser menor de
14 años u otras condiciones o situaciones de indefensión.
 Esta disposición obliga a asegurar que Convención Interamericana para Prevenir,
las instituciones, servicios y establecimientos Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
encargados del cuidado o la protección de los Mujer (Belém do Pará)
niños cumplan las normas establecidas por las Establece que la eliminación de la violencia
autoridades competentes. contra la mujer es condición indispensable para
su desarrollo individual y social, y su plena e
Pacto Internacional de Derechos Económicos, igualitaria participación en todas las esferas de
Sociales y Culturales vida. Define la violencia contra la mujer como
Refiere a la igualdad de derechos en la cualquier acción o conducta, basada en su
esfera de la educación. El Pacto reconoce el género, que cause muerte, daño o sufrimiento
derecho de toda persona a la educación, la que físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en
debe orientarse hacia su pleno desarrollo y del el ámbito público como en el privado.
sentido de la dignidad, debe fortalecer el respeto
por los derechos humanos como las libertades
fundamentales, con tolerancia.

Convención de Americana Sobre Derechos

Humanos (Pacto de San José)
Esta convención pretende asegurar el desarrollo
pleno e integral, lo que implica formación física,
mental, emocional, social, moral y condiciones de
igualdad y de respeto, de nuestras niñas, niños y
adolescentes.

Convención sobre la eliminación de todas

las formas de discriminación contra la mujer
(CEDAW) 2. Instrumentos Jurídicos Nacionales
Define cuales son las prácticas que generan
discriminación hacia las mujeres y niñas. Así mismo Constitución Política de los Estados Unidos
define mecanismos que los estados deberán poner Mexicanos:
en marcha para eliminar cualquier práctica que
genere discriminación hacia las mujeres. - Artículo 1
Prohíbe toda discriminación motivada por
origen étnico o nacional, el género, la edad, las
discapacidades, la condición social, de salud, la
religión, las opiniones, las preferencias, el estado
civil o cualquier otra que atente contra la dignidad
humana y tenga por objeto anular o menoscabar
los derechos y libertades de las personas.
 - Artículo 3 Ley General de los Derechos de Niñas, Niños
Obliga a que la educación que imparta el y Adolescentes (LGDNNA):
Estado tienda a desarrollar armónicamente Tiene por objeto, entre otros, garantizar el
todas las facultades de los seres humanos. Invita pleno ejercicio, respeto, protección y promoción
a contribuir a la mejor convivencia, junto con de los derechos humanos de niñas, niños y
el aprecio para la dignidad de las persona y la adolescentes conforme a lo establecido en la
integridad de la familia, la convicción del interés Constitución Política de los Estados Unidos
general de la sociedad, cuanto por el cuidado Mexicanos y en los tratados internacionales de los
que ponga en sustentar los ideales de fraternidad que el Estado Mexicano forma parte.
e igualdad de derechos de todos los hombres,
evitando los privilegios de razas, de religión, de Establece que las autoridades adoptarán
grupos, de sexos o de individuos. medidas de protección especial de derechos de
niñas, niños y adolescentes que se encuentren
- Artículo 4 en situación de vulnerabilidad por circunstancias
Derecho de los menores: Los niños y las niñas específicas de carácter socioeconómico, alimentario,
tiene derecho a la satisfacción de sus necesidades psicológico, físico, discapacidad, identidad cultural,
de alimentación, salud, educación y sano origen étnico o nacional, situación migratoria o
esparcimiento para su desarrollo integral. apátrida, o bien, relacionadas con aspectos de
género, preferencia sexual, creencias religiosas
Los ascendientes, tutores y custodios tienen o prácticas culturales, u otros que restrinjan o
el deber de preservar estos derechos. El Estado limiten el ejercicio de sus derechos.
proveerá lo necesario para propiciar el respeto
a la dignidad de la niñez y el ejercicio pleno de
sus derechos. El estado otorgará facilidades a los
particulares para que coadyuven al cumplimento
de los derechos de la niñez.

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la

Discriminación:
Determina la prevención y eliminación
de todas las formas de discriminación que se
ejerzan contra cualquier persona, así como
promover la igualdad de oportunidades y de
trato. Señala que se consideran como conductas
discriminatorias obstaculizar las condiciones
mínimas necesarias para el crecimiento y
desarrollo saludable, especialmente de las
niñas y los niños, así como, incitar al odio, la
violencia, rechazo, burla, difamación, injuria,
persecución o la inclusión.
Ley General de Educación: Código Penal Federal:
Establece criterios que orientarán la
educación para luchar contra los fanatismos, - Artículo 259 Bis.
los prejuicios, la formación de estereotipos, Al que con fines lascivos asedie reiteradamente
la discriminación y la violencia, especialmente a persona de cualquier sexo, valiéndose de su
la que se ejerce contra las mujeres y niños, posición jerárquica derivada de sus relaciones
debiendo implementar políticas públicas de laborales, docentes, domésticas o cualquiera otra
Estado orientadas a la transversalidad de que implique subordinación, se le impondrá sanción
criterios en los tres órdenes de gobierno. hasta de cuarenta días multa. Si el hostigador
fuese servidor público y utilizare los medios o
Determina que en la impartición de educación circunstancias que el encargo le proporcione, se le
para menores de edad se tomarán medidas que destituirá de su cargo. Solamente será punible el
aseguren al educando la protección y el cuidado hostigamiento sexual, cuando se cause un perjuicio
necesarios para preservar su integridad física, o daño. Sólo se procederá contra el hostigador, a
psicológica y social sobre la base del respeto a petición de parte ofendida.
su dignidad, y que la aplicación de la disciplina
escolar debe ser compatible con su edad. Adicionalmente los estados han armonizado
sus marcos normativos locales con algunos o
Ley General de Acceso de las Mujeres a una todos estos instrumentos para generar medidas
Vida Libre de Violencia: que protejan a los niños, niñas y adolescentes de
Establece que corresponde a la Secretaría todo tipo de violencia.3
de Educación Pública el desarrollar investigación
multidisciplinaria encaminada a crear modelos de
detección de la violencia contra las mujeres en los
centros educativos; formular y aplicar programas que
permitan la detección temprana de los problemas de
violencia contra las mujeres en los centros educativos,
para que se dé una primera respuesta urgente a
las alumnas que sufren algún tipo de violencia. Así
como diseñar y difundir materiales educativos que
promuevan la prevención y atención de la violencia
contra las mujeres.

Menciona que las autoridades competentes

llevarán a cabo las acciones necesarias para propiciar
un ambiente libre de violencia en las instituciones
educativas, incluyendo la creación de mecanismos de
mediación permanentes donde participen quienes
ejerzan la patria potestad o tutela.

3 Para ver una revisión del marco normativo en materia de acoso escolar
a nivel estatal visitar: http://archivos.diputados.gob.mx/Centros_Estudio/
ceameg/ET_2013/09_MJAEB.pdf
» 2. EL ACOSO SEXUAL EN LAS AULAS

Numerosas investigaciones coinciden en el que el acoso sexual

es un fenómeno que va a afectar y a obstaculizar el proyecto
educativo, teniendo un impacto negativo no sólo en las víctimas,
sino también en el resto de compañeros de la escuela.4

El acoso sexual es consecuencia de las relaciones desiguales

entre hombres y mujeres dentro de una sociedad donde la
diferencia trae desigualdad, y en la que los hombres ocupan
una posición privilegiada por encima de las mujeres.

Así mismo, tiene lugar en multitud de ámbitos: en el trabajo, en

la relación maestro-alumna, entre iguales, en la familia, en las
calles y otros lugares públicos, en la relación médico-paciente,
etc. Y ocurre así porque vivimos en una sociedad patriarcal, en
la que hombres y mujeres tienen diferente valor y donde las
relaciones de poder se basan en la superioridad del hombre
con respecto de la mujer.

4 https://www.researchgate.net/publication/261359782_ACOSO_SEXUAL_ENTRE_IGUALES_

INCIDENCIA_Y_REACCION_EMOCIONAL_EN_UNA_MUESTRA_DE_ESTUDIANTES_DE_4_DE_
EDUCACION_SECUNDARIA_OBLIGATORIA_1
 Por ello, el hombre que ejerce este • Depresión
comportamiento, cree y presume del poder que • Enfermedades físicas derivadas de problemas
puede ejercer sobre la mujer. El hostigamiento emocionales
sexual es un ejercicio de sometimiento a las
• Aislamiento
mujeres, una práctica en la que los hombres
• Confusión
afianzan su superioridad y se reafirman en los
roles de ‘masculinidad’ que le han sido asignados • Culpabilidad
desde su nacimiento. • Rechazo: ésta última suele ocurrir porque en
numerosos casos se ha culpado a la víctima en
Por otra parte, a la mujer se le han asignado lugar de señalar al hostigador.
roles relacionados con la debilidad y la inferioridad.
A ella se le presenta como un objeto sexual para
el uso y disfrute masculino, una simple apariencia Para entender el alcance del acoso sexual,
física que sirve para complacer. Esta es la razón debemos tener varias premisas claras:
por la que las mujeres son juzgadas por su físico √√ Las mujeres no se sienten halagadas cuando
y no por sus logros, capacidades, inteligencia, etc.
escuchan piropos, insinuaciones sobre su fí-
sico, comentarios o chistes sexuales.
√√ Los casos de acoso sexual no son conductas
aisladas ni pasajeras. Tienen más importan-
cia de la percibida socialmente porque las
consecuencias que provocan en la víctima
son de alta gravedad.
√√ El acoso sexual no es íntimo ni privado. Se
debe intervenir sobre él y es un asunto pú-
blico que atañe a toda la sociedad.
√√ No existe un perfil de mujer víctima de acoso
sexual, no se sufre por ser bonita, ni por cómo
Por todo esto, no debemos ver el acoso se vista, ni por ser joven. Lo sufren las mujeres
sexual como una situación aislada, sino como simplemente por el hecho de ser mujeres.
un fenómeno complejo que ocurre por una √√ Las mujeres no denuncian el hostigamiento
razón social de peso y que abarca todas nuestras sexual por venganza, lo denuncian porque
vidas: el patriarcado (que acepta y educa en los supone un daño a su vida y a su integridad.
comportamientos machistas y misóginos).

Tampoco debemos verlo como algo natural A continuación se exponen los tipos de acoso
sobre el que se basa el comportamiento de los sexual que pueden darse en la escuela. Éstos son,
hombres con las mujeres. No es natural porque el acoso sexual entre iguales, el acoso por razón de
trae duras consecuencias para la víctima. orientación sexual; y el que se ejerce de maestro
a alumna -este comportamiento se considera
Éstas son las más comunes: hostigamiento sexual (como explica la introducción
• Miedo de esta guía), ya que se basa en una relación de
• Ansiedad subordinación de la víctima frente al agresor-.
» Acoso sexual entre iguales

Durante la adolescencia, chicos y chicas desiguales. Esta educación es recibida no sólo de

definen las relaciones con sus iguales, aumentando la familia, sino también de la propia escuela, los
el contacto con el sexo opuesto y comenzando a medios de comunicación, la literatura, el cine o las
orientar el deseo sexual hacia uno u otro sexo. nuevas tecnologías.

Esta etapa de cambios trae el comienzo de A partir de la pubertad, los jóvenes necesitan
las relaciones amorosas y sexuales, pero también reafirmar estos roles para sentir que encajan en
se establecen relaciones de poder, de víctimas y la sociedad. De esta forma se presentan a sus
verdugos, manifestándose muchas veces en acoso iguales, con la intención inconsciente de ser bien
sexual entre iguales. recibidos por el grupo y creyendo que así van a
evitar su aislamiento.
Estas relaciones de poder se basan
mayoritariamente en las relaciones de género, El acoso sexual entre iguales suele manifestarse de
existiendo una gran desigualdad entre los sexos. chicos (acosadores) a chicas (víctimas), estableciéndose
Las chicas son la población de riesgo en cuanto a ya relaciones de poder desiguales. También se puede
ser posibles víctimas de acoso sexual. manifestar contra personas que por su apariencia,
comportamiento o preferencias sexuales se considera
La desigualdad social entre hombres y mujeres que no cumplen con los roles de género establecidos.
construye y ordena diferentes roles para chicas
y chicos, manifestándose generalmente en estas
Relación de los agresores con el plantel
formas durante la adolescencia:
escolar en denuncias de agresión sexual
• Los chicos sienten la necesidad de demostrar su
del 2000 al 2013
‘masculinidad’, un rol que implica en muchas
50%
ocasiones violencia, intensidad y demostración
de poder contra el sexo femenino o contra otros
hombres que no cumplen con el rol establecido.
• Las chicas sienten la necesidad de mostrar su 25%
‘feminidad’. Este rol es entendido como debi-
lidad, sumisión e hipersexualización. Las chi-
46% 54%
Alumnos Personal
cas jóvenes suelen construir su feminidad ac- centro escolar
cediendo a presentarse como un objeto sexual
ante el sexo masculino. Fuente: CNDH

Estos roles han sido adquiridos en un proceso Suele expresarse en varias formas. Las más comunes
continuo desde que nacen y se les asigna un sexo son el acoso verbal - comentarios degradantes sobre su
u otro, recibiendo una educación diferenciada género o su físico, comentarios sexuales obscenos, etc.-;
y con unos modelos de conducta muy sólidos y y el acoso físico - intimidaciones, obligación a besar,
tocar, acariciar o a mantener relaciones sexuales-.
Aquí ya el acoso se convierte en abuso sexual y
violación-. Otras formas se manifiestan en forma de
amenazas, promesas, recompensas; y especialmente
no debemos perder de vista las formas de acoso
ejercido a través de las tecnologías de la información
y de la comunicación (TIC’S), expresadas en el
término ‘ciberacoso’.
» Acoso por razón de
orientación sexual
» Hostigamiento sexual de
profesores o personal de la
escuela a alumnas/os
Existe otra forma de acoso sexual, tanto hacia chicos Son alarmantes los casos registrados
como a chicas, siendo por razón de orientación de educadores que han ejercido acoso u
sexual. Este acoso se manifiesta en comentarios hostigamiento sexual hacia sus alumnas, como
homófobos, burlas y mofas hacia la orientación se veía en el capítulo primero de esta guía. Este
no heterosexual. Este comportamiento puede fenómeno es una realidad que ocurre tanto en
evolucionar hacia amenazas, agresiones físicas, centros educativos públicos como privados.
etc.
Sin embargo, en la mayoría de los casos las víctimas
En estos casos de acoso por razón de no denuncian por temor a las represalias, o la imagen
orientación sexual, la víctima probablemente que se proyecte de ellas mismas o de su centro educativo.
comience con ausencias repetidas a clase, e incluso
muchas optan por retirarse de los estudios. Las prácticas de los educadores acosadores
suelen basarse en insinuaciones, miradas
El aislamiento y el rechazo que provoca este seductoras, piropos agresivos, bromas de mal gusto
acoso en las aulas es responsabilidad tanto de las e incluso declaraciones de amor hacia las alumnas
familias como de los educadores, directores de los víctimas de este acoso. También se considera
centros, y del propio alumnado. Los educadores hostigamiento sexual cuando el acosador pide
deben estar formados para prevenir y detectar favores sexuales, ofrece recompensas o hace
estas situaciones y actuar consecuentemente. amenazas a cambio de favores sexuales o
Es igual de importante la información y la comportamientos relativos a la sexualidad.
sensibilización dentro del aula.

En esta categoría se consideran desde el

establecimiento de relaciones o comunicaciones
no apropiadas entre profesorado y alumnado; las
miradas, comentarios o comportamientos lascivos;
el intercambio de fotografías o videos de contenido
sexual; el chantaje, amenazas o condicionamiento
por parte del personal del centro educativo con tintes
sexuales; hasta comportamientos como la violación.
 » Manifestaciones del acoso
sexual

No debe olvidarse que en estas situaciones el El acoso sexual nada tiene que ver con una
acosador se encuentra protegido por su jerarquía en la expresión sana de la sexualidad.
institución y por la diferencia de edad. Es importante
tener en cuenta que los educadores tienen el deber El acosador persigue un objetivo muy claro:
de guiar al alumnado, así como de protegerle. Incluso intimidar, coaccionar, amenazar, arrinconar y
cuando la víctima acceda por su voluntad a mantener sembrar el miedo en la víctima, mediante su
vínculos sexuales o amorosos con el profesor/a o demostración de poder en un terreno tan íntimo
trabajador/a es un caso de hostigamiento sexual. como es la propia sexualidad.

¿Dónde suelen darse estos casos de Se trata de un fenómeno que en sus primeras
hostigamiento sexual? manifestaciones está muy encubierto y aunque genere
Hay que estar alerta durante los recreos y los sensaciones de incomodidad es difícil diferenciar entre
cambios de clase, a la entrada o salida de la escuela, comportamientos ‘normales’ y acoso. En muchas
en los baños, pasillos o comedor e incluso en el aula. ocasiones no se consigue entender cómo ha sucedido y
cómo no se ha percibido antes, incluso surge la pregunta
También son frecuentes los casos de acoso sexual sobre por qué la víctima no lo ha contado.
por internet a través de redes sociales, o por el celular
mediante mensajes o llamadas anónimas.

Este es un tema muy complicado que no debe ser

tomado a la ligera. El profesorado, así como todo el
personal de la escuela, tiene la obligación de velar por
la integridad del alumnado, pues al ejercerse el acoso
se está faltando a ese compromiso aprovechándose de
una relación de desigualdad (por su edad y su jerarquía).
Además al tratarse de niñas/os o adolescentes el adulto
estaría incurriendo en pedofilia y/o pederastia.

• Pedofilia: es una parafilia, es decir un Hay que incidir en estas primeras manifestaciones
trastorno de la inclinación sexual, que o situaciones que pasan desapercibidas y se
se caracteriza por las fantasías recu- realizan de manera sutil. Estos comportamientos
rrentes y el deseo o atracción sexual también se consideran acoso sexual y es necesario
por niños/as o adolescentes. El pedófi- identificarlos:
lo no tiene por qué intentar establecer • Pintadas en el baño
contacto sexual, le bastará con imáge- • Piropos o comentarios sobre el aspecto físico
nes o con sus propias fantasías. • Insinuaciones sexuales
• Pederastia: La pederastia se trata de • Chistes o bromas machistas
llevar a cabo la fantasía sexual de pe- • Invasión del propio espacio personal
dofilia. Es decir se trata de abuso se- • Hacer fotos a la víctima sin su permiso
xual a menores, el cual constituye un • Ridiculización continua a la víctima y a los que
delito y está penado en México. percibe como ‘diferentes’ por causas de orien-
tación o condición sexual.
 Tras estas actitudes, la víctima no sabe muy secreta), o son las personas cercanas las que se
bien cómo actuar y no está segura de lo que está percatan de la situación, percibiendo cambios
sucediendo. Por ello, se suele tardar mucho en en la conducta de la víctima e intentando ave-
asumir que se está sufriendo acoso.
riguar el problema. Si el acoso se convirtió en
abusos sexuales, la ruptura del secreto puede
Estas primeras manifestaciones provocan in-
defensión en la víctima y, en muchas ocasio- venir en forma de embarazo no deseado o por
nes se van incrementando, evolucionando haber contraído la víctima una ETS. Esta fase
hacia casos de acoso sexual grave, siguiendo va a suponer una crisis en la víctima, con gran-
un proceso5 más o menos común: des sentimientos de culpa. En este momento
va a ser imprescindible la ayuda psicológica y
√√ Fase de seducción: el acosador comienza manipu- el apoyo de sus seres queridos.
lando la confianza de la víctima, presentando su
comportamiento como normal e incluso positivo. √√ Fase de negación: el acosador negará lo su-
cedido y culpará a la víctima. En esta fase es
√√ Fase de establecimiento del acoso: una vez ins- imprescindible no volver a la fase del silencio
talada la confianza entre agresor y víctima, van para ayudar a la víctima a salir de la crisis. Aquí
a comenzar las insinuaciones, la introducción ha de haber tomado partido tanto el equipo
del acosador en el espacio vital de la víctima, directivo del centro, como las familias, y el
obligándola a entrar en el ‘juego’, intimidán- grupo de amistad de la víctima. Es necesario
dola. Comienzan las conductas verbales (co- buscar una solución, incluso recurriendo a las
mentarios sexuales, comentarios degradantes autoridades judiciales.
de género, opiniones sobre su físico o atracti-
vo). Esta situación puede dar lugar a abusos físi- Aunque este es un modelo común, es
cos (besos, caricias, relaciones sexuales…), con- importante tener en cuenta que no siempre el
virtiéndose ya en abuso sexual y violaciones. acoso sigue estas fases forzosamente. Se puede
presentar una sola y no pasar a las siguientes.

√√ Fase del silencio: el acosador amenaza a la vícti-

ma para que guarde silencio. Suele presentarse
al mismo tiempo que la anterior, es decir, cuan-
do se establece el acoso. El acosador recurre a la
manipulación y al chantaje para instalar el miedo
en la víctima. Ésta tendrá sentimientos de culpa y
vergüenza, por lo que opta por callar.

√√ Fase ruptura del secreto: la víctima decide con-

tar lo que está pasando, bien a una persona de
confianza (suele contarlo de forma aislada o

5 http://elpsicoasesor.com/manifestaciones-del-abuso-sexual-en-ninos/
» 3. CLAVES Y MEDIOS PARA DETECTAR EL ACOSO
SEXUAL EN LA ESCUELA

El acoso sexual en el aula se hace visible en el comportamiento

inapropiado que es de naturaleza sexual y que interfiere con
la capacidad del estudiante para estudiar, adquirir nuevos
aprendizajes o participar en el aula. En la mayoría de los casos,
el acoso sexual entre los estudiantes es más frecuente, pero
también puede ser ejercido por los profesores o por otros
empleados del colegio.6

En las situaciones en las que se produce cualquier tipo de acoso

en el aula, la persona que lo sufre comúnmente evita contarlo
a las personas de su alrededor por miedo a que se vuelva a
repetir la situación o a que esta se agrave. El miedo, el estado
de ansiedad y el estado de ánimo bajo impide que la víctima
se sienta capaz de revelarlo, lo que agrava más la situación.

Sin embargo, existen señales que pueden indicarnos que una

persona está siendo víctima de acoso sexual en el aula, por lo
que debemos estar atentos para poder ayudarla.

Incluso en muchas ocasiones, sobre todo en las que el acoso es

más leve, la persona que lo sufre no está segura de qué está
pasando y tiene tendencia a minimizarlo.
» Aprende a detectar el acoso

En esta sección de la guía te damos definiciones • Miradas o gestos de carácter sexual que inco-
y ejemplos que pueden ayudarte a detectar el moden a la persona acosada.
acoso en distintas situaciones. Las que aquí se • Chistes de carácter sexual dirigidos a la perso-
muestran no son las únicas posibles, pues puede
na acosada.
haber otras muchas situaciones o ejemplos.
• Invitaciones extraacadémicas que no se han

Tienes que saber que aunque la persona que solicitado (quedar fuera del ámbito académi-
está acosando quizás no tenga ese objetivo como co para ofrecer una ayuda) que puedan inter-
tal, lo que produce el acoso es el comportamiento pretarse con fines de carácter sexual.
invasivo que supera los límites del respeto, la • Insistencia en cualquiera de los actos anterior-
intimidad y la dignidad de la otra persona. mente mencionados, sobre todo si existe una
situación de asimetría de género o jerárquica
Por tanto, todos los ejemplos que se dan a
(generalmente suelen producirse de un hom-
continuación tienen lugar tanto cuando la persona
bre a una mujer).
se propone acosar a otra, como cuando atenta contra
su dignidad y crea un entorno discriminatorio.
Ahora que ya conoces las distintas
manifestaciones del acoso sexual y en qué consiste,
te enseñamos cómo detectar situaciones de acoso
con comportamientos concretos y desde distintas
perspectivas: si tú lo estás sufriendo, si crees que
tu hijo/a está viviendo esta situación, desde el
colegio y desde el punto de vista del acosador.

1. ¿Crees que puedes estar siendo víctima

de acoso sexual?

Estás siendo víctima de acoso sexual si8

Algunos comportamientos que pueden conside- √√ Te sientes intimidado/a constantemente por
rarse acoso sexual son los siguientes7: comentarios o comportamientos con conteni-
• Contacto físico que no hemos permitido e in- do sexual de alguno de tus compañeros (no
necesario como besos, roces, tocamientos, pal- tienen por qué ser de contenido obsceno. Por
madas o pellizcos. ejemplo, un piropo).
• Acercamiento físico excesivo e innecesario. √√ Recibes llamadas, emails, notas o mensajes re-
• Búsqueda de encuentros a solas con la perso- iterados de contenido sexual.
na de forma reiterada e innecesaria en lugares √√ Alguno de tus compañeros ha difundido ru-
extra-académicos haciendo uso de la situación mores sobre tu vida sexual.
de poder (como por ejemplo, de un profesor a √√ En el aula o en otras situaciones en el colegio
una alumna). alguien no para de mirarte de forma lasciva.
• Comentarios insinuantes sobre la apariencia √√ Te realizan chistes o bromas sexuales ofensivas.
física de la persona. √√ Hacen comentarios groseros sobre tu cuerpo o
6, 7, 8:https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-1465/guia_UCM_acoso_ apariencia física.
online.pdf
√√ Alguien te pregunta sobre tu vida sexual o te ex- √√ Baja autoestima.
plica sus propias fantasías o preferencias sexua- √√ Rechazo del propio cuerpo.
les sin haberle preguntado y de forma reiterada. √√ Dolores de cabeza, estómago o vómitos.
√√ Un compañero te ha arrinconado buscando √√ Miedo a represalias.
quedarse a solas contigo.
√√ Alguien ha provocado contacto físico contigo. 3. Cómo reconocer el acoso sexual en
√√ Te han realizado insinuaciones directas o soli- nuestro alumnado9
citado favores sexuales.
√√ Alguien intenta entrar en contacto físico con- Un alumno que acosa es aquel que…
tigo cuando no lo has permitido (pellizcar, to- √√ Agrede física y verbalmente en pasillos o en el
car, rozar, masajes no deseados). aula para mostrar la superioridad de un sexo
√√ Sufres agresiones físicas o verbales de otra sobre otro o condición sexual.
persona para demostrar superioridad. √√ No toma en serio los comentarios de un alum-
√√ Alguien te trata desigualmente por ser o pare- no/a de clase y lo excluye.
cer homosexual. √√ Utiliza humor sexista u homófobo.
√√ Realiza gestos intimidatorios.
√√ Tiene poco autocontrol sobre su comportamien-
to, afectando negativamente a otras personas.
√√ Daña los objetos de otros compañeros.
√√ Menosprecia las capacidades o habilidades de
una persona por su sexo, apariencia, orienta-
ción sexual o identidad de género.
√√ Ridiculiza a otro compañero por su orienta-
ción sexual.
√√ Utiliza el humor para discriminar a otra persona.

2. ¿Qué signos puedes observar en tu

hijo/a si está siendo víctima de acoso Cambios de comportamiento que pueden
sexual escolar? indicar que un alumno/a sufre acoso…
√√ Miedo a las represalias.
√√ Cambios en el comportamiento. √√ Absentismo escolar reiterado.
√√ Excusas para no asistir al colegio, sobre todo √√ Bajo rendimiento escolar.
en días en los que no hay clase o hay activida- √√ Marcas o moretones en la piel.
des extraacadémicas. √√ Tristeza, irritabilidad.
√√ Pérdida de apetito o ansiedad por la comida. √√ Mala relación con otros compañeros en el
√√ Estado de ánimo triste. aula, recreo, etc.
√√ Presencia de marcas en el cuerpo. √√ Poca participación en clases.
√√ Insiste en ir acompañado al colegio cuando √√ Señales claras de acoso como insultos en pintadas.
antes no lo hacía. √√ Bajo rendimiento y pérdida de material escolar.
√√ Problemas para conciliar el sueño. 9http://www.elmundo.es/sociedad/2016/02/05/56aa5de1e2704ee7388b45e7.html
√√ Comportamientos ansiosos como tics o movimien- √√ Menosprecias las capacidades de una persona por
tos repetitivos. su sexo, orientación sexual o identidad de género.
√√ Ridiculizas a las personas por su orientación sexual.
4. ¿Y si soy yo el acosador? √√ Consideras que tienes derecho a decir lo que
piensas sobre la apariencia o actitudes de
Comportamientos que pueden indicar que estás
otras personas incluso si es ofensivo.
ejerciendo el acoso
√√ Usas la fuerza y tiendes a pensar que la vida
se basa en personas que dominan y otras que Tipo de agresor en casos de acoso sexual
hacia mujeres de 12 a 29 años
se someten (en el caso del acoso sexual, la do-
minancia se tiene por tener una determinada 44,2% Desconocido

condición sexual). 18% Amigo o familiar

√√ Tienes dificultades para ponerte en el lugar de
12,6% Conocido en la escuela
otros.
12% Conocido de visita
√√ Te identificas con conceptos como el de “acu-
són” y “cobarde”, que favorecen las conduc- 10,3% Pareja

tas de acoso escolar. 5,1% Integrante de su hogar

√√ Eres impulsivo y no dispones de otras habilida-
3,4% Conocido en su trabajo
des alternativas a la violencia para solucionar
9,1% No sabe o no respondió
problemas.
√√ Tienes dificultades para cumplir normas y mala 10% 20% 30% 40% 50%

relación con tus profesores y otras figuras de Fuente: ECOPRED 2014

autoridad.
√√ Usas el acoso para obtener protagonismo y 5. ¿Qué perfil de personalidad puede
compensar fracasos anteriores. tener una persona con tendencia a
ejercer el acoso?
√√ No aceptas un “NO” por respuesta de una chi-
ca y crees que insistir de forma repetida es la
√√ Chicos/as con falta de empatía, o capacidad
manera para que cambie de opinión, quitan-
para ponerse en el lugar del otro.
do su espacio vital.
√√ Baja tolerancia a la frustración.
√√ Poca capacidad autocrítica.
√√ Ausencia de culpabilidad.
√√ Persona aparentemente segura, sincera, mues-
tra un relativo éxito en algún área.
√√ Es consciente de lo que hace.
√√ Relaciones de dominancia.
√√ Ausencia de límites y falta de respeto por las normas.
√√ Creen que el acoso les deja en una posición de
poder y reconocimiento.
√√ Niños que se burlan a menudo de sus iguales.
» 4. ACTUAR FRENTE AL ACOSO SEXUAL DESDE
TODOS LOS ESCENARIOS

A continuación te damos una serie de pautas para que puedas

actuar ante una situación de acoso:

Si estás sufriendo acoso…

• Analiza cuanto antes el incidente o aquello que te esté
sucediendo: toma nota de datos como fechas, lugares,
personas que fueron testigo o que conocen el asunto.
• Acumula pruebas, guarda llamadas o correos, notas,
todo lo que recibas.
• No lo mantengas en secreto: cuéntalo a personas de
confianza.
• Intenta averiguar si otras personas de tu entorno han
sufrido acoso.
• Habla con tu profesor u orientador.
• Si crees que puedes enfrentarte directamente a tu acosador,
indícale qué comportamientos no quieres que se repitan.
• Si piensas que discutir el asunto cara a cara es demasiado
difícil, escribe una carta a la persona que te acosa y descríbele
cómo te está afectando la situación.
» Si eres testigo de una
situación de acoso...
» Si eres profesor/a de la persona
que está siendo acosada

• Independientemente de tu situación, tu actua- • Debes informarte y estar alerta en relación al aco-

ción es importante. Todos tenemos la responsa- so. Conoce el marco legal y las personas respon-
bilidad de actuar ante una situación de acoso. sables de abordar estos temas dentro del colegio.
• Si eres testigo de esta situación, dirígete a la • Sé un ejemplo de comportamiento, pues es la
persona acosadora y hazle saber cómo se está mejor manera de prevenir el acoso. Realiza un
comportando. comportamiento respetuoso con el alumnado
• Observa y considera las situaciones donde po- y tolerancia cero a casos de acoso.
dría darse el acoso para poder ayudar. • Presta atención a situaciones donde pueda te-
• Habla con tus profesores o los padres del alum- ner lugar el acoso.
no/a si ves que no se siente capaz de hacerlo • Actúa si un estudiante te cuenta que sufre acoso.
para hacerles conocedores de la situación y • No emitas juicios gratuitos o le hagas sentir
que puedan ayudar. culpable.
• Aconseja que escriba su experiencia reflejan-
do todos los detalles de los que se acuerde y
las personas que han podido ser testigos.
• Ayúdale para que cuente esta situación a sus
padres o personas de confianza.

• Aprovecha la situación para hablar con tus es-

tudiantes y enseñarles cómo hablar de forma
no sexista. Explica en qué consiste el acoso se-
xual y lo inaceptable del mismo.
• Informa a los responsables de la institución y ha-
bla con la persona que lo sufre para comunicarlo a
sus padres y que sean conocedores de la situación.
• Habla con el acosador sobre lo que está ocu-
rriendo, explícale que su conducta es inaceptable
y que se pueden realizar acciones legales. Dale
oportunidad de que se explique previamente.
• Habla con los padres del agresor y explica lo
que está ocurriendo.
» Si eres el padre/madre de la
víctima...

• Escuche a su hijo/a, sin juzgarle. Deje que se

exprese.
• No ponga en duda el relato.
• Informe a los profesores del centro por si no
son conocedores de la situación. Pida una cita
al tutor.
• Si después de esa primera cita el problema no
se ha solucionado, acuda al orientador/a del
centro.
• Si el centro no soluciona el problema se debe
acudir a organismos superiores, como la po-
licía e informarles de lo que está ocurriendo.
• En ocasiones, se debe buscar ayuda psicoló-
gica para nuestro hijo/a, para tratar el daño
psicológico que la situación puede provocar.
» 5. HOSTIGAMIENTO SEXUAL DE PROFESORES
A ALUMNAS/OS

El acoso sexual en las aulas no es un hecho que se dé únicamente

entre alumnos, sino que los casos de hostigamiento sexual
ejercido por profesores se están convirtiendo en un problema
tanto en las escuelas públicas como en las privadas.10

De hecho, desde el año 2000 hasta la actualidad ha habido

al menos 2028 casos de ataques sexuales contra menores de
edad en centros educativos de nivel básico y medio-superior.11

Cada vez más educadores son denunciados por actos hacia sus
alumnas como piropos constantes, declaraciones amorosas a
través de las redes sociales, miradas o insinuaciones.

10 http://www.latribuna.hn/2015/05/25/acoso-sexual-de-docentes-un-mal-que-crece-en-las-

aulas-de-clase/
11http://www.animalpolitico.com/2014/10/ataques-sexuales-en-escuelas-se-duplicaron-en-los-

ultimos-4-anos-segun-pesimista-informe-oficial/
 Sin embargo, en muchos casos las personas • Sus gestos son insinuantes.
que son acosadas no denuncian la situación que • Le pide verse fuera del aula, poniendo como
están viviendo, ya sea por vergüenza, por miedo a excusa si necesita algún tipo de ayuda en la
lo que pueda suceder o por no afectar a su escuela.
realización de los ejercicios de clase.
En otras muchas, la persona que lo está viviendo
• Le solicita fotografías, videos o favores sexua-
no cree que lo que le esté pasando sea acoso e
intenta normalizar la situación, lo que aún puede les, puede ofrecerle recompensas o incluso
provocar más sufrimiento. amenazar con perjudicarla académicamente si
no cumple con sus peticiones.

Si bien existen situaciones en las que los

maestros sienten un gran aprecio por sus alumnos
o alumnas, en otras aprovechan su situación de
poder y la inocencia de la alumna o alumno para
ejercer el acoso sexual.

¿Qué debo hacer si estoy siendo víctima de

estos comportamientos?
√√ Si tu profesor te realiza bromas de tipo sexual
o chistes obscenos, no permitas esas actitudes
y distánciate lo máximo posible.

√√ Si te toca el pelo constantemente, te abraza o

muestra afecto desmesurado tanto de forma
morbosa como de otras formas, no lo manten-
gas en silencio y cuéntalo, pues estos compor-
Es importante que conozcas cómo actúa un tamientos pueden ir a más.
maestro que puede estar acosando sexualmente
√√ No aceptes recibir clases extraescolares fuera
a una de sus alumnas (es más frecuente que se
del horario o espacio escolar y evita situacio-
produzca acoso hacia una alumna, pero también
nes donde puedas quedarte a solas con tu pro-
puede ser ejercido a un alumno varón, por
fesor.
orientación o condición sexual). Pueden darse
los siguientes signos: √√ Pon atención a sus comportamientos, como
• Muestra excesiva amabilidad hacia la alumna muestras de cariño especial o gestos obscenos,
que le gusta, no siendo así con otros alumnos. pues indican que el profesor tiene otras inten-
• Le dice piropos en el aula delante de todos sus ciones. Reporta estos comportamientos.
compañeros, aunque también puede ocurrir
en los pasillos o en el recreo.
• Busca pasar tiempo a solas con ella.
• Intenta besarla y abrazarla frecuentemente.
• Le hace regalos.
• Intenta conseguir su teléfono para contactar
con ella fuera del aula.
» 6. NUEVAS FORMAS DE ACOSO SEXUAL:
CIBERACOSO, GROOMING, STALKING,
SEXTORSIÓN. CÓMO PROTEGERTE

En la actualidad, el acoso sexual también pasa por nuevas

formas de ejercerlo. Aprovechando el auge de las nuevas
tecnologías, hay que prestar atención al contacto que puede
tener un acosador con su víctima a través de internet y redes
sociales.

Estas son las nuevas formas de acoso sexual que hay que tener
presentes, ya que son muy frecuentes:
» Ciberacoso sexual

El ciberacoso sexual es la persecución a la

víctima a través mensajes, videos y fotografías de Esta nueva forma de acoso, si bien se puede
carácter erótico o sexual. dar por parte de desconocidos, lo más habitual
es que provenga de personas del entorno que
El acosador puede perseguir varios fines12 conocen a la víctima y que desean producirle daño
mediante el acoso sexual vía internet: (en numerosas ocasiones el acosador o acosadores
• El abuso sexual de su víctima. han estado unidos sentimentalmente a la víctima).
• La explotación pornográfica para uso privado
En cuanto a los adolescentes, el ciberacoso
o comercial.
se está convirtiendo en una conducta bastante
• Una extorsión económica u otros tipos de
frecuente. Según cifras reveladas por la ONU
coacción. y la Fundación Telefónica, el 55% de los
jóvenes latinoamericanos han sido víctimas
del ciberacoso. Y la cifra podría ser aún mayor,
teniendo en cuenta que en muchas ocasiones la
víctima decide callar la situación por miedo a las
amenazas frecuentes del acosador.

¿Cómo actuar si eres víctima del ciberacoso

sexual?
Si estás siendo víctima de acoso sexual a través
de las nuevas tecnologías, puedes emprender
varias acciones:

√√ La primera de ellas es usar los mecanismos de

denuncia, reporte y bloqueo de los canales
por los que estás sufriendo el acoso (facebook,
instagram, twitter, correo electrónico…).

√√ Guardar todos los mensajes que recibas para

¿Cómo se manifiesta el ciberacoso sexual? que puedas utilizarlos como prueba del acoso
El patrón del ciberacoso sexual se manifiesta sexual.
mediante estas acciones:
√√ Ponerse en contacto con las autoridades perti-
√√ El envío de mensajes amenazantes en redes nentes y dar cuenta de las conductas o acciones.
sociales, correo electrónico, o aplicaciones de
√√ Hablar con los seres queridos y contar lo que
mensajería de los smartphones.
está pasando.
√√ Publicación de fotos, videos, o rumores para
√√ Debes tener en cuenta que en la mayoría de
dañar la reputación de la víctima.
las ciberorganizaciones están prohibidos los
√√ La difusión de videos, imágenes o comentarios actos ilegales, el contenido pornográfico o las
sobre la víctima dentro de su entorno. incitaciones a la violencia y las amenazas.

12 http://www.ciberderecho.com/que-es-el-ciberacoso-sexual/
» Grooming

En el grooming la víctima siempre es una siguiendo los consejos de seguridad para pro-
persona menor de edad. Es aquella actividad en tegerlos de virus que pueden revelar los da-
la que un adulto (pederasta o pedófilo) comienza tos personales del usuario a los acosadores del
ganándose la amistad de un menor, creando un
grooming. La instalación de un buen antivirus
vínculo emocional con el mismo, con el fin de
y cortafuegos ayudarán a evitar el malware.
poder abusar sexualmente de él.
También es importante transmitir a los meno-
Algunos países ya tienen legislaciones res que no descarguen archivos que proven-
contra el grooming, considerándolo la antesala gan de desconocidos.
de un delito de carácter sexual más grave. Por
√√ Restricción del uso de webcam: es importante
ejemplo, en EEUU se prohíbe transmitir datos
personales de menores de 16 años con el fin de restringir el uso mediante algún programa o con-
cometer delitos sexuales. Más concretamente en troles parentales que tienen algunos modelos.
el estado de Florida, se aprobó en 2007 la Ley de
√√ El nickname: es mucho más seguro usar a tra-
Cibercrímenes contra Menores, sancionando a
quienes contacten con menores por internet para vés de internet un nickname o sobrenombre
encontrarse con ellos después con el objetivo de en lugar de usar el nombre y apellidos reales
abusar sexualmente de ellos. o sobrenombres que puedan revelar su sexo o
su edad (como por ejemplo ‘chica16’). Lo más
conveniente es utilizar nombres neutros.

√√ Protección de datos: también es necesario

transmitir a los menores que no rellenen for-
mularios dudosos en los que tengan que dar
sus datos personales, de amigos o de su familia.

√√ No revelar los datos ni las claves a desconocidos.

¿Cómo evitar el grooming?13

En la escuela, el equipo directivo o docente puede
impartir sesiones informativas al alumnado y a
las familias sobre estas pautas para controlar el
uso de los menores de las nuevas tecnologías y
así evitar actos como el grooming:

√√ Seguridad de los smartphones y ordenado-

res: hay que tener cuidado con el malware,

13 https://internet-grooming.net/consejos-para-evitar-el-grooming/
» Stalking

Stalking en inglés significa ‘acecho’. Este • Otro hecho que puede producirse es el allana-
comportamiento también es conocido en el miento de morada, es decir, que el acosador
mundo de la psicología como “síndrome del acoso entre en casa de la víctima sin su permiso.
apremiante”.
• En casos extremos, el acoso ha derivado en
violencia hacia la víctima.
El acosador persigue de forma obsesiva a la
víctima mediante llamadas o mensajes continuos,
El stalking suele darse en casos en los que
persiguiéndola por la calle, o siguiendo sus pasos
acosador-víctima han tenido una relación
en casi todo momento. Son frecuentes también
sentimental en el pasado, pero también puede
las amenazas en este tipo de acoso.
provenir de un amigo, un vecino, un maestro,
incluso de un desconocido.
Se suele manifestar con los siguientes
comportamientos:
El acosador actúa con un patrón obsesivo
• La víctima recibe mensajes, regalos, o llama-
hacia la víctima, ya sea por rencor, por interés
das de forma continua. sexual o amoroso, por venganza, o resentimiento.
• El acosador o stalker espía a la víctima y sabe
todos los pasos que da. Puede incluso hosti- El stalking está tipificado como delito en varios
garla cuando la ve por la calle o amenazarla países como Estados Unidos, Italia, Inglaterra o
en público. Irlanda desde hace varios años y décadas; y en
• Actualmente, el stalking es muy frecuente que España desde el año 2015.

ocurra en redes sociales, espiando constante-

mente estos canales de la víctima. Se han dado
casos de hackeo de la cuenta para adentrarse
más en su vida privada.
» Sextorsión » Sexting14

La sextorsión consiste en chantajear a la La práctica del ‘sexting’ consiste en compartir

víctima con una imagen o vídeo comprometido de imágenes de contenido sexual o erótico de
ella misma (por aparecer desnuda o semidesnuda). forma voluntaria por medio de los smartphones.
Esta imagen o vídeo previamente ha sido Esta acción en sí no se considera acoso sexual,
compartido por la víctima a través del ‘sexting’, pero puede derivar en ciberacoso, grooming, o
que se expone a continuación. sextorsión pudiendo sufrir la víctima alguno de
estos tipos de acoso u hostigamiento.
No sólo puede consistir en un chantaje
económico, sino que la coacción puede tener un Podemos decir que el sexting está en auge
fin sexual para conseguir de la víctima favores entre los adolescentes, siendo una nueva forma de
sexuales o producir pornografía. flirteo. Suelen hacerlo porque alguien se lo pide
(con quien tienen un cierto vínculo emocional
La sextorsión ocurre tanto en personas o atracción) con el fin de impresionarle, por
adultas como en menores de edad. Las imágenes diversión o también por autoafirmación.
se obtienen mediante internet o aplicaciones de
mensajería de los smartphones, en definitiva, por La práctica del sexting no conlleva
los canales que se usan para practicar el sexting. necesariamente coacción o amenazas, sino que
suele hacerse por propia voluntad en forma de
Este material pudo haber sido obtenido en regalo para su pareja o como forma de ligar.
una pasada relación sentimental con la víctima,
o bien hackeado, o bien al acosador le llegó por Al realizarse mediante dispositivos móviles,
medio de la difusión de las imágenes, o también se facilita su envío, y con ello facilita la difusión
porque el dispositivo móvil de la víctima ha sido incontrolada de las imágenes a terceras personas,
sustraído. El acosador puede ser un conocido de la pudiendo llegar a convertirse en un peligro real
víctima o un desconocido. para quien ha enviado sus propias imágenes.

Los adolescentes son más vulnerables ante

estas prácticas debido a que no suelen percibirlas
como amenaza contra su privacidad. Su falta de
experiencias y la poca percepción del riesgo va
a hacer que no valoren los riesgos asociados al
sexting, para ellos puede ser una forma de actuar
de manera transgresora.

También pueden realizarlo porque sientan cierta

presión grupal, sin tener en cuenta el riesgo y la
pérdida de control que tienen las imágenes a través
de internet, saliéndose del ámbito privado y pasando
a ser con mucha facilidad de dominio público.

Existen varias formas por las que imágenes o

contenido íntimo pueden expandirse y descontrolarse:
• Por pérdida o sustracción del Smartphone.

14 http://www.sexting.es/wp-content/uploads/guia-adolescentes-y-sexting-
que-es-y-como-prevenirlo-INTECO-PANTALLASAMIGAS.pdf
• Por la publicación de estas imágenes en internet. √√ Grooming.
• Por venganza de la persona a quien le envió
√√ Riesgos de geolocalización: las aplicaciones
las imágenes (ruptura de pareja, por diversión
de geolocalización de contenido multimedia
o simplemente porque quiere presumir ante
de los dispositivos móviles pueden facilitar la
sus conocidos).
ubicación física de la víctima, pudiendo ser un
peligro real de exposición a pederastas.

¿Cómo trabajar los riesgos del sexting en el

aula?
En el ámbito escolar, son necesarias las sesiones
informativas regulares para hablar con los
adolescentes y sensibilizar ante el uso de las
nuevas tecnologías. Igualmente, es necesario
informar a las familias de estos peligros para que
en casa puedan trasladar a sus hijos e hijas los
riesgos antes mencionados. Algunas pautas son
las siguientes:
Riesgos del sexting
Estos son los riesgos principales para el √√ Es necesario inculcar a los menores la práctica y
adolescente cuya imagen es difundida: el control de la privacidad. Poniendo en su co-
nocimiento todos los riesgos y mostrando cómo
√√ Amenazas a la privacidad del/la adolescente:
hacer un uso responsable de sus smartphones,
en el momento en que envían estos conteni-
se puede conseguir que al menos los tengan en
dos de carácter tan íntimo, se pierde la pri-
cuenta y no tomen decisiones inmaduras.
vacidad, pudiendo acabar en manos de otras
personas. √√ Igualmente, hacer incidencia en que cuando
envían una imagen o información, se pierde
√√ Riesgos psicológicos: la exposición de la in-
el control sobre ella y del uso que se hace por
timidad ante otras personas puede conlle-
terceras personas.
var una humillación pública que puede traer
problemas de ansiedad, depresión, exclu- √√ Educar a los menores a no ceder ante la presión y
sión social, etc. el chantaje. Es importante que sepan que tienen
que solicitar la ayuda de un adulto responsable
√√ Bullying: en la escuela puede derivar a situa-
en el caso de verse acorralados o en peligro.
ciones de acoso escolar, en la que los compa-
ñeros pueden utilizar dichas imágenes para √√ No participar en el sexting de forma perversa
burlarse públicamente de la víctima. o con el fin de hacer daño: especialmente, no
difundiendo imágenes de otras personas, ha-
√√ Extorsión (Sextorsión): si las imágenes caen en
blando sobre las consecuencias de tener este
manos equivocadas o peligrosas, pueden con-
comportamiento.
vertirse en un elemento para chantajear a la
víctima, pudiendo el adolescente estar en peli-
gro real para proteger su intimidad.
» 7. DÓNDE PEDIR AYUDA Y CÓMO DENUNCIAR
EL ACOSO SEXUAL
Casos de acoso sexual que puedan ser resueltos
por las autoridades escolares 15

Las autoridades escolares, así como el resto de personas adultas

que conforman la comunidad escolar, tienen facultades para
hacerse cargo de gran parte de los casos de acoso sexual en el
ámbito escolar. Si identificas actos de acoso u hostigamiento sexual
que no incurran en delitos debes notificarlo a las autoridades
escolares quienes deberán investigar los hechos, levantar un acta
y salvaguardar en todo momento los derechos de la víctima.

Si el acto de hostigamiento sexual lo ha realizado un/a profesor/a,

personal administrativo de la escuela o la autoridad directiva
de la escuela; o si consideras que las autoridades directivas no
toman las medidas necesarias para proteger la integridad de
la víctima o se niegan a realizar la investigación por el acto de
acoso u hostigamiento señalado puedes acudir al Órgano de
Control interno de la SEP en tu estado a levantar una queja
administrativa. Si te parece que la resolución de dicho órgano
viola los derechos de la niña o el niño puedes levantar una queja
ante la Comisión Estatal de Derechos Humanos de tu Estado.
(Red por los derechos de la infancia en México, 2017).

La SEP en el marco del Programa Nacional de Convivencia Escolar ha

puesto en marcha mecanismos para la denuncia de actos de acoso
escolar vía telefónica y en línea: (Escuela libre de acoso, 2017).

• Denuncia telefónica: 01-800-11-ACOSO (22676)

• Denuncia en línea: http://www.educa.sep.gob.mx/EDUCA/

CapPeticionWebCNT?idTema=51 podrás realizar tu denuncia.

15 Las autoridades escolares están capacitadas para resolver casos que no se encuentren

violando las leyes, en caso de abuso sexual o violencia física grave es recomendable
acudir al sistema de justicia. De igual forma si las autoridades escolares no dan una
resolución al caso es posible acudir a otras instancias.
» Casos de acoso sexual que
hayan incurrido en delitos
» Ayuda Psicológica

Sin embargo, si se trata de un caso de Los efectos del acoso y hostigamiento

hostigamiento sexual o acoso sexual que sexual pueden tener repercusiones emocionales
ha incurrido en algún delito (abuso sexual, y psicológicas significativas que no se resuelvan
pornografía, violencia física, etcétera), debes de con la denuncia, el cese del acoso o las medidas
presentar una denuncia ante el Ministerio Público punitivas. Es importante brindar atención psicológica
y las autoridades correspondientes. en caso de que la víctima de caso lo requiera,
sobre todo en caso de abuso sexual.
Si el acosador/a es menor de 12 años de edad es
inimputable, (no se puede fincar responsabilidad
penal por los hechos). Aún es así, en el Ministerio
Público podrás dictar medidas de protección para
la víctima, así como medidas de tratamiento para
el agresor. (Red por los derechos de la infancia en
México, 2017)

Instancias para la impartición de justicia:

√√ Procuradurías de protección de Niñas, Niños y
adolescentes.
√√ Ministerios Públicos.
√√ Sistema Nacional para el Desarrollo Integral
de la Familia. • Sistema Nacional para el Desarrollo Integral
√√ Defensorías o Procuradurías Estatales de Dere- de la Familia (DIF).
chos Humanos. • Instituto Nacional de Psiquiatría.
• Hospital Psiquiátrico Infantil “Dr. Juan N. Na-
varro”.
• SAPTEL - Atención Psicológica por teléfono
5259.8121.
• NIÑO TEL 56581111.
• Línea joven 56581111.
• Asociación para el Desarrollo Integral de Per-
sonas Violadas ADIVAC.

Los niños. niñas y adolescentes que

han sufrido violencia sexual tienen
derechos que deben ser respetados y
todas las instancias de gobierno tienen
la obligación de proteger a las víctimas
y ayudarlas. Estos derechos están
contenidos en la Cartilla de Derechos de
las Víctimas de violencia sexual infantil.
» 8. OTROS RECURSOS. INFORMACIÓN
DIDÁCTICA Y BIBLIOGRÁFICA

• Guía sobre adolescencia y sexting que es y cómo prevenirlo.

INTECO, España.
• Portal escuela libre de acoso. SEP, México
• Orientaciones para la prevención, detección y actuación en
casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las
escuelas de educación básica. SEP, México.
• Protocolo para la Atención y Prevención de la Violencia
Sexual en las Escuelas de Educación Inicial, Básica y Especial
en la Ciudad de México. CNDH, México
• Red por los derechos de la Infancia en México
• La desigualdad de género comienza en la infancia. Manual
teórico práctico. Red por los derechos de la infancia en
México.
• Marco jurídico del acoso escolar México. CEAMEG, México.
• Guía para hacer desnudos digitales seguros. Coding rights.
• Diagrama para sexting seguro. Socialtic
 Editada por Creative Edition LTD para www.Clinicas-Aborto.com.mx
El objetivo de Creative Edition es colaborar con proyectos que aporten valores a la sociedad para lograr que esta
sea mejor y más justa, además de brindar las herramientas necesarias para que los grupos más vulnerables, en este
caso mujeres y adolescentes, puedan tomar las mejores decisiones en cuanto a su salud y sexualidad.