La Investigación Educativa en México

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
La investigación educativa en México resulta de actividades del Consejo Mexicano de

Investigación Educativa (“COMIE”) enfocado a fortalecer la investigación como antecedente en
1996 nos entregó 9 libros titulados “La investigación educativa en los ochenta, perspectiva para los
noventa”
La COMIE estableció junto a investigadores de la época los estados de conocimiento con la

finalidad de la actividad, el desarrollo y el fortalecimiento de la investigación educativa “IE”
considerando algunos propósitos los cuales son:
 Conocimiento sistemático, analítico, crítico y propositivo sobre la producción de la “IE”

 Desarrollo de redes institucionales
 Relaciones de colaboración entre académicos
 Incorporación de nuevos académicos
 Formación de estudiantes en el campo de la investigación
 Ampliación de la difusión del conocimiento adquirido por la investigación
 Consolidar a la COMIE como sociedad académica.
En cuanto a la definición formal se optó por considerar al estado de conocimiento como el análisis
sistemático y la valoración del conocimiento y de la producción generada en torno a un campo de
investigación durante un periodo determinado.
La actividad del comité académico se inició formalmente con el diseño de algunos criterios de
orientación general:
a) Organización: estructura de formación de investigadores en niveles jerárquicos y tópicos.

b) Contenido: inclusión, recopilación, análisis, discusión y explicación de información
adquirida
BALANCE PRELIMINAR
Respuestas que se alcanzaron en acuerdo a los propósitos previstos:
a) Producir conocimiento sistemático, analítico, crítico y propositivo sobre la producción

de la investigación educativa
1. En su mayoría de los coordinadores acordaron que se cumplieron los objetivos de
un conocimiento sistemático, analítico, crítico y propositivo
b) Desarrollar redes de académicos de distintas instituciones
1. Trabajos que se desarrollaron en gran medida fueron los siguientes:
Se desarrollaron seminarios para el enfoque de campos temáticos, reuniones de
discusión para lograr acuerdos del objeto del conocimiento, selección e
intercambio de material, proyectos colectivos, foros académicos, seguimientos de
actividades, conformación de actividades de trabajo
c) Ampliar y fortalecer las relaciones de colaboración entre académicos de distintas
instituciones
1. Aunque en la actualidad los mecanismos de comunicación son principalmente
electrónicos denota una atribución hacia los medios físicos y visuales como
principal fuente (reuniones periódicas, seminarios etc.)
2. Fue necesario tomar acuerdos para concluir en un solo sentido los objetivos de
cada temática a desarrollar, los intercambios de material bibliográfico fue esencial
para llegar a extender los conocimientos propios
3. Se denotan dificultades para lograr el trabajo colaborativo y de retroalimentación
Diferencias personales
Elaboración y presentación de escritos
Ausencia de coordinadores y/o expertos
Limitaciones institucionales
Inexperiencia de integrantes
Financiamiento
Manejo de bases de datos
4. Ante estas dificultades los coordinadores emplearon estrategias entre las cuales
fueron:
Conciliación en los conflictos
Apoyo y asesoría
Revisión y ajuste de trabajo
Apoyo de expertos
Apoyo financiero
d) Facilitar la incorporación de nuevos académicos a la actividad profesional como
investigadores sobre educación
1. Entre las estrategias para realizar la incorporación se consideraron:
Integrar a jóvenes investigadores como coordinadores de sub-campo, coautores o
asistentes.
Otorgar tareas diferenciales.
Difundir los productos realizados.
Formación de equipos de trabajo base y regionales.
2. Hubo puntos en contra ya que en acuerdo a sus campos de estudio no es
permitido tener un espacio de formación para aquellos que no tienen las bases o
el conocimiento
e) Contribuir a la formación de estudiantes en el campo de la investigación educativa
1. Habilidades que se promovieron al integrar estudiantes a las áreas de
investigación fueron, el análisis la expresión escrita, la lectura crítica, la
localización de material especializado, el trabajo en equipo y la investigación.
f) Ampliar la difusión del conocimiento derivado de la investigación educativa a distintos
públicos
1. Los argumentos establecidos fueron se comparten trabajos terminados y
acreditados y en otras áreas de investigación ocuparon congresos y conferencias
para presentar sus áreas de investigación
g) Contribuir a la consolidación del COMIE como comunidad académica especializada en la
investigación educativa
1. Al respecto en un área de conocimiento se percibe que se trabaja para realizar
investigaciones específicas, pero no necesariamente para consolidar a la
organización que promueve la actividad.
2. La función del comité académico en la organización y orientación en la toma de
decisiones, enfatizando:
El funcionamiento colegiado y conciliador.
Buena organización.
Elaboración de orientaciones centrales para la integración de los documentos.
En conclusión la visión general de los coordinadores plantea el logro de los propósitos iniciales, sin
dejar de reconocer señalamientos críticos respecto de algunos rubros, la participación de la COMIE
y de los investigadores reafirma su vocación de servicio hacia la comunidad educativa y consolida
el puente de acceso a la investigación de los nuevos actores.

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La investigación educativa en México resulta de actividades del Consejo Mexicano de

La COMIE estableció junto a investigadores de la época los estados de conocimiento con la

 Conocimiento sistemático, analítico, crítico y propositivo sobre la producción de la “IE”

a) Organización: estructura de formación de investigadores en niveles jerárquicos y tópicos.

Respuestas que se alcanzaron en acuerdo a los propósitos previstos:

a) Producir conocimiento sistemático, analítico, crítico y propositivo sobre la producción

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