ESTADISTICA

CIENCIAS BÁSICAS (MATEMÁTICAS)

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, NEGOCIOS INTERNACIONALES, CONTADURÍA PÚBLICA,

ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD

ESTADÍSTICA

TECNOLOGO

03001201

DOS (2)
En la cotidianidad de todo ser humano se encuentran un sin número de situaciones cambiantes, muchas de
ellas requieren ser registradas y ordenadas continuamente, en especial las relacionadas con fenómenos
económicos, sociales, biológicos, entre otros, así como es preciso determinar su comportamiento en diferentes
instantes de tiempo con el fin de modelar su comportamiento, definir su situación actual y predecir lo que se
pueda presentar en un futuro. En consecuencia, las personas requieren manejar información no solo de tipo
cualitativo, sino también cuantitativo para conocer y controlar los sistemas que las rodean.

En la toma de decisiones a cualquier ámbito (administrativo, gubernamental, social, personal, entre otros) la
estadística cumple un papel fundamental en el desarrollo de competencias y habilidades para tal fin, ya que
mediante el conocimiento y la aplicación de sus diferentes modelados estadísticos y razonamiento critico, el
estudiante tiene la capacidad para solucionar los problemas reales en cada ámbito laboral.

Es por esta situación que encontramos en la Estadística es una podrosa herramientas matemáticas muy útiles,
permitiendo al estudiante adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y actitudes para el análisis, la
argumentación, la interpretación y el planteamiento de soluciones.

INTERPRETATIVA

Interpreta de manera más real un fenómeno cotidiano y real donde se aplique la estadística como una
herramienta de identificación de parámetros y análisis de información.

Comprende la información de un sistema de símbolos o diferentes formas de representar un modelo de un caso

real.

Reconocer las variables de estudio para obtener la mayor información necesaria en el estudio de cualquier
variable.

ARGUMENTATIVA

Justifica y encuentra razones para sostener un planteamiento referido al análisis de una variable matemática.

Para la asignatura responderá al correcto tratamiento del modelo visualizando dificultades, analizando la
variable de estudio, decidiendo qué modelo a seguir, según las circunstancias planteadas por un particular y
argumentara que elementos debe conseguir, cuál y por qué es su propuesta

Utiliza las proyecciones estadísticas para poder hacer toma de decisiones de un evento estadístico

Aplica herramientas estadísticas en la elaboración de nuevos modelos que respondan a las nuevas
circunstancias y necesidades

PROPOSITIVA

Plantea estrategias a seguir seleccionado un modelo con el fin de responde a casos puntuales.

Infiere conclusiones y pronósticos basándose en los resultados obtenidos en su planteamiento.

Desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades y actitudes para la elaboración y análisis de

proyecciones, pronósticos y toma de decisiones en áreas tales como la investigación, la economía, la

administración, la producción, las finanzas y el mercadeo.

Estudiar las variables aleatorias continua y discreta en casos de la vida cotidiana vinculados al área laboral.

Conocer los conceptos en que se basa la teoría de la Estadística.

Obtener las herramientas para la aplicación de pronósticos aceptables y acertados.

Utilizar diagramas para mostrar la producción, calidad, etc., permitiendo establecer patrones en calidad.

Analizar la toma de decisiones median te los comportamientos estadísticos de las variables.

Investigar las diferentes técnicas de muestreo para hacer comprender su importancia y uso en las necesidades
actuales.

El curso de Estadística se articula con otras áreas disciplinares en la apropiación de técnicas para el análisis de
datos que se refieren a determinada situación problema de estudio

1. ¿Cómo se aplica la estadística en nuestra profesión?

2. ¿Qué utilidad tiene la estadística en el estudio de procesos y eventos repetitivos?
3. ¿Qué características diferencia la variable discreta de la variable continua?
4. ¿Qué es y cómo se aplica las medidas de tendencia central y de dispersión?
5. ¿Qué tanto manejo los temas expuestos para poder ser aplicados en el ámbito laboral de mi profesión?

La metodología de la asignatura, busca la participación activa del estudiante para la comprensión de los
conceptos matemáticos aplicados a su área de formación de la siguiente manera:

● Realización de lectura acerca de los temas a tratar en clase, para que el estudiante se apropie del
conocimiento. El estudiante debe ser consciente que su educación es en el sistema de créditos, por esta razón
su trabajo en horas corresponderá como mínimo al doble del tiempo de las clases presénciales y lo deberá
enfocar al estudio previo de las temáticas a complementar en clase. El docente al inicio del semestre deberá
entregar al estudiante la programación semanal de la asignatura donde se encuentra la bibliografía en la que el
estudiante puede encontrar los contenidos.

● En las clases presénciales se realizara el estudio detallado de los temas presentados en el contenido,
incluyendo el análisis de los ejemplos, problemas resueltos y la solución de los ejercicios propuestos por parte
del docente y su asistencia será obligatoria.

● Realización de guías, donde se analizarán situaciones de los temas tratados en clase, mediante la
solución de problemas.

● Realización de control de actividades de trabajo autónomo complementario, en el se realizará un control

del estudio previo de los temas y la realización de los ejercicios asignados. Serán espacios para solucionar
dudas y para complementar el trabajo independiente del estudiante.
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Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.

Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y
está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las
mismas es de 1 a 5.

Los porcentajes a manejar son los siguientes:

No DE CORTE ACTIVIDAD VALOR EN %

Parcial Conjunto 15
1 Talleres (Ejercicios) 10
Quices 5
Parcial Conjunto 15
2 Talleres (Ejercicios) 10
Quices 5
Parcial Conjunto 20
3 Talleres (Ejercicios) 10
Quices 10

Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados al
inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.

Nota: En la plantación del proceso de aprendizaje, para efectos prácticos se puede dejar de lado la tabla,
teniendo en cuenta solo para cada eje: competencias, preguntas problematizadoras, acciones, metodología y
bibliografía.

BIBLIOGRAFÍA

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA PARA INGENIEROS. WALPOLE MYERS. Pearson Education

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA PARA INGENIERÍA Y CIENCIAS. MENDENHALL SINCICH. Prentice Hall
ESTADÍSTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES. RITCHEY, F..Mc Graw Hill
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA PARA INGENIEROS .MILLER FREUND .Prentice Hall
ESTADÍSTICA Y MUESTREO. CIRO MARTINEZ. Ecoe