2018 Mat5p Guia Docente

– P R I M A R I A –
Matemática Guía del Docente 5
• Cuadro de competencias y capacidades por unidad

• Evaluaciones de entrada y salida
• Evaluaciones por unidad (1 - 9)
• Fichas de trabajo por unidad
• Claves de respuestas
2
Cuadro de competencias y capacidades
Competencia 1 Estándar
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también,
Resuelve problemas de
expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cantidad cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Matemática Primaria 5
Unidades Evaluaciones
Conocimientos Capacidades Desempeños
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Conjunto • Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las nociones de

X X
• Determinación de conjuntos conjunto y sus propiedades.
• Pertenencia e inclusión
• Clases de conjuntos • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, sig-
• Operaciones con conjuntos nos y expresiones verbales) su comprensión sobre el valor posicional de un
• Unión, intersección, diferencia, dígito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas X X
diferencia simétrica, comple- de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como del
mento. valor posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
• Problemas con dos conjuntos
• Producto cartesiano – rela- • Expresa con diversas representaciones los múltiplos y divisores de un nú-
X X
ciones binarias mero.
• Lógica proposicional
• Describe modelos referidos a los diferentes criterios de divisibilidad. X X
• Tipos de proporciones
• Tabla de verdad • Expresa el significado de múltiplo, divisor, números primos, compuestos y
• Sistema de numeración no X X
divisibles.
decimal
• Números romanos • Expresa representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las
Comunica su fracciones propias, impropias, números mixtos y fracciones de una cantidad X X
• Número hasta la centena de
millón comprensión sobre continua.
• Adición y sustracción en IN situaciones
• Multiplicación en IN • Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mix-
X X
• Técnicas operativas de la to, con soporte concreto y gráfico.
multiplicación
• Expresa con diversas representaciones en forma oral o escrita, el uso de los
• División en IN
decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capa- X X
• Potenciación y radicación en
cidad, tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas).
IN
• Operaciones combinadas en • Expresa el orden y el redondeo de los decimales hasta el centésimo en la
IN recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus X X
• Teoría de números: múltiplos cifras.
y divisores
• Criterios de divisibilidad • Describe representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del
• Números primos y compues- significado de adición y sustracción de decimales hasta el centésimo (bille- X X
tos tes y monedas).
• propiedades
• Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números
X X
enteros empleando la recta numérica.
• Mínimo común múltiplo y • Emplea estrategias y procedimientos para operar con conjuntos y encontrar
X X
Máximo común divisor equivalencias entre ellos.
• Fracciones
• Fracciones equivalentes • Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano y relaciones binarias. X X
• Comparación de fracciones • Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o aproximado
• Adición y sustracción de y procedimientos, para realizar operaciones con números no decimales y núme- X X
fracciones ros romanos.
• Multiplicación, potenciación,
división y radicación de frac- • Emplea estrategias de cálculo de adición, sustracción y multiplicación en proble-
ciones mas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar,
X X
• Operaciones combinadas con igualar, repetir, repartir, o agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de
fracciones solución aditiva y multiplicativa con números naturales.
• Números decimales • Emplea estrategias de cálculo entre los datos de problemas de división, y los
• Redondeo de números deci- X X
expresa en un modelo de solución con números naturales.
males
• Adición y sustracción de • Emplea estrategia heurística para resolver ejercicios y problemas con la poten-
X X
números decimales ciación y radicación de números naturales.
• Multiplicación y potenciación
• Usa propiedades en la solución de ejercicios con operaciones combinadas. X X
de números decimales
• División y radicación de nú- Usa estrategias y • Emplea estrategia heurística, el MCD y el MCM para resolver problemas simples
meros decimales X X
procedimientos de múltiplos y divisores con números naturales.
• Operaciones combinadas con
números decimales • Emplea estrategia heurística o procedimientos para sumar y restar al resolver
X X
• Números enteros (Z) problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
• Adición y sustracción en (Z) • Emplea estrategias de cálculo en la multiplicación, división, potenciación y radi-
• Razones y proporciones X X
cación con fracciones al plantear o resolver un problema.
• Magnitudes proporcionales
• Regla de tres simple y com- • Emplea datos y relaciones no explicitas, en problemas de operaciones combina-
X X
puesta das con fracciones.
• Porcentajes • Emplea propiedades en operaciones combinadas con números decimales. X X
• Emplea estrategia heurística y procedimientos al operar (adición, sustracción)
X X
con números enteros.
• Emplea estrategias y procedimientos entre magnitudes en problemas de pro-
X X
porcionalidad y lo expresa en un modelo de solución.
• Emplea estrategias de cálculo en problemas, expresándolos en un modelo de
X X
solución con regla de tres simple y compuesta.
• Emplea representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los por-
X X
centajes más usuales.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre proposiciones lógicas; así como
X X
relaciones entre conectores y propiedades.
Argumenta
• Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. X X
afirmaciones
• Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los signi-
X X
ficados de la multiplicación y división de decimales.
Guía del docente 5

Actitudes:
• Muestra seguridad y perseverancia para resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
3
4
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición de sustracción y a patrones
Resuelve problemas de
de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto
regularidad, equivalencia y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones.
y cambio Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Patrones gráficos I • Establece relaciones entre datos y variables en una situación de desequilibrio o des-
• Patrones gráficos II igualdad y las expresa en modelos relacionados a una inecuación sencilla, por ejemplo X X
de la forma: a < x o a + x > b.
• Patrones aditivos y multi-
Traduce situaciones • Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma x > a o x < a, a x > b
plicativos I X X
o a x < b.
• Ecuaciones de primer
grado • Representa expresiones algebraicas con ayuda de las regletas de cuisineaire. X X
• Inecuación de primer grado • Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la re-
• Equivalencia y canjes con gla de formación de un patrón
X X
monedas y billetes • Expresa en forma oral o escrita, el uso del sistema monetario nacional (billetes y mo-
nedas) en diversos contextos de la vida diaria.
X X
• Unidades de masa
• Unidades de tiempo • Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades ofi-
Comunica su X X
• Introducción al álgebra ciales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
comprensión sobre
• Expresiones algebraicas situaciones • Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando minutos y se-
gundos
X X
- Grados
- Valor numérico • Expresa el grado absoluto y relativo de expresiones algebraicas. X X
• Operaciones con mono-
• Expresa con lenguaje algebraico el procedimiento para determinar el valor numérico
mios de un polinomio.
X X
- Adición y sustracción de
• Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o
monomios crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material concreto, recursos, incluyendo X X
• Multiplicación y división el uso de la calculadora.
de monomios • Emplea estrategias y propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir
• Operaciones con polino- en ambos lados de la igualdad) para encontrar el valor de la incógnita en una igualdad.
X X
mios • Emplea procedimientos de medida, estimación, conversión al resolver problemas que
- Adición impliquen estimar, medir, directa o indirectamente la masa y el tiempo.
X X
- Sustracción Usa estrategias y
• Emplea un lenguaje algebraico para comprender las representaciones de las expresio-
procedimientos nes algebraicas
X X
- Multiplicación
• Emplea estrategia de cálculo para reducir expresiones algebraicas mediante las cuatro
operaciones básicas
X X
• Emplea estrategias de cálculo sobre adición, sustracción y multiplicación de polinomios
utilizando la reducción de términos semejantes.
X X
• Utiliza algoritmos de división de un polinomio entre un binomio utilizando el método
de Ruffini.
X X
• Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan en un patrón. X X

Argumenta
afirmaciones • Justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades o sus conocimientos. Así tam-
bién, justifica sus procesos de resolución.
X X
Actitudes:
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
Resuelve problemas de posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
forma, movimiento y sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando
localización algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y
largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Geometría • Establece relaciones entre las características de los objetos, datos de ubicación
• Segmentos y cambios de tamaño de los objetos, identificadas en problemas; con formas X X
• Ángulos bidimensionales (segmentos y ángulos).
• Ángulos formados por dos • Establece relaciones entre la formación de polígonos con los elementos básicos
rectas paralelas cortadas X X
de la geometría.
por una secante
Modela situaciones • Establece relaciones entre las características y propiedades básicas de los trián-
• Polígonos gulos con respecto a sus lados, ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicu- X X X
• Triángulos: propiedades y laridad.
líneas notables
• Establece relaciones entre las características simétricas en objetos y figuras de su
• Cuadriláteros: propiedades X X
entorno con uno o más ejes de simetría.
• Círculo y circunferencia
• Unidades de longitud • Establece relaciones entre el movimiento de translación de una figura. X X
• Perímetros de figuras planas
• Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros con res-
• Unidades de superficie X X
pecto a sus lados, ángulos, diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
• Áreas de figuras planas
• Transformaciones en el • Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de
plano su entorno expresándolos en figuras geométricas bidimensionales (círculo y cir- X
• Simetría Comunica su cunferencia).
• Rotación comprensión sobre • Expresa la medida, estimación y la comparación de la capacidad de objetos en
situaciones X X
• Traslación unidades oficiales usando sus equivalencias y notaciones más usuales.
• Transformaciones en el
• Expresa con dibujos la formación de ángulos trigonométricos. X X
plano
• Simetría • Expresa con dibujo la longitud de un lado de un triángulo aplicando el teorema
X X
• Rotación de Pitágoras.
• Traslación • Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposi-
• Cuerpos redondos X X
ción para construir formas, ángulos.
• Cilindro, cono esfera
• Emplea estrategia de estimación y comparación de la medida de longitud a
• Nociones básicas de la X X
partir de unidades arbitrarias o convencionales.
trigonometría
• Ángulos trigonométricos • Emplea estrategia de estimación y cálculo para el perímetro y área de objetos
y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado en figureas X X
• Razones trigonométricas de Usa estrategias y
geométricas.
un ángulo agudo procedimientos
• Razones trigonométricas de • Emplea estrategia de estimación y comparación de medidas de superficies a
X X
Guía del docente 5

ángulos notables partir de unidades arbitrarias o convencionales
• Desarrolla la ampliación y reducción de figuras en maquetas o cuadrículas. X X

• Emplea propiedades de los prismas y pirámides según sus caras, bases, altura,
X X
superficie lateral, superficie total, volumen)
5
6
• Emplea propiedades de los cuerpos redondos según sus caras, bases, altura, su-
X
perficie lateral, superficie total, volumen)
Argumenta • Explica el proceso de formación de razones trigonométricas con ángulos agu-
X
afirmaciones dos y ángulos notables.
Actitudes:
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas
Resuelve problemas
de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
de gestión de datos e identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de
incertidumbres sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Introducción a la esta- • Representa las características de la población, datos cualitativos y cuantita-

dística Representa datos tivos discretos que debe recoger o ha obtenido en situaciones aleatorias o X X
en temas de su interés.
• Distribución de frecuen-
cias • Lee gráficos de barras verticales con escala, para interpretar la información
• Gráfico de barras verti- del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de represen- X X
cales tación y de la situación estudiada.
• Gráfico de barras • Lee gráficos de barras horizontales con escala, para interpretar la informa-
horizontales ción del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de re- X X
• Gráfico lineal presentación y de la situación estudiada.
• Gráfico circular • Lee gráficos lineales, para interpretar la información del mismo conjunto de
• Pictogramas Comunica su datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación X X
• Medidas de tendencia comprensión sobre estudiada
central situaciones • Lee gráficos circulares, para interpretar la información del mismo conjunto
• Probabilidades de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situa- X X
ción estudiada.
• Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media

X X
aritmética como punto de equilibrio.
• Expresa su comprensión de todos los posibles resultados de una situación

aleatoria y los resultados favorables de un suceso, expresando su probabili- X X
dad como fracción
Usa estrategias y • Recopila datos mediante encuestas sencillas con preguntas adecuadas; los
X X
procedimientos procesa y organiza en tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Sustenta conclusiones • Explica conclusiones a partir de los datos obtenidas de un pictograma. X X
Actitudes:
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Evaluación de entrada
Apellidos y nombres: Fecha:
Institución educativa: Sección:
1. Se representan las frutas más vendidas por

Inés (I), Elena (E), Fabián (F), Gaby (G), Hugo
(H) y Jorge (J). Observa y completa con
∈, ∉, ⊂, o ⊄ según corresponda.
J
I G
Pera
mango a. 28cm b. 24cm c. 12cm d. 3cm
ciruela
E papaya
4. Tres amigos, Mauricio, Matías y Jean, juegan ca-
F
nicas. El número de canicas que tiene Matías es
higo H
manzana el doble de lo que tiene Mauricio y el número
sandia de canicas que tiene Jean es el triple del núme-
ro de canicas que tiene Mauricio. Entre los tres
tienen 60 canicas. Analiza y responde: ¿Cuántas
I. mango I III. E I V. manzana G
canicas tiene Jean?
II. pera J IV. F I VI. higo H
a. ∈, ∈, ⊂, ⊄, ∈, ∈ c. ∈, ∉, ⊂, ⊂, ∉, ∉
b. ∈, ∉, ∈, ∉, ∈, ∈ d. ∈, ∉, ⊂, ⊂, ∉, ∈
2. Ana observa tres cajas de chocolates que están

en la entrada de una tienda. a. 30 b. 10 c. 12 d. 20
CAJA DE 8
CHOCOLATES 5. Observa la torta que le
S/ 6 cada han preparado a Briana.
chocolate Su papá debe decidir
cómo cortarla para que
Analiza y responde, ¿cuánto cuestan las 3 cajas los 16 invitados reciban
teniendo en cuenta su precio por unidad? la misma porción. Sus
primos proponen los siguientes cortes:
a. S/ 48 c. S/ 14
b. S/ 144 d. S/ 18 Santiago Teresa Claudia
3. Carla tiene que construir una caja para su pro- Responde: ¿Quién o quiénes proponen lo co-
yecto de ciencias, con un volumen de 36 cm3. rrecto para que los invitados coman la misma
La base de la caja debe medir 6 cm de largo y cantidad de torta?
2 cm de ancho. Grafica y responde: ¿Cuál debe
ser la altura de la caja? a. Santiago y Claudia c. Los tres
b. Teresa y Claudia d. Santiago
Guía del docente 5 7

6. Observa los tamaños de botella de refresco
que tiene Nilton.
La botella
pequeña es dos a. 375 cm2 c. 600 cm2
terceras partes b. 700 cm2 d. 300 cm2
de la botella
grande. 9. Lee: Dorothy le da un dulce a cada uno de sus
amigos siguiendo el orden descrito a continua-
ción: el espantapájaros, el hombre de hojalata,
Analiza: Si Nilton llena 6 vasos con una botella el león cobarde y Toto. Luego, vuelve a empe-
pequeña, ¿cuántos vasos llenaría con 6 botellas zar desde el principio. Responde: ¿A quién le
grandes? toca el décimo octavo dulce?
a. Toto
a. 36 b. 54 c. 12 d. 18 b. El hombre de hojalata
c. El espantapájaros
d. El león cobarde
7. Una emisora radial tiene siempre una progra-
mación basada en ritmos. De cada 10 cancio-
10. Interpreta el gráfico que muestra el subdirector
nes transmitidas, 5 son baladas, 3 son salsa y 2
del colegio “Nuestro Perú”, de los libros que se
son cumbias. Analiza y completa la oración: Lo
han obsequiado durante un día en las aulas de
más probable es que si escuchamos esa emiso-
primaria.
ra, la canción sea …
12
a. Una cumbia. c. una salsa. 11
10
Número de libros
b. Un bolero. d. una balada. 9

8
7
8. Observa las medidas de la siguiente cometa: 6
5
40 cm 4
3
2
1
30 cm 0
Animales
Lenguaje
Cuentos
Poemas
Historietas
Matemática
Sociales
Tema de libros
Completa la oración: La temática que más se
repite de los libros obsequiados es …
Responde: ¿A cuánto equivale el área sombrea-
a. Cuentos. c. poemas.
da de celeste de la cometa?
b. Historietas. d. sociales.
8 Matemática Primaria 5
Evaluación de la unidad 11
1. Luisa enhebró mostacillas para hacer una pul- La profesora Miel les pide a sus estudiantes que
sera. Usó una mostacilla azul, luego tres verdes, grafiquen el conjunto A de mujeres que les gusta
una roja, una azul, tres verdes, una roja, y así su- el básquet, el conjunto B de varones que les gus-
cesivamente, hasta usar 18 mostacillas verdes. ta el básquet y consideren a las personas como el
Pinta las mostacillas del dibujo para identificar conjunto universal. Representa lo que deben hacer
el patrón. los estudiantes; luego, realiza lo indicado en las pre-
guntas 3 y 4.
Ahora, responde: ¿Cuántas mostacillas usó en

total?
a. 5 b. 30 c. 23 d. 18 3. Expresa por medio de una operación de con-

juntos la proposición: “las personas que no les
2. Ana (A), Carlos (C), Diana (D) y Beto (B) dibuja- gusta el básquet”
ron diversos animales para el trabajo de Ciencia
y Ambiente. Observa el gráfico y escribe ∈ o ∉ a. A ∩ B c. (A - B)I
en los círculos según corresponda. b. (A ∪ B)I d. A ∆ B
4. Identifica el gráfico que representa a la propo-

sición mencionada en la pregunta anterior.
A C a. c.
A B B
A
B
b. d.
D A B A B
En el colegio “Los triunfadores” se realizó un almuer-

zo de camaradería, como se quería satisfacer los
I. camello A III. camello B gustos de los 97 asistentes, se les preguntó previa-
mente por su gaseosa preferida, y se obtuvieron los
II. conejo D IV. vaca C
siguientes datos:
a. ∈, ∈, ∉, ∉ c. ∈, ∈, ∉, ∈ • 45 personas prefieren solo Fanta.

b. ∈, ∉, ∈, ∉ d. ∈, ∉, ∈, ∈ • 34 personas prefieren solo Inka kola.

Grafica y responden las preguntas de los ítems 5; 9. Gabriela va a viajar con sus amigas a Huánuco,
6 y 7. y para eso, está seleccionando las prendas que
llevará: polos, jeans, faldas, toallas, etc. Ella tie-
ne cuidado al seleccionar sus prendas para que
pueda combinarlas, y decide llevar 6 polos y 3
faldas. Grafica y responde: ¿Cuántas combina-
ciones podrá hacer?
5. ¿Cuántas personas prefieren Fanta?
a. 45 b. 34 c. 79 d. 63
6. ¿Cuántas personas prefieren Inka kola?
a. 18 b. 52 c. 53 d. 79
7. ¿Cuántas personas prefieren ambas gaseosas?
a. 18 b. 16 c. 79 d. 63
a. 9 b. 6 c. 3 d. 18
8. En un centro de salud se quiere clasificar las va-
riables a considerar en los controles del “Niño 10. En una pista se encuentran estacionados cuatro
Sano”. Observa la clasificación realizada y escri- autos. Se sabe que entre el auto azul y el rojo
be (V) si es verdadero o (F) si es falso. hay 98 m de distancia, entre el auto rojo y el
verde hay 46 m de distancia, y entre el auto
azul y el negro hay 180 m.
Ubica los datos en la gráfica y calcula la distan-
Variables en el control del “Niño Sano” cia que hay entre el auto verde y el auto negro.
I. Edad en meses (Variable cualitativa) ( )
II. Estatura de los niños (Variable cuantitativa

continua) ( )
III. Peso de los niños (Variable cuantitativa dis-

creta) ( )
IV. Estado de nutrición (Variable cuantitativa

continua) ( )
a. VVFF c. FFVV
b. VFVF d. FVFF a. 180m b. 36m c. 144m d. 52m
1. Lee el texto “Los beneficios del deporte” e iden- El albañil le quiere presentar a Bruno el diseño
tifica cuáles son proposiciones simples (S) y de la baldosa 4. Responde: ¿Cuántos rectángu-
cuáles son compuestas (C). los de color azul lleva la baldosa?
Beneficios del Deporte

I. Mejora la forma y resistencia física.
II. Mantiene la densidad ósea.
III. Ayuda a mantener el peso corporal.
IV. Rebaja el estrés porque ayuda a relajarse.
V. Incrementa el bienestar general.
a. CCSCC c. CSSCS
b. CSSSS d. CSCSC a. 3 b. 4 c. 5 d. 7
2. En la ceremonia de formación de un colegio 4. En el patio de un colegio se han ubicado seis

hay 100 estudiantes. Y un docente de matemá- estudiantes. Cada par de estudiantes está ten-
tica dijo: ¡Qué bueno que vinieron todos nues- sando una cuerda. Observa que hay dos cuer-
tros 400 estudiantes! Analiza y responde: ¿En das paralelas cruzadas por una cuerda secante.
qué base la afirmación del docente es cierta?
115°
a. 2 b. 4 c. 10 d. 5
3. Bruno está pensando en remodelar el piso de

su habitación. Observa los diferentes diseños
de baldosas que le propone el albañil. Luego, halla el valor de “x”.
Diseño de Diseño de
Baldosa 1 Baldosa 2
Diseño de
Baldosa 3 a. 115° b. 65° c. 60° d. 70°

5. Observa la placa con el nombre de un famoso 8. ¿Cuántos estudiantes tuvieron de 3 a 5 errores?
escritor peruano. Responde: ¿Cuándo nació y
murió? a. 24 b. 20 c. 13 d. 9
A la memoria de César Vallejo 9. Analí decide realizar marcos para fotos de dife-
(MDCCCXCII – MXMXXXVIII) rentes tamaños, para esto utiliza tapas de ga-
seosa y construye los siguientes:
a. 1802 - 1938 c. 1892 - 1938

b. 1597 - 1438 d. 1842 - 1938
A continuación se presenta el número de errores

que tuvo un grupo de estudiantes en el examen de
Marco N° 1 Marco N° 2 Marco N° 3 Marco N° 4
Matemática.
Observa la secuencia que presentan los marcos

1 2 3 2 1 6 1 4 de fotos que elaboró Analí y determina la can-
4 3 4 2 4 1 3 3 tidad de chapas que necesita para construir el
marco 6.
4 5 4 3 2 1 3 2
4 3 2 2 3 3 5 4
6 2 5 2 3 4 5 3
Organiza la información en la tabla de frecuencias

y responde las preguntas 6; 7 y 8.
N° de errores Conteo Frecuencia

b. 16 b. 18 c. 20 d. 24
10. Susana tiene un estante de libros donde hay

XCII libros de Matemática, XLV libros de Comu-
nicación, XXVIII de Inglés y CXXV de otras áreas.
Convierte y responde: ¿Cuántos libros tiene Su-
sana en total?
Total
6. ¿Qué número de errores tuvo la mayor frecuen-

cia?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 6
7. ¿Cuántos estudiantes tuvieron menos de 3 erro-

res?
a. 2 b. 6 c. 9 d. 14 a. 180 b. 290 c. 790 d. 310
Interpreta la tabla de la población proyectada por re- 4. En una fábrica de carpas se lleva el registro del
giones en el 2015, y realiza las actividades 1; 2 y 3. número de máquinas y de la cantidad de car-
pas producidas. Analiza la siguiente tabla y res-
Región N° de habitantes ponde: ¿cuántas máquinas se necesitarán para
I. Amazonas 519 973 producir 19 carpas?
II. Callao 1 052 286
III. Ica 793 752 N° de máquinas 1 2 3 4 5 6 7
IV. Apurímac 493 964 N° de carpas 3 5 7 9 11 13 15
V. Huancavelica 494 781
VI. Pasco 267 169 a. 9 b. 17 c. 8 d. 19
VII. Ayacucho 548 834
VIII. Huánuco 1 000 006 5. Maribel está comenzando un programa de ejer-
IX. Moquegua 181 978 cicios. La primera semana ejercita durante 25
minutos cada día. La segunda semana durante
1. Ordena las regiones del Perú en forma crecien-
30 minutos al día y la tercera semana aumenta
te respecto al número de sus habitantes.
a 35 minutos al día. Analiza y responde: ¿cuán-
to tiempo ejercitará la quinta semana?
a. IX, IV, V, I, VII, III, VIII, II, VI

b. II, VIII, III, VII, I, V, IV, VI, IX
c. I, II, III, IV, V, VII, VI, IX, VIII
d. IX, VI, IV, V, I, VII, III, VIII, II a. 40 min c. 75 min
b. 45 min d. 70 min
2. ¿Cuántas regiones tienen aproximadamente 500 000
habitantes? 6. Un agricultor dice: “Mi terreno tiene cuatro la-
dos, y solo dos ángulos se caracterizan por ser
a. 1 b. 3 c. 4 d. 2 ángulos rectos”. Dibuja y responde: ¿Qué forma
3. ¿Cuál es la diferencia del número de habitantes podría tener el terreno?
de la región más poblada y de la región menos
poblada?
a. 818 028 c. 818 038 a. Trapecio c. Cuadrado

b. 870 308 d. 970 308 b. Rectángulo d. Paralelogramo

7. La profesora Susana solicita a sus estudiantes 8. ¿Cuál es el monto total de la venta de calzado
que grafiquen en su cuaderno de acuerdo a sus al finalizar el año 2017?
indicaciones: “Dibujen una circunferencia y tra-
cen un radio, una recta tangente y un ángulo
inscrito”. Observa los gráficos e identifica cuál
corresponde a las indicaciones de la profesora.
a. c.
O a. S/. 1 397 575 c. S/. 1 407 575
b. S/. 1 697 375 d. S/. 1 807 575
O
9. La zapatería “Don Carlos” compró todos los za-
patos en 48 cuotas sin intereses. ¿Cuál será el
valor de una cuota?
b. d.
O
O
Analiza la información que muestra la siguiente ta- a. S/. 15 120 c. S/. 15 020
bla, con respecto a la venta de calzado en el mer- b. S/. 15 220 d. S/. 15 610
cado “Primavera” de la ciudad de Trujillo, durante el
año 2017: 10. Interpreta el gráfico que muestra la cantidad
de goles anotados por algunos jugadores del
equipo de 5° grado, durante las olimpiadas del
Tipos de N° de pares Precio de colegio.
calzado vendidos cada par
7
1 890 S/. 320 6

Número de goles
5
4
6 048 S/. 120 3
2
1
1 785 S/. 200
0
Juan
Pedro
César
Francisco
Fernando
2 667 S/. 45 Responde: ¿Cuántos goles anotaron entre Fran-

cisco y César?
Luego, resuelve las situaciones 8 y 9. a. 12 b. 8 c. 6 d. 5
1. Observa el siguiente piso para ser cubierto con 3. Observa el edificio, cada piso tiene 6 departa-
losetas: mentos, y hay un total de 72 personas viviendo
en este edificio.
84 cm
112 cm
Identifica cuál de las losetas cubre el piso sin

que falte o sobre alguna.
Sea “p” el número de personas en cada depar-
tamento, y supón que cada departamento tiene
a. c. el mismo número de personas.
8 cm 8 cm Selecciona la mejor ecuación para representar
este problema.
8 cm 12 cm
a. 3 + 6 + p = 72 c. 3(6p) = 72
b. d.
b. 72 : 6 = p + 3 d. 72 : 3 = p + 6
12 cm 12 cm
La familia de Antonio tiene un campo de cultivo en
Cañete. Con el fin de separar los sembríos, desean
6 cm 12 cm dividirlo en 4 lotes rectangulares, colocando un cer-
co alrededor de cada lote. Observa la figura y re-
suelve las situaciones 4 y 5.
2. A una fiesta asisten 20 personas entre varones
y mujeres. Se sabe que la séptima parte de las
mujeres sabe leer y la tercera parte de los hom-
bres no sabe leer. Identifica datos y determina 50 m 100 m
la cantidad de varones.
50 m
120 m
a. 14 b. 6 c. 5 d. 3 100 m

4. ¿Cuál de los lotes necesita más metros de cerca? 8. Si al triple de la edad que tuvo Paola hace 10
años se le resta su edad actual, equivale a la
edad que tendrá dentro de 5 años. Organiza la
información en la siguiente tabla:
Hace Dentro
Hoy
10 años de 5 años
a. I b. II c. III d. IV Paola
5. La mamá de Antonio quiere sembrar espárra-

gos, para lo cual ha elegido el lote más grande. Luego, responde: ¿Cuál es la edad de Paola?
¿Cuál será el área de dicho lote?
a. 8 años c. 35 años
b. 15 años d. 40 años
9. El próximo mes se realizará una Olimpiada de

matemática y están participando 72 niños y 90
niñas. La profesora Sánchez desea acomodar a
los estudiantes en filas iguales con solo niñas
a. 5 000 m2 c. 3 500 m2
o solo niños en cada fila. Analiza y responde:
b. 8 000 m2 d. 7 000 m2
¿Cuál es el mayor número de estudiantes que
puede haber en cada fila?
Interpreta la siguiente gráfica de los gastos de un
Municipio:
G. Admin. 12%
Serenazgo 10%
Limpieza a. 18 b. 6 c. 2 d. 90
Obras 40%
10. El 5 de noviembre de 2018 se juntaron 3 ami-
Pagos 22% gos en el gimnasio. José va al gimnasio cada 4
días, Mauricio cada 6 días y Álvaro cada 8 días.
0 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Responde: ¿Cuál es la próxima fecha en que se
juntarán los 3 amigos en el gimnasio? Márcala
Ahora, responde las preguntas 6 y 7. en el calendario.
6. ¿Qué porcentaje de los gastos se destina a la NOVIEMBRE
LU MA MI JU VI SA DO
limpieza? 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
a. 16% b. 15% c. 20% d. 14% 19
26
20
27
21
28
22
29
23
30
24 25
7. ¿Cuál es el aspecto que genera menos gastos?
a. Limpieza c. Pagos a. 29 de noviembre c. 28 de noviembre

b. Obras d. Serenazgo b. 20 de noviembre d. 24 de noviembre
1. La profesora de 5° grado desea elaborar planti- 3. Carla tiene la mayor edad posible que resulta
llas de letras para construir el periódico mural de resolver x < 50 – 3x.
de su aula; así que ella les solicita a sus estu- Resuelve y halla la edad de Carla.
diantes que elaboren la letra inicial de su nom-
bre. Mauricio dobla una hoja de cartulina y
dibuja en ella la mitad de la letra inicial de su
nombre. Al recortar la hoja se forma la letra
completa. Observa la figura.
a. 24 años c. 12 años
4. Lee el diálogo entre Martín y su esposa.

Hoja Recorte de
doblada la letra
Pero si compro 2
Identifica al compañero de Mauricio que podría ¡Qué linda polos iguales gastaría
seguir el mismo procedimiento que él, con la camisa! Debes menos que en una camisa.
letra inicial de su nombre. comprarla.
a. Alvaro c. Félix
S/ x S/ 70
b. Saúl d. José Luego, responde: ¿Cuál es el máximo precio de
cada polo?
2. Susana comió 5 rebanadas de pastel. Manuel

comió 4 rebanadas. Y en el plato quedó solo
1 rebanada. Grafica y responde: ¿Qué fracción
del pastel comió?
a. S/ 34,99 c. S/ 34
b. S/ 69,89 d. S/ 35
5. Tus amigos y tú están haciendo tarjetas con di-

seños geométricos. Cada uno de ustedes recibe
una hoja de cartulina en blanco, idéntica. Lue-
go, cada uno de ustedes divide su hoja en un
número diferente de partes y pintan algunas
a. 1 b. 1 c. 9 d. 9
10 9 5 10 partes de azul y otras de naranja.

Observa la hoja que tú dividiste en 12 partes igua- 7. En una fiesta, Dalia y sus amigas se comieron
les. 2 1/2 pizzas. Al culminar la fiesta sobró 1 1/8 de
pizza. Analiza y responde: ¿Cuántas pizzas ha-
bía al inicio de la fiesta?
Ahora, identifica cuál de las hojas de tus amigos

tiene la misma porción de color azul que la tuya.
a. hoja de Roberto c. hoja de Walter

a. 3 5 b. 3 1 c. 1 3 d. 3 3
8 8 8 4
Interpreta el siguiente gráfico que muestra la va-

riación de la temperatura en la ciudad de Lima, del
01 al 14 de agosto de 2017. Luego, responde a las
b. hoja de Rosario d. hoja de Javier preguntas 8; 9 y 10.
20
18
Temperatura (°C)
16
14
6. Gladys está cultivando plantas de tomate y es- 12
tudia sus alturas. Identifica los datos que obtu- 10
vo en la siguiente tabla: 8
6
4
Tipo de
Río grande Roma Cherry 2
tomate
0
1 7 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Altura (m) 3 2 3
4 8 2 Día de agosto
Determina la diferencia entre las alturas de las 8. ¿Qué día hizo más frío?
plantas de tomate tipo Río grande y las de to-
mate tipo Roma. a. 12 b. 11 c. 14 d. 7
9. ¿Cuántos días hubo 12°C de temperatura?
a. 4 b. 19 c. 2 d. 3
10. ¿Cuántos °C aumentaron el día 14 con respecto

al día 11?
a. 1 1 m b. 2 1 m c. 3 m d. 1 m
8 2 8 2 a. 7°C b. 3,5°C c. 3°C d. 6°C
3 Interpreta el gráfico que muestra el porcentaje de

1. Mauricio tenía de kg de cereal. Cada día, lle-
4 población mundial por continente en el año 2 000.
1
vaba de kg a la escuela como refrigerio. Si Luego, responde las preguntas 3 y 4.
8
1 Población mundial
le queda de kg, ¿cuántos días llevó Mauricio
4
cereal a la escuela? Oceanía
Latinoamerica 0,49 %
Usa el diagrama de tiras y resuelve el problema. 9,22% África
13,66%
Europa
11,32%
América del norte

4,69%
60,6%
Asia
3. ¿Cuál es el porcentaje que representa a Europa,

a. 3 días c. 4 días África y Oceanía?
b. 6 días d. 5 días
2. La profesora Julia les propone a sus estudiantes

una operación combinada de fracciones, y les
dice que quien obtenga el resultado recibirá un
bono de 5 puntos en su evaluación final.
a. 25,47% c. 29,88%
Tú también inténtalo, resuelve la operación que
b. 85,58% d. 24,47%
aparece en la pizarra.
4. ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje pobla-
cional de Asia y América?
a. 51,38% c. 55,91%
b. 46,69% d. 46,71%
5. A Óscar le toman 33 minutos caminar a la pis-

Ahora, identifica cuál de sus estudiantes resol- cina desde su casa. Si va en bicicleta, le toma
vió la operación de forma correcta. 1/3 de ese tiempo. Cuando Óscar camina hacia
la piscina sale de su casa a las 3:12 pm para lle-
a. Abigail: 3/5 c. Carla: 8/5 gar a tiempo a su clase de natación. Pero hoy,
b. Britany: 31/180 d. Daniel: 17/20 Óscar decide ir en bicicleta.

Analiza los datos y selecciona el reloj que señala 8. Una pieza de alfarería del norte peruano tiene
la hora en que deberá salir de su casa para llegar a una capacidad de 1,7 litros. Usa un factor de
tiempo a su clase de natación. conversión y responde: ¿Cuál es su capacidad
en decalitros?
a. c.
a. 17 dal c. 170 dal
b. 0,17 dal d. 10,7 dal
b. d.
9. Carolina compró una lámpara que va a colgar
en el techo de su habitación. Observa la forma
geométrica de la lámpara y completa la tabla
6. Luna, la mascota de Pablo, come la misma can- asignándole un número de la figura que corres-
tidad de croquetas dos veces al día. La veteri- ponde a cada uno de sus elementos.
naria le ha indicado que lo máximo que puede
darle al día es 250 gramos. Convierte y respon-
1
de: ¿Cuánto come en cada comida Luna? N° de
Elemento
2 figura
4 A. cara
B. arista
3
C. vértice
D. altura
E. base
5
a. A1-B4-C2-D3-E5 c. A4-B2-C1-D3-E5
a. 1 kg b. 1 kg c. 2 kg d. 3 kg b. A2-B4-C1-D3-E5 d. A4-B3-C1-D2-E5
4 8 4 8
7. Analí hizo un prisma triangular de cartulina. Di- 10. Carolina realiza mediciones para saber cuántos
buja y responde: ¿Qué figuras utilizó? centímetros cuadrados de papel necesitará para
forrar su lámpara. El lado de la base mide 36 cm
y la apotema mide 20 cm. Analiza los datos y
determina el área lateral de la lámpara.
a. Solo 3 triángulos
b. 3 triángulos y 2 rectángulos
c. Solo 4 triángulos a. 1 000 cm2 c. 1 440 cm2
d. 2 triángulos y 3 rectángulos b. 880 cm2 d. 920 cm2
1. Observa el afiche del plan de telefonía celular a. S/ 40,1 b. S/ 42,2

que contrató Susana. c. S/ 43,1 d. S/ 45,2
3. ¿Cuánto recibieron de vuelto?
Luego, identifica la expresión algebraica que re-

presenta el costo total del plan si Susana lo usa
a. S/ 40,1 b. S/ 42,2
durante “m” meses.
c. S/ 43,1 d. S/ 45,2
a. 45m - 10 c. 45(m – 10)
b. 45m + 10 d. 45(m + 10) 4. La mamá de Ángela desea enviarle refresco en
su lonchera y desea elegir el envase que tiene
Martha y su hijo Alexander fueron al supermercado más volumen. Observa los envases que hay en
y realizaron las siguientes compras: 5 kg de arroz, la tienda: en lata y tetrapacks (prisma y tetrae-
4 kg de azúcar y 3 kg de fideos. La mamá canceló dro). Luego, responde: ¿Cuál debe elegir?
con un billete de S/ 100.
I. II. III.
11 cm 10 cm 10 cm
6 cm cm
9 cm 3
2. ¿Cuál fue el costo total de las compras?
a. I c. III
b. II d. Los 3 envases

5. Observa las sorpresas cónicas que confeccionó Interpreta la gráfica de la cantidad de tortas que se
Marieta. Todas las sorpresas tienen tapa. Respon- vendieron en la pastelería Blacky, durante esta se-
de: ¿Cuántos centímetros cuadrados de cartulina mana.
utilizó en cada sorpresa (aproximadamente)?
Tortas vendidas = 3 tortas
r = 5 cm
viernes
jueves
13 cm miércoles
martes
lunes
a. 94,2 cm2 c. 157 cm2
b. 125,6 cm2 d. 282,6 cm2 Tortas vendidas
6. Millet vende rosas y girasoles. La expresión 3r + Luego, responde a las preguntas 8; 9 y 10.
2,5g da el costo (en soles) de r rosas y g girasoles.
Evalúa la expresión y determina el costo de 7 8. ¿Cuántas tortas más, se vendieron el miércoles
rosas y 9 girasoles. con respecto al jueves?
a. 13 b. 15 c. 3 d. 5
9. ¿Cuántas tortas se vendieron durante esa semana?

a. S/ 47,50 c. S/ 24,60
b. S/ 41 d. S/ 43,50
7. Una pelota de 10 cm de diámetro es colocada

dentro de una caja cúbica de manera que toca
a cada una de las caras. Analiza y determina el
volumen de la caja. a. 33 b. 31 c. 93 d. 300
10. Si cada torta cuesta S/ 42,50, ¿cuánto dinero re-

caudaron el viernes?
a. 100 cm3 c. 1 000 cm3 a. S/. 510 c. S/. 420,50

b. 10 cm3 d. 1 cm3 b. S/. 467,50 d. S/. 1 402,50
Interpreta la información que muestra la tabla y 4. Susana y su hija viajan a Francia y visitan la To-
realiza las actividades de los ítems 1 y 2. rre Eiffel a las 12 horas. La Torre tiene 324 m de
altura y la distancia desde la punta de la Torre
Temperaturas mínimas de ciudades del mundo hasta la punta correspondiente en la sombra
Alaska Beijing Moscú Túnez que proyecta a esa hora, es de 540 m. Analiza
y responde: ¿Cuántos metros medirá la sombra
-21° C -6°C -25° C 6° C de la Torre Eiffel a esa misma hora?
1. De acuerdo a su temperatura, ordena de forma

decreciente las ciudades mencionadas.
a. Alaska, Beijing, Moscú, Túnez
b. Alaska, Túnez, Moscú, Beijing
c. Moscú, Alaska, Beijing, Túnez
d. Túnez, Beijing, Alaska, Moscú
a. 432 m c. 324 m
2. Identifica la afirmación verdadera.
b. 540 m d. 108 m
a. La temperatura mínima de Túnez es igual a
la de Beijing. 5. Los estudiantes de 5to. grado realizan una en-
b. La temperatura mínima de Beijing es opues- cuesta sobre su preferencia por alguna de las
ta a la de Túnez. visitas de estudio que realizó el colegio.
c. La temperatura mínima de Alaska es menor
a la de Moscú. Tu visita favorita N° de estudiantes
d. La temperatura mínima de Túnez es igual a
Zoológico 18
–|–6|.
Museo de Ciencias
7
3. Un árbol de mango alcanza una altura de 3 m Naturales
sobre el suelo. Sus raíces alcanzan una profun- Planetario 8
didad de 2 m debajo del suelo. Museo de Arte 5
Grafica la situación y selecciona la expresión que Museo de sitio 2
representa la diferencia en elevación entre la parte
Casa de la Literatura 10
más alta del árbol y la punta de sus raíces.
Observa los datos de la tabla y escribe (V) ver-
dadero o (F) falso según corresponda.
I. La moda es 18. ( )
II. La media de estudiantes por visita
es 8,33. ( )
III. La mediana es 6,5. ( )
IV. La moda es Zoo ( )
a. |3-2| c. |3+2| a. VVVF c. FFFV

b. |2-3| d. Ninguna b. VVFF d. FFVV

Analiza la siguiente situación: “Juan anota datos so-
bre la cantidad de clientes que entran y salen de
una tienda cada hora. Anota un número positivo
para los clientes que entran a la tienda y uno nega-
tivo para los clientes que salen cada hora.
Entran Salen
12:00 a 1:00 6 -4
1:00 a 2:00 30 -12
a. +3 y – 8 c. – 3 y +8
2:00 a 3:00 14 -8 b. – 3 y – 8 d. +3 y +8
3:00 a 4:00 18 -30
9. Se le pide a Gaby que efectúe la operación
Luego, resuelve los problemas 6 y 7. combinada. Analiza su trabajo.
6. ¿Entre qué horas Juan podría anotar -20? = –3xy2 – (–4x · 7y2) + [8x2y3 : (2xy)]
Paso 1
= –3xy2 – (–28xy2) + [8x2y3 : (2xy)]
Paso 2
= –3xy2 + 28y2 + 4xy
Paso 3
= (–3 + 28) xy2 + 4xy
Paso 4
= 25xy2 + 4xy
a. De 12:00 a 2:00 c. De 12:00 a 3:00 Responde: ¿En qué paso cometió Gaby un
b. De 1:00 a 3:00 d. De 2:00 a 4:00 error?
a. Paso 1 c. Paso 3
7. A la 1:00 había 75 clientes en la tienda. La b. Paso 2 d. Paso 4
tienda debe estar vacía a las 5:00 para cerrar.
¿Cuántos clientes salieron de la tienda entre las 10. El área de un piso al que desean colocar lose-
4:00 y las 5:00? tas mide 24xb. Observa sus dimensiones en el
siguiente gráfico:
Determina los valores de a y b.
3xa
bx6
a. -54 b. -21 c. -114 d. -87
8. El lunes, la temperatura de una ciudad, era de

– 5° C. El martes la temperatura subió a – 2° C
y el miércoles bajó a – 10° C. Representa y de- a. 6 y 2 c. 2 y 8
termina los cambios de temperatura. b. 6 y 0 d. 2 y 6
1. Richard y Ricardo están haciendo una tarea jun- a. Tu amigo tiene más probabilidad de ganar
tos. Richard resuelve 7 problemas cada 2 minu- que tú.
tos y Ricardo resuelve 9 problemas cada 6 mi- b. Tú tienes más probabilidad de ganar que tu
nutos. Completa las tablas. amigo.
Progreso Progreso c. Los dos tienen la misma probabilidad de ga-
Tiempo Tiempo nar.
de de
(min) (min) d. Seguro que alguno de los dos ganará.
Richard Ricardo
2 6 4. Una ventana, con toda y su orilla de madera,
42 12 tiene las siguientes dimensiones: largo = 3x + 8
42 42 y ancho = 2x + 7. Analiza y determina un poli-
nomio, que represente el área de la ventana.
Luego, resuelve la siguiente situación: Cuando
Richard resuelve 42 problemas, ¿cuántos proble-
mas ha resuelto Ricardo?
a. 18 b. 54 c. 63 d.42
2. Como Richard es un buen estudiante, se le pide

que reste –5r2 + 7r – 2 de 3r2 – 9r + 3. Analiza
su trabajo. a. 6x2 + 56 c. 6x2 + 21x + 56
b. 43x2 + 48 d. 6x2 + 37x + 56
Resta –5r2 + 7r – 2 de 3r2 – 9r + 3
Paso 1 Interpreta la gráfica que muestra la relación entre
(3r2 – 9r + 3) – (–5r2 + 7r – 2) el tiempo y la distancia recorrida por dos caballos
Paso 2 en una carrera en el hipódromo. Luego, responde
= 3r2 – 9r + 3 + 5r2 – 7r + 2) las preguntas 5 y 6.
Paso 3
= (3 – 9)r2 + (5 – 7)r + (3 + 2)
Paso 4 10
= 6r2 – 2r + 5
Distancia (km)
Responde: ¿En qué paso cometió Richard un 6

error? B
4
a. Paso 1 c. Paso 3
2 A
b. Paso 2 d. Paso 4 0
2 4 6 8 10 12
Tiempo (min)
3. Analiza la siguiente situación: “Un amigo y tú
van a jugar lanzando cuatro monedas al aire. 5. ¿Cuánto tiempo le toma al caballo B correr 5 ki-
Tu amigo apuesta porque salgan todas caras. Tú lómetros?
apuestas porque salgan todos sellos”. Ahora, se- a. 2 min c. 7 min
lecciona la afirmación correcta. b. 12,5 min d. 11 min

6. ¿Qué distancia recorrería el caballo A en 12 mi- a. 12 días c. 10 días
nutos? b. 14 días d. 20 días
9. En un campeonato de natación los estudian-

tes han participado en diferentes modalidades.
Observa la tabla que muestra las frecuencias
de los estudiantes que han participado en cada
una de ellas.
Modalidad Frecuencia
a. 3 km c. 4,5 km
b. 5,5 km d. 1,3 km Crol 23
Mariposa 10
7. Carolina va a decorar su habitación. Observa el
precio de los muebles en la factura siguiente: Braza
Espalda 12
Presupuesto 15/05/2017 Total 60
Presupuesto habitación juvenil

Luego, infiere el porcentaje de estudiantes que
Muebles: S/ 2 340 han participado en la modalidad de braza.
Somier y colchón: S/ 774
Sofá: S/ 1 170
Alfombra: S/ 270 a. 18% b. 22% c. 20% d.25%
Total
10. Finalizado el campeonato, los tres estudiantes

Después, en Muebles Japi aplicaron un des- con las mejores puntuaciones tienen que subir
cuento. Resuelve: Si los padres de Carolina pa- al podio para recibir sus medallas. El profesor
garon finalmente S/. 3 187,80; ¿qué porcentaje de matemática ha propuesto que en el podio
de descuento les hicieron? no figure el número de orden, sino una expre-
sión matemática. Ayuda a los ganadores a iden-
a. 30% b. 70% c. 35% d. 50% tificar su sitio en el podio. Escribe el resultado
de la operación en el recuadro correspondiente
8. En un cuartel, 200 soldados tienen comida para y señala el orden de izquierda a derecha.
40 días. Analiza y resuelve la siguiente situa-
ción: si se cuadriplicara el número de soldados,
¿cuánto tiempo les duraría la comida?
(tg 37° – sen 30°)

2csc30°–tg45° sec60°.tg30°.tg60°
cos360°
a. 2; 1 y 3 c. 2; 3 y 1
b. 1; 2 y 3 d. 3; 1 y 2
Evaluación de salida
1. Mi tía Luisa tiene un cuadro rectangular y sus Responde: ¿Cuál es el promedio diario de me-
dimensiones están expresadas de forma alge- nores de edad atendidos?
braica. Observa la imagen y determina el área
del cuadro.
xy
a. 7 b. 3,6 c. 6 d. 5
2xy+3
4. Ese centro de salud dispone de una sala de ex-
tracciones. El gráfico muestra el número de per-
sonas que han acudido a donar sangre según
su grupo sanguíneo. Y a cada persona se le ha
extraído 1/2 litro de sangre. Interpreta y res-
ponde: ¿Qué volumen de sangre de los grupos
a. 2x2y2 + 3xy c. 3x2y2 + 3xy A y O se ha obtenido?
b. 2xy + 3 d. 5x2y2
A B AB 0
2. El día 7 de mayo coincidieron tres médicos de
un centro de salud que realizan guardias noc- 26 24
turnas de urgencias. Se sabe que uno de los
médicos realiza guardia cada 8 días; otro, cada 5 7
4 días y el otro cada 5 días. Responde: ¿Cuándo
volverán a coincidir? Márcalo en el calendario. a. 62 l b. 50 l c. 25 l d. 31 l
Mayo Junio
LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
a. 10 de junio c. 27 de mayo 5. En un juego Joseph ganó 320 cromos, después

b. 16 de junio d. 17 de junio perdió 150 cromos, más tarde ganó 420 cro-
mos, y finalmente, perdió 180 cromos. ¿Cuál fue
3. Guillermo es médico de ese centro de salud el resultado del juego?
y durante esta semana atendió a menores de
edad. Interpreta la tabla del número de atencio-
nes que realizó por día.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

4 8 5 6 2 a. 400 b. 405 c. 410 d. 415

6. Cuando los rayos del Sol forman 37° con el sue- a. 29,97 m2 c. 2 997 cm2
lo, la sombra de un árbol mide 6m. Observa el b. 2 999,97 m2 d. 300 cm2
gráfico y responde: ¿Cuál es la altura del árbol?
9. El 60% de los compañeros de Carla tiene teléfo-
no móvil. Convierte e identifica la fracción que
representa a este porcentaje.
37°
6m A. C.
B. D.
a. 6 m b. 10 m c. 5 m d. 8 m
7. Carla ha decidido decorar su habitación con

una alfombra circular que tiene 1 m de diáme-
tro. Grafica y determina el área de la alfombra.
(Considera π=3,14)
a. A b. B c. C d. D
10. En la tienda “María Gracia”, puedes comprar

a. 3,14 m2 c.314 cm2 5 polos por el mismo precio que compras 4
b. 0,785 m d. 78,5 cm2
2 polos en la tienda “Zaraí”. En la tienda “Zaraí”
un polo cuesta S/ 41,30. Analiza y responde:
8. El señor Ángeles está comprando baldosas para ¿Cuánto cuesta un polo en la tienda “María
su patio nuevo. Cada baldosa cuesta S/ 10,50 y Gracia”?
quiere gastar menos de S/ 3 500. El tamaño de
cada baldosa es de 900 cm2.
Escribe una desigualdad que represente el nú-
mero de baldosas que puede comprar el señor
Ángeles.
Luego, determina qué tan grande puede ser
este patio.
a. S/. 33.04 c. S/. 41,05

b. S/. 31,30 d. S/. 51,63
U N I DA D
1 RADICALES
Conjuntos
1 Ficha de trabajo
1. Observa el diagrama y responde: ¿cuál de las 5. Observa el diagrama y escribe V si es verdade-

opciones representa de forma correcta a uno ro o F si es falso.
de los conjuntos?
I. A ⊂ C ( )
B
9
8 A II. 6 ∉ B ( )
A 6
B C III. 8 ∉ C ( )
7 9 1
C 2 7 IV. B ⊄ C ( )
10 6
3
5 4
4
a. VFVF b. VFVV c. FVFV d. VFFF
a. A = {x+1 /x∈N, 3 <x≤6} 6. Analiza cada afirmación y selecciona cuál es

b. B = {2x / x∈N, 3≤x<5} verdadera.
c. C = {5x / x∈N, 1≤x<3}
d. U = {x / x ∈ N, 3<x≤10} a. Si B ⊂ A y B = C, entonces B ⊂ C.
b. Si A ⊂ C y C ⊂ B, entonces B ⊂ A.
2. ¿Qué conjunto tiene el mayor número de ele- c. Si A y B son disjuntos, entonces B ⊂ A.
mentos? d. U = {x / x∈ N}, entonces {1; 2} ⊄ U
a. C = {1; 2; 2; 3; 4; 4; 5; 6; 6}
b. D = {las vocales de la palabra abecedario} 7. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, se-
c. E = {x ∈ N/2 ≤ x ≤ 8} gún corresponda.
I. A = {x∈ N/3 ≤ x ≤ 4 } es un conjunto
d. F = { Los continentes del mundo}
unitario ............................................................................. ( )
II. B = { x∈ N/12 < x < 16 } es un conjunto
3. Expresa por extensión al siguiente conjunto y lue- finito. .................................................................................. ( )
go, indica su cardinal (número de elementos). III. C = { x∈ N/15 > x} es un conjunto infinito
T= {2x–1 / x∈N, 2 ≤ x ≤ 9} ( ). ( )
T= {......................................................................................................} IV. {Dígitos impares del número 862} es un
conjunto vacío ............................................................ ( )
a. 6 c. 8
b. 7 d. 9 a. FFVV b. FVFF c. FVFV d. VVVF
4. Dado el conjunto A = {7; 8; 10; 15}, analiza las 8. Analiza los conjuntos unitarios: A= {m, 3} y
afirmaciones siguientes: B= {n, 7}. Luego, calcula el valor de "m + n".
I. 7 ∈A III. {10} ∈ A
a. 4 b. 9 c. 10 d. 21
II. 9 ∈A IV. {15} ∈ A
Ahora, indica verdadero (V) o falso (F) según 9. Analiza los conjuntos unitarios:
corresponda. A = {3m + 1; 7}, B = {3; n + p} y C ={2; np},
donde n > p. Calcula el valor de "m – n + 3p".
a. VVFF c. VFVF
b. VFFV d. VFFF a. 0 b. 2 c. 1 d. 3

2 Ficha de trabajo
Operaciones con Conjuntos

Observa el siguiente diagrama: 5. En un grupo de estudiantes de quinto grado,
68 comen manzanas, 70 comen fresas y 23 co-
men manzanas y fresas. ¿Cuántos estudiantes
forman este grado?
C
5 7 a. 138 c. 115
A 4
b. 161 d. 92
6 1 3 8
6. De un grupo de 50 estudiantes, se sabe que
10
9 B 13 de ellos no juegan fútbol ni voleibol, 12 es-
tudiantes juegan fútbol y 9 estudiantes juegan
fútbol y voleibol. ¿Cuántos estudiantes juegan
solo voleibol?
Luego, responde las preguntas 1; 2 y 3.
a. 16 c. 27
1. ¿Cuál de los siguientes conjuntos representa a b. 25 d. 28
(A ∪ B) ∩ C?
Interpreta los gráficos y responde: ¿cuál es la ex-
a. {3; 4; 8 } c. {3; ; 4; 7; 8} presión que representa la zona sombreada de los
b. {1; 3; 4; 8} d. {1; 3; 4; 5; 6} gráficos de los ítems 7; 8 y 9?
2. ¿Cuál de los siguientes conjuntos representa a

B' – C? 7. A B a. A ∩ B ∪ C
b. A ∪ B ∩ C
a. {1; 9; 10} c. {1; 5; 6; 9; 10} c. A ∪ B ∪ C
b. {1; 7; 9; 10} d. {5; 6} d. A ∩ B ∩ C
C
(A ∆ C) – B?
a. {4; 5; 6; 7} c. {1; 3; 4; 5; 6; 7; 8} 8. A B a. (A ∩ C)–B

b. {5; 6; 7} d. {1; 5; 6; 7; 8} b. (A ∩ B)–C
c. (A ∪ C)–B
Analiza los datos y resuelve los problemas 4; 5 y 6. d. (A ∪ B)–C
4. Al aplicar una encuesta sobre redes sociales, se C

obtuvieron los siguientes resultados: 75 perso-
nas utilizan solo Facebook y 14 personas utili-
zan Facebook y Twitter. Si los encuestados son
172, ¿cuántas personas utilizan solo Twitter, 9. M N a. (M ∪ N)–S
considerando que todos utilizan alguna de es- b. (M ∩ N)–S
tas redes sociales? c. S
d. (M ∪ S)–N
a. 83 c. 111
S
b. 89 d. 158
3 Ficha de trabajo
RADICALES
Relaciones Binarias
Observa el siguiente diagrama: Si A = {2; 4; 6; 8} y B = {3; 6; 8}, halla los elementos
de las relaciones y responde a las preguntas 6 y 7.
B C
D
3 6 6. ¿Cuál es el dominio de R1= {(a,b)∈AxB/a<b}
A
4
5 a. {2; 4; 6; 8} c. {2; 4; 6}
1 7
2
b. {3; 6; 8} d. {4; 6; 8}
7. ¿Cuál es el rango de R2={(a, b) ∈ AxB/a+b=10}

Luego, responde las preguntas 1; 2 y 3.
a. {2; 4; 6; 8} c. {6; 8}
A x D? b. {3; 6} d. {3; 6; 8}
a. {(5; 1), (5; 2)} c. {(1; 2), (5; 5)} Interpreta la siguiente tabla:
b. {(1; 5), (2; 5)} d. {(5; 5), (2; 1)}
a 1 2 3 4
2. ¿Cuál de los siguientes conjuntos representa a b 6 7 8 9
B x A?
Luego, responde a las preguntas 8 y 9.
a. {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2), (3; 1), (3; 2), (4; 1),
(4; 2)} 8. ¿Cuáles son los pares (a, b) que indica la tabla?
b. {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2), (3; 1), (3; 2)}
c. {(3; 1), (3; 2)} a. {(1; 6), (2; 7), (3; 8), (4; 9)}
d. {(3; 1), (3; 2), (4; 1), (4; 2)} b. {(6; 1), (7; 2), (8; 3), (9; 4)}
3. ¿Cuál de los siguientes conjuntos representa a C2? c. {(1; 2), (3; 4), (6; 7), (8; 9)}
d. {(1; 1), (2; 2), (3:3), (4; 4), (6; 6), (7; 7), (8; 8),
a. {(6; 6), (7; 7)} (9; 9)}
b. {(6; 6), (6; 7), (7; 6), (7; 7)}
c. {(4; 4), (4; 6), (4; 7), (6; 6), (6; 7), (7; 7)} 9. ¿Cuál es la relación entre a y b?
d. {(4; 4), (4; 6), (4; 7), (6; 4), (6; 6), (6; 7), (7; 4),
(7; 6), (7; 7)} a. b = 2a c. a = b > 5
b. a = b – 5 d. b=a+5
Analiza las igualdades y determina el valor de la
incógnita en cada caso. 10. El equipo de voleibol del quinto grado se pre-
para para las olimpiadas del colegio y planea
4. Halla “x” en (3; 2) = (x; 2) crear su propio uniforme. Los colores propues-
tos para la camiseta son celeste, azul, blanco,
a. 1 b. 2 c. 3 d. 5 gris y anaranjado; y para el short proponen ne-
gro y turquesa. Analiza y responde: ¿Cuántas
5. Halla “y” en (y; 7) = (9; 7) combinaciones se podrán realizar?
a. 8 b. 9 c. 11 d. 16 a. 8 b. 10 c. 11 d. 12

4 Ficha de trabajo
Patrones Gráficos I
1. Observa la secuencia y determina: ¿Cuántos 6.
puntos tendrá la siguiente figura?
...
a. c.
a. 14 b. 15 c. 18 d. 38 b. d.
Analiza las secuencias gráficas y señala la figura

que continúa en los ítems del 2 al 6. 7. Observa cómo Carlos está colocando cerámica
en el piso de su casa y determina cuál será la
cerámica que le corresponde colocar.
2.
...
?
a. c.
b. d. a. c.
b. d.
3.
Observa los siguientes gráficos. Son artesanías que
elabora Rosa. Identifica el patrón utilizado, en cada
caso:
a. b. c. d.
8.
4.
...
a. c.
a. b. c. d.
b. d.
5. 9.
...
a. b. c. d. a. c.
b. d.
5 Ficha de trabajo
RADICALES
Segmentos y ángulos
1. Observa e identifica. ¿Cuántas figuras están he- a. 29 b. 22 c. 7 d. 14
chas con líneas rectas?
6. Analiza el gráfico y escribe verdadero (V) o fal-
so (F) en cada paréntesis.
a
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
b
2. Halla la suma del número de rectas y puntos, al
observar el siguiente gráfico: • Los ángulos ”α y β” suman 180°..................... ( )
• El ángulo “α ” mide 90°......................................... ( )
a. 6
• El ángulo “β” es un ángulo recto .................. ( )
b. 12
c. 13 a. VVF b. VVV c. VFF d. VFV
d. 24
7. Interpreta el gráfico y responde: ¿Cuántos án-
gulos rectos tiene la siguiente figura?
3. Observa los colores de la cuerda de Ana y res-
ponde: ¿Cuántos segmentos se pueden formar?
A B C D
a. 3 b. 5 c. 4 d. 6 a. 2 b. 3 c. 4 d. 6
Analiza los datos y determina el valor solicitado en Analiza los datos de los gráficos y calcula el valor
las preguntas 4 y 5. de “x” en las preguntas 8 y 9.
4. En la recta se ubican los puntos A, B y C. si

8. C a. 20°
AC =15. Calcula el valor de “x”
B b. 37°
c. 90°
A B C x d. 27°
x 12 53° A
a. 3 b. 5 c. 4 d. 6
9. B C
5. Calcula el valor de la recta AD , si se sabe que: x
45° 45°
x 15 x
A B C D a. 80° c. 101°
22 b. 90° d. 45°

6 Ficha de trabajo
Introducción a la estadística
La siguiente tabla presenta la producción de papa
(en toneladas) durante el año 2017, en el Fundo “El Caral, Vichama, Fortalezas de Paramonga,
Escape” Caral, Vichama, Caral, Vichama, Caral, Vicha-
ma, Vichama, Vichama, Vichama, Vichama,
Mes Frecuencia (Tn)
Caral, Fortaleza de Paramonga, Vichama,
Enero 300 Vichama, Caral, Caral, Caral, Caral, Vichama,
Febrero 400 Vichama, Vichama, Vichama, Vichama, Caral,
Marzo 600 Vichama, Caral
Abril 580
Mayo 650
4. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
Junio 620
Julio 700 a. 29 c. 28
Agosto 800 b. 30 d. 16
Septiembre 750
Octubre 760 5. De acuerdo a la votación, ¿qué lugar obtuvo ma-
yor cantidad de votos?
Noviembre 620
Diciembre 540 a. Caral
Total b. Fortaleza de Paramonga
Interpreta y responde las preguntas del 1 al 3. c. Vichama
d. Hubo un empate entre Caral y Vichama
1. ¿En qué mes se produjo la menor cantidad de
papa? Ordena las notas que han obtenido los niños del
quinto grado en el examen de matemática y res-
a. Abril c. Febrero ponde a las preguntas 6 y 7.
b. Diciembre d. Enero
2. ¿En qué mes se produjo la mayor cantidad de 10 11 14 16 14 11 10 11

papa?
11 11 11 14 14 14 16 10
a. Abril c. Octubre 16 16 14 11 10 11 16 16
b. Agosto d. Diciembre 14 14 14 14 11 14 16 16
3. ¿Cuál fue la producción total (en toneladas) del
año 2017? 6. ¿Cuántos niños rindieron el examen de mate-
mática?
a. 732 c. 14 640
b. 7 320 d. 1 464 a. 30 c. 32
b. 36 d. 37
Analiza el siguiente caso y responde las interro-
gantes de las preguntas del 4 y 5.
7. ¿Cuántos niños obtuvieron nota mayor o igual
La maestra Luisa va a llevar a sus estudiantes del a 14?”
quinto grado a un viaje de estudio. Para esto, pro-
pone 3 lugares a sus estudiantes y ellos respondie- a. 11 c. 19
ron así: b. 8 d. 32
U N I DA D
2 Lógica RADICALES
Proposicional
7 Ficha de trabajo
1. Analiza y responde: ¿Cuáles son proposiciones? Analiza las proposiciones simples y representa sim-
bólicamente las proposiciones compuestas, en las
I. 2 es un número impar. preguntas 5 y 6.
II. El auto es nuevo.
III. X + 2 = 8 5. Sean:
p: Fernando es abogado.
a. Todas c. Solo I q: Fernando juega tenis.
b. Solo I y II d. Solo II
Proposición compuesta: Fernando es abogado y
juega tenis.
2. Lee los siguientes enunciados y determina cuán-
tas son proposiciones:
a. p ∧ q c. p ⇔ q
b. p ∨ q d. p → q
• María tiene 10 años.
• Un triángulo tiene 4 lados. 6. Sean:
• Lima es la capital del Perú. s: 18 es múltiplo de 2.
• ¿Cómo te llamas? t: 18 es un número par.
• ¡Elizabeth ven aquí!
Proposición compuesta: 18 es múltiplo de 2, en-
a. 1 c. 3 tonces es un número par.
b. 2 d. 5
a. s ∧ t c. s ⇔ t
3. Identifica cuáles son proposiciones simples (S) b. s ∨ t d. s → t
y cuáles son compuestas (C), completando en
los paréntesis. Completa el valor de verdad de las tablas y
evalúa su resultado en cada caso.
• 4 es un número par y 5 es impar. ( ) 7. p q p ∧ (q ∨ p)
• Los cuadriláteros son polígonos. ( )
V V
• 7 y 4 son divisores de 28. ( )
V F
a. SSS c. SCS F V
b. CCC d. CSC F F
a. VVVV c. VVFF
4. Determina el valor de verdad de las siguientes b. FFFF d. FFVF
proposiciones y completa en los paréntesis. 8.
p q (p ∧ q) → q
t: El mercurio es un elemento químico. ( ) V V
u: La bandera de Japón tiene 4 colores. ( ) V F
v: La capital de Brasil es Brasilia. ( ) F V
w: La sal se extrae del mar. ( ) F F
a. VVVV c. VFVV a. VVVV c. VFVV

b. FFFF d. FFVF b. FFFF d. FFVF

8 Ficha de trabajo
Números Romanos
Observa y expresa los números decimales en nú- 10. La expresión “CMXCVIII” representa a …
meros romanos en las preguntas del 1 al 6.
a. 100 b. 1000 c. 928 d. 998.
1. Los números 1; 5; 10 y 50 equivalen a …
11. La expresión “CCCXLIX” representa …
a. I , V, L, C c. I, X, L, C
b. I, V, X, L d. I, V, C, M a. 349 b. 359 c. 369 d. 399.
2. El número 17 equivale a … 12. La expresión “LXXII” representa a …
a. IIIX c. XVII a. 72 b. 52 c. 92 d. 62.
b. VII d. IIIXX
3. El número 79 equivale a … 13. Analiza y ordena de menor a mayor:

XL XVI XXVII VIII
a. LXXIX c. XXXX
b. V d. L a. XXVII – XVI – VIII – XL
b. VIII – XVI – XXVII – XL
4. El número 91 equivale a …
c. XL – VIII – XVI – XXVII
a. IX c. XCI d. VIII – XVI – XL – XXVII
b. VIIII d. XIV
14. Identifica y ordena de mayor a menor:
5. El número 104 equivale a … CXI XLV LXXVII XXIX
a. IX c. CIV
b. IV d. XIX a. LXXVII – CXI – XLV – XXIX
b. CXI – LXXVII – XLV – XXIX
6. El número 299 equivale a … c. LXXVII – CXI – XXIX – XLV
d. XXIX – LXXVII – CXI – XLV
a. CCXCIX c. ICCC
b. CCIC d. CCXCVIIII 15. Observa y relaciona cada pareja
Observa y convierte los números romanos, según 1. MMXVII a. 111
cada caso. 2. CCCLVII b. 619
7. La expresión XXXIII representa a … 3. DCXIX c. 2017
4. CXI d. 357
a. 33 c. 23
b. 13 d. 53 a. 1d; 2c; 3b: 4a c. 1c; 2d; 3a; 4b
b. 1c; 2b; 3d; 4a d. 1c; 2d; 3b; 4a
8. La expresión “M” representa a …
16. Observa el reloj y marca la hora que indica:
a. 100 c. 10 000
b. 1000 d. 500.
a. 2:10
b. 10:05
9. La expresión “DCCCLXIX” representa a …
c. 10:10
a. 879 c. 698 d. 2:05
b. 969 d. 869
9 Ficha de trabajo
RADICALES
Patrones Gráficos II
Analiza las gráficas y señala la figura que continúa 6.
en las preguntas del 1 al 4.
1. a. A b. B c. C d. D
?
Analiza los datos y señala cuál es el patrón utiliza-
a. b. c. d. do en los problemas 7; 8 y 9.
7. Sebastián es albañil y está colocando mayólicas

en el piso de su sala. Observa.
2.
?
a. b. c. d.
a. c.
b. d.
3.
8. Fernanda está haciendo sus secadores con bor-
dados de colores. Observa.
a. b. c. d.
a. c.
4.
?
b. d.
a. b. c. d.
9. Víctor está decorando su habitación con ciertos
diseños. Observa.
Observa cada figura de las preguntas 5 y 6 e iden-
tifica a aquella que no guarda relación con las
otras.
A B C D
5. a. c.
a. A c. C
b. B d. D b. d.

10 Ficha de trabajo
Ángulos en rectas paralelas cortadas por una secante

1. Observa la gráfica y es- L 6.
cribe el valor de verdad a. 10° L1
a b 2x
en los paréntesis. L1 b. 20°
q 3x–40
γ c. 40° L2
L2 d. 50°
7.
• α = β ......................................................... ( ) a. 19°
• β = q ....................................................... ( ) L1
b. 40° 3x
• q + γ = 180° ......................................... ( ) c. 25° L2
• β + γ = 90° ........................................... ( ) d. 36° 2x
2. Analiza la gráfica e iden-

8.
Ávila
Villa
tifica el ángulo que for- L1
man las avenidas Cáce- Av. Cáceres a. 65° 135°
b. 55° x
via
res y Segovia. 160°

Bilboa
a
go
ov
c. 45°
Se
L2
rd
Có
d. 35°
a. Ángulo recto c. Ángulo obtuso
b. Ángulo llano d. Ángulo agudo 9. Observa la figura: L1 // L2, y halla el valor de “x
+ y”
a. VFVF b. FVVF c. FVFV d. FVVV L1
a. 50° 2x
Observa las rectas L1 // L2 y halla el valor de “x” b. 60° 3x–20°
c. 70° L2
en las preguntas del 3 al 8. y+10°
d. 80°

3. 10. En el gráfico DE // BC, piensa y encuentra el
x valor de x–y:
a. 50° L1
b. 130° A
130° a. 80° D E
x y
c. 90° L2 b. 50°
d. X + 130° c. 130° 80° 50°
d. 30° B C
4.
x+20° 11. Observa el gráfico y halla el valor de “2x”
a. 20° L1
b. 50° a. 10° 2x
50° L1
c. 110° L2 b. 20°
7x
d. 180° c. 30° 130°
d. 40° L2
5.
x+53° 12. Traza dos rectas paralelas y una transversal. Eli-
L1 ge uno de los ocho ángulos que se forman.
a. 98°
b. 53° 2x–45° ¿Cuántos de los otros siete ángulos son suple-
L2 mentarios a tu ángulo?
c. 45°
d. 8°
a. 3 b. 4 c. 5 d. 7
11 Ficha de trabajo
RADICALES
Distribución de frecuencias
Completa la tabla de frecuencias y responde las 4. ¿Cuántos días se registró la mayor temperatura?
preguntas del 1 al 3.
a. 2 c. 10
Frecuencia Frecuencia b. 32 d. 11
Edad Conteo
absoluta (f ) relativa (h)
10 IIll IIll II 12 5. ¿Cuántos días se tuvo una temperatura de 26° a
27°?
11 IIll IIll IIll
12 6/32 a. 10 c. 21
b. 11 d. 31
1. ¿Cuántos estudiantes tienen la mayor edad?
6. ¿Qué porcentaje del total de días de enero, re-
a. 12 c. 6 portó una temperatura de 26°?
b. 14 d. 32
a. 65% c. 55%
2. ¿Qué parte del total tienen 11 años? b. 45% d. 35%
a. 3/8 c. 14/32 Estas son las notas de 20 niños del 5to grado en el
b. 12/32 d. 6/32 curso de matemática.
3. ¿Qué porcentaje de estudiantes tienen una edad 15 16 14 13 15

mayor a 11 años? 10 18 13 10 16
12 16 12 11 13
a. 37.5%
b. 44%° 15 15 16 11 12
c. 43.75% Organiza la información en una tabla de frecuen-
d. 18.75% cias y responde las preguntas del 9 al 11.
El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología 7. ¿Cuántos estudiantes obtuvieron la nota 14?
del Perú reportó las siguientes temperaturas en el
mes de enero del 2017: a. 1 c. 3
b. 2 d. 5
Frecuencia Frecuencia
Temperatura Conteo
(f ) relativa (h) 8. ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron
25° IIll nota 16?
26° IIll IIll I
IIll IIll a. 16% c. 10%
27°
b. 20% d. 12%%
28° IIll
30° I 9. ¿Qué porcentaje de estudiantes desaprobó el
32° II curso?
Completa la tabla de frecuencias y responde las a. 10% c. 20%

preguntas de 4 al 6. b. 12% d. 16%

U N I DA D
3 Números hasta la centena de millón
12 Ficha de trabajo
Lee las cantidades de la tabla y señala la canti- 7. Un inversionista está convocando a un socio ca-
dad de habitantes de los siguientes países: pitalista y va a elegir al que tenga mayor capi-
tal. Analiza la imagen y responde ¿quién tiene
Perú 7CM+6UMi+9C+7D+2DMi mayor capital y cuánto?
Estados Unidos 7DMi+4DM+2CMi +8UMi
Brasil 1CMi+1CM+2C+7DMi+1DM
Japón 5C+1CMi+2DMi+6UM+4DM
1. Número de habitantes del Perú.
a. 278 040 000 c. 170 110 000

b. 26 700 970 d. 260 700 970
3U+2DM+3UM+5D+4C 3U+2DM+4C+8UM+5D
2. Número de habitantes de Estados Unidos a. Andrés; 32 354 c. Edith; 32 485

b. Andrés; 23 453 d. Edith; 28 453
a. 27 804 000 c. 278 040 000
b. 170 110 000 d. 27 400 000 8. Analiza y compara, utilizando los signos >,<,=
3. Número de habitantes de Brasil. 370 978 307 987
a. 17 110 200 c. 170 112 000 12 370 978 100 100 000
b. 171 120 d. 170 110 200
a. >, > c. >, <
4. Número de habitantes de Japón b. <,< d. <, >
a. 120 046 500 c. 126 540 Analiza y responde a las preguntas de los pro-
b. 126 450 d. 126 040 500 blemas.
Interpreta la tabla anterior y responde a las 9. ¿Cuál es el mayor y el menor número que al
preguntas 5 y 6. ser redondeado a las unidades de millar, da
como resultado 56 000?
5. De acuerdo con el número de sus habitantes,
¿cómo ordenarías de forma creciente los países a. 55 999 y 56 001
mencionados? b. 55 000 y 56 001
c. 56 499 y 55 500
a. Perú, Estados Unidos, Brasil, Japón d. 56 001 y 55 005
b. Perú, Japón, Brasil, Estados Unidos
c. Estados Unidos, Brasil, Perú, Japón 10. Si al número 72 570 126 se le intercambia la ci-
d. Estados Unidos, Brasil, Japón, Perú fra de las unidades de millar por las decenas de
millar, ¿aumenta o disminuye? ¿En cuánto?
6. ¿Qué país tiene cerca de 200 000 000 habitan-
tes? a. Disminuye en 45 000 000 unidades.
b. Aumenta en 63 000 unidades.
a. Brasil c. Perú c. Disminuye en 630 000 unidades.
b. Estados Unidos d. Japón d. Disminuye en 63 000 unidades.
13 Ficha de trabajo
OperacionesRADICALES
combinadas en N
Analiza y resuelve las operaciones combinadas del 8. Juan compró 5 docenas de vasos a S/ 9 cada
1 al 6: docena para venderlas a S/ 2 cada vaso. ¿Cuán-
to ganó si durante la venta total se le rompie-
1. 400 + [30 + 6 × (19 –12)] ron 5 vasos?
a. 472 c. 8272 a. 101 c. 65

b. 532 d. 4312 b. 120 d. 111
2. 70 + 52 x 8 9. En la boda de “Mary y Ángel” hay 198 personas,

las cuales bailan en pareja, menos 26 mujeres.
¿Cuál es el número de mujeres que asistieron a
a. 720 c. 220
la fiesta?
b. 270 d. 150
a. 86 c. 112
3. (4 x 6 + 3) + 725 ÷ 25 b. 172 d. 224
a. 29 c. 30 10. Resuelve y relaciona las siguientes expresiones:

b. 27 d. 56
1. 52 + 3 × 12 a. 4
0
2. 36 ÷ 2 + 8 b. 86
4. 520 + {8 × 3 + [9 – (4 × 2 – 1)]}
3. 121 ÷ 11 – 5 + (92 – 1) c. 61
a. 544 c. 546
a. 1a ; 2b; 3c c. 1b ; 2c ; 3a
b. 545 d. 547
b. 1c ; 2a ; 3b d. 1c; 2b; 3a
5. 9 ÷ (6 ÷ 4 ) 11. Efectúa la siguiente operación:
a. 1 c. 3 4 0 3 9 5
b. 2 d. 4 5 9 2 7 –
2 4 0 8 8
6. 23 + 10 ÷ 2 + 5 × 3 + 4 – 5 × 2 – 8 + 4
Ahora, calcula la suma de las cifras que deben ir
en los recuadros.
a. 15 c. 17
b. 16 d. 18 a. 25 c. 27
b. 26 d. 28
Analiza los datos y resuelve los problemas 7; 8 y 9.
12. Aplica propiedades y efectúa.
7. Pamela entregó 75 caramelos a cada uno de 7
( 729 – 2(
0
sus tres primos y le sobró 21. ¿Cuántos carame- 6
los tuvo al inicio?
a. 246 c. 248 a. 0 c. 7
b. 96 d. 138 b. 1 d. 25

14 Ficha de trabajo
Patrones Aditivos y Multiplicativos

Identifica el patrón y encuentra el número que fal- 7. 1; 3; 7; 13; 21;
ta en las expresiones del 1 al 5.
1. a. 29 c. 31
9 16 23 30 ? 44 b. 30 d. 32
a. 31 c. 34
8. 4; 16; 64; ; 1024; 4096
b. 32 d. 37
a. 128 c. 512
2. b. 256 d. 840
43 40 37 ? 31
9. Identifica el patrón y halla el valor de:
“x + y”
a. 31 c. 34
b. 32 d. 37 5 8 20 y
3 6 18 66
3. 1 4 16 x
2 4 8 16 ?
a. 64 b. 68 c. 130 d. 132
a. 31 c. 34
b. 32 d. 37
Analiza los datos y resuelve los problemas 10 y 11.
4. 10.
Jhosep acaba de abrir una panadería y cada
1 3 9 27 81 ? mes aumenta el número de pasteles que hor-
nea. En el mes de Junio hizo 3 pasteles de za-
nahoria, 12 pasteles de zanahoria en julio, 48
a. c. pasteles de zanahoria en agosto y 192 zana-
243 100
horias en septiembre. Si este patrón continúa,
¿cuántos pasteles de zanahoria preparará en oc-
b. d. tubre?
243 100
a. 768 b. 436 c. 400 d. 350

Observa detenidamente el patrón y halla el valor
de cada recuadro, en las preguntas del 5 al 8. 11. En una pintura de arte moderno, hay 36 puntos
verdes en la primera fila, 48 puntos verdes en la
5. 1; 2; 5; 10; 17; 26; 37; segunda fila, 60 puntos verdes en la tercera fila,
72 puntos verdes en la cuarta fila y 84 puntos
a. 40 b. 43 c. 50 d. 53 verdes en la quinta fila. Si este patrón continúa,
¿cuántos puntos verdes habrá en la sexta fila?
6. 1; 1; 2; 4; 7;
a. 10 b. 11 c. 12 d. 14 a. 90 b. 92 c. 94 d. 96
15 Ficha de trabajo
RADICALES
Polígonos y triángulos
1. Observa el gráfico e identifica los elementos 5. x a. 5°
del triángulo. 2x b. 10°
c. 20°
II. 3x d. 30°
3x
I.
x 2x
III.
IV. Aplica las propiedades de los polígonos y respon-
de a las preguntas del 6 al 9.
a. I–altura, II–diagonal, III–vértice, IV–ángulo
b. I–altura, II–lado, III–vértice, IV–ángulo 6. ¿Cuántas diagonales tiene un hexágono?
c. I–cateto, II–hipotenusa, III–punto, IV–lado a. 3 b. 6 c. 9 d. 12
d. I–lado, II–hipotenusa, III–punto, IV–ángulo
7. ¿En qué polígono el número de diagonales es
Utiliza las propiedades de los polígonos y calcula 27?
el valor de “x” en los siguientes casos:
a. Hexágono c. Eneágono
2. a. 17° b. Heptágono d. Icoságono
4x b. 90°
c. 20° 8. ¿Cuánto suman los ángulos internos de un
d. 30° heptágono?
a. 900° b. 720° c. 540° d. 360°

2x 3x
9. Si la suma de los ángulos internos de un polí-
gono es 540°; ¿cuántos lados tiene dicho polí-
3. a. 5° gono?
5x 65°
2x b. 10°
c. 15° a. 6 b. 5 c. 7 d. 8
d. 33°
10. ¿Cómo se llama el polígono que tiene 9 diago-
3x nales?
85°
a. Pentágono c. Octágono
b. Hexágono d. Eneágono
4. x a. 31°
4x b. 32° 11. Encuentra el valor de “α”. si β + f = 100°
c. 33°
160° d. 30° a. 20° a a
4x b. 30°
170° c. 40°
3x b
d. 50° f

16 Ficha de trabajo
Cuadrilateros, circulo y circunferencia

1. Identifica y relaciona según corresponda, cada 4.
gráfico con su clase de cuadrilátero. a. 10° 3x–10
b. 27° 4x–12
I. A. paralelogramo c. 35°
d. 37° 2x–11 2x–14
II. B. trapecio  = 80°.

5. mBC
B
a. 10°
b. 20° A x 80°
III. C. trapezoide c. 30°
d. 40° C
a. IC - IIA - IIIB c. IC - IIB - IIIA 6. mAC  =120°.

 =140° y mAB
b. IB - IIA - IIIC d. IB - IIC - IIIA B
a. 15°
b. 25° A x
2. Analiza las siguientes afirmaciones y escribe c. 50°
verdadero (V) o falso (F) según corresponda: C
d. 100°
• Todo rectángulo es un paralelogramo. ( ) 7. Interpreta el gráfico y señala cuál es la recta

• La suma de los ángulos internos de un tangente y la recta secante.
cuadrilátero es 180°. ( )
• Todos los paralelogramos son cuadrados. ( )
C L2
• Dos radios equivalen a un diámetro. ( ) L1
O R. tangente: ................................
a. VVFF c. VFVF R. secante: ...................................
b. VFFV d. VFFF
A
Analiza los datos en los gráficos de las preguntas
del 3 al 6 y determina el valor de “x”.
a. Tangente: L2 y Secante: L1
3. ST es bisectriz del ángulo Ŝ.
b. Tangente: L1 y Secante: L2
P T Q
x c. Tangente: L2 y Secante: CD
d. Tangente: L2 y Secante: OA
8. Analiza y responde: ¿qué ángulo forma el radio

R S de una circunferencia con la recta tangente?
a. 140° c. 120° a. 90° c. 180°

b. 135° d. 110° b. 60° d. 240°
17 Ficha de trabajo
Gráfico de RADICALES
Barras Verticales
Observa el grafico que representa al deporte fa- 3. ¿Qué día se tuvo mayor asistencia?
vorito de los estudiantes de 5to grado del colegio
“La luz del Saber” y luego, responde las preguntas a. Domingo c. Viernes
1 y 2. b. Sábado d. Miércoles
El deporte preferido 4. ¿Cuántos visitantes hubo en la semana?

70
60 a. 2 360 c. 500
50 b. 600 d. 337
40
30
5. ¿Cuál es la diferencia entre el día de mayor y
menor visita?
20
10 a. 600 c. 150
0
Gimanasia Voley Basquet Futbol
b. 500 d. 100
6. ¿Cuál es el porcentaje de ventas del día domingo?

1. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
a. 21% c. 20%
a. 140 c. 100 b. 19% d.24%
b. 120 d. 60
Interpreta y responde las preguntas 7 y 8, sabien-
2. Si el colegio tiene 5 aulas del quinto grado en do que hay 30 niños encuestados:
promedio, ¿cuántas niños hay por aula?
a. 35 c. 25 Mascotas en casa
16
b. 28 d. 20 15
14
12
Analiza los datos del gráfico sobre las visitas a las 10
ruinas de Chan Chan en una semana y responde 8
6
las preguntas del 3 al 6. 5
4
2
Registro de visitas a las Ruinas
700 gato perro loro hámster
600
7. ¿Cuántos niños tendrán un gato como mascota?
500
400 370 a. 10 c. 6
300 b. 12 d. 8
240
200
150 8. ¿Cuál es el porcentaje de niños que tienen pre-
100 ferencia por gatos o perros?
0
a. 80% c. 72%
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
b. 77% d. 84%

U N I DA D
4 Teoría de los números: múltiplos y divisores
18 Ficha de trabajo
1. Analiza y relaciona cada pareja: 5. Dado el conjunto:

A= {4; 8; 12; 20; 42; 38; 72; 80} ¿Cuáles no son
I. 5 es divisor de (a) 14 múltiplo de 4?
II. 18 es múltiplo de (b) 45 a. {42; 72} c. {38; 20}
III. Tiene 4 divisores (c) 3
b. {42; 38} d. {38; 80}
a. I(a); II(b); III(c) c. I(c); II(b); III(a) 6. Dado el conjunto:

b. I(b); II(c); III(a) d. I(a); II(c); III(b) B= {3; 6; 12; 15; 24; 31; 36; 59} ¿Cuáles no son
múltiplo de 3?
2. Identifica el valor de verdad de cada afirmación
y escribe (V) verdadero o (F) falso según corres- a. {15; 31} b. {31; 36} c. {31; 59} d. {15; 59}
ponda.
7. Observa las últimas cifras y determina cuántos
• 91 es un número compuesto. ( ) de los números siguientes son divisibles por 4.
• 89 es un número primo. ( )
• 32 y 51 son primos entre sí. ( ) 6 840 3 724 2 932 5 882 426
• 2 y 3 son factores primos de 15. ( ) 1 944 1 996 50 004 10 020 6 326
a. VVFF c. VVVF a. 10 b. 5 c. 6 d. 7
b. VFVF d. FVVF
8. Utiliza solo números compuestos y completa la
En las preguntas 3 y 4, identifica los elementos de igualdad.
cada conjunto y determínalos por extensión.
84 = x
3. Conjunto de los múltiplos de 7; mayores de 30
y menores a 70. a. 2 y 42 c. 4 y 21
M(7)= {..............................................................................} b. 3 y 28 d. 7 y 12
a. {35; 42; 49; 56; 63} Analiza los datos de los problemas 9 y 10 y resuel-
b. {36; 42; 49; 54; 63; 70} ve.
c. {35; 42; 49; 56; 63; 70}
d. {7; 14; 21; 28; 35; 42; 49; 56; 63} 9. Juan es un comerciante de mangos y tiene en-
tre 406 y 420 mangos; prepara bolsas de 5 en 5
4. Conjunto de los divisores de 60 que están com- pero le sobran 2 y si prepara bolsas de 7 en 7
prendidos entre 6 y 60. le sobrarían 4. ¿Cuántos mangos tiene Juan?
D(60) = {..............................................................................}
a. 417 b. 415 c. 410 d. 405
a. {6; 10; 12; 15; 20; 30; 60}
b. {1; 2; 3; 4; 5; 6; 10; 12; 15; 20; 30; 60} 10. Rosa posee un juego de Play–go que tiene en-
c. {10; 12; 15; 20; 30} tre 275 y 300 piezas. Si las agrupa de 6 en 6 le
d. {10; 12; 15; 20; 30; 60} sobran 3, si las agrupa de 9 en 9, le sobran 6.
¿Cuántas fichas de Play–go tiene Rosa?
Analiza los conjuntos en cada caso y responde las
preguntas 5 y 6. a. 260 b. 285 c. 290 d. 299
19 Ficha de trabajo
RADICALES
MCM y MCD
1. Calcula el valor de las siguientes proposiciones Luego, determina el m.c.m. o el M.C.D. según co-
y responde ¿cuál es el mayor? rresponda en las preguntas del 7 al 10.
I. M.C.D. (68; 374) III. M.C.D. (198; 286) 7. El M.C.D. de A y B.

II. M.C.D. (54; 126) IV. M.C.D. (360; 876)
a. 1 b. 2 c. 50 d. 450
a. I c. III
b. II d. IV
8. El m.c.m. de B y C.
2. Analiza y completa la oración: El m.c.m. de dos a. 6 b. 18 c. 144 d. 48

números primos entre sí es …
9. El M.C.D. de A y C.
a. La unidad.
b. La suma de los números.
a. 2 b. 3 c. 24 d. 50
c. El cociente de los números.
d. El producto de los números.
10. El m.c.m. de A, B y C.
Utiliza la simple inspección y determina el m.c.m.
o el M.C.D. según corresponda en las preguntas del a. 1 020 b. 1 200 c. 2 250 d. 3 600
3 al 6.
Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
mas:
3. El M.C.D. de 37 y 73.
11.
Carlos practica fútbol cada 3 días, marinera
a. 1 b. 2 c. 37 d. 73 cada 2 días y guitarra cada 5 días. ¿Dentro de
cuantos días practicará las 3 actividades en el
4. El m.c.m. de 8 y 15. mismo día?
a. 1 b. 8 c. 15 d. 120 a. 30 b. 20 c. 10 d. 5
5. El M.C.D. de 3 y 24. 12. Heimmy tiene gripe y toma un jarabe cada 6

horas y una pastilla cada 8 horas. Si son las
a. 1 b. 3 c. 8 d. 24 9:00 am y ha tomado ambos medicamentos
¿A qué hora volverá a tomarlos juntos?
6. El m.c.m. de 360 y 90.
a. 11:00 pm c. 9:00 am
a. 1 b. 4 c. 90 d. 360 b. 9:00 pm d. 8:00 am
Resuelve las siguientes operaciones combinadas: 13. La edad de Sebastián y su hija están compren-
didas entre 29 y 61 y son a la vez divisibles por
A = 20 + {4 x 5 + [38 – 2 x 14]}, 6 y 15. ¿Qué edad tiene cada uno?
B = 6+ [ 9 + 15– (15– 32)], a. 30 y 59 c. 32 y 50

C= {52+ [72: 12 x 9 + 12]} – 43 b. 32 y 60 d. 30 y 60

20 Ficha de trabajo
Ecuaciones de Primer Grado
Lee los enunciados del 1 al 3 y tradúcelos a la a. III – 9 c. I – 108
ecuación que los representa. b. II – 9 d. II – 144
1. El doble de un número aumentado en 7:

8. Mi madre me prestó S/ 40; con los que compré
7 polos a un valor exacto cada uno, y luego los
a. 2(x+7) c. 2(x–7)
vendí a S/ 12 cada uno. Después de devolver el
b. 2x + 7 d. 2x – 7
dinero a mi madre …
2. El triple de un número, disminuido en 5:
I. ¿cuánto dinero tenía ayer mi madre?
II. ¿cuánto dinero me queda?
a. 3x +5 c. 3x – 5
III. ¿cuánto dinero le devuelvo a mi madre?
b. 3(x – 5) d. 3(x+5)
a. I – S/ 40 c. III – S/ 119
3. La suma de tres números consecutivos:
b. II – S/ 49 d. II – S/ 84
a. (X + 1) + (x + 2) +( x +4)
b. (X + 1) + (x + 2) +( x +3) Analiza los datos de los problemas y resuelve.
c. 1x + 2x + 3x
d. X + x2 + x3 9. Karina es 18 años menor que Samuel. Si la
suma de sus edades es 46. ¿Cuántos años tiene
Resuelve y determina el valor de “X” en las cada uno?
ecuaciones del 4 al 6.
a. 14 y 32 c. 15 y 33
4. 5x – 4 = 3 – 2x b. 10 y 28 d. 13 y 31
a. 0 b. 1 c. 3 d. 7 10. La edad de Vanesa es el doble de la edad de

Juan, pero hace 5 años era el triple. Halla la
x+1 = x – 5 suma de las edades actuales.
5.
3
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8 a. 10 años c. 30 años
6. 4x + 8 = 2x + 15 – x + 2
11. La señora Mery a los 24 años tuvo dos hijos
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
mellizos. Hoy, las edades de los tres suman 57
años. ¿Qué edad tienen los mellizos?
Lee los problemas del 7 y 8 e identifica la pregun-
ta que corresponde a los datos. Luego, resuelve. a. 10 c. 12
b. 11 d. 13
7. Una fábrica produce 1 296 fólderes en una hora.
Si los envasan en cajas de doce docenas cada 12. Por una licuadora y una olla arrocera he paga-
uno … do S/ 148. Si el precio de la licuadora era S/ 16
menos que la olla, ¿cuánto costó la licuadora?
I. ¿Cuánto cuesta cada fólder?
II. ¿Cuántas cajas se malogran? a. 66 c. 72
III. ¿Cuántas cajas se necesitan por hora? b. 70 d. 82
21 Ficha de trabajo
RADICALES
Unidades de longitud y superficie
1. Identifica las expresiones de una misma canti- Realiza conversiones y responde las preguntas del
dad y relaciona. 5 al 8.
I. 2 km 57 dam 3m A. 0,2573 hm
II. 2 m 5 dm 73 mm B. 0,002573 km 5. ¿Cuántos decímetros hay en 21,5 m?
III. 25 m 73 cm C. 257,3 dam
a. 215 dm c. 2150 dm
a. IB – IIA – IIIC c. IC – IIB – IIIA b. 2,15 dm d. 0,215 dm
b. IC – IIA – IIIB d. IA – IIB – IIIC
6. ¿Cuántos metros tiene 3 hm?
2. Interpreta la imagen y responde: ¿Cuántos
centímetros ha crecido Naomi?
a. 700 m c. 200 m
b. 600 m d. 300 m
1,49 m
1,12 m
7. ¿A cuánto equivale 3,1 m2 en dm2?
a. 31 dm2 c. 3 100 dm2

b. 310dm2 d. 0,31 dm2
a. 137 cm c. 370 cm
b. 3,7 cm d. 37 cm 8. ¿A cuánto equivale 65 000 cm2 en m2?
Convierte y completa las equivalencias de las acti- a. 65 m2 c. 6,5m2

vidades 3 y 4.
b. 650m2 d. 0,65 m2
3. ........................................... m2
Analiza los datos y resuelve los problemas 9 y 10.
3 ........................................... mm2
cm2
4
........................................... dm2 9. Carlos ha medido su habitación y tiene 5m de
largo y 3m de ancho. Si quiere colocar mayóli-
a. 0,75 – 7,5 – 750 cas y son cuadrados de 625 cm2. ¿Cuántas ma-
b. 0,000075 – 75 – 0,0075 yólicas necesitará?
c. 0,0075 – 7,5 – 0,075
d. 0,75 – 750 – 7,5
a. 100 u c. 240 u
b. 200 u d. 320 u
4. ........................................... km2
9
ha ........................................... m2 10. Pablo tiene un terreno de 1 Km2 de superficie y
5
........................................... dam2 siembra 28 hm2 de yuca, 3 900 dam2 de camo-
te y el resto lo ha sembrado de maní. ¿Cuántos
a. 0,018 – 18 000 – 180 metros cuadrados ocupa el maní?
b. 0,018 – 180 – 18
c. 0,18 – 1 800 – 180 a. 330 000 m2 c. 500 000 m2
d. 0, 00018 – 18 000 – 180 b. 390 000 m2 d. 720 000 m2

22 Ficha de trabajo
Perímetro y áreas de figuras planas
Observa las figuras de las preguntas 1 y 2 y calcula
el perímetro de cada una. a. (40 –2,5π) m2
b. (36 + 4,5π) m2
1. 4m 4m 6m c. (36 – 4,5π) m2
a. 10 m
d. (40 + 2,5π) m2
b. 25 m
5m 5m c. 50 m
3m
d. 45 m
4m 4m Analiza los datos y resuelve los problemas 6; 7 y 8.
6. Jacinto toma medidas a su oficina para colocar

2. una alfombra. ¿Cuántos metros cuadrados nece-
a. 40m
sita comprar?
5m
b. 90m
12 m c. 130m
d. 70 m 6m
23 m
10 m 8m
10 m
3. Identifica las fórmulas para hallar el área y rela-
6m 4m
ciónalas con su respectiva figura.
D×d a. 44m2 c. 82m2

I. A Trapecio
2 b. 76m2 d. 80m2
2
II. D B Triángulo
2 7. Daniel quiere cercar su jardín, que tiene la for-
ma de la figura mostrada y está compuesta por
III. b × h C Rombo 2 cuadrados y seis triángulos equiláteros. ¿Qué
2
cantidad de alambre necesita para dar dos
(
IV. B × b . h
2
( D Cuadrado vueltas?
50 cm
a. IA–IIB–IIIC–IVD c. ID–IIC–IIIB–IVA a. 4m
b. IB–IID–IIIC–IVA d. IC–IID–IIIB–IVA b. 8m
c. 12m
Interpreta las figuras de los ítems 4 y 5 y halla el d. 16m
área sombreada.
4. 2m 8. Santiago quiere colocar mayólica a su sala que

a. 8π m2 tiene forma cuadrada, cuyo lado mide 6m. Por
2m b. 10π m2 lo que desea calcular el área y el perímetro de
O c. 12π m2 la sala respectivamente.
d. 14π m2
a. 36 m2 y 24m c. 12m2 y 24m
b. 24 m2 y 36m d. 24m2 y 12m
U N I DA D
5 RADICALES
Fracciones
23 Ficha de trabajo
Interpreta los gráficos y responde los ítems del 1 al 3. a. >, <, >, < c. <, >, <, >
b. <, >, >, > d. >, <, <, >
1. ¿Qué fracción representa la parte sombreada?
Ubica en la recta numérica las fracciones que apa-
recen en los ítems 6 y 7 y responde.
6. ¿Cuál es mayor 1 , 5 , 5 o 5 ?
a. 2 b. 1 c. 4 d. 5 4 8 3 6
8 2 6 8
2. ¿Qué fracción de las maletas son azules o ver- 0 1 2
des?
azul verde lila verde rojo
a. 5 b. 5 c. 5 d. 1
3 6 8 4
7. ¿Cuál es menor 3 , 1 , 7 o 3 ?
a. 2 b. 1 c. 3 d. 4 2 2 8 4
5 5 5 5
3. ¿Qué fracción de los rectángulos no son amari- 0 1 2
llos?
azul amarillo rosado rosado
amarillo rosado azul verde a. 3 b. 3 c. 7 d. 1
2 4 8 2
amarillo rosado
3 4 7 8 8. Compara e identifica el número que falta para

a. b. c. d.
10 10 10 10 que estas fracciones sean equivalentes.
3 9
4. Analiza cada fracción y escribe dentro del parén- 4 =
tesis una P si es propia o una I si es impropia. a. 4 b. 6 c. 12 d. 15
a. 5 c. 15
( ) ( ) Analiza los datos y resuelve los siguientes problemas:
8 9
b. 143 ( ) d. 3 ( ) 9. Carlos leyó 3 de las páginas de un libro.
25 5 4
¿Cuántas páginas tiene el libro, si Carlos no leyó
a. P, I, P, P c. I, P, I, P las 30 últimas páginas?
b. I, P, P, P d. P, I, I, P
a. 120 b. 150 c. 160 d. 100
5. Compara las fracciones y escribe el signo > o
< según corresponda. 10. Una fracción se ha reducido a su mínima expre-
sión, dando como resultado 1 . Si el producto
15 9 9 5
a. 17 c. de sus términos es 80; ¿cuál es esa fracción?
19 19 12 13
7 39 1 4 3 5
b. 3 d. 23 25 a. b. c. d.
10 10 50 51 80 20 15 16

24 Ficha de trabajo
Adición y sustracción de fracciones
1. Observa las siguientes fracciones e identifica 6. Determina los valores de x e y.
cuáles suman 5/6.
2 1 ∧ 1
1 2 3 4 5 6 x= – y=1–
5 4 4
6 6 6 6 6 6
I II III IV V VI Luego, identifica la relación correcta.
a. I + IV a. x > y c. x < y
5
b. II + V = + b. x = y d. Faltan datos
6
c. I + VI
d. I + II + III 7. Completa la pirámide sabiendo que la suma de
dos casilleros nos da el casillero superior. Luego,
2. Observa el grafico y exprésalo en una opera-
señala el valor del casillero más alto.
ción con fracción
a. 3 + 1 4
= 1 a. 60
5 5 5 + 4
5
3
b. +
4
=
1 b. 44 3
5 5 5 4
1 3 3 3 4 53 1
c. + = c. 37
5 5 5 9 4
5 5 4
1 1 7 1
d. 1 + 4
=
3
3 7 d. 27
5 5 5 4 2 4 4
Interpreta los gráficos y resuelve las operaciones
de los ítems del 3 al 5. 8. Opera y determina el valor de M.
3. 1 + 2 =
1
3
M= 5( 2
3
3 1
–2 +4 – 9 –5 –
2 4
7
2( ( (
3 6
1 1
+
6 6
a. 65 b. 13 c. 15 d. 12
a. 2 b. 2 c. 4 d. 3 12 12 12 13
3 6 8 6
1 1 1 1 1 Identifica los datos en el siguiente enunciado: “Car-
6 6 6 6 6 4 2
5 2 la comió de una torta y Abigail de lo que
4. – 1 1 7 9
6 3 – queda”. Luego, responde las preguntas 9 y 10.
3 3
a. 1 b. 2 c. 2 d. 4 9. ¿Qué fracción representa lo que comió Abigail?

6 6 3 6
1 1 1 1 a. 1 b. 1 c. 2 d. 14
11 21 21 27
5. 4 – 1 8 8 8 8
8 4 1
– 10. ¿Qué parte de la torta queda finalmente?
4
a. 1 b. 2 c. 3 d. 3 a. 5 b. 2 c. 3 d. 1
4 4 8 2 7 3 3
25 Ficha de trabajo
InecuacionesRADICALES
de primer grado
En las preguntas 1 y 2 compara las expresiones e a. x > 6 c. 6 < x <8
identifica el signo que corresponde para que sea b. x > 8 d. [ 6 ; 8 [
verdadera.
Observa los gráficos en las preguntas 7 y 8 e iden-
1. 7 9
–
3 tifica la expresión que lo representa.
11 11 11
a. > b. < c. = d. ≥ 7.
0 1 2 3 4 5 ... +∞
2. 7 1 8
– a. x < 3 c. x>3
9 9 9
b. x≤ 3 d. x≥3
a. > b. < c. = d. ≥
8.
En las preguntas 3 y 4, resuelve la inecuación y en- 0 1 2 3 4 5 6 ... +∞
cuentra el límite de x.
3. 3x ≥ 21 – 3 a. x < 4 c. x>4
b. x ≤ 4 d. x≥4
a. x≥18 c. x<18
b. x≥6 d. x<6 9. Tom es el gerente en una tienda de abarrotes.
Debe programar a los empleados para que en
4. 8x + 1 > 21 – 2x total trabajen en el departamento al menos 260
horas a la semana. Tom tiene un empleado de
11 11
a. x > 2 b. x < 2 c. x < d. x > medio tiempo que trabaja 20 horas a la sema-
3 3
na. Cada empleado de tiempo completo trabaja
5. Resuelve la inecuación: 10c + 5 ≤ 45 e identifi- 40 horas a la semana.
ca la gráfica que representa a su conjunto solu- Determina “n”, el número de empleados de
ción. tiempo completo que Tom debe programar
para que en total sus empleados trabajen al
a. menos 260 horas a la semana. Luego, identifica
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
la gráfica que representa al conjunto solución.
b.
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a.
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c.
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b.
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d.
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c.
–5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. Resuelve y determina el límite de las solucio-
nes comunes en:
d.
x – 3 > 5 y 2x + 5 >17 –5 –4 –3 –2 –1 –0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

26 Ficha de trabajo
Equivalencia y canjes con monedas y billetes
Interpreta los gráficos y resuelve los problemas 1; Observa la imagen y resuelve los problemas del 5
2 y 3. al 8.
1. Ernesto tiene 2 bolsas con monedas, como se

muestra en la figura. ¿Cuánto dinero tiene?
a. S/ 20
b. S/ 30
c. S/ 40
d. S/ 50
2. Camila contó sus ahorros y los colocó en bol-

sitas como se muestra en la figura. ¿Cuál es la
diferencia de dinero entre las monedas de s/. 1
y las de s/. 5?
5. Si la señora Juana compra: 2 paquetes de arroz,
a. S/ 80 2 leches, 1 botella de aceite, 2 paquetes de
b. S/ 45 azúcar, 1 champú, 2 jugos y 1 paquete de frejol.
c. S/ 35 ¿Cuánto pagará por todo?
d. S/ 25
a. S/ 59 c. S/ 41
3. Andrea quiere cambiar sus billetes en monedas b. S/ 50 d. S/ 30
de S/ 5 ¿Cuántas monedas recibirá?
6. Si Juana paga con un billete de S/ 100, ¿cuánto
a. 14
recibirá de vuelto?
b. 20
c. 50
d. 70 3 billetes de S/10 2 billetes de S/20 a. S/ 40 c. S/ 53
b. S/ 41 d. S/ 50
4. Observa el ticket de compra y calcula cuánto
se tiene que pagar en total. 7. Con el vuelto aún lleva: 1 café y 1 paquete de
harina de maíz y 3 paquetes de galletas. ¿Con
***CARREFOUR*** cuánto se quedará finalmente?
PULIANAS
*CIF A-28455270 TLF.: 958899900*
a. 2 c. 5
ZAPATO SPORT CORDO 19,90 b. 3 d. 10
8 PILAS AL LR06 ‘1’ 1,60
CEPILLO DIENTES (3) 3,00
NARANJAS GRANEL (1/2) 0,70 8. Si la señora Juana pide que se le entregue la
GALLETAS PRÍNCIPE (2) 2,60
menor cantidad de monedas como vuelto,
TOTAL COMPRA: ¿cuántas monedas recibirá?
a. S/. 37,80 c. S/. 37,90 a. 1 c. 3

b. S/. 27,80 d. S/. 98,90 b. 2 d. 4
27 Ficha de trabajo
RADICALES
Transformación en el Plano
1. Identifica los puntos A, B, C y D de la figura a. D c. F
mostrada y determina los pares ordenados que b. E d. G
corresponden a dichos puntos respectivamente.
4. Traslada la figura dos unidades a la derecha.
Luego, responde: ¿cuáles serían las coordena-
8
das de los puntos I, M, P y S respectivamente?
7
B C
6
5
A 8
4
7
S
3
2 6
D H
1 5 P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 4
M I
3
a. (1; 4), (6; 5), (9; 6), (4; 2) 2
b. (4; 1), (5; 6), (9; 6), (1; 4) 1
c. (1; 4), (5; 6), (9; 6), (4; 1) R
d. (4; 1), (6; 5), (6; 9), (1; 4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Observa las imágenes y determina en qué fi- a. (8; 3), (6; 3), (4; 5), (5; 7)
guras la línea discontinua es un eje de simetría. b. (10; 3), (8; 3), (7; 5), (6; 7)
c. (6; 3), (4; 3), (2; 5), (3; 7)
d. (10; 3), (8; 3), (6; 5), (7; 7)
Observa las figuras y responde las preguntas 5 y 6.

a. I y IV c. I y III
b. II y III d. II y IV
(I) (II)
3. El diagrama debajo muestra dos lados de un
cuadrilátero incompleto.
Construye un cuadrilátero simétrico con res- (III) (IV)
pecto a la línea punteada; para eso, conecta los
puntos A y C con solo uno de los puntos ne-
gros. ¿Cuál es? 5. ¿Qué transformación se ha producido en la fi-
D E G gura II con respecto a la figura I?
F
a. Homotecia c. Simetría
A b. Rotación d. Traslación
C
6. ¿Qué transformación se ha producido en la fi-
gura IV con respecto a la figura III?
B
a. Homotecia c. Simetría
Recuerden que EA = BA b. Rotación d. Traslación

28 Ficha de trabajo
Gráficos lineales
Observa el gráfico estadístico, donde se muestra el Analiza la tabla de con- Tiempo
N° de estudiantes que ingresó por año al colegio trol del tiempo de pre- Día
(minutos)
“La luz del saber” paración de los alimen-
Lunes 60
tos de un restaurante en
una semana. Martes 60
Estudiantes que ingresaron por Año
Responde las preguntas Miercoles 50
100 del 6 al 9: Jueves 10
Cantidad de estudiantes
90 Viernes 50
80
70 Sábado 30
60 Domingo 20
50
40 6. ¿Qué gráfico de línea muestra correctamente
30 los datos?
20
10 Y Y
0 70 70
2012 2013 2014 2015 2016 2017 60 60
50 50
Responde las preguntas del 1 al 5: 40 40
30 30
1. ¿Qué año recibió menos cantidad de estudiantes? 20 20
10 10
X X
0 0
a. 2012 c. 2015 L M Mi J V S D L M Mi J V S D
b. 2013 d. 2016 Gráfico A Gráfico B
I. II.
2. ¿Qué año recibió mayor cantidad de estudian-
tes? a. Gráfico I
a. 2013 c. 2016 b. Gráfico II
b. 2014 d. 2017 c. Gráfico I y II son iguales
d. Ningún gráfico corresponde
3. ¿Cuántos años recibió la misma cantidad de es-
tudiantes? 7. ¿Cuál es el máximo tiempo que se toman en
preparar los alimentos?
a. 1 c. 3 a. 20 minutos c. 50 minutos
b. 2 d. 4 b. 30 minutos d. 1 hora
4. ¿Cuántos estudiantes recibió en el 2015? 8. ¿Qué día de la semana se tomó el menor tiem-
po para cocinar?
a. 10 c. 60
b. 40 d. 70 a. Miércoles c. Sábado
b. Jueves d. Domingo
5. ¿Cuál es la diferencia entre el menor y el máxi- 9. En promedio, ¿cuántos minutos se toman para
mo número de estudiantes recibidos? cocinar?
a. 10 c. 40 a. 10 min c. 40 min
b. 20 d. 60 b. 20 min d. 60 min
U N I DA D
6 RADICALES
Operaciones Combinadas con fracciones
29 Ficha de trabajo
1. Representa la fracción de cada gráfico y resuel- 7. Calcula el valor de E y F. Luego, responde: ¿en
ve la operación indicada. qué cifra termina (E × F × 50)15?
A. C.
1 3 1 000 18  7 18  6  
2
E= : + × − :  
2 512 15  8 25  5  

B. D.
1
F=
1
1+
1
3
D + C: A – B 1−
3
a. 16 b. 1 1 c. 10 d. 19 a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
11 3 7 12
Aplica la jerarquía de las operaciones e indica la Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
respuesta correcta en los ítems del 2 al 5. mas:
3 1 1 1 8. El ingeniero de construcción calculó que nece-

2. R =  +  − ÷ sitaba 3 pilares de apoyo de igual tamaño. Él
 4 2 4 2
ordenó 2/3 de una tonelada de hormigón para
a. 7 b. 1 c. 2 d. 3 hacer los pilares de apoyo. ¿Cuánto concreto
2 2 4
utilizó para cada pilar de soporte?
3. M =
25
+
49
+
64 a. 9 b. 4 c. 2 d. 5
5 7 8 2 5 9 4
a. 3 c. 2 b. 1 d. 1 9. Camila y Ernesto necesitan 1 litro de pintura

2 anaranjada para terminar la piñata gigante que
 49 9  1 están haciendo para el festival de su colegio.
4. F =  − ÷ Camila tiene 2/5 de litro de pintura roja y Er-
 100 25  10
nesto tiene ½ de litro de pintura amarilla. Si de-
1 ciden mezclar sus pinturas para formar pintura
a. 10 b. 5 c. d. 1 anaranjada, ¿cuánta pintura les faltará para ter-
100
minar la piñata?
5  1   1 5
2
5. S =  + 13 ×    ÷  ÷  a. 1 b. 1 c. 9 d. 8
 9  3    2 2  9 10 10 9
a. 5 b. 3 c. 8 d. 10 10. Carlos pasó 1 1 horas haciendo su tarea de ma-

9 8 4
1
6. Determina el valor de F e indica su numerador. temática. Pasó de este tiempo practicando
4
sus tablas de multiplicar.
1 1 ¿Cuántas horas pasó Carlos practicando sus ta-
F = †† −†
36 100 blas de multiplicar?
a. 5 b. 5 c. 3 d. 8
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 16 8 5

30 Ficha de trabajo
Adición y sustracción de números decimales
Observa la posición decimal y resuelve las opera- Efectúa las operaciones de los ítems 7 y 8. Luego,
ciones 1 y 2. aproxima a las centésimas.
(
1. 97,218 – 9,1 7. 2,3 – 1,4
a. 77,118 c. 88,118 a. 0,89 c. 1,99

b. 88, 128 d. 77,128 b. 0,88 d. 0,9
2. 18,146 + 32,28
(
(
8. 5,19 – 2,52
a. 50,426 c. 21,374 a. 3,67 c. 2,68

b. 50,174 d. 213,74 b. 3,68 d. 2,67
Completa las pirámides de los ítems 3 y 4, si cada Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
peldaño es la suma de los dos de abajo. Luego, se- mas:
ñala el valor del casillero más alto.
3. 9. Rosita compró 0,8 kg de almendras y 0,7 kg de
a. 0,8 pecanas. ¿Cuántos kilogramos de frutos secos
b. 164,62 compró Rosita?
66,51 c. 164,64
32,4 65,71 d. 98,11
a. 0,15 kg c. 1,5 kg
b. 15 kg d. 1,05 kg
4. a. 15,885
b. 5,015 10. Mayra compró 3,9 m de tela a rayas y 3,4 m de
48,5 tela floral. ¿Cuántos metros más de tela rayada
c. 52,515
2,615 2,4 d. 53,515 que de tela floral compró Mayra?
a. 0,5 m c. 5 m
Completa los casilleros en blanco en los ítems 5 y
b. 7,3 m d. 1,15 m
6 y señala el dígito de menor valor.
5. 11. Pedro, el cocinero compra 6,4 kg de harina y
a. 4 usó 5,1 kg de ella para hacer panes. ¿Cuánto de
9 7 5 , 4 harina le quedó?
b. 5
1 2 , 2 6 – c. 3
d. 2 a. 1,5 kg c. 13kg
8 4 , 1 9
b. 1,3 kg d. 15kg
6. 12. Nancy compró 7,9 kg de arroz y 9,6 kg de azú-

a. 1 car para la semana. ¿Cuántos kilos de insumos
4 9 , 4 2 2 3 compró en total?
b. 2
2 , 2 5 4 1 7 – c. 3
d. 5 a. 1,7 kg c. 16,5 kg
6 , 1 6 1 8
b. 15,5 kg d. 17,5 kg
31 Ficha de trabajo
RADICALES
Unidades de tiempo y masa
Identifica la unidad y únela a su equivalente en las Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
preguntas 1 y 2. mas:
1. Tiempo
5. Carla fue a ver el desfile de Fiestas Patrias a las
I. 540 s A. 240 min 11:40 am y este terminó 55 minutos más tarde.
¿A qué hora terminó el desfile?
II. 4h B. 9 min a. c.
III. 2h C. 7 200 s
a. IB – IIA – IIIC c. IA – IIC – IIIB b. d.

b. IA – IIB – IIIC d. IB – IIC – IIIB
2. Masa
6. Pilar saca de la biblioteca 1 libro de superhé-
I. 2 000 g A. 2 500 kg
roes que tiene una masa de 20 dam y un libro
sobre dinosaurios cuya masa es 0,31 kg. ¿Cuál
II. 2,5 t B. 2 kg es la masa de los libros que sacó Pilar?
III. 3,4 hg C. 340 g a. 0,51 Kg c. 2,31 kg

b. 0,41 Kg d. 51 kg
a. IA – IIB – IIIC c. IA – IIC – IIIB
b. IB – IIA – IIIC d. IB – IIC – IIIA 7. Un toro come diariamente 5 kg 200 g de pasto.
¿Cuántos kilogramos de pasto se necesita para
3. Compara y completa con los signos >, < o =. alimentar a 10 toros durante una semana?
I. 3 kg 200 g 320 g a. 354 kg c. 364 kg

b. 374 kg d. 384 kg
II. 15 hg 30 dg 15 030 dg
III. 10 g 50 mg 1 005 cg 8. La señora Claudia va al mercado y compra 1
1
bolsa con 2 kg de arroz; 560 g de queso; 6
2
a. >, =, = c. >, >, = kg de papa; 3 bolsas de menestras de 1,4 kg
b. >, <, = d. >, =, > cada una y 250 g de azúcar. ¿Cuántos kilogra-
mos carga en su bolsa?
4. Observa la hora en el reloj y responde: ¿Qué
hora será en una hora y cuarenta minutos? a. 15,31 kg c. 13,51 kg
b. 13,6 kg d. 16 kg
a. 7:45
b. 8:00 9. ¿Cuántos meses hay en 10 años 2 meses?
c. 9:25
d. 10:30 a. 122 meses b. 102 meses
c. 132 meses d. 112 meses

32 Ficha de trabajo
Sólidos geométricos
Utiliza el teorema de Euler y halla el número de 7. El área de la superficie lateral de una pirámide
caras (C), aristas (A) o vértices (V) donde correspon- cuadrangular regular es 720cm2, y su apotema
de en las preguntas 1; 2 y 3. mide 36cm. Calcula la longitud de su arista bá-
sica.
1. V = 8; C = 6 y A = ?
a. 6 cm b. 8 cm c. 10 cm d. 12 cm
a. 6 b. 8 c. 12 d. 10
Observa el gráfico de los ítems del 5 al 7. Luego,
2. C = 9; V = ? y A = 15 calcula el área total y volumen.
a. 5 b. 6 c. 8 d. 12 8.
a. 50 m2 y 60 m3
3. C = ?; V = 10 y A = 26 b. 100 m2 y 50 m3 5m
4m 5m
c. 99 m2 y 60 m3
a. 12 b. 18 c. 15 d. 10 d. 120 m2 y 50m3 6m 5m
4. Observa los gráficos y relaciona. 9.

a. 50 cm2 y 50cm3
b. 80 cm2 y 50cm3 5 cm
c. 130 cm2 y 100cm3
d. 150 cm2 y 100cm3 5 cm 4 cm
I. II. III. IV.
10.
a. Paralele- b. Pirámide c. Cubo d. Prisma a. 64 m2 y 32 m3
pípedo cuadrangular triangular b. 64 m2 y 36 m3
c. 60 m2 y 38 m3 4m
a. Ia; IIb; IIIc; IVd c. Ic; IId; IIIa; IVb d. 60 m2 y 40 m3
4m
b. Ib; IIa; IIId; IVc d. Ic; IId; IIIb; IVa 2m
Analiza los datos y resuelve las preguntas 5; 6 y 7. Identifica los datos en la siguiente situación: “Una
piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1,5 m
5. Calcula el área total y el volumen de un prisma de profundidad. Se quiere colocar losetas en el in-
cuadrangular irregular cuya base mide 3 cm por terior de la piscina a razón de S/. 6 el metro cua-
4 cm y la altura del prisma es de 5 cm. drado”. Luego, responde las preguntas 11 y 12.
a. 94 cm2; 60 cm3 c. 60 cm2; 94 cm3 11. ¿Cuánto costará colocar las losetas?
b. 94 cm2; 54 cm3 d. 54 cm2; 60 cm3
a. S/. 972 c. S/. 90
b. S/.72 d. S/.540
6. Calcula el área de la superficie lateral de un
prisma triangular regular. Su arista básica mide
12. ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para
2m y su altura mide 8 m.
llenar la piscina?
a. 36 m2 c. 56 m2 a. 17 000 c. 72
b. 48 m2 d. 42 m2 b. 72 000 d. 720
33 Ficha de trabajo
RADICALES
Gráficos Circulares
Analiza los datos y gráficos. Luego, resuelve los 3. ¿Cuántos estudiantes más se inscribieron con
problemas 1 y 2. Bryan que con Diana?
1. Tres amigos aportaron dinero para comprar una a. 102 c. 306

pelota, tal como se observa en el gráfico. Iden- b. 270 d. 405
tifica el orden en que hicieron sus aportes de 4. ¿Qué profesor obtuvo mayor cantidad de estu-
menor a mayor. diantes inscritos?
1 a. Nury c. Bryan
Alberto
3 b. Noelia d. Julio
5. ¿Cuántos estudiantes se inscribieron con Julio?

Rita 5
12 a. 90 c. 270
1 b. 180 d. 408
Dina
4
Interpreta la situación y responde las preguntas 6;
a. Alberto, Rita, Dina 7 y 8. En el colegio “Rosa de América”, han asistido
b. Dina, Alberto, Rita a las elecciones 480 estudiantes, para elegir al alcal-
c. Rita, Alberto, Dina de estudiantil.
d. Alberto, Dina, Rita
Edgar
2. Juan realizó una encuesta a 979 estudiantes so- Hilda
bre la forma en que van al colegio. ¿Cuántos x% 17,5%
van caminando al colegio?
17,5 %
a. 445
Carro 25 % Miguel
b. 534 6
Caminan
c. 634 5 11
d. 880 11 Sonia
6. ¿Qué diferencia porcentual hay entre los que

Interpreta la situación y responde las preguntas prefieren a Edgar y a Sonia?
3; 4 y 5: “En el colegio, "La Luz" 900 estudiantes se
han inscrito en un taller con los siguientes profeso- a. 40% c. 20%
res:” b. 22% d. 15%
Bryan
Diana 7. ¿Con cuántos votos empataron Hilda y Miguel?
10% 40% a. 120 c. 84

b. 100 d. 75
20% 10% 8. ¿Cuántos votos obtuvo Edgar?
Julio Ruben
10% 10% a. 84 c. 200
Noelia
Nury b. 192 d. 250

U N I DA D
7 Multiplicación y Potenciación con decimales
34 Ficha de trabajo
Estima el resultado de las multiplicaciones 1 y 2 y a. 15 c. 12

redondea a las unidades. b. 3 d. 9
1. 7,4 x 1,8 8. Analiza las igualdades e indica cuántas son ver-

daderas.
a. 13 c. 1 300
b. 130 d. 13 000 I. (0,86)0 = 1
II. (0,5)2 × (1,2)2 = (0,5 x 1,2)4
2. 78,8 x 6,8 III. [(0,2)3]0 = 0,008
a. 53 c. 536 IV. (0,6)2 x (0,6)3 = (0,6)5
b. 5 360 d. 53 600
a. Ninguna c. 1
Efectúa las multiplicaciones 3; 4 y 5 y aproxima a b. 3 d. 2
las centésimas.
3. 2,8×0,76 mas:
a. 212,8 c. 2,12 9. Para confeccionar unos vestidos, María necesi-

b. 21,28 d. 2,13 ta 7,5 m de un tipo de tela. Si el metro de esta
tela cuesta S/ 3,40, ¿cuánto deberá pagar por
4. 8,2×1,35 esta?
a. 111,7 c.11,07 a. S/ 2550 c. S/ 25,3

b. 110,7 d. 11,17 b. S/ 23,5 d. S/ 25,50
5. 1,32×2,6 10. Se tiene un cubo cuya arista mide 6,5 cm. ¿Cuál
será su volumen?
a. 34,3 c. 34,32
b. 3,43 d. 3,42 a. 274,625 cm3 c. 27,46 cm3
b. 19,5 cm3 d. 194,6 cm3
6. Observa las potencias y escribe el valor de ver-
dad en los paréntesis. 11. José fue al mercado y compró 8,5 Kg de papa.
Si el kilo de papa cuesta S/ 2,6, ¿cuánto le co-
(0,03)2 = 0,009 .................................................................... ( ) braron por su compra?
(0,4)3 = 0,064 ...................................................................... ( )
(1,3)2 = 1,69.......................................................................... ( ) a. S/ 221 c. S/ 22,10
(0,06)2 = 0,036 ................................................................... ( ) b. S/ 21,10 d. S/ 21,80
a. VFVF b. FVFV c. VFFV d. FVVF 12. Juan compró 7 galletas a S/ 1,70 cada una y 5
chocolates a S/ 0,6 cada uno. ¿Cuánto le costó
7. Efectúa y responde: ¿Cuántas cifras decimales toda su compra?
tendrá la potencia?
a. S/ 13,90 c. S/ 19,90
(0,005)3 b. S/ 14,90 d. S/ 14,20
35 Ficha de trabajo
RADICALES
División y radicación con decimales
1. Resuelve y relaciona cada división con su co- a. 1 c. 4
ciente correspondiente. b. 3 d. 2
I. 2,34 : 10 A. 2,34
II. 23,4 : 1 000 B. 0,0234 7. Ordena de menor a mayor las siguientes raíces
III. 234 : 100 C. 0,234 y colócalas en el escalón correspondiente:
1,96 3,61 3,24 1,21 2,56

a. IC – IIA – IIIB c. IC – IIB – IIIA
(I) (II) (III) (IV) (V)
b. IB – IIA – IIIC d. IA – IIB – IIIC
Divide y expresa el cociente con un decimal en los

ítems 2; 3 y 4.
2. 22,09 ÷ 2,35
a. 0,094 b. 0,94 c. 9,4 d. 8,4
3. 13,5 ÷ 0,75
a. 1,8 b. 18 c. 1,08 d. 17
a. IV, I, V, III, II c. III, II, I, IV, V
4. 281,52 ÷ 3,4 b. IV, I, V, II, III d. I, II, III, IV, V
a. 8,28 b. 82,7 c. 72,8 d. 82,8
5. Analiza las operaciones y escribe V si es verda- mas:
dero o F si es falso.
8. Para amarrar una caja, Marcos necesita 3,6 m de
0,25 = 0,5 ........................................................................ ( ) cuerda. Si en total usó 50,4 m, ¿cuántas cajas
amarró?
0,0049 = 0,007 .............................................................. ( )
a. 11 c. 14
0,000125 = 0,005 ....................................................... ( ) b. 13 d. 16
0,064 = 0,4 ..................................................................... ( ) 9. Lucas tiene que colocar unas latas que pesan
3,6 Kg cada una, en una repisa que soporta
a. VVFV b. VFFV c. VFFF d. VVFV 165,6 Kg como máximo. ¿Cuál es la mayor can-
tidad de latas que podrá colocar Lucas?
6. Analiza las igualdades e indica cuántas son ver-
daderas. a. 35 c. 55
I. 1,69 = 1,3 b. 46 d. 66
3
II. 0,000000216 = 0,6 10.
El volumen de un hexaedro regular es de
74,088 cm3. Halla la medida de la arista.
3 3
III. (0,125) = 0,005
a. 2,7 cm c. 3,6 cm
4 4 4
IV. 0,0081 ÷ 0,0016 = 0,0625 b. 4,3 cm d. 4,2 cm

36 Ficha de trabajo
Operaciones Combinadas con decimales
Efectúa las operaciones del 1 al 4 y aproxima el re- 7. Mauricio logró juntar 18 monedas de S/ 0,10,
sultado a los décimos. otras 16 monedas de S/ 0,20 y 13 monedas de
S/ 0,50. ¿Cuánto dinero le falta para poder com-
1. 4,3 – 0,2 × (0,7 + 1,2 – 0,4) prar un juguete que cuesta S/ 20?
a. 4,96 c. 3,6 a. S/ 9,50 c. S/ 8,30

b. 6,2 d. 4 b. S/ 8,50 d. S/ 7,20
( 12 ( 8. Ricardo ha pagado S/ 28,50 por los tres objetos.

2
2. 0,25 × 5 – : 0,25 ¿Cuánto ha pagado por la cartuchera?
a. 0,3 c. 2,5
b. 25 d. 0,5
3. 7,5 ÷ 0,03 + 1,2 × 2 – 1,5 + 0,5 S/ 4,50 S/ 21,50
a. 501,4 c. 251,4 a. S/ 3 c. S/ 1,50

b. S/ 3,50 d. S/ 2,50
b. 415,2 d. 410,5
9. Aplica propiedades y efectúa.
( (
4 + (2, 7 )
)
4. (3, 4 ) : 5 –
9 9
0,49 + + (6,75) – 1,75
100
a. 1,3 c. 2,4
b. 0,4 d. 0,8 a. 4 c. 3
b. 5 d. 6
Analiza los datos y resuelve los problemas del 5 al 8.

(
10. Calcula 0,3 + 0,5 . Luego, suma las cifras del re-
0,7 – 1
(
5. A unos amigos un taxi les cobró S/ 12. Si cada

3
uno pagó S/ 2,40, ¿cuántos amigos fueron en el sultado.
auto?
a. 20 c. 23
a. 3 c. 4 b. 21 d. 22
b. 6 d. 5
11. Determina los valores de A y B. Luego, calcula
6. Sandra va al mercado y compra 3 Kg de pollo A : B.
(
a S/ 4,20 el kilo; 4 Kg de carne a S/ 6,50 el kilo, A = 0,6 + 1,3 + 3,4

y 7 Kg de papa a S/ 1,20. Si llevó S/ 50, ¿cuánto
(
dinero le dieron de vuelto? B = 7,2 – 0,6 + 0,15
a. S/ 2 c. S/ 3 a. 80 b. 36 c. 41 d. 81
b. S/ 6 d. S/ 4 27 143 81 97
37 Ficha de trabajo
RADICALES
Introducción al álgebra
Combina los términos semejantes y reduce las ex- 8. El precio de una visita al dentista se calcula de
presiones del 1 al 4. acuerdo con la fórmula 50+100n donde “n” es el
número de caries que encuentra el dentista.
1. 3x2 + 6x – 3x + 8x2 En tu última visita al dentista, se encontraron 2
a. 14x2 c. 9x2 + 5x caries. ¿Cuál fue el costo de tu visita?
b. 11x2 + 9x d. 11x2 + 3x
a. S/ 250 c. S/ 150
b. S/ 300 d. S/ 200
2. 5a2 + 9a – 3a2 – 7a
a. 2a2 + a2 c. 2a2 + 2a 9. En la siguiente figura, ¿cuál es la expresión que

b. 8a2 – 2a d. 6a2 – 2a representa a su perímetro?
3. 5x + 7y – 4x + 3y + 2x – 6y
x+1
a. 4x – 4y c. 4x + 3y
b. 3x + 4y d. 4x + 5y
3x + 1
4. 6x2 – 2xy + 3x2 a. 4x + 4 c. 4x + 2

b. 8x + 4 d. 6x + 4
a. 7x2y c. 3x2 – 2xy
b. 4x2 + 3x2 d. 9x2 – 2xy
10. Identifica el grado relativo con respecto a las
variables del siguiente polinomio:
Sustituye los valores dados para cada variable y en-
cuentra el valor numérico de las expresiones de las
P(x; y) = 8x2y4 – 5x4y8 + 2x6y – 4x3y2
actividades 5 y 6.
Luego, halla la suma de dichos grados.
5. x(x – y)(z – x). Para x=4; y=2 y z=6
a. 30 c. 10
a. 16 c. 8
b. 12 d. 14
b. 4 d. 12
11. Calcula el grado absoluto del siguiente polino-
6. R(x) = x3 + 7x – 10. Si x = 2
mio:
a. 16 c. 32
P(x; y; z) = 3x3y4z + 5x2y4z4 – 2x4y3
b. 13 d. 12
Analiza los datos y resuelve los problemas del 7 al 9. a. 8 c. 10

b. 7 d. 11
7. Los precios en nuevos soles de una computa-
dora, un celular y un televisor son 5xy – 4; 6xy 12. Identifica las características de los términos se-
y 8xy + 9, respectivamente. ¿Cómo se expresa mejantes: 4a2b3 y 7axby. Luego, halla el valor de
el costo de los tres artefactos? “x + y”.
a. 24xy c. 19xy + 5 a. 4 c. 5
b. 18xy – 5 d. 17xy + 5 b. 3 d. 2

38 Ficha de trabajo
Cuerpos redondos
Interpreta el desarrollo de cuerpos redondos que Identifica los datos mostrados en las figuras de las
se muestran y responde a las preguntas 1 y 2. preguntas 5; 6 y 7. Luego, calcula el área total y el
volumen.
1. ¿Qué figura corresponde al desarrollo del cilin-
dro? 5. a. 120π cm2 y 140π cm3
b. 170π cm2 y 300π cm3
I. II.
12 cm c. 110π cm2 y 150π cm3
d. 150π cm2 y 280π cm3
III. IV. 10 cm
6. r =5 cm a. 20π cm2 y 166,7π cm3

a. II c. I b. 40π cm2 y 33,3π cm3
b. IV d. III c. 100π cm2 y 166,7π cm3
d. 400π cm2 y 500π cm3
2. ¿Qué figura corresponde al desarrollo del cono?
I. II.
7.
12 cm = h g = 13 cm
III. IV.
r = 5 cm
a. II c. I
b. IV d. III a. 30π cm2 y 108π cm3 c. 50π cm2 y 95π cm3
b. 40 cm2 y 85π cm3 d. 90π cm2 y 100π cm3
3. Lee: La esfera es el cuerpo generado al hacer
girar una figura plana alrededor de un eje. Res- Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
ponde: ¿Cuál de las siguientes figuras forma la mas:
esfera?
8. Para una fiesta Rodrigo ha he-
cho 5 gorros de forma cónica
I. II. 24 cm
con cartón. ¿Cuánto cartón uti-
lizó?
III. IV. 8 cm
a. 96π cm2 c. 430π cm2
a. IV c. II
b. 86π cm2 d. 480π cm2
b. III d. I
9. Si un bombo musical tiene una altura de 50 cm
4. Calcula la generatriz de un cono, cuyo radio es y una base cuyo diámetro es de 24 cm, deter-
2 cm y su altura es 2 cm. mina su volumen.
a. 4 cm c. 2,83 cm a. π cm3 c. 149π cm3
b. 2 cm d. 5 cm b. 150π cm3 d. 7 200π cm3
39 Ficha de trabajo
RADICALES
Pictogramas
1. Completa la tabla de datos. Luego, escribe V si 3. ¿Cuál es la diferencia entre el número de celula-
es verdadera o F si es falsa cada afirmación. res vendidos el día viernes y martes?
R V Az R R Az Ve Az a. 3 c. 10
b. 15 d. 20
Ve Ve Ve R Az R Az Az
4. ¿Cuántos celulares fueron vendidos en total?
R R Az Az Ve Az Az R
a. 110 c. 120
b. 23 d. 115
Color N.° de globos
Rojo Analiza la situación: “En un salón de clases se pre-
Verde guntó a los alumnos cuál era su fruta favorita, te-
Azul niendo como resultado el pictograma adjunto”. Lue-
go, responde las preguntas 5; 6 y 7.
Hay 6 globos rojos.............................................................( )
Azules y rojos suman 17...............................................( ) Si = 3 alumnos
Verdes y rojos suman 15...............................................( )
Los tres colores suman 24............................................( )
a. VVFF b. VFVV c. VFFF d. FFFV
Observa el pictograma que representa al número

de celulares vendidos en una tienda durante cinco
días de la semana. Luego, responde las preguntas
2; 3 y 4.
Si = 5 celulares 5. ¿Cuál es la fruta que menos prefieren los alum-

nos encuestados?
Lunes a. pera c. naranja
b. plátano d. manzana
Martes
6. ¿Cuál es la suma del número de alumnos que
Miércoles
prefieren la manzana y los que prefieren la
pera?
Jueves
c. 8 d. 27 c. 24 d. 23
Viernes
7. ¿Cuál es la diferencia entre el número de alum-
2. ¿Qué día se vendieron 20 celulares? nos que prefieren la naranja y los que prefieren
la banana?
a. Viernes c. Jueves
b. Lunes d. Miércoles a. 7 b. 1 c. 6 d. 3

U N I DA D
8 Número entero Z
40 Ficha de trabajo
Ordena los números de menor a mayor y comple- Analiza las igualdades y halla el valor de “x” en los
ta los vagones del tren en los ítems 1 y 2. ítems 6 y 7.
1. –10; 5; 0; +7; –3; –5 6. |x+2|=10
a. x = –4 v x = –7 c. x = 8 v x = –12
b. x = 3 v x = –7 d. x = 5 v x = –10
7. |x+2|+4=17
a. 0; –3; –5; –10; 5; 7 c. –3; –5; 0; 5; 7; –10
b. –3; –5; –10; 0; 5; 7 d. –10; –5; –3; 0; 5; 7 a. x = 11 v x = –15 c. x = 9 v x = –12
b. x = 4 v x = –7 d. x = 10 v x = –13
2. +3; –12; –36; +15; –2; –43
Identifica los valores absolutos y resuelve las ope-
raciones 8 y 9.
|–5| + |+19| + |–16|
8.
a. –2; 3; 15; –12; –36; –43 |+4|
b. –2; –12; –36; –43; 3; 15
c. –43; –36; –12; –2; 3; 15 a. 10 b. 20 c. 30 d. 40
d. –2; 3; –12; 15; –36; –43
–|15| + |–35|+ |22|
Observa cada recta numérica e identifica el núme- 9.
ro que corresponde en los recuadros vacíos de los |–7|
ítems 3 y 4.
a. 1 b. 2 c. 4 d. 6
3.
1 2 3 4 5 6 8 10. Interpreta la recta numérica y responde: ¿Qué
a. 0; –1,7 c. –1; 0; 7 podemos decir de V?
b. –1; 1; 7 d. –1; 0; –7
Q R S T U V
4.
80 –79 –77 –76 –75 0
a. –78; –74 c. –80; 76 a. V = U c. V es el opuesto de Q

b. 78; 74 d. 80: –76 b. V = – (–V) d. V < U
5. Compara y coloca el signo “>, < ó =” según co- 11. Usa la siguiente recta numérica y determina si
rresponda. las expresiones son verdaderas o falsas.
a
I. –3 –4 III. –4 2
0
II. |–13| –|13| IV. –7 –|–7|
I- a < 0 II- |a| > 0 III- |a| = 0
a. >, >, =, > c. <, <, >, =
b. <, >, >, = d. >, >, <, = a. VVV b. VFV c. FFV d. FVF
41 Ficha de trabajo
Adición y RADICALES
sustracción en Z
1. Identifica las propiedades y relaciónalas con las a. 10 c. 0
operaciones mostradas. b. 4 d. – 1
I. (–3+8)+–5 = –3+(8+–5) A. Conmutativa
II. 5 + –3 = –3 + 5 B. Asociativa 7. Compara y escribe el signo >, < o =, según co-
III. –2 + 2 = 0 C. E. Neutro rresponda.
IV. 7 + 0 = 7 D. E. Opuesto I. (–5) + (+34) (–13) – (+21)
II. (–6) + (+9) (+2) – (–8)

a. IA, IIB. IIIC, IVD c. IA, IIB, IIID, IVC
b. IB, IIA, IIIC, IVD d. IB, IIA, IIID, IVC III. (+13) – (–7) (–9) + (+21)
2. Determina el valor de verdad de las afirmacio- IV. (–14) + (+56) (+20) – (–22)
nes y completa los paréntesis con V o F según
corresponda. a. >, <, <, = c. =, =, <, >
• –3 + 5 el resultado es negativo ( ) b. >, <, >, = d. <, >, <, =
• –2 – 9 el resultado es negativo ( )
• 15 – 8 el resultado es positivo ( ) Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
mas:
a. FVV c. VFF
8. En un concurso de conocimientos, en la primera
b. VFF d. VVV
mitad del juego de preguntas, Andrea obtuvo 900
Sustituye los valores dados para: x = – 32; puntos. Luego, en la segunda mitad, perdió 800
y = – 15; z = +204. Luego, halla el valor numéri- puntos. ¿Cuál fue su puntuación total?
co de las expresiones de los ítems 3; 4 y 5.
a. –1 700 c. 1 700
3. (x + 12) + (y – 7) – z b. 100 d. – 100
a. –162 c. –246 9. Un cajero, inicia la mañana con S/ 1 200, pero

b. –245 d. –232 luego hacen un retiro de S/ 500 y de S/ 450. Al
medio día, llega la remesa y colocan S/ 1 000.
4. (x –5) + (y + 3) + z ¿Con cuánto dinero inicia por la tarde?
a. 155 c. +189
a. S/ 100 c. S/ 1 250
b. 165 d. –155
b. S/ 1 000 d. S/ 3 150
5. (x – 6) – (y – 3) – (z – 3)
10. Benny y Antonio están buceando. Benny está
15 m por debajo de la superficie del agua. An-
a. –231 c. –221
tonio está 4 m por encima de Benny. ¿Cuál es
b. –181 d. +221
la posición de Antonio relativa a la superficie
del agua?
6. Completa los casilleros en blanco y encuentra
la suma de dichos casilleros. a. 11 m por encima de la superficie.
–9– = –4 –1 = 2 b. 11 m por debajo de la superficie.
c. 20 m por encima de la superficie.
–5– = –11 –3 = –7 d. 20 m por debajo de la superficie.

42 Ficha de trabajo
Operaciones con monomios
Combina los monomios semejantes y resuelve los 7. Del trapecio
ítems 1; 2 y 3. a. 1 024 cm2 c. 256 cm2
b. 192 cm2 d. 3 072 cm2
1. –2y3 + 5xy – 2y3 – 6yz =
a. –4y3 – yz c. – yz 8. Analiza la siguiente ecuación y encuentra los

b. yz d. 4y3 + yz valores de a y b:
(ax2)(–6xb) = 12x5
1 a – (4x – 7x) + 1 a – 1 a
2. =
6 3 2 a. 2 y 3 c. 6 y 3
1 b. – 2 y 5 d. –2 y 3
a. a – 11x c. 3x
2
9. Resuelve y escribe verdadero o falso, según co-
1
b. a2 – 11x2 d.3x2 rresponda:
2
• 3t2.10t = 30 t3 ...................................................... ( )
3. 0,5x2 +
10 (
3 xy – 0,7x2 – 0,2x2 + 4 xy
10
= ( •
•
8w / 2 w = 4 ........................................................ (
9h5. 4h4 = 36h9.......................................................(
)
)
7 7 • 7a4 / 7a = a3 .......................................................... ( )
a. –0,4x4 + x2y2 c. –0,4x4 + x2y2
10 10
a. VFVF b. VVVV c. FFFF d. FVFV
1 7
b. –0,4x2 – 10 xy d. xy – 0,4x2
10 10. Interpreta la tabla que muestra las respuestas
de 4 estudiantes de la siguiente operación:
4. Observa las figuras y escribe el monomio que
indique el área de cada una de ellas. 4y9 y6
:
25 10
y2
Respuestas
4z3 x2
2x2 Ariana Arlette Aranxa Angelica
3z3 6x4 3y2 160 125 8y3 160
A∆ = .......... A = .......... A = .......... y–3 2y3 5 y9
a. 12z3; 6x6 y 4x2y2 c. 12z6; 3x4 y 3x2y2
b. 6z6; 6x6 y 4x2y2 d. 6z3; 6x8 y 3x2y4 Ahora, responde: ¿Qué estudiante está en lo co-
rrecto?
Reemplaza los valores para x = 2 cm, y = 4 cm y z =
3/2 cm. Luego, calcula el área de las figuras anteriores.
a. Ariana c. Aranxa
5. Del triángulo b. Arlette d. Angélica
a. 68,34 cm2 c. 22,78 cm2 11. Resuelve y expresa el exponente final de:
b. 30,38 cm2 d. 40,5 cm2
(10f )(3f )(10f9)
6. Del rectángulo 3f
a. 48 cm2 c. 1 536 cm2
b. 384 cm2 d. 448 cm2 a. 12 b. 10 c. 8 d. 6
43 Ficha de trabajo
Sistema de RADICALES
medidas angulares
1. Convierte 45° a radianes. 7. Calcula el valor de “Z” en el sistema radial.
p
a. p rad b. rad
3 6
Z 68°
c. p rad d. 2p rad 22°
4 6
2. Expresa 3p en grados sexagesimales.
4
a 135° b. 180° c. 200° d. 45° p rad
a. b. p rad
2 5
p
90° × rad
5 c. 3p rad d. 4p rad
3. Simplifica: E = 4 6
60°
8. En un triángulo, dos de sus ángulos miden
a 450 b. 150
4p rad
c. 540 d. 160 y 5p rad . ¿Cuál es la medida del ter-
6 18
4. Del gráfico, calcula el valor de “x”. cer ángulo en el sistema sexagesimal?
a 420 b. 500
c. 560 d. 600
34° 9. Convierte 90g a radianes.

9p rad p rad
a. b.
4p 20 2
rad
6 x p rad
c. d. p rad
180 10
10. Convierte 360 a grados centesimales.
a 30° b. 26° c. 146° d. 56° a 20g b. 60g
c. 40g d. 36g
5. Simplifica:
p
rad 11. Convierte 240g a grados sexagesimales y radia-
18
nes.
10°
p rad 6p rad
a. 1 b. 3 c. 2 d. 4 a. 261° y b. 162° y
180 5
6p rad 6p rad
6. Expresa en radianes: c. 216° y d. 261° y
5 5
120° + 150° 12. Convierte 1 170 al sistema radial y centesimal.
p rad 2p rad
a. 2p rad b. 3p rad a. y 130g b. y 130g
9 4 180 3
c. 3p rad d. p rad 13p rad p
c. y 130g d. rad y 117g
2 3 5 5

44 Ficha de trabajo
Medidas de tendencia central
1. Henry ha obtenido las siguientes notas en el a. 3 b. 4 c. 7 d. 9
curso de matemática. Analiza los datos e indica
cuál es la mediana y la moda. 4. El pictograma muestra las veces que unos viaje-
ros visitaron Machupicchu en la ciudad del Cus-
10 10 12 14 11 10 16 14 co. ¿Cuál es la media de las visitas realizadas?
a. 12,5 y 10 c. 11,5 y 10 x x
b. 9 y 15 d. 23 y 16 x x x x x
x x x x x x x
2. Observa la tabla: 0 1 2 3 4 5 6
Números de visitas
Asistencia de alumnos
Días Alumnos a. 3 c. 14
b. 6 d. 42
Lunes 98
Martes 102 5. Jesús graficó cuántos kilogramos de fresas ven-
Miércoles 74 dió en los 6 últimos días. Calcula la suma de la
Jueves 90 media y la moda.
Viernes 100
¿Cuál es la asistencia promedio de alumnos du- Lunes

rante toda la semana?
Martes
a. 92,8 c. 93,6
Miércoles
b. 92 d. 94
Jueves
Interpreta los datos de los gráficos y determina las
medidas que se indican en los ítems 3, 4 y 5. Viernes
3. Ernesto es un joven que entrena fútbol cinco Sábado

días a la semana. Él hizo un gráfico para obser-
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
var las horas de entrenamiento que dedica. Cal-
kIlogramos
cula la mediana.
a. 6 c. 16
b. 8 d. 24
9
8 6. Maritza obtuvo las siguientes notas en los pri-
7 meros tres exámenes de Matemática:
6
N° de horas
12 20 15 ¿?
5
4 Analiza y responde: ¿Qué nota debe obtener
3 como mínimo en el cuarto examen para que su
2 promedio sea mayor a 16?
1
0
a. 02 c. 17
Lun Mar Mier Juev Vier b. 16 d. 18
U N I DA D
9 Razones RADICALES
y proporciones
45 Ficha de trabajo
Compara las cantidades mostradas en los ítems 1 y 8 5

7. = z=
2 y halla la razón aritmética y geométrica de dichas x 9
cantidades.
a. 72 b. 4,4 c. 5,6 d. 14,4
1. 14 y 9
a. 23 y 126 c. 9/14 y 5 8. Sue necesita 32 diamantes por cada 3 candela-

b. 6 y 5/3 d. 5 y 14/9 bros que elabora. Completa la tabla y respon-
de: ¿Cuántos diamantes necesitaría Sue para
2. 32 y 24 hacer 6 y 9 candelabros?
a. 8 y 4/3 c. 56 y 1/3
b. 3/4 y 8 d. 7 y 62 Número de diamantes 32
Número de candelabros 3 6 9
Identifica las razones de cada situación y responde
a las preguntas de los ítems 3 y 4. a. 96 y 128 c. 64 y 96
b. 35 y 38 d. 29 y 26
3. Tres cuadernos cuestan S/ 13,50. ¿Qué ecuación
te ayudaría a determinar el costo de 2 cuader- 9. Observa las tablas de valores y determina cuál
nos? corresponde a una proporcionalidad directa.
2 x 3 2
a. = b. =
S/13,5 3 S/13,5 x a. x 7 3 2 c. x 3 4 7
c. x = 3 d. 2 = S/13,5
2 S/13,5 x 3 y 10,5 2 3 y 6 7 14
4. Nueve lápices cuestan S/ 7,65. ¿Qué ecuación

te ayudaría a determinar el costo de 6 lápices? b. x 4 12 10 d. x 2 7 3
9 6 y 3 9 7,5 y 7 12 8
a. = b. 9 = x
S/7,65 x 6 S/7,65
c. x = 9 d. 6 = S/7,65 Analiza los datos y resuelve los siguientes proble-
6 S/7,65 x 9 mas:
Resuelve las proporciones y halla el valor del térmi-
10. Las edades de María y Juan están en razón de
no desconocido en los ítems 5; 6 y 7.
4 a 7. Si la suma de sus edades es 55. ¿Qué
5. 10 k edades tienen respectivamente?
= k=
3 9
a. 25 y 30 c. 15 y 40
a. 29 b. 2 c. 30 d. 60 b. 10 y 45 d. 20 y 35
11. Por cada 280 caramelos tiene que haber 84 de

6. z 4 fresa. Entonces, en 20 caramelos ¿cuántos serán
= z=
12 5 de fresa?
a. 6,9 b. 9,6 c. 11 d. 3,2 a. 9 b. 6 c. 5 d. 7

46 Ficha de trabajo
Regla de tres simple y compuesta
1. Compara las magnitudes y completa el cuadro 7. a. 31
escribiendo DP si es directa o IP si es inversa- 34 b. 50
mente proporcional. 30% c. 38
I. Obreros – Obra d. 81
50%
II. Obreros – días
III. Cantidad – Soles
IV. Velocidad - Tiempo
a. DP–IP–DP–IP c. IP–IP–DP–IP mas:
b. IP–IP–DP–DP d. DP–DP–DP–IP 8. Si 6 metros de tubo de cobre valen 12 soles,
¿cuánto costarán 9 metros de tubo?
Según los datos, aplica regla de tres simple o com-
puesta y halla el valor de “x” en los ítems del 2 al 5. a. 24 soles c. 16 soles
b. 15 soles d. 18 soles
2. días obreros a. 4
b. 12 9. Dos personas pintan una casa en 36 horas. Si
6 x
c. –18 esta labor la realizan seis personas, ¿en cuánto
4 x+6 d. 18 tiempo la pintarían?
3. a. 10,8 a. 12 horas c. 8 horas
días obreros obra
b. 120 b. 10 horas d. 6 horas
18 10 2/3 c. 60
x 3 1/3 d. 30 10. En una fábrica trabajando 8 horas diarias han
fabricado 2 000 lámparas en 5 días. ¿Cuántos
4. artesanos chompas a. 20 días tardarán en fabricar 3 000 lámparas si traba-
días
b. 36,7 jan 10 horas diarias?
5+x 60 25 c. 10
x 3 1/3 d. 1,7 a. 7 días c. 8 días
b. 4 días d. 6 días
5. lapiceros S/ a. 400
b. 5 184 11. Cinco carpinteros pueden fabricar 20 muebles
72 1440 en 6 horas. ¿Cuántos muebles podrán fabricar
c. 1 492
20 x d. 1 388 18 obreros trabajando 10 horas?
Interpreta los diagramas circulares 6 y 7, y halla el a. 80 c. 120

total de personas que fueron a 3 fiestas diferentes. b. 100 d. 130
6. 12. Una tienda de electrodomésticos ha decidido

19 rebajar el precio de un equipo de sonido un
a. 20 20%. Si el artefacto costaba S/ 990, ¿cuál será
b. 136 su nuevo precio?
30% 32% c. 170
d. 114 a. S/ 790 c. S/ 694
b. S/ 894 d. S/ 792
47 Ficha de trabajo
RADICALES
Operaciones con polinomios
1. Completa la pirámide sabiendo que cada término a. 6x²+24x+6 c. 6x²+27x+5
se obtiene sumando los 2 que están debajo de él. b. 6x²+26x+6 d. 6x²+23x+6
Luego, señala el término que está en la cima.
6. María va a una tienda de artefactos y el precio
en soles de un microondas es 10x2 + 8x + 7, y
el de una licuadora es 4x2 + 2x – 3. Pero, en un
2x2+x 4x+8 5x2+3x–6 supermercado el precio de un combo por los
a. 11x2 + 8x + 10 c. 11x2 + 12x + 6 dos artefactos es de 12x2 + 9x + 2. Si María de-
b. 7x2 + 13x + 10 d. 7x2 + 12x + 10 cide comprar el combo, ¿cuánto ahorró?
a. 2x² + 2x + 10 c. 2x² + x + 2
Ordena los siguientes polinomios: b. 2x² + x + 12 d. 26x² + 19x + 6
P(x) = – 6 + 7x4 – 5x3 + 4x2
Q(x) = 6x4 – 8x3 + 4x2 + 8 – 6x Multiplica las expresiones y simplifica en las pre-
Luego, calcula las operaciones de las preguntas 2 guntas 1; 2 y 3.
y 3.
7. 4x2 (4x2 – 6 -7x3 + 3x4 + x)
2. P(x) + Q(x)
a. 12x6 – 24x3 + 10x2
a. 13x4 + + 13x3 8x2
– 6x + 8 b. 12x6 – 28x5 + 16x4 + 4x3 – 6x2
b. 13x4 3 2
–13x + 8x – 6x + 2 c. 12x6 – 28x5 + 16x4 + 4x3 - 24x2
c. 13x – 13x3 + 8x2 – 12x + 8
4
d. 12x8 – 28x6 + 16x4 – 24x2
d. 13x4 – 3x3 + 8x2 –12x + 8
8. (x2 + 4) (x2 – 5)
3. P(x) – Q(x) a. x4 + 9x2 – 20 c. x4 + 9x2 - 9
b. x4 – x2 - 20 d. x4 – 2x2+20
a. x4 – 13x3 + 8x2 – 12x + 8
b. x4 + 3x3 - 6x + 2 9. (x – 2) (x2 + 5) + 2x(x2 – 3)
c. x4 - 3x3 - 8x2 - 12x + 2
d. x4 + 3x3 + 6x - 14 a. 2x3 - 3x2 +2x c. x3 + 5x2 + x
b. 5x3 - 8x2 + 3x d. x3 - 2x2 - x - 10
Interpreta los datos de los gráficos y responde a
las preguntas 4 , 5 y 6. Interpreta los gráficos e identifica qué multiplica-
ción representa a cada grafico en los ítems 10 y 11.
4. Si el perímetro del triángulo isósceles mide 10.
13x²+7x, ¿cuánto mide su lado no congruente? x2 x2 x2 a. (x + 2)(3x + 1)
b. (x + 2)(3x + 2)
4x2+2x
x2 x2 x2 c. (x + 2)(2x + 1)
d. (x + 2)(2x + 2)
a. 6x² + 3x c. x² + x x 1 1
b. 6x² + 7x d. 5x² + 3x x 1 1
11.
5. ¿Cuál es el perímetro del rectángulo? a. (2x + 1) (3x + 1)
x2 x2 x x
3x2+9x+1 b. (2x + 1) (2x + 1)
x2 x2 x x c. (2x + 2) (2x + 1)
4x+2 d. (2x + 2) (x + 1)
x x 1 1

48 Ficha de trabajo
Razones trigonométricas de ángulos agudos
Interpreta los datos de los triángulos rectángulos y 6. Si ctg b = 12 . ¿Cuál es el valor de 3sen a . csc a?
realiza los cálculos para hallar las expresiones de las 5
preguntas 1; 2 y 3. a. 1
b. 2 b
1. T = cos a – sen a
c. 3
8 d. 4
a. 14 b. 7 a a
10 5
( (
2
c. 2 d. 1 6 tan a+ 5 ?
7. Si sen b = 3 . ¿Cuál es el valor de
5 5 5 sen a 3
2. S = 10cos α
a. 2 15 a b
9
b. 4
α
c. 6 a. 10 b. 18 c. 23 d. 100
d. 8 12 9 5 100 9
3. F = cos α·sec α –1 8. Si a es agudo; además, 3tg a – 2 = 0, determi-

na E = sen a • cos a.
a. –1 13
b. 0 12 a. 6 b. 6 c. 7 d. 5
α 11 13 13 13
c. 1
d. 2 5
9. En la figura, calcula N = tg q + ctg q.
4. Identifica las razones trigo- C
nométricas en el triángulo a. 12 b. 25
b 25 12
rectángulo ABC recto en B a 10
c. 13 d. 25 6
y resuelve la expresión: 25 13
A c B q
E = sen A · sec C + cos C · csc A
10. En la figura, calcula M = tg a.
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Ubica los valores de las razones trigonométricas en a. 12 b. 5 a

los gráficos y calcula las expresiones de los ítems 5; 7 12
5
6 y 7. c. 12 d. 7
5 12 b
5. Si sec a = 10 . ¿Cuál es el valor de cos a . tg a? 12
8
11. En la figura, calcula “tg a” si el perímetro del
b cuadrado ABCD es 16 cm.
a a. 1 b. 1
2 5
a. 3 b. 1 c. 5 d. 2 c. 1 d. 1
5 4 3 4 3 a
49 Ficha de trabajo
RADICALES
Razones trigonométricas de ángulos notables
Utiliza las razones trigonométricas de ángulos nota- 8. A: Representa el valor de un lapicero en soles.
bles y calcula las expresiones en los ítems 8 y 9. B: La cantidad de lapiceros comprados.
Calcula el costo total, si:
1. E = sen2 30° + tg 37°
a. S/ 30 b. S/ 40 c. S/ 25 d. S/ 42
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 9. En la figura, calcula la altura del árbol.
2. R = 2cos 60° + csc 30°

10 2 m
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
3. Calcula M + N, si: 45°

M = 5sen 37° – 4 ctg 53°
N = sec 37° . cos 37°
a. 30 m b. 15 m c. 10 m d. 5 3 m
a. 0 b. 3 c. 2 d. 1
10. Indica el tamaño del asta de la bandera.
4. Calcula tg2 530 + 1.
a. 25 3 m 5m
b. 25 m
a. 1 b. 5 c. 3 d. 4 c. 30 m
3 3 5 5 d. 35 m 30°
25 3 m
5. Calcula:
11. Jesús observa la resbaladera de un centro de
sec 45° . csc 45° . tg 45° entretenimiento y dice: el ángulo entre la resba-
ctg 45° ladera y el piso es de 37° y el largo de la base
para deslizarse es de 10m. Analiza y responde:
a. 2 b. 6 c. 4 d. 1 ¿Desde qué altura se desplazan en la resbalade-
ra gigante?
6. Calcula M + N , si:
a. 6m
M = sen 300 . cos 300 + tg 300 b. 7m
N = cos 600 . sen 600 + ctg 600 c. 8m
d. 9m
a. 7 3 b. 3 c. 1 d. 3 12. En la figura, calcula el valor de “x”.
6 4
7. Calcula el valor de N
3x
tg 30° 2x
P= 60° 60°
ctg 60°
25 3
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 a. 15 b. 3 c. 3 d. 3 3

50 Ficha de trabajo
Probabilidades
Analiza los sucesos de las preguntas 1 y 2. Luego, Identifica la probabilidad de los eventos menciona-
marca la alternativa correcta. dos en los ítems 6 y 7. Luego, ordénalos del menos
al más probable.
1. Si lanzas una moneda, ¿cuál es la probabilidad
de que salga cara? 6. Susana ordenó sopa, ensalada y un sándwich
para compartir con sus compañeros. Las pro-
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 babilidades de que cada platillo esté preparado
2 3 4
son las siguientes:
1
2. Al lanzar un dado de 6 lados, ¿cuál es la proba- P(La sopa está lista primero) =
5
bilidad de que salga 5? P(La ensalada está lista primero) = 0,45%
P(El sandwich está lista primero) = 35%
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1
2 4 5 6 Ordenando probabilidades:
Interpreta los gráficos de los preguntas 3 al 6. Lue- a. Sopa, sándwich, ensalada

go, marca la alternativa correcta. b. Ensalada, sopa, sándwich
c. Sopa, ensalada, sándwich
3. Juan lanza la ruleta. ¿Cuál es la probabilidad de d. Ensalada, sándwich, sopa

que no salga celeste?
7. Carl se pregunta si el tren que lo lleva de la
escuela a su casa saldrá temprano, a tiempo o
tarde. Las probabilidades son las siguientes:
P(El tren sale temprano) = 25%
P(El tren sale a tiempo) = 0,35%
2
P(El tren sale tarde) =
a. 1 b. 1 c. 3 d. 4 5
3 7 7 7 Ordenando probabilidades:
4. Escoge un número de la carilla ¿Cuál es la pro-
a. Sale tarde, a tiempo, temprano.
babilidad de que sea mayor a 3?
b. Sale tarde, temprano, a tiempo.
c. Sale temprano, a tiempo, tarde.
a. 25% 1 2 3 d. Sale a tiempo, temprano, tarde.
b. 50%
c. 75% Analiza los datos y resuelve los siguientes problemas:
d. 85% 4 5 6
8. En un avión viajan 60 varones y 120 mujeres. Si
baja una persona al azar, ¿cuál es la probabili-
5. Luz va a repartir caramelos de mora y naranja. dad de que sea varón?
¿Qué porcentaje habrá de recibir un caramelo
de mora? a. 1 b. 1 c. 1 d. 1
5 3 6 12
9. En una ruleta numerada del 1 al 8, si giras la
a. 12,5% ruleta y sale un número par, ganas un premio.
M
b. 25% N
N N
¿Cuál es la probabilidad de ganar?
M
c. 37,5% N
d. 62,5%
N M
a. 1 b. 2 c. 1 d. 1
8 2 4
Claves de evaluaciones Claves de fichas de trabajo
Evaluación de entrada Unidad 1 Unidad 3
1. c 3. d 5. c 7. d 9. b
Ficha de trabajo Nº 1 Ficha de trabajo Nº 12
2. b 4. a 6. b 8. d 10. d
1. c 3. c 5. b 7. c 9. d 1. b 3. d 5. b 7. d 9. a
Evaluación 1 2. c 4. d 6. a 8. c 2. c 4. a 6. a 8. c 10. d
1. b 3. b 5. d 7. a 9. d Ficha de trabajo Nº 2 Ficha de trabajo Nº 13
2. c 4. a 6. b 8. d 10. b 1. a 3. b 5. c 7. d 9. a 1. a 3. d 5. c 7. a 9. c 11. d
Evaluación 2 2. d 4. a 6. c 8. c 2. b 4. c 6. d 8. c 10. b 12. b
1. c 3. b 5. c 7. d 9. d
1. b 3. d 5. b 7. c 9. d 1. d 3. b 5. c 7. c 9. d 11. d
2. d 4. a 6. b 8. a 10. b
2. a 4. c 6. c 8. a 10. b 2. c 4. a 6. b 8. b 10. a
Evaluación 3 Ficha de trabajo Nº 4 Ficha de trabajo Nº 15
1. d 3. b 5. b 7. c 9. a 1. b 3. c 5. a 7. b 9. d 1. b 3. d 5. d 7. c 9. b 11. c
2. c 4. a 6. a 8. d 10. d 2. d 4. d 6. b 8. d 2. c 4. d 6. c 8. a 10. b
1. c 3. c 5. d 7. d 9. a 1. b 3. d 5. a 7. a 9. b 1. a 3. b 5. d 7. a
2. d 4. a 6. c 8. b 2. b 4. d 6. c 8. a
2. b 4. c 6. a 8. c 10. a
Evaluación 5 1. a 3. c 5. b 7. a
1. d 2. b 3. b 4. a 5. c 6. c 7. c
1. a 3. c 5. b 7. d 9. d 2. b 4. a 6. a 8. b
2. d 4. a 6. c 8. b 10. a
Unidad 2 Unidad 4
Evaluación 6 Ficha de trabajo Nº 7
1. c 3. a 5. c 7. d 9. c Ficha de trabajo Nº 18
1. b 3. d 5. a 7. c
2. d 4. b 6. b 8. b 10. c 1. b 3. a 5. b 7. d 9. a
2. c 4. c 6. d 8. a
2. c 4. c 6. c 8. c 10. b
Evaluación 7 Ficha de trabajo Nº 8
1. a 3. a 5. a 7. c 9. c Ficha de trabajo Nº 19
1. b 4. c 7. a 10. d 13. b 16. c
1. a 3. a 5. b 7. b 9. a 11. a 13. d
2. b 4. a 6. d 8. b 10. b 2. c 5. c 8. b 11. a 14. b
2. d 4. d 6. d 8. c 10. d 12. c
Evaluación 8 3. a 6. a 9. d 12. a 15. d
Ficha de trabajo Nº 20
1. d 3. c 5. c 7. d 9. b Ficha de trabajo Nº 9
1. a 3. b 5. d 7. a 9. a 11. b
2. b 4. a 6. b 8. a 10. c 1. c 3. c 5. c 7. d 9. a
2. c 4. b 6. c 8. b 10. c 12. a
2. d 4. b 6. b 8. c
1. a 3. c 5. b 7. a 9. d
1. d 3. b 5. a 7. d 9. a 11. b 1. c 3. b 5. a 7. b 9. c
Guía del docente 5

2. c 4. d 6. a 8. c 10. c
2. b 4. c 6. c 8. a 10. d 12. b 2. d 4. a 6. d 8. c 10. a
Evaluación de salida Ficha de trabajo Nº 22
1. a 3. d 5. c 7. b 9. c 1. c 3. d 5. c 7. a 9. a 1. c 3. d 5. c 7. b
2. b 4. c 6. c 8. d 10. a 2. c 4. a 6. d 8. b 2. b 4. c 6. d 8. a
79
80
Unidad 5 Ficha de trabajo Nº 32 Ficha de trabajo Nº 42
1. c 3. b 5. a 7. c 9. c 11. d 1. a 3. b 5. a 7. c 9. b 11. b
2. c 4. d 6. b 8. c 10. a 12. b 2. c 4. b 6. b 8. d 10. c
1. b 3. c 5. a 7. d 9. a
2. c 4. d 6. a 8. c 10. b
1. b 3. b 5. b 7. c 1. c 3. b 5. d 7. a 9. b
Ficha de trabajo Nº 24 2. a 4. c 6. d 8. b 2. b 4. b 6. c 8. d 10. c
1. a 3. a 5. a 7. b 9. c
2. a 4. a 6. c 8. a 10. d Unidad 7 Ficha de trabajo Nº 44
Ficha de trabajo Nº 25 Ficha de trabajo Nº 34 1. c 3. c 5. c
2. a 4. a 6. d
1. a 3. b 5. b 7. d 9. a 1. a 3. d 5. b 7. d 9. d 11. c
2. b 4. a 6. b 8. d 2. c 4. c 6. d 8. d 10. a 12. b
Unidad 9
1. d 3. a 5. a 7. c 1. c 3. b 5. b 7. a 9. b
2. c 4. d 6. a 8. c 10. d 1. d 3. b 5. c 7. d 9. b 11. b
2. c 4. b 6. b 8. a
2. a 4. a 6. b 8. c 10. d
1. d 3. c 5. d 7. b 9. d 11. d Ficha de trabajo Nº 46
1. c 4. d
2. a 4. c 6. c 8. d 10. b
2. a 5. c 1. a 3. d 5. a 7. d 9. d 11. d
3. b 6. b Ficha de trabajo Nº 37 2. b 4. a 6. b 8. a 10. c
Ficha de trabajo Nº 28 1. d 3. b 5. b 7. c 9. b 11. c Ficha de trabajo Nº 47

2. c 4. d 6. d 8. a 10. d 12. c
1. b 3. c 5. d 7. d 9. c 1. d 3. b 5. b 7. b
2. d 4. c 6. a 8. b Ficha de trabajo Nº 38 2. a 4. d 6. d 8. c
1. d 3. c 5. b 7. d 9. d
Unidad 6 2. b 4. c 6. c 8. d Ficha de trabajo Nº 48
Ficha de trabajo Nº 29 Ficha de trabajo Nº 39 1. c 3. a 5. c 7. a 9. c
1. d 3. a 5. d 7. c 9. b 1. d 3. b 5. a 7. d 2. b 4. d 6. a 8. b 10. c
2. d 4. d 6. b 8. c 10. a 2. d 4. d 6. c
Ficha de trabajo Nº 30 Unidad 8
Ficha de trabajo Nº 40 1. d 3. b 5. a 7. d 9. c
1. c 3. b 5. c 7. a 9. c 11. b 2. d 4. b 6. c 8. a 10. a
2. a 4. d 6. b 8. d 10. a 12. d 1. d 3. c 5. d 7. a 9. d 11. d
2. c 4. a 6. c 8. a 10. b
1. a 3. a 5. d 7. c 9. a 1. d 3. c 5. c 7. b 9. c 1. b 3. d 5. d 7. c 9. c
2. b 4. c 6. a 8. c 2. a 4. a 6. c 8. b 10. b 2. d 4. b 6. a 8. b

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– P R I M A R I A –

Matemática Guía del Docente 5

• Cuadro de competencias y capacidades por unidad

• Conjunto • Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las nociones de

Guía del docente 5

• Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan en un patrón. X X

Guía del docente 5

• Desarrolla la ampliación y reducción de figuras en maquetas o cuadrículas. X X

• Introducción a la esta- • Representa las características de la población, datos cualitativos y cuantita-

• Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media

• Expresa su comprensión de todos los posibles resultados de una situación

Sustenta conclusiones • Explica conclusiones a partir de los datos obtenidas de un pictograma. X X

Institución educativa: Sección:

1. Se representan las frutas más vendidas por

2. Ana observa tres cajas de chocolates que están

Guía del docente 5 7

b. Un bolero. d. una balada. 9

Institución educativa: Sección:

Ahora, responde: ¿Cuántas mostacillas usó en

a. 5 b. 30 c. 23 d. 18 3. Expresa por medio de una operación de con-

4. Identifica el gráfico que representa a la propo-

En el colegio “Los triunfadores” se realizó un almuer-

a. ∈, ∈, ∉, ∉ c. ∈, ∈, ∉, ∈ • 45 personas prefieren solo Fanta.

Guía del docente 5 9

5. ¿Cuántas personas prefieren Fanta?

6. ¿Cuántas personas prefieren Inka kola?

7. ¿Cuántas personas prefieren ambas gaseosas?

I. Edad en meses (Variable cualitativa) ( )

II. Estatura de los niños (Variable cuantitativa

III. Peso de los niños (Variable cuantitativa dis-

IV. Estado de nutrición (Variable cuantitativa

Institución educativa: Sección:

Beneficios del Deporte

2. En la ceremonia de formación de un colegio 4. En el patio de un colegio se han ubicado seis

3. Bruno está pensando en remodelar el piso de

Guía del docente 5 11

a. 1802 - 1938 c. 1892 - 1938

A continuación se presenta el número de errores

Observa la secuencia que presentan los marcos

Organiza la información en la tabla de frecuencias

N° de errores Conteo Frecuencia

10. Susana tiene un estante de libros donde hay

6. ¿Qué número de errores tuvo la mayor frecuen-

7. ¿Cuántos estudiantes tuvieron menos de 3 erro-

a. 2 b. 6 c. 9 d. 14 a. 180 b. 290 c. 790 d. 310

Institución educativa: Sección:

a. IX, IV, V, I, VII, III, VIII, II, VI

a. 818 028 c. 818 038 a. Trapecio c. Cuadrado

Guía del docente 5 13

1 890 S/. 320 6

2 667 S/. 45 Responde: ¿Cuántos goles anotaron entre Fran-

Institución educativa: Sección:

Identifica cuál de las losetas cubre el piso sin

Guía del docente 5 15

5. La mamá de Antonio quiere sembrar espárra-

9. El próximo mes se realizará una Olimpiada de

7. ¿Cuál es el aspecto que genera menos gastos?

a. Limpieza c. Pagos a. 29 de noviembre c. 28 de noviembre