Trabajo Final Prueba Psicopedagogica 1

Paula Capellán Corcino
Psicóloga Educativa
Prueba Psicopedagógica 1
1
Lcda. Alexandra Aquino
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA
PRESENTADO POR:

MATRICULA:
14-7771
ASIGNATURA:
Prueba Psicopedagógica I
FACILITADOR (A):
Alexandra Aquino
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
Abril, 2019
2
Introducción
El presente trabajo consiste en un proceso de detección, evaluación,

diagnóstico e informe de resultados, que incluye la detección de un estudiante
con problemas de rendimiento escolar, la recogida de datos del alumno,
aplicación de pruebas, interpretación, diagnóstico y recomendaciones.
Las pruebas utilizadas para la evaluación son el Test de Percepción de

Diferencias Caras, Test ABC y Test Gestáltico Visomotor Bender. El objetivo
del mismo es determinar los factores que influyen en el deficiente rendimiento
escolar del alumno, así como buscar posibles soluciones a la situación del
alumnado.
3
El trabajo final consiste en la realización de un proceso de

detección, evaluación, diagnóstico e informe de resultados.
Ve a un centro Educativo de tu región,comunidad, pide a un
profesor,tutor ,asesor de 1ro a 4to grado que te refiera un caso de
un estudiante que este teniendo dificultades para aprender o
avanzar en la formación académica.
1. Realiza un proceso de evaluación que incluya:
 Recogida de información sobre el estudiante, su situación

familiar, económica, de salud, y emocional
 Dificultad específica descrita por la profesora o profesor.
 Aplicación de las pruebas que sean necesarias
 Análisis e interpretación de las pruebas aplicadas
 Posible diagnóstico
2. Presentar un informe con todas estas informaciones que incluya

las evidencias de la aplicación de las pruebas (hojas de respuestas
y protocolos de corrección escaneados)
4
Proceso de detección, evaluación, diagnóstico e informe de

resultados
Informe del evaluado
Datos generales:
Nombre: Wilkenya Paulino Rosario
Sexo: Femenino
Edad: 7 años, 4 meses
Fecha de nacimiento: 28 de noviembre de 2010
Nacionalidad: Dominicana
Centro Educativo: Centro Educativo Rancho Abajo
Curso: 2do de básica
Evaluador: Paula Capellán Corcino
Fecha de aplicación: 24 de abril de 2019
5
Dificultad específica descrita por la profesora
Wilkenya demuestra interés en la clase, sin embargo presenta ciertas

dificultades en cuanto al aprendizaje y el lenguaje. No entiende tan
rápidamente como lo hacen los demás compañeros cuando la profesora
explica, a pesar que ésta lo hace varias veces.
Motivo de la evaluación
Detectar los motivos que influyen en el bajo rendimiento escolar y en las

dificultades de aprendizaje de la estudiante.
Historia del sujeto
Wilkenya paulino perteneciente a una familia numerosa en cual ocupa el tercer

lugar de seis hermanos, es hija de padres separados y actualmente vive con su
madre y el padre de dos de sus hermanos, viven en constante discusión y su
madre es una persona extremadamente liberal que se expresa de forma
inadecuada frente a ella y a todos sus hermanos. Vive en un ambiente familiar
distorsionado, donde son frecuentes las bebidas alcohólicas y los cigarrillos.
Situación Económica y de salud
Pertenecen a una clase baja. La niña evaluada presenta condiciones de salud

no muy buenas, por dicho motivo de que su madre no se preocupa por todos
sus hijos solo por los más pequeños e hijos de su última pareja.
Situación emocional
Es una niña activa, muy alegre y servicial con los que le rodean.
Pruebas aplicadas:
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 Test de Percepción de Diferencias Caras.
El test CARAS cuyo autor es L. Thurstone es un test de evaluación de la

aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias.
La atención no es unitaria, podemos diferenciar al menos entre:
Atención sostenida o vigilancia: mecanismos por los cuales el organismo es

capaz de mantener el foco de atención y permanecer alerta durante tareas
cognitivas complejas.
Atención selectiva: mecanismos por los cuales el organismo procesa tan solo
una parte de toda la información, y da respuesta a demandas del ambiente útil
o importante.
Atención dividida o control: mecanismos que el organismo utiliza para dar

respuesta ante las múltiples demandas del ambiente.
El test CARAS es un test que evalúa la atención sostenida y la atención

selectiva, es de administración individual y colectiva y tiene una duración
estimada de 3 minutos. Es posible aplicarla a partir de los 6 o 7 años. Consiste
en una prueba perceptiva integrada por 60 elementos gráficos, que representan
dibujos esquemáticos de caras con trazos muy elementales (boca, ojos, cejas y
pelo). La tarea consiste en determinar cuál de las tres caras es la diferente y
tacharla.
7
 Test Gestáltico Visomotor Bender.
El Test Gestáltico Visomotor de Bender ha sido considerado unas de las

pruebas más importantes en la historia de la psicometría. Fue creado por
Laurretta A. Bender en el 1938, inspirada en la psicología de la Gestalt.
Desde su creación, su uso se ha extendido de tal forma, que señalaba: “de

acuerdo a resientes exploraciones, el Bender es uno de los test más populares,
de forma que puede ser contado entre los grandes, Weschsler, Rorschach y
T.A.T”. Su popularidad se debe a su fácil manejo y a la rapidez de su
administración. Sin embargo, señala el autor de las reseñas, su popularidad
todavía no es tan justificada en base a la evidencia bibliográfica.
En las mismas hemos visto que este test se ha aplicado para diagnosticar
esquizofrénicos, neuróticos, lesionados cerebrales, enfermos psicosomáticos y
para indicar el grado del desarrollo intelectual, los problemas de aprendizajes,
etc. En fin, se ha utilizado en casi todas las áreas de la psicología aplicada.
Para la corrección de estos protocolos hemos seguido el sistema de Elizabeth

M. koppitz, que fue publicado en 1964. La autora eligió treinta elementos de
clasificación, seleccionando la mayoría del sistema de pascal-Sutell, y otros
modificadores y añadidos por la misma autora.
El sistema Koppitz se ha extendido de tal forma, que es el único que se usa

para corregir los protocoles de los niños entre cinco a diez años.
 Test ABC.
Es una prueba de uso individual. Su objetivo es detectar la madurez de un niño

para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo
que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.
8
Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el
puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con la edad
cronológica.
Consta de 8 Substest de aplicación individual que evalúan diferentes funciones.
Substest 1: Reproducción de Figura
Es una prueba de coordinación visomotora en que al niño se le pide reproducir,

3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad a continuación.
Substest 2: Evocación de Objetos
Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7

figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos. Las figuras
son relativamente grandes y familiares para los niños.
Substest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)
Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tres figuras

realizadas por el examinador.
Substest 4: Evocación de Palabras
Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una

serie de palabras de uso común, como por Ej. Silla.
Substest 5: Evocación de un Relato
Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe repetir un

cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres
detalles. El cuento tiene una trama muy simple.
Substest 6: Repetición de Palabras
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Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fono
articulatorios. El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras poco
conocidas, como Por ejemplo: Sardanápalo, Constantinopla.
Substest 7: Corte de un Diseño
Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe recortar por una línea
curva y otra quebrada. El tiempo máximo permitido es un minuto.
Substest 8: Punteado
Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe dibujar

puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30
segundos).Los cuadrados son pequeños.
Conducta durante la prueba
La niña se presentó a la cita previamente acordada con su madre mostrando

una conducta intranquila e impaciente y muy dispuesta para hacer la
realización de dichas pruebas. En el transcurso de las pruebas aplicadas se fue
tranquilizando y mostrando aún más interés.
Análisis de los resultados
Test de percepción de diferencias caras
La puntuación obtenida por la niña evaluada corresponde a un nivel bajo para

percibir rápida y correctamente, semejanzas, diferencias y patrones
estimulantes parcialmente ordenados.
Test ABC
La puntuación obtenida corresponde a un nivel de madurez y aprendizaje

normal, esta aprenderá la lectura y la escritura durante el transcurso del año
escolar y con las actividades de enseñanza establecidas.
Test Gestáltico Visomotor Bender
10
La puntuación obtenida presenta que la niña Wilkenya tiene una edad mental
de cinco años dos meses.
El coeficiente de maduración de la niña es bajo fronterizo, y presento una

lesión cerebral baja.
Interpretación
Según los resultados obtenidos por las diferentes pruebas aplicadas a

Wilkenya Paulino Rosario tiene un nivel bajo de maduración para su edad. Sin
embargo, se ha llegado a la conclusión de que los problemas familiares
intervienen de manera significativa en el bajo rendimiento escolar de la niña,
los conflictos vividos día tras días han influido emocionalmente a la niña y esto
repercute a la hora de aprender.
Recomendaciones
Se recomienda la evaluación por parte de un profesional de la conducta, tanto

de forma individual como terapia familiar, para intervenir de manera profunda
los problemas presentados en la familia, de manera especial aquellos que
afectan el rendimiento de la evaluada. Además, se recomienda la ayuda por
parte de maestros particulares para la regularización de la niña, pues posee un
desarrollo normal para su edad.
11
Conclusión
La realización de este proceso de detección, evaluación, diagnóstico e informe

de resultados, fue realmente satisfactoria ya que por medio de este me
permitió adquirir competencias y prácticas que me servirán de mucha ayuda
como futura psicóloga educativa.
La evaluación psicopedagógica por medio de las pruebas correspondientes

permite detectar problemas de interpretación visomotora, como también de las
percepciones visuales, evaluación para percibir rápida y correctamente las
semejanzas y para medir el nivel de maduración que tiene el niño para
aprender a leer y a escribir.
La evaluación psicopedagógica es indispensable a la hora de identificar

aspectos en las diferentes áreas de los alumnos. Es una manera profesional y
recreativa de evaluación, que permite detectar aspectos de gran importancia
que competen al problema que se le pretende buscar una posible solución.
12
ANEXOS
Test de percepción de diferencias caras
13
Test ABC
14
15
16
Test gestáltico Visomotor Bender
17
18

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El presente trabajo consiste en un proceso de detección, evaluación,

Las pruebas utilizadas para la evaluación son el Test de Percepción de

El trabajo final consiste en la realización de un proceso de

 Recogida de información sobre el estudiante, su situación

2. Presentar un informe con todas estas informaciones que incluya

Proceso de detección, evaluación, diagnóstico e informe de

Informe del evaluado

Nombre: Wilkenya Paulino Rosario

Edad: 7 años, 4 meses

Fecha de nacimiento: 28 de noviembre de 2010

Centro Educativo: Centro Educativo Rancho Abajo

Curso: 2do de básica

Evaluador: Paula Capellán Corcino

Fecha de aplicación: 24 de abril de 2019

Dificultad específica descrita por la profesora

Wilkenya demuestra interés en la clase, sin embargo presenta ciertas

Detectar los motivos que influyen en el bajo rendimiento escolar y en las

Historia del sujeto

Wilkenya paulino perteneciente a una familia numerosa en cual ocupa el tercer

Situación Económica y de salud

Pertenecen a una clase baja. La niña evaluada presenta condiciones de salud

 Test de Percepción de Diferencias Caras.

El test CARAS cuyo autor es L. Thurstone es un test de evaluación de la

La atención no es unitaria, podemos diferenciar al menos entre:

Atención sostenida o vigilancia: mecanismos por los cuales el organismo es

Atención dividida o control: mecanismos que el organismo utiliza para dar

El test CARAS es un test que evalúa la atención sostenida y la atención

El Test Gestáltico Visomotor de Bender ha sido considerado unas de las

Desde su creación, su uso se ha extendido de tal forma, que señalaba: “de

Para la corrección de estos protocolos hemos seguido el sistema de Elizabeth

El sistema Koppitz se ha extendido de tal forma, que es el único que se usa

Es una prueba de uso individual. Su objetivo es detectar la madurez de un niño

Consta de 8 Substest de aplicación individual que evalúan diferentes funciones.

Substest 1: Reproducción de Figura

Es una prueba de coordinación visomotora en que al niño se le pide reproducir,

Substest 2: Evocación de Objetos

Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7

Substest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)

Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tres figuras

Substest 4: Evocación de Palabras

Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una

Substest 5: Evocación de un Relato

Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe repetir un

Substest 6: Repetición de Palabras

Substest 7: Corte de un Diseño

Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe dibujar

Conducta durante la prueba

La niña se presentó a la cita previamente acordada con su madre mostrando

Análisis de los resultados

Test de percepción de diferencias caras

La puntuación obtenida por la niña evaluada corresponde a un nivel bajo para

La puntuación obtenida corresponde a un nivel de madurez y aprendizaje

Test Gestáltico Visomotor Bender

El coeficiente de maduración de la niña es bajo fronterizo, y presento una

Según los resultados obtenidos por las diferentes pruebas aplicadas a