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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA
EL PERFIL PROFESIONAL DEL ADMINISTRADOR EN FINANZAS

RELACION DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS
EN EL PROCESO FORMATIVO Y SU VINCULACION CON EL CAMPO
LABORAL
Autora: Peralta Haydee

C.I.: 14.384.009
Tutor de Tesis: Raúl Tito Solorzano
Caracas, Mayo2019
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA
EL PERFIL PROFESIONAL DEL ADMINISTRADOR EN FINANZAS

RELACION DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS
EN EL PROCESO FORMATIVO Y SU VINCULACION CON EL CAMPO
LABORAL
(Trabajo Especial de Grado para optar al Título de Técnico Superior Universitario en
Administración. Mención Finanzas)
Autora: PeraltaHaydee Mirian

C.I.: 14.384.009
Tutor de Tesis: Raul Tito Solorzano
Caracas, Mayo 2019

ÍNDICE
Pág.
Introducción 6
CAPÍTULO I
Perfil de Competencia de la Carrera y Malla Curricular
Marco conceptual de formación por competencia 8
Tipos de competencias 10
Competencias por cada componente de formación: general, profesional
y especializada, marco conceptual de la malla Curricular 12
Curriculum, el diseño curricular en la perspectiva de las teorías de

aprendizaje 13
Malla curricular de finanzas 14
perfil de competencias de la Carrera 15
Perfil del egresado, análisis de cuadro de áreas y su distribución por
materias y cuadro de áreas 16

Pág.
CAPÍTULO II
Vinculación del Perfil de Competencia con la Malla Curricular

En cada Competencia de Formación 18
Componentes de formación y sus asignaturas 19
Objetivos, competencias y aprendizaje en el proceso de formación
profesional (cuadro) 20
CAPÍTULO III
Competencia y su Relación con el Trabajo Comunitario 28

Explicación de las competencias adquiridas en clase y
utilizadas en el servicio comunitario 31
Descripción de las Competencias adquiridas en clase y no
utilizadas en el servicio comunitario 32
Descripción de las competencias necesarias en servicio comunitario
y no adquiridas en clase 33
Cuadro formulación Proyecto servicio comunitario 34
CAPÍTULO IV
Malla curricular, competencia y su relación con el programa

de pasantías 43
Marco conceptual, reseña histórica 44
Misión, visión y valores 45
IV
Pág.
Organigrama, descripción del área donde se realiza la

Práctica profesional 46
Relación de la malla curricular y el ejercicio laboral o pasantía
Ocupacional,relación de las competencias adquiridas por componente
De formación con el Desarrollo de la pasantía 47
Competencias adquiridas en el ejercicio de las funciones del cargo
desempeñado durante el desarrollo de la pasantía 49
Competencias no adquiridas en el ejercicio profesional y que hicieron
falta para el cumplimiento de las funciones 51
CAPÍTULO V
Pertinencia de la Carrera con el Desarrollo Productivo del País 54
Visión de futuro y personal de la estudiante 57
CAPITULO VI
Conclusiones y Recomendaciones 59
Bibliografía 63
V
INTRODUCCION
El campo profesional cada vez es más competitivo, por ello concluir

una carrera universitaria ya no es un lujo, sino un requisito que las nuevas
generaciones necesitan para prepararse mejor y adquirir mayores
conocimientos, ya que el continuo desarrollo tecnológico y la expansión
del mercado laboral así lo exige.
El objetivo de este trabajo de grado es encontrar las estrategias

pertinentes que los hagan competitivos ante las realidades complejas
emergentes y en constante transformación, como las llamadas crisis de los
paradigmas del pensamiento, en la dinámica del mundo social y el paso de
las sociedades del aprendizaje a las del conocimiento, las que con la
influencia de los avances tecnológicos, se difunden con celeridad, dejando a
los anteriores en la obsolescencia, lo que exige su aprendizaje, actualización
e innovación permanente.
El Instituto Universitario de Administración y Gerencia IUDAG les
brinda la oportunidad a los bachilleres de obtener conocimientos en la
carrera de administración en sus dos menciones finanzas y organización y
sistema para su formación profesional.
Uno de los objetivos de este trabajo es señalar las normativas legales

por medio del artículo 72 del reglamento estudiantil, en su capítulo VII, donde
se expresa la actividad especial del plan de estudio de la carrera, de carácter
obligatorio y el artículo 38 donde se presenta el reglamento interno del
IUDAG.
6
El instituto conferirá los títulos profesionales y grados
académicoscorrespondientes a los alumnos que hayan concluido los
estudios y cumplido con todos los requisitos establecidos al respecto y con
las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Cultura y Deporte
que rige esta materia.
A nivel estructural, este trabajo cuenta con seis capítulos, el capítulo I

hace mención al marco conceptual de formación por competencia, interés de
la educación superior, marco conceptual de la malla curricular, el capítulo II,
se muestra la vinculación, descripción de conocimientos en cada periodo
académico, aprendizajes y competencias aprendidas en el proceso, el
capítulo III, detalla la competencia con el servicio comunitario, busca la
participación del estudiante y la integración con la trasformación social del
país, habilidades y destrezas mostradas en el proceso del proyecto, el
capítulo IV, se describe la relación que existe entre la malla curricular y las
competencias con el programa de pasantías, experiencias, conocimientos
adquiridos durante el proceso, el capítulo V, refiere a la pertinencia de la
carrera con el desarrollo productivo y social del país, enfatizando la visión
personal y profesional del estudiante y el capítulo VI puntualiza las
conclusiones y recomendaciones, aplicación de conocimientos,
recomendaciones y propuestas.
7
CAPÍTULO I
PERFIL DE COMPETENCIA DE LA CARRERA Y MALLA CURRICULAR
En este capítulo encontraremos los pasos de la investigación

desarrollada, se encuentra estructurada en dos partes la primera hace
referencia al marco conceptual de formación por competencia, el interés por
la educación superior por competencia como objeto de estudio y la segunda
parte describe el marco conceptual de la mallay el diseño curricularespor
competencia.
Marco conceptual de formación por competencia
Es conveniente poner en claro el concepto de competencia, para de

esta manera poder hablar de la educación basada en competencias con una
claridad en su concepto.Por el momento, encaja mencionar que existen
múltiples definiciones sobre el concepto de Competencia, una de ellas es la
definición de Tuning (González y Wegener, 2003), quien señala como:
“conjunto de habilidades, destrezas (saber hacer), formas de actuación
(saber ser y estar) y conocimientos (saber) que el titulado debe adquirir
durante su formación”
El Informe Delors (1997) conceptualiza el tema de las competencias
definiéndolas como la estrategia educativa que evidencia el aprendizaje de
conocimientos, capacidadesy comportamientos requeridos para desempeñar
un papel específico. La educación orientada por el concepto de
competencias surge a nivel mundial como una respuesta a la necesidad de
8
mejorar permanentemente la calidad y pertinencia de la educación y la
formación de recursos humanos, frente a la evolución de la tecnología, la
producción y la sociedad.
Parafraseando la cita, entendemos que las competencias no se

adquieren para toda la vida, sino que una vez que contamos con ellas
debemos seguir realizando los esfuerzos oportunos para que éstas no
desaparezcan, demostrar las destrezas, capacidades, los comportamientos
que se requieren a la hora de desempeñar un papel, la necesidad de
perfeccionar la calidad de la educación y la formación de talento humano,
frente a la evolución de la tecnología, la sociedad, la educación, etc.
Se debe crear un entorno de aprendizaje continuo alrededor de los

estudiantes, que les capacite para seguir aprendiendo a lo largo de toda la
vida, y que les permita permanecer receptivos a los cambios conceptuales,
científicos y tecnológicos que vayan apareciendo durante su actividad
laboral. Se debe de pasar de un modelo basado en la acumulación de
conocimientos a otro fundamentado en una actitud permanente y activa de
aprendizaje. Dado que la transmisión del conocimiento no puede continuar
siendo el único objetivo del proceso educativo, el modelo pedagógico
sustentado en el profesor como transmisor de conocimientos, debe ser
sustituido por otro en el que el alumno se convierta en el agente activo del
proceso de aprendizaje. La función del docente será la de dirigir y asesorar al
estudiante en ese proceso de aprendizaje, enseñarles a aprender a
aprender. El reto básico se centra en cambiar estos métodos tradicionales y
en implementar otros más orientados y consistentes con las necesidades
funcionales contemporáneas.
9
Tipos de competencias
Las competencias pueden clasificarse en genéricas y específicas:
Las primeras referidas a un conjunto o grupo de actividades y las

segundas destinadas a funciones o tareas específicas. Otra clasificación, es
la que realizan Cardona y Chinchilla(1999) quienes refieren dos tipos de
competencias: las técnicas o de puesto y las directivas o genéricas:
Las primeras se refieren a aquellos atributos o rasgos distintivos que
requiere un trabajador excepcional en un puesto determinado. Estas incluyen
conocimientos, habilidades o actitudes específicas, necesarias para
desempeñar una tarea concreta.
Las segundas son aquellos comportamientos observables y habituales
que posibilitan el éxito de una persona en su función directiva, estas pueden
estudiarse de manera conjunta a partir del análisis de la función directiva.
Otra clasificación la realizan los autores, basándose en el modelo
antropológico de empresa propuesto por Pérez López (1998), según el cual:
La función directiva consiste en diseñar estrategias que produzcan valor
económico, desarrollando las capacidades de sus empleados y uniéndolas
con la misión de la empresa. Una estrategia que obtenga valores
económicos, empobreciendo las capacidades de sus empleados, no sería
una estrategia válida, ya que, entre otros casos, debilitaría la capacidad de la
empresa para conseguir un valor económico futuro.
10
Las competencias directivas estratégicas son aquellas necesarias
para obtener buenos resultados económicos y entre estas los autores citan:
la visión, la resolución de problemas, la gestión de recursos, la orientación al
cliente y la red de relaciones efectivas. Las competencias directivas
intratégicas, son aquellas necesarias para desarrollar a los empleados e
incrementar sucompromiso y confianza con la empresa, se trata en esencia
de la capacidad ejecutiva y de la capacidad de liderazgo, entre las cuales se
mencionan: la comunicación, la empatía, la delegación, el"coaching" y el
trabajo en equipos.
En resumen, como consecuencia de estas clasificaciones

encontramos que los distintos autores proponen y presentan listas de
"competencias requeridas", sean estas de un tipo u otro, como por ejemplo la
establecida por Thornton y Byham (1982) donde se intenta reunir un grupo
de competencias genéricas o supra competencias para los llamados mandos
de alto nivel, o la propuesta por Dule-wicz (1989) referida a los mandos
intermedios, u otras, que como bien refiere Levy Leboyer (1997) son
confeccionadas por los propios especialistas de Recursos Humanos de una
determinada empresa, en función de confeccionar un sistema de referencia
competencial, y que en su gran mayoría aún no se han editado, ya que son
confeccionadas porla empresa para su consumo.
Actualmente las organizaciones tienden a determinar, atendiendo a su

entorno y su estrategia empresarial, cuales son las competencias que
realmente producen un rendimiento superior, empleando para esto unas u
otras técnicas.
11
Competencias por cada componente de formación general, profesional
y especializada.
A medida que pasa el tiempo, se hace necesaria la construcción de

modelos educativos que favorezcan el desarrollo de entornos de aprendizaje
flexibles, que faciliten la movilidad de los estudiantes y que, constituyan un
esfuerzo para reducir la brecha siempre entre las necesidades del entorno y
las capacidades de los egresados universitarios.
Para Zabala (2002) se trata de un modelo de formación que refuerza

la orientación hacia la práctica o desempeño y lo hace tomando como
referencia el perfil profesional.
Según (Moncada, 2011: 50) es una “estrategia educativa que
evidencia el aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de habilidades,
actitudes y comportamientos requeridos,un papel específico, para
capacitarse en el estudio de una profesión o realizar una tarea determinada”.
A nuestro entender, la FBC es un proceso de formación flexible y
dinámico que ofrece la oportunidad para la construcción o desarrollo de
competencias genéricas y específicas establecidas en un perfil profesional.
Marco conceptual de malla curricular

La malla curricular corresponde al conjunto de módulos, secuenciados
en un continuo tiempo, asignando los créditos respectivos y los pre-requisitos
existentes, entre un módulo y otro.
12
El plan de estudio (módulos y creditaje) y los programas de estudio
deberán dar cuenta, del perfil del egresado de la carrera que se está
diseñando.
Curriculum
Para Flórez (2015), curriculum “es un plan de construcción (y

formación) que se inspira en conceptos articulados y sistemáticos de la
pedagogía y otras ciencias sociales afines que pueden ejecutarse en un
proceso real llamado enseñanza.” (Pág. 291)
Este autor, manifiesta que un curriculum es un bosquejo de temas

que promueven pensamientos que se articulan entre sí para llevar a cabo
una sistematización de un proceso de aprendizaje.
El diseño curricular en la perspectiva de las teorías formativas y en las

teorías de aprendizaje.
Nos referirnos al diseño curricular desde dos perspectivas, una dada

por las divisiones internas que se han desarrollado en el campo de la teoría
de la formación y del programa de estudio, y la otra por tendencia de
programar y evaluar el diseño curricular orientados fundamentalmente por las
responsabilidades sociales.
En la teoría pedagógica el currículo, como objeto de estudio, es

relativamente nuevo, aún cuando desde el siglo XVII Juan Amos Comenio ya
daba, las primeras normativas orientadas para la acción del aula.
13
La palabra currículum es de origen latín y en su sentido etimológico,
significa corrida, carrera, lo que está sucediendo. Pero con el desarrollo de la
teoría curricular han sido varias las definiciones que los diferentes estudiosos
del tema han aportado.
III seminario taller Coaching y liderazgo educativo.2012. [Página web en

línea]. Disponible en https://makconsultores.files.wordpress.com/consultado
el 17 junio del 2018.
Esta página web que la estudiante revisó y citó, explica que el diseño
curricular es una capacidad del curriculum que informa la metodología, las
acciones y el resultado del diagnóstico,y organización de los proyectos
curriculares.
Malla Curricular de Finanzas
Esta malla curricular está estructurada en once (11) períodos

académicos, donde se implantan las asignaturas que hacen parte de su
diseño metodológico, programaciones y criterios de evaluación con los que
se operará en el aula de clase. (Ver. imagen. 1)
14
Imagen 1 Malla Curricular de Finanzas, tomada del IUDAG, 2018.
Perfil de Competencias de la Carrera
La carrera de Administración, mención Finanzas, le proporciona al

profesional que la estudia competencias traducidas en conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes para solucionar problemas y atender
necesidades en el campo administrativo, contable y financiero en
organizaciones públicas o privadas, permitiéndole ejercer funciones que
requieran analizar, planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades en
los niveles medio y operativo dentro de diversos sistemas organizacionales.
Se presagia pretender: brindar asesoría en aspectos financieros que

permita identificar nuevos negocios, clientes, capacidades de atención al
cliente, asesorías fiscales, servicios contables y contar con las competencias
para poder ampliar carteras de clientes desarrollarlas de manera dinámica.
15
Perfil del Egresado
El egresado de esta carrera tiene la responsabilidad de planear,

organizar, dirigir y controlar los recursos de capital de una empresa,
apoyando al departamento de contabilidad y a los gerentes de finanzas en la
revisión de la información, verificando la exactitud y validez de los datos
Además, el perfil de competencia de la carrera de administración,
mención finanzas, está compuesto por los conocimientos, las habilidades, el
juicio y la actitud que el egresado del Instituto Universitario de Administración
y Gerencia (IUDAG) que va alcanzando para tener un desempeño eficaz en
un puesto de trabajo.Aquí se indican algunas competencias del perfil de la
carrera de administración, mención finanzas: comprensión del Mercado
Financiero, noción de Normativas Bancarias, capacidad analítica,
encaminado a losresultados, y capacidad de trabajo en equipo.
Cuadro de áreas distribuidas por materias y análisis
En este cuadro muestra cada cátedra y su ubicación en difidentes

reglones para que los estudiantes tengan claro de cómo debe operar con la
información correcta de las mismas, es decir, cuáles son numéricas, de
informática, de idiomas, de investigación, de administración y
complementaria, por otro lado manifiesta la duración de la carrera y en
cuanto periodos académicos se desarrolla la misma, en el caso del turno
sabatino.
16
En la primera columna observamos cada uno de los periodos de la
carrera desde el primero hasta llegar al décimo primer periodo, luego en la
segunda columna tenemos las materias del área numérica como son:
matemática aplicada, contabilidad I, estadística, contabilidad II, matemática

financiera y por ultimo telemática, en la tercera columna están las materias
del área de informática aquí se refleja la materia de computación I hasta
llegar a computación V, en la cuarta columna encontramos todas las materias
del área de idiomas como es ingles igualmente lo vemos en el primer periodo
hasta el periodo V, en la quinta columna tenemos el área de investigación
donde se presentan todas las materias como: lenguaje y comunicación,
técnicas de estudio e investigación y seminario TEG, el área de
administración se muestra en la última columna donde aparecen las materias
del área complementaria estas son: deportes, estudios ambientales,
actividades complementarias y servicio comunitario II.(Ver imagen. 2)
Imagen 2. Áreas de Estudios, impartidas por el IUDAG.
17
CAPÍTULO II
VINCULACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIA CON LA MALLA

CURRICULAR EN CADA COMPONENTE DE FORMACIÓN.
En el presente capítulo la estudiante expone la enseñanza que

adquirió y las competencias que asimiló en su proceso de formación
profesional en el Instituto Universitario de Administración y Gerencia
(IUDAG), en la carrera de administración mención finanzas, asimismo,
permitiéndole aplicar todas estas herramientas en su entorno laboral,
profesional, personal y familiar y lo más importante mejorar su calidad de
vida en los aspectos económicos, sociales y culturales y consolidar los
valores esenciales para tener un comportamiento apto a la hora de accionar
su ética personal y profesional en la sociedad que lo rodea.
A continuación, se presentan dos cuadros con todas las asignaturas,

el primero muestra la distribución de las materias según los componentes de
formación como son: general, profesional y especializado, el segundo
contiene los objetivos, las competencias y lo aprendido en el proceso de
formación profesional de la autora de este trabajo de seminario.
(Ver Cuadro. 1 y 2).
18
Aprendizaje en el proceso de formación.
COMPONENTES ASIGNATURAS
Matemática Aplica, Lenguaje y Comunicación,
Economía, Inglés I y II, computación I y II, Introducción
a la Administración, Deporte, Técnicas de Estudio e
General Investigación, Estadística, Ambiente y Sustentabilidad,
Legislación Mercantil, Contabilidad I y Actividades
complementarias.
Administración de Recursos Humanos, Organización y

Métodos, inglés III, IV y V, Computación III y IV,
Profesional
Formulación de Proyectos Sociales, Telemática,
Planificación Estratégica de Negocios y Seminario TEG.
Matemática Financiera, Contabilidad II, Administración

Financiera, Formulación y Evaluación de Proyectos
Financieros, Principios y Técnicas Bancarias, Mercados
Especializado de Capitales, Finanzas Públicas, Presupuesto y
Sistema Financiero Internacional.
Cuadro 1. Componentes de formación y sus asignaturas.
19
Aprendizaje obtenido y
Asignaturas Objetivo General Competencias aplicado en la carrera, en la
Adquiridas mención, en la vida diaria,
laboral y profesional
Utiliza correctamente el
Expresarse oralmente y de forma lenguaje tanto en la Aprendió el poder
escrita utilizando las funciones comunicación oral como comunicarse de modo que
comunicativas correspondientes y el escrita, y asimismo sabe se enriquezcan las
Inglés I vocabulario técnico, con una interpretarlo y relaciones sociales y
corrección lingüística que no comprenderlo en los favorezcan el poder
interfiera en la comprensión del diferentes contextos desenvolverse en otros
lenguaje y con una mayor riqueza en contextos diferentes,
el vocabulario.
Inglés II vocabulario técnico, con una interpretarlo y relaciones sociales y
el vocabulario.
Inglés III vocabulario técnico, con una interpretarlo y relaciones sociales y
el vocabulario.
Inglés IV vocabulario técnico, con una interpretarlo y relaciones sociales y
el vocabulario.
Expresarse oralmente y de forma Utiliza correctamente el Aprendió el poder

escrita utilizando las funciones lenguaje tanto en la comunicarse de modo que
comunicativas correspondientes y el comunicación oral como se enriquezcan las
vocabulario técnico, con una escrita, y asimismo sabe relaciones sociales y
Inglés V corrección lingüística que no interpretarlo y favorezcan el poder
interfiera en la comprensión del comprenderlo en los desenvolverse en otros
lenguaje y con una mayor riqueza en diferentes contextos contextos diferentes,
el vocabulario.
Aplica conocimientos
Capacidad de comprender el adquiridos a su lugar de Desplegó actividades de
funcionamiento de las empresas y trabajo de forma recursos humanos en el
de las organizaciones sin ánimo de profesional, y posee las área del talento humano y
Administración de lucro en relación con el entorno competencias que maneja los criterios de
Recursos socioeconómico local, nacional y suelen demostrar selección del personal como
Humanos global en el que desarrollan sus mediante la elaboración la toma de decisiones en su
actividades y defensa de argumentos campo laboral.
y la resolución de
problemas de carácter
económico-empresarial.
Identificación de aquellos elementos

esenciales que permiten definir el Analiza los términos Aprendió analizar datos
Economía funcionamiento de la vida económica básicos y complejos de
económicos en sus labores
actual en términos de trabajo, la economía en al ámbito
comercio, mercado, precios, nacional e internacional. diarias.
inversión, etc.
Alcanzar un conjunto de habilidades Identifica las estrategias Desarrolló planes

que en combinación con los que las empresas deben estratégicos de negocio en
Planificación conocimientos adquiridos, permitan aplicar para llevar a cabo la unidad de finanzas de la
Estratégica emprender iniciativas de negocio en una política de marketing empresa donde labora.
Negocio las organizaciones satisfactoria aplicando
temas financieros
Aprendió a utilizar y
relacionar números, sus
Destreza numérica para operaciones básicas y el
Matemática Desarrollar ejercicios básicos y solucionar ejercicios razonamiento matemático
Aplicada complejos de cálculo diferencial en la matemáticos básicos y para interpretar la
resolución de problemas complejos en el área de información, ampliar
característicos del campo de la administración financiera conocimientos y resolver
administración. y contable. problemas de la vida
cotidiana como en el mundo
laboral.
Adquirir los conocimientos y Comprende y aplica los Estudia las hojas de

habilidades necesarios para conceptos éticos, cálculos para montar bases
desarrollar y explotar integradamente legales, económicos y de datos y trabajar con
las tecnologías de la información y financieros para la toma Windows, Power Point y
las aplicaciones del procesador de de decisiones y para la Excel, lo que le permitió
Computación I palabras y hojas de cálculo en el gestión de proyectos agilizar sus labores de
computador en alineación con la informáticos. trabajo.
estrategia general de la empresa y
todos los procesos que tienen lugar
en la misma.
Computación II desarrollar y explotar integradamente legales, económicos y de datos y trabajar con
palabras y hojas de cálculo en el gestión de proyectos agilizar sus labores de
en la misma.

Computación III desarrollar y explotar integradamente legales, económicos y de datos y trabajar con
en la misma.

Computación IV desarrollar y explotar integradamente legales, económicos y de datos y trabajar con
en la misma.
Proporcionar capacidades y
destrezas para el análisis de datos,
desde la primera etapa de
identificación y formulación de los Poder trasmitir
problemas, la posterior decisión información, ideas, Obtuvo herramientas para
Estadística sobre el diseño, la codificación de problemas y soluciones realizar ciertos análisis de
datos, su análisis, el ajuste y de forma escrita u oral a la estadística descriptiva,
validación de modelos, la un público especializado en su entorno laboral.
interpretación de resultados, la como no especializado.
publicación y presentación de los
mismos, hasta la elaboración de
conclusiones y propuestas futuras
de trabajo.
Identificar los programas y reglas

Asimiló los saberes vistos
(protocolos) que se utilizan para que Hace mediciones,
en clase para identificar y
la información pueda ser cálculos, valoraciones, manejar las tecnologías de
transportada por la red de manera tasaciones, peritaciones, la información y de la
eficiente. Pero también trabajan con estudios, informes,
Telemática comunicación por medio de
planificar tareas y otros
la interoperación de redes diferentes los diferentes instrumentos
trabajos análogos en el
(cable, fibra óptica, radio) y con los tecnológicos en su entorno
ámbito específico de la
nuevos servicios que permiten las laboral
telecomunicación.
redes: comercio electrónico,
teletrabajo, tele formación.
Anuncia las
herramientas de los
Identificar los elementos del conocimientos Profundizó los instrumentos
Lenguaje y lenguaje y los conceptos básicos de lingüísticos y de la de cátedra para desarrollar
Comunicación comunicación oral y escrita para comunicación para el competencias
pronunciar con claridad y el manejo progreso de la comunicativas oral y escrita
de las reglas de ortográficas. competencia en las empresas.
comunicativa oral y
escrita en un nivel de
dominio operativo eficaz,
según los criterios de la
asignatura.
Descubrir los mecanismos que se Experiencia para Laboró la habilidad de
Técnica de Estudio deben usar en los estudios e investigar, procesar e indagar, procesar e
e Investigación investigaciones que la empresa interpretar informaciones interpretar información de
realice en su área de finanzas de diversas fuentes en su diferentes fuentes dentro
para fortalecer su rentabilidad. entorno laboral y de las organizaciones.
profesional.
Gestionar los principios y Aprendió a desarrollar,

Despliega la teoría de la
Introducción a la fundamentos de la Administración identificar y fijar los
administración por medio
Administración. procesos de la
de las organizaciones para llevar de ejecución de sus
administración en su
una administración eficiente. procesos en su entorno
entorno laboral.
laboral y personal.
Proporcionar un panorama
Desarrolla actitud
general sobre la empresa como
analítica sobre la empresa
organización dedicada a crear Adquirió conocimientos
y reflexionar sobre el
valor para la sociedad en su profesionales para la
papel de la empresa en el
Organización y conjunto haciendo énfasis en realización de manuales
entorno social y
Métodos temas tales como la figura del administrativos para
económico. A su vez
empresario, tipos de organización, diseñarlos en su entorno
posee habilidad para
los factores de éxito en la laboral en el área de
proponer ideas para
empresa, planificación y control, finanzas.
elaborar manuales en la
métodos de producción, dirección
empresa donde labora.
y gestión de la empresa, medición
de tiempos trabajo, etc.
Desarrollar las nociones básicas y Examina las Aprendió a investigar y

generales de Legislación generalidades básicas de establecer nociones
Legislación Mercantil, en función de las la legislación mercantil en fundamentales y
Mercantil soluciones a problemas prácticos función de soluciones a generales de la
que se les pudiesen presentar en problemas prácticos en el legislación mercantil para
el área de la gerencia. área de finanzas que se le poder aportar
presenten en las indicaciones para
empresas. posibles conflictos que se
presenten en su entorno
laboral.
Formulación de Formular proyectos sociales en Cultivó los diversos

Conocimiento para
Proyectos Sociales las organizaciones para cumplir pasos para desarrollar
diseñar y ejecutar
con la Responsabilidad Social con proyectos sociales en su
proyectos sociales en las
la comunidad. entorno comunal y
empresas.
laboral.
Acompañar a las comunidades Analiza la Ley del Servicio
Servicio Comunitario con proyectos comunitarios Comunitario del Asimiló la importancia de
I-II relacionados a la carrera de Estudiante de Educación trabajar con su
administración mención finanzas, Superior, para trabajar en comunidad en el área de
para que las mismas le puedan equipo en beneficio de la finanzas.
dar respuestas a sus problemas. comunidad.
Analizar las partidas Aplica conocimientos Aprendió la teórica y la
presupuestarias de la unidad de teórico y práctico para la práctica para diseñar
Presupuesto planificación de las empresas elaboración del presupuesto en el área de
para elaborar su presupuesto presupuesto empresarial. finanzas de su entorno
fiscal. laboral y familiar.
Profundizó la importancia
Crear estrategias ambientalistas Conocimiento para que tiene el medio
Estudios para la protección del medio proteger el medio ambiente en su entorno
Ambientales ambiente de Venezuela. ambiente de Venezuela. familiar, laboral y
profesional.
Conceptualizar las actitudes y Conoce y aprecia su Reforzó los saberes que
valores físicos para la cuerpo y la actividad física aprendió en el
competencia sana, mediante la como medio de bachillerato, igualmente
exploración y disfrute de sabe valor la salud de su
realización de actividades
Deportes sus posibilidades motrices, vida personal.
recreativas y deportivas que de relación con los demás
contribuyan con el desarrollo y como recurso para
físico y mental del estudiante a organizar el tiempo libre.
nivel universitario.
Crear mecanismos que permitan Aprendió la preparación
Capacidad para la
el desarrollo de los principios de que se debe aplicar por
formación de valores y
Actividades “Aprender a Ser” y “Aprender a medio de los valores
conciencia ciudadana para
Complementarias Convivir”, como una etapa esenciales para nuestro
proporcionar la formación
formativa para el Servicio desarrollo personal dentro
integral de las personas y
Comunitario y parte de la de las comunidades y en
de las organizaciones.
formación integral de los las empresas.
estudiantes.
Analizar la intermediación Asume con facilidad los
Principios y técnicas financiera de los fondos de los análisis de las respectivas Cultivó el análisis
bancarias diferentes tipos de depósitos que cuentas bancarias de las financiero de la empresa
las empresas realizan en los empresas. donde labora.
bancos para manejar información
de su estado financiero.
Analizar la compra-venta de Capacidad para analizar Aprendió a estudiar las
títulos (principalmente las las operaciones de la operaciones de la
Mercado de capitales "acciones"), representativos de compra-venta de títulos de compra-venta de títulos
los activos financieros de las los activos financieros de de los activos financieros
empresas cotizadas en Bolsa. la unidad de finanzas de en el área financiera
su entono laboral.
Describir la Inversión, Toma decisiones de Aprendió a tomar las
el Financiamiento y las inversión y financiamiento, decisiones idóneas a la
Administración decisiones sobre los dividendos tanto en el ámbito nacional hora de llevar a cabo las
financiera como internacional. inversiones y el
de una organización.
financiamiento en la
unidad financiera de
empresa donde labora.
Estudiar las instituciones con
fines específicos y encargadas Capacidad de Preparó la solicitud de
Sistema financiero de regular el sector financiero a comunicación, gestión y financiamiento para la
internacional través de sus normas, para la liderazgo. empresa donde trabaja.
otorgación financiamiento a
empresas y gobiernos que así lo
requieran y cumplan con los
requisitos.
Capacidad de reunir e
interpretar datos
relevantes (normalmente Asimiló como estudiar
Analizar la obtención, gestión y dentro del área financiera) datos financieros de su
Finanzas públicas administración de fondos. para emitir juicios que entorno laboral.
incluyan una reflexión
sobre temas relevantes de
índole social, científica o
ética.
Evalúa proyecto de
Formulación y Programar las inversiones de inversión a través de Aprendió a diseñar
evaluación de una manera que la inversión herramientas financieras, proyectos de inversión el
proyectos tenga su mayor impacto en el determinando su viabilidad área financiera donde
financieros producto nacional. y factibilidad para la toma trabaja.
de decisiones.
Calcula la rentabilidad de
los proyectos y a su objeto
de estudio a través de
Resolver cálculos concernientes asimilación de los Cultivó los conocimientos
Matemática a los mercados financieros de las conocimientos de la teoría de esta asignaturas para
financiera empresas. de los indicadores de realizar cálculos de
rentabilidad para la óptima rentabilidad financiara de
toma de decisiones, la empresa donde labora
explicando las distintas
concepciones aun nivel
explicativo.
Integra los conocimientos
y habilidades para
Analizar la realidad económica, elaborar un trabajo
las operaciones de académico o profesional Asimiló los conocimientos
las organizaciones, con el fin de en el ámbito de la de la asignatura de
facilitar la dirección y el control contabilidad o las finanzas contabilidad para realizar
Contabilidad I presentando la información, de una empresa, los procesos contables en
previamente registrada, de organismo o unidad su entorno laboral y
manera sistemática y ordenada familiar, promoviendo el personal.
para las distintas partes trabajo en entornos
interesadas. próximos a la realidad.
Identificar y describir los

Habilidad para elaborar el
diferentes componentes de los Aprendió la habilidad de
informe de Trabajo
Seminario trabajos de investigación dentro realizar informa para la
Especial de Grado
del ámbito académico para la elaboración de TEG.
creación de su trabajo especial
de grado.
Integra los conocimientos
y habilidades para
Analizar la realidad económica, elaborar un trabajo
las operaciones de académico o profesional Asimiló los conocimientos
las organizaciones, con el fin de en el ámbito de la de la asignatura de
facilitar la dirección y el control contabilidad o las finanzas contabilidad para realizar
Contabilidad II presentando la información, de una empresa, los procesos contables en
previamente registrada, de organismo o unidad su entorno laboral y
manera sistemática y ordenada familiar, promoviendo el personal.
para las distintas partes trabajo en entornos
interesadas. próximos a la realidad.
27
CAPÍTULO III
COMPETENCIA Y SU RELACIÓN CON EL TRABAJO COMUNITARIO
Este capítulo se define por la competencia y su relación con el trabajo

comunitario, el cual busca que la estudiante participe y se forme en la
transformación social del país, y el mismo es un requisito obligatorio reflejado
en gaceta oficial N° 38.272 del 14/09/2005 donde se manifiesta el siguiente
decreto de la ley de servicio comunitario del estudiante de educación
superior, en su s artículos:
Artículo 1. °
La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del servicio

comunitario del estudiante de educación superior, que a nivel de pre grado
aspire al ejercicio de cualquier profesión.
Artículo 3. °
La prestación del servicio comunitario, tendrá su ámbito de aplicación en el

área geográfica del territorio nacional que determine la Institución de
Educación Superior correspondiente.
Artículo 6. °
El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título de
educación superior, no creará derechos u obligaciones de carácter laboral y
debe prestarse sin remuneración alguna.
Asimismo, la formación social busca estimular la transformación del
ser y de la realidad, construyendo una nueva forma de coherencia que
apuesta por una razón emancipadora, que esté al servicio de la evolución de
ellos.
28
El propósito de este capítulo fue recapacitar acerca del Servicio
Comunitario, la formación social y el aprendizaje-servicio de los estudiantes
universitarios. Desde esta perspectiva, la estudiante participó en el
programa: conocimientos contables para los voceros y voceras del consejo
comunal la flor de la canela,este fue orientado por la tutora académica
profesora Judith Ortega este trabajo fue: formar a los integrantes del Consejo
Comunal “La flor de la Canela”, en la materia contable, para que puedan
agilizar sus operaciones financieras y administrativas, este objetivo general se
alcanzó con la ejecución de los siguientes objetivos específicos:
1.- Sensibilizar a los integrantes del Consejo Comunal “La flor de la Canela”,
para adquirir conocimientos sobre la materia contable.
2.- Capacitar a los integrantes del Consejo Comunal “La flor de la Canela”
para que adquieran las herramientas necesarias en cuanto a la materia
contable.
3.- Contribuir con políticas de aprendizaje, para el manejo correcto de sus
ingresos y egresos, por medio de la formación ejecutada.
Para que este programa se llevara a cabo pudimos contar con recursos
económicos, materiales y humanos; en el mismo se ejecutaron una variedad de
actividades, tales como: Reunión con los voceros y voceras del Consejo
Comunal “La flor de la Canela”, reunión con la Asamblea de Ciudadanos y de
Ciudadanas, mesas redondas, debates y conversatorios con la comunidad,
ciclos de talleres de contabilidad, para los miembros del consejo comunal,
organización y coordinación de los ciclos de los talleres en el área contable
para cumplir con los objetivos previstos, con la utilización de estrategias
acordadas y realización de reuniones con los miembros del consejo comunal
para facilitarles herramientas que les permitieron crea políticas para el manejo
de sus ingresos financieros.
29
Reflejamos los resultados que se obtuvieron con este programa:
1.- Los miembros del consejo comunal se interesaron por aprender y elaborar
proyectos comunitarios.
2 Sensibilidad por parte de todos los miembros de comunidad, donde

entendieron que deben trabajar en equipo y aportar ideas.
3.- Elaboración y ejecución de la planificación de los talleres de contabilidad
4.- Los voceros y voceras del consejo comunal conjuntamente con los
estudiantes trabajaron de forma integral, lo que permitió cumplir con los
objetivos previstos en el proyecto.
5.- Todos los participantes asumieron sus responsabilidades con mucha ética,
lo que los llevó a cumplir cabalmente con los ciclos de los talleres de
contabilidad.
6.- Los miembros de dicho consejo comunal adquirieron conocimientos

técnicos y científicos en el área contable.
7.- Los miembros del consejo comunal pudieron crear todas sus políticas
relacionadas a sus movimientos financieros
8.- Realizan con más rapidez y eficiencia sus ajustes contables.
30
Explicación de las Competencias Adquiridas en clase y utilizadas durante
el Servicio Comunitario
Las competencias adquiridas en clase y que fueron manejadas en el

desarrollo del Servicio Comunitario, con este programa se asimilaron una
variedad de competencias, tales como: Competencias instrumentales, éstas
fueron: Capacidad de análisis y síntesis, capacidad de organizar y
planificar,conocimientos generales básicos, conocimientos básicos de la
profesión, comunicación oral y escrita en la propia lengua, competencias
interpersonales, las mismas son: capacidad crítica y autocrítica, trabajo en
equipo, habilidades interpersonales y compromiso ético; y competencias
sistémicas, tales como: capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica,
habilidades de investigación, capacidad de aprender, diseño y gestión de
proyectos, iniciativa y espíritu emprendedor, preocupación por la calidad y
motivación de logro.
A continuación, mencionaremos las materias que nos permitieron aplicar

este programa, estas son: formulación y evaluación de proyecto sociales,
introducción a la administración, contabilidad I y II y ortografía y redacción;
porque todas estas cátedras nos facilitaron los conocimientos necesarios, para
así poder ejecutar este proyecto comunitario.
31
Descripción de las Competencias Adquiridas en Clase y no utilizadas en
el Servicio Comunitario
Este contenido se caracteriza por las competencias adquiridas en clase

y que no se usaron en el proceso del servicio comunitario, entre ellas están:
habilidad numérica en matemática y en estadística, animación en ámbito del
deporte, conocimiento en el idioma de inglés, habilidad para acceder a la
computación y transmitirlas en diferentes soportes informáticos, uso de los
recursos tecnológicos.
Como se puede observar en el párrafo anterior de este punto,

presentamos varias competencias que adquirimos en clase y que no se usaron
en la realización del Servicio Comunitario; las materias que nos brindaron estas
competencias fueron: estadística, matemática aplicada, deportes, inglés I-V,
computación I-IV, telemática, planificación estratégica de negocio, introducción
a la administración, legislación mercantil y economía, ellas son esenciales para
la transformación y crecimiento de las personas y que hacen vida en una
comunidad, porque ellas impulsan la formación social del ser y de la realidad,
enfocándose una nueva forma de racionalidad que apuesta al crecimiento de la
humanidad.
32
Descripción de las competencias necesarias en servicio comunitario y no
adquiridas en clase
Este tema se personifica en la descripción de las competencias

necesarias en el servicio comunitario y que no se adquirieron en clase, a
continuación mencionamos algunas estas competencias:Sencillez y lógica en el
discurso, conciencia del valor social del conocimiento, redimensionar el sentido
de un problema, capacidad de gestión de la información, reconocimiento y
respeto a las diferencias culturales y religiosas, demostración de
responsabilidad con la comunidad, valorar la calidad en el ejercicio del servicio
comunitario, capacidad para aprender, desaprender y reaprender, habilidad
para el análisis e interpretación de situaciones sociales, comprensión del
entorno social, entre otras.
33
FORMULACIÓN PROYECTO SERVICIO COMUNITARIO IUDAG
I. DATOS DEL PROYECTO
INSTRUCCIÓN SOBRE CONOCIMIENTOS CONTABLES PARA LOS VOCEROS Y

VOCERAS DEL CONSEJO COMUNAL LA FLOR DE LA CANELA
TÍTULO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO:
ESTADO Miranda MUNICIPIO Tomás Lander
Urban./Sector/Barrio La Flor de la Canela Ciudad Ocumare del Tuy
TIEMPO ESTIMADO DE EJECUCIÓN
Finalizaci
Inicio: 01/10/2017 21/01/2018
ón
NOMBRE DEL TUTOR

Judith Ortega
ACADÉMICO:
TELÉFONOS: EMAIL:
REPRESENTANTE (S) DE
Ana Vera
LA COMUNIDAD:
TELÉFONOS: 04268100999 C.I. 22.566.878 EMAIL:

[email protected]
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Los consejos comunales nacen en el gobierno de Hugo R. Chávez F, para

ese entonces, con el objeto de que las comunidades se puedan organizar,
con el objetivo de gozar de todas las políticas sociales, culturales,
económicas, tecnológicas y ambientes, que son creadas por el estado
venezolano.
Asimismo, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, habla

de una Democracia Participativa y Protagonista, es decir, que todos los
ciudadanos tenemos el derecho de participar activamente en las políticas
públicas, lo que conlleva que las comunidades se organicen para que
puedan disfrutar de todas los programas sociales, culturales, deportivos,
entre otros. Es por eso que la comunidad La Flor de la Canela no está
ajena a esta realidad, permitiéndoles organizarse en consejo comunal.Los
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
voceros y voceras se caracteriza por necesidad de adquirir conocimientos
Y SUS ANTECEDENTES:
teórico/prácticos sobre en el área de la contabilidad, dado que los mismos
(necesidad, situación problema o presentan dificultades para realizar los movimientos contables (registro
demanda de la comunidad, diario, registro mayor y balance de comprobación), motivos que ellos no
identificados en el diagnóstico manejan conocimientos científicos sobre la contabilidad, lo que lo dificulta
elaborado) llevar a cabo de forma correcta los registros contables, es decir, sus
ingresos y egresos, esta situación no ha permitido que el consejo comunal
pueda presentar la memoria y cuenta de su gestión ante la Asamblea de
Ciudadanos y Ciudadanas; este hecho se pudo detectar a través de una
observación participativa.
Otra debilidad que presentan los voceros y voceras de este consejo

comunal, es que no han podido cumplir al máximo con sus funciones que
están establecidas en el artículo 31 de la Ley Orgánica de los Consejo
Comunales, debido que ellos han manifestado que no tienen los
conocimientos suficientes para manejar correctamente dichas funciones,
generando que los que estas personas no ejecuten de forma eficiente y
eficaz la administración, la ejecución ,la inversión, el crédito, el ahorro e
intermediación financiera de los recursos y fondos del consejo comunal,
provocado que la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas no aprueben
su gestión y este problema no ha permitido que la comunidad pueda
disfrutar del privilegio de algunos de los beneficios que son dado por el
estado venezolano. Otra situación que se vivencia en esta comunidad es
que los habitantes de la misma manifiestan que ellos carecen de
comunicación e información por parte de los voceros y voceras del
consejo comunal, generando desmotivación, descontento, molestia y
apatía a la hora de participar en las actividades que realiza el consejo
comunal La Flor de la Canela. por este problema, permitiendo que las
personas dejen de asistir a las reuniones que son convocadas por
dichos voceros y voceras.
Para hablar de la descripción de la comunidad La Flor de la Canela, es
necesario decir cuáles son sus puntos cardinales, ella limita por Norte con
el sector Candelero y Landa Ética, por el Sur La Trilla y Santa Rosa, por
Este sector José Gregorio Hernández y las Dos Vías y por el Oeste sector
Ojo de Agua, Colonia Mendoza y Siempre Viva. La comunidad se funda en
la primera semana del mes de enero del año 1978, un grupo de personas
que no tenían viviendas ni tierras, estudiaron la alternativa de acuerdo a la
Ley de Reforma Agraria de 1973, una vez toma la decisión, se procedió a
invadir las tierras, el cual presuntamente el dueño era el señor Carlos José
DESCRIPCIÓN DE LA Bernal, de acuerdo al IAN. Él tenía la inmensidad de tierras, el cual
COMUNIDAD, ENTORNO DONDE utilizaba como potreros de unos caballos y un par de vacas, él lo
SE EJECUTARÁ EL PROYECTO: mantenían como un latifundio ante los ojos de lo que no admitían tan ironía
ya que la lucha fue dura, y las familias jamás se doblegaron ante el
(Ubicación geográfica, situación socio
terrateniente; consiguiendo ésta la ayuda incondicional del señor Andrés
demográfica, características físico-
Avelino Mota. Quien tenía un cargo en el Consejo Municipal..., y vio la
ambientales, etc.)
cantidad de 100 personas necesitadas, de un techo propio de una vivienda
digna que en el transcurrir de los años estas personas verían
materializadas. Al efectuarse los estudios de desafectación de las tierras, la
lucha fue patria o muerte, nos acostábamos en el área. Superando las
vicisitudes. La comunidad está conformada por 801 habitantes y cuentas
los servicios básicos de luz eléctrica, agua potable, cañería, internet,
CANTV, transporte público, aseo urbano, son atendidos por el ambulatorio,
que está ubicad del sector los Cocos., en la misma hay tres escuelas:
Monseñor Pérez León, Antonio José de Sucre y el preescolar Santa Rosa.
Este proyecto se justifica por la necesidad de obtener conocimientos

teóricos/prácticos sobre el área contable para los voceros y voceras del
Consejo Comunal La Flor de la Canela de la comunidad del mismo
nombre, para que los mismos adquieran herramientas sobre la contabilidad
con la finalidad de que puedan realizar sus actividades contables
JUSTIFICACIÓN: eficientemente. Además, será muy útil porque contribuirá con la
elaboración de proyectos por parte del consejo comunal para beneficio de
(importancia y pertinencia social del la comunidad general. Este aspecto estará respaldo o vinculados con las
proyecto y su vinculación con la políticas sociales y económicas, implantadas por el estado venezolano en
formación profesional) la materia.
Desde el punto de vista académico el proyecto será un aporte para

profundizar el conocimiento en torno a la aplicación de instrumentos
contables para el mejoramiento del proceso de contabilidad del consejo
comunal antes mencionado.
Capacitar a los voceros y voceras del Consejo Comunal La Flor de la
Canela de la comunidad del mismo nombre, para que puedan realizar sus
OBJETIVO GENERAL: operaciones contables de forma eficaz y eficiente.
1.- Aplicar la metodología la observación participativa para obtener

información sobre la realidad que presentan os voceros y voceras del
Consejo Comunal La Flor de la Canela de la comunidad del mismo
nombre.
2.- Describir la importancia que tiene la capacitación para os voceros y

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
voceras del Consejo Comunal La Flor de la Canela de la comunidad del
mismo nombre, para que ellos se motiven a realizar sus movimientos
contables.
3.- Capacitar a los voceros y voceras os voceros y voceras del Consejo

Comunal La Flor de la Canela de la comunidad del mismo nombre, sobre
conocimientos contables (registro diario, registro mayor y balance de
comprobación), para que puedan realizar sus operaciones contables de
forma eficaz y eficiente.
Mesas redondas, mesas de trabajo, panel, conversatorios , análisis de

casos, realización de ejercicios
Reuniones con los voceros y voceras del Consejo Comunal La Flor de la

Canela.
METODOLOGÍA: Reunión con la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas del Consejo

Comunal La Flor de la Canela.
Planificar y organizar los talleres sobre contabilidad del consejo comunal.
Beneficiarios directos
Los beneficiarios directos de este proyecto son:
Edades Sexo Cantidad

0-12 F= 994 M= 97 191
13-18 F= 29 M= 36 65
19-59 F= 279 M= 225 469
POBLACIÒN OBJETIVO 60 en adelante F= 45 M= 31 76
Beneficiarios indirectos
Edades Sexo Cantidad

19- 35 F= 8 8
RESULTADOS ESPERADOS
Social
(Los logros que se esperan obtener
para resolver el problema o necesidad
detectada) El elemento comunitario y estudiantil tiene como objetivo de diseñar y
ejercer este proyecto comunitario, en el marco de las políticas públicas y en
la Ley de Servicio Comunitario, para impulsar la economía social solidaria
para su desempeño como promotores (as) del desarrollo endógeno
soberano y sustentable para la comunidad.
Se concibe dentro del Consejo Comunal La Flor de la Canela aplicar un

proceso de instrucción pedagógica y participativa, de construcción colectiva
y de organización comunitaria para producir, generar, y resolver problemas
y transformar la realidad aplicando los conocimientos en beneficio
individual, colectivo y comunitario.
Este proyecto se caracteriza por estimular la participación organizada para

identificar y aplicar mecanismos contables, permitiendo identificar las
nuevas formas de Organización social, Comunitaria, Cooperativa de
manera de lograr el mejoramiento individual, colectivo y su objeto es
brindar los mecanismos de participación social para la Optimizar los
procesos de la contabilidad en pro de la realidad del servicio.
Académico
Este proyecto comunitario se titula: INSTRUCCIÓN SOBRE

CONOCIMIENTOS CONTABLES PARA LOS VOCEROS Y VOCERAS
DEL CONSEJO COMUNAL LA FLOR DE LA CANELA, donde se tuvo
que revisar referencias bibliográficas y fuentes de información relaciona al
tema o a los fines de tener una visión integral de los elementos que
caracterizan las variables de estudio en el presente trabajo, esto nos
permitió desarrollar diferentes metodologías académicas, entre algunas
ellas: mesas redondas, panel, conversatorios, entre otras.
Contenidos conceptuales (saber)
CONTENIDOS CURRICULARES Contabilidad: es la ciencia que trata de la información y control de hechos

INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO económicos y financieros procurando los medios de organización y
administración más adecuados para llevar cuenta clara y exacta de las
operaciones que se realizan y de sus resultados.
Fundamentos de la Teoría Contable: 1. Fases de la contabilidad, 2.
Recopilación de datos básicos, 3. Análisis y clasificación de las
operaciones realizadas, 4. Preparación de los estados financieros, 5.
Preparación de los estados financieros, 6. Registro de operaciones, 7.
Análisis de la información contable y 8. Proyección de la información
contable.
Contabilidad de consejo comunal: es un proceso de identificación,

medición y comunicación de información económica sobre la organización,
que permite formular juicios basados en la información y la toma de
decisiones por los habitantes de la comunidad del consejo comunal.
Se denominan registros de mayor al conjunto de datos contables

debidamente clasificados de acuerdo al movimiento (Debe y/o Haber) de
las cuentas, que previamente fueron asentadas en comprobantes de
diario.
Balance de comprobación es un instrumento financiero que se utiliza

para visualizar la lista del total de los débitos y de los créditos de las
cuentas, junto al saldo de cada una de ellas (ya sea deudor o acreedor).
De esta forma, permite establecer un resumen básico de un estado
financiero.
Contenidos procedimentales (saber hacer)
Dentro de este contexto se considera que el proceso contable busca de

darles mecanismos de cómo deben manejar la contabilidad los integrantes
del consejo comunal La Flor de la Canela, permitiéndole tener una visión
investigativa y reflexiva de los saberes contables. La premisa de este
proyecto es que los voceros y voceras de dicho consejo comunal puedan
indagar sobre el campo del conocimiento contable y el objeto de estudio,
es decir, que puedan comprender la naturaleza del conocimiento sobre la
contabilidad, con basamento en el aprendizaje por medio del pensamiento
cantable. Los Sistemas Administrativos y Contables representan la
concreción y normalización en términos operativos de las actividades
necesarias para que los datos ingresados a la comunidad y los que ella
misma genera, se conviertan en información relevante para que los
voceros y voceras del consejo comunal puedan tomar las decisiones
estratégica u operativa.
Por otra parte, los Procedimientos Contables se relacionan con el perfil que
deben tener todos los voceros y voceras, en virtud de que ellos deben estar
capacitados para analizar y diagnosticar los Procedimientos Contables de
la comunidad, con el objeto de proponer las mejoras y nuevos diseños que
contribuyan a la eficiencia de las operaciones en todos los niveles de la
Unidad Administrativa y Financiera. De esta forma, hacer de los
Procedimientos Contables un instrumento eficiente que contribuyan
definitivamente con el logro de los objetivos de la comunidad.
Contenidos actitudinales (ser)
Por medio de este proyecto se espera que los voceros y voceras de dicho
consejo comunal se formen en el área de la contabilidad, permitiéndole
tener una actitud emprendedora, proactiva, participativa y sobre una
comunicación asertiva y efectiva, para que así puedan trabajar en equipo y
lograr todas sus metas comunitarias, con la objeto de satisfacer las
necesidades del colectivo.
CONTENIDOS ACADÉMICOS
IMPLICADOS
Introducción a la administración
Contabilidad I y II
(Por ejemplo: los de la asignatura
Reingeniería de procesos) Formulación y Evaluación de Proyecto Social
Ortografía y redacción
Se hace referencia a todos los conocimientos que hemos aprendido en las
diversas asignaturas, ya que cada una de ellas nos permitirá diseñar,
FORMACIÓN ESPECIFICA evaluar y ejecutar lo antes planteado.
REQUERIDA
Se realizarán talleres de contabilidad para los voceros y voceras de la
(Por ejemplo: formación para atender Unidad Administrativa y Financiera del Consejo Comunal La Flor de la
adolescentes Canela, donde se precisan las siguientes actitudes:
Nota: Debe coordinar con su tutor •

Comunicación Asertiva
•
Motivación al logro
académico la realización de los talleres
necesarios) •
Conocimientos sobre contabilidad de consejo comunal
•
Proactividad.
Emprender•
•
Participativo y democrático
•
Manejo contable
•
Registro de las cuentas contables
INSTITUCION U ORGANIZACION SOCIAL QUE PROMUEVE O APOYA EL PROYECTO
Nombre
Consejo Comunal La Flor de la Canela
Dirección
Ocumare del Tuy, municipio Tomás Lander, sector La Flor de la Canela, calle principal Vis,
Polideportivo Dionisio Bendez
Persona Contacto
Ana Vera
Correo Electrónico; Teléfono:
[email protected] 04268100999
ESTUDIANTE(S) PARTICIPANTES
NOMBRE Y APELLIDO CÉDULA DE IDENTIDAD CORREO ELECTRÓNICO / TLFS
Adriana Eizaga 25.253.641 celular 04125742263 [email protected]
Yarvelis Gutiérrez 24.064.864 [email protected]
Haydee Peralta 14.384.009 [email protected]

Eucaris Henao 15.567.706 celular 04169048571 [email protected]
Nordelis Rincones 22.048.956 celular 04168340311
Drimar Ávila 20.505.405 celular [email protected]

04142336891
Yanira Blanco 19.015.017 celular [email protected]

04142932390
Johanna Meléndez 16.535.697 celular [email protected]

04169352097
COSTO OPERATIVO ESTIMADO MONTO ESTIMADO EN BS.
Alquiler de laptop y video beam 150.000
Guías sobre el contenidos de los talleres 120.000
Refrigerios, servicios de internet (cyber) e 225.000

impresiones
Monto total 495.000
PRESENTADO COMUNIDAD/
POR : DOCENTE ESTUDIANTE
ORGANIZACIÓN
FECHA DE
PRESENTACIÓN
Día Mes Año
FECHA DE
APROBACIÓN Día Mes Año
Consejo Comunal La Flor de la Canela
APROBADO POR
42
CAPÍTULO IV
MALLA CURRICULAR, COMPETENCIA Y SU RELACION CON EL

PROGRAMA DE PASANTIA
Este capítulo especifica la relación que existe entre la malla curricular y las
competencias con el programa de pasantía, que se integra con diversas
actividades académicas obligatorias de contenido práctico, con la finalidad de
contribuir a la formación de los estudiantes, brindándole la oportunidad de
que ellos conozcan el medio laboral y contribuya con su formación
profesional, asimismo, sirve de campo de desempeño y su relación con las
materias que ha cursado y por último, le suministra orientación para la
escogencia de actividades concretas y acordar con el informe práctico
profesional. Es importante destacar que el IUDAG ejecuta perfectamente el
programa de pasantía que le ofrece a sus estudiantes, donde debe
desarrollarlas en el último periodo de clase, por otro lado, podemos expresar
que este instituto universitario cumple con la Ley Orgánica del Trabajo de los
Trabajadores y las Trabajadoras, incorporando a sus estudiantes en su
programa específico de la pasantía. A continuación, se detalla empresa
donde se piensa realizar la pasantía en el proceso periodo académico.
43
Marco Conceptual
Reseña Histórica
La Alcaldía del Municipio Libertador de Caracas es un ente u
organismo descentralizado e independiente del Estado Venezolano, que
fiscaliza, controla y regula las diferentes disposiciones y actividades
destinadas a los ciudadanos y ciudadanas del Municipio Libertador de
Caracas.
Esta edificación (sede de la Alcaldía) data del año 1696. En el año

1673, Fray Antonio Gonzáles de Acuña compró algunas casas en la esquina
suroeste, actualmente la Plaza Mayor, las cuales comenzó a reformar para
hacer sede de un Colegio Seminario y terminaron en el año 1696. Años más
tarde, estas estructuras fueron remodeladas por el presidente Antonio
Guzmán Blanco, específicamente en el año 1872, quien sustituyó el colegio
por el Palacio de Justicia que sería la sede oficial de tribunales de justicia y
de la Alta Corte Federal. Posteriormente se construyó el Pabellón Occidental
que se inauguró en el año 1881. Años más tarde se comenzaron nuevos
trabajos de remodelación y de ampliación que duraron 2 años, los cuales se
iniciaron en el año 1904 y concluyeron en el 1906. Estos trabajos de
remodelación fueron ordenados por el presidente Cipriano Castro, quien
contrató al arquitecto Alejandro Chataing para que realizara toda la obra. En
la actualidad, este palacio forma parte de la lista de los Monumentos
Históricos Nacional, cuya declaratoria se hizo el 16 de febrero del año
1979, según Gaceta Oficial nº 31.678 del 16 de febrero de 1979.
44
MISIÓN:
- Generar las políticas que permitan la incorporación integral de las

comunidades, en el desarrollo político, económico y social del municipio.
- Promover la participación y el protagonismo de las comunidades en la

formación, ejecución y control de la gestión pública.
VISIÓN:
- Constituirse como una institución comprometida y estrechamente vinculada

a los procesos de organización popular, capaz de brindar a la comunidad los
medios necesarios para el desarrollo de los gobiernos parroquiales y
estimular la formación de una conciencia reflexiva y crítica para dar paso al
hombre nuevo.
- Ser una institución dinámica y flexible pero al mismo tiempo firme en los
principios en los cuales se cimienta la democracia protagónica y participativa
del pueblo de Caracas, con un personal altamente calificado y motivado para
cumplir los retos planteados por este proceso revolucionario de
transformación social de la ciudad.
VALORES
Compromiso, derechos humanos, familia, honor, humanismo, humildad,

justicia, lealtad, patria, sacrificio y solidaridad.
45
Organigrama Institucional de la"Alcaldía del Municipio Bolivariano
Libertador de Caracas"
Fuente: Alcaldía del Municipio Bolivariano Libertador de Caracas
Descripción del área donde se realiza la práctica profesional
La pasante efectuará la práctica profesional en el área de Control

Presupuestario, cual es uncomponente de administración central, por lo que
se encarga de formular, controlar y evaluar la ejecución del presupuesto de
ingresos y gastos asignados a cada una de las partidas que se manejan en
el área, a fin de dar cumplimiento a las metas y planes establecidos por la
máxima autoridad, así como contribuir al fortalecimiento del sistema de
control interno mediante la documentación oportuna de los manuales
requeridos por la administración.
46
Relación de la malla curricular y el ejercicio laboral o pasantía
ocupacional.
La gestión del dinero es un paso fundamental para mantenerse y

adaptarse a los cambios de la economía mundial y mostrarse activo en los
mercados.La pasante cuenta con habilidades y conocimientos para
administrar el dinero de un particular, un departamento, una empresa o el
estado. Su tarea es posible a través de sistemas financieros y contables,
respetando las leyes y normas que rodean un proyecto. Maneja los fondos
disponibles, descubre nuevas oportunidades por su visión estratégica del
negocio, evalúa los riesgos de tomar diferentes alternativas y analiza si un
proyecto es rentable. Conoce el flujo de fondos, las inversiones posibles, los
activos fijos y el manejo de los pasivos como las deudas a pagar.
Relación de las competencias adquiridas por componentes de

formación con el desarrollo de la pasantía.
En la actualidad las universidades enfrentan el gran reto de ampliar su

capacidad de respuesta a las exigencias sociales, a las demandas crecientes
que enfrentan los profesionales en formación para que alcancen a insertarse
plenamente en los procesos sociales, productivos y científicos en un contexto
de alta complejidad, caracterizado por la desigual situación económica, los
vertiginosos cambios tecnológicos y la amplia diversidad sociocultural.
Los requerimientos que enfrentan hoy las instituciones de educación
superior llevan al debate acerca de cuáles son las características que debe
47
reunir el proceso de formación profesional para alcanzar los fines
encargados por la sociedad, ello tiene que ver con una amplia gama de
factores.Uno de estos elementos guarda relación con la conciencia que
presente el gobierno de cada país sobre la importancia de la educación
superior para el desarrollo no solo de la sociedad, sino también de los
educandos que han depositado en ella sus esperanzas de desarrollo
personal-profesional, impulsando las políticas gubernamentales que lo
permitan.
Teniendo en cuenta la rapidez con la cual se producen los avances de

la ciencia, el arte y la tecnología, para lograr tan importante aspiración, a la
par de una mejoría en las políticas oficiales aplicadas al sector, es necesario
fortalecer la capacidad intelectual de los estudiantes incorporando junto a los
contenidos específicos de su profesión, los que enriquecen el desarrollo
pleno de la subjetividad. Estos aspectos solamente son alcanzables si se
concibe de manera integral el proceso de formación profesional, mediante el
perfeccionamiento de los planes y programas de estudio, el mejoramiento del
contenido Interdisciplinario y multidisciplinario de las materias y la aplicación
eficaz de métodos pedagógicos y didácticos que propicien una efectiva
inserción de los egresados en su ejercicio profesional.
Es por esto que la pasante obtuvo una serie de conocimientos a través

de las competencias adquiridas por los diferentes componentes de formación
profesional que fueron desarrollándose mediante el proceso de pasantía
entre ellos tenemos:
48
1. Comprende e interpreta las funciones de la administración y las
aplica a las diferentes alternativas de diseño organizacional.
2. Analiza y entiende la estructura organizacional como un
sistema, que integra y relaciona procesos internos de apoyo a
la gestión administrativa
3. Conoce y analiza el entorno de la ejecución presupuestaria, con
el propósito de adoptar decisiones frente al impacto de los
cambios económicos.
4. Diseña integralmente estrategias aplicadas a la optimización
de los recursos humanos, financieros y técnicos del
departamento de presupuestó, donde laboro.
5. Entiende, planea, organiza, direcciona y controla sistemas de
información de la organización, en función del logro de sus
objetivos.
6. Argumenta y demuestra la coherencia y viabilidad de
propuestas administrativas y financieras para solucionar
problemáticas que registra la Unidad de Investigaciones
Especiales.
Competencias adquiridas en el ejercicio de las funciones del cargo

desempeñado, durante el desarrollo de las pasantías.
Comprende la importancia que posee la formación de un profesional de

perfil amplio, con capacidad para adaptarse a un mundo teologizado y
cambiante, para ser un promotor de cambios con una visión y una identidad
49
propia, lo cual exige superar la perspectiva de un proceso de formación
profesional parcializado y que atienda áreas específicas del desarrollo
La pasante adquirió una visión estratégica, liderazgo, innovación,

responsabilidad social y espíritu empresarial que le permitió aplicar y
proyectar modelos de gestión gerencial y financiera porque:
1. Entiende la problemática del departamento y el entorno en que se

desarrollan sus actividades diarias, es por ello que tiene
preparación para diseñar estrategias de gestión gerencial que le
permita el éxito empresarial y organizacional.
2. Gestiona y lidera modelos de información gerencial que faciliten la
toma decisiones organizacionales.
3. Su formación integral le permite desempeñarse a nivel regional,
nacional e internacional, en los sectores públicos, privados,
sociales y rurales.
4. Promueve el impulso organizacional que le permite mejorar la
calidad de vida de las personas que allí laboran y de los diferentes
bienes adscritos a ese departamento donde se pueda desarrollar
un óptimo desempeño de funciones y donde su gestión gerencial
impacte el medio que la rodea.
5. Identifica, analiza, y define los elementos significativos que
constituyen un problema para resolverlo con rigor en el campo
contable.
6. Expresa con claridad y oportunidad las ideas, conocimientos,
problemas y soluciones.
50
7. Respeta los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres
y mujeres, los Derechos Humanos, los valores de una cultura de
paz y democráticos, los principios medioambientales y de
cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en
una sociedad global, intercultural, libre y justa.
Competencias no adquiridas en el ejercicio profesional y que hicieron

falta para el cumplimiento de las funciones.
Desde este punto de vista, de la personalidad, hacia uno que tome en

cuenta la complejidad de dicho desarrollo, en el cual se articulan
instituyentes cognitivos, afectivos y evolutivos de cuya relación equilibrada
dependerá su armonía al participar en la formación del profesional para que
esta garantice la integralidad deseada y necesaria para insertarse en un
mundo de continua renovación , avance tecnológico, se puede afirmar que la
formación profesional en la Universidad, es hoy un terreno fértil para la
investigación educativa, la cual ha demostrado la necesidad de adecuar
todas sus estructuras académicas y de gobierno con la finalidad de que
respondan al emergente orden social.
Teniendo en cuenta que según Inciarte (2005)" la búsqueda de
nuevas maneras de formar al profesional de hoy es constante, en el
horizonte, no hay recetas, no puede haberlas en un mundo en el que ya no
es posible el pensamiento único"
(p. 3).
51
Estas aspiraciones no siempre son respondidas de forma pertinente
desde el espacio universitario debido a que muchos estudiantes emprenden
su formación en la universidad con ideas, en el mejor de los casos,
aproximadas de lo que ha de ser su proceso de formación profesional.
Consecuentemente, se presentan en este nivel académico problemas

docentes, dificultades para adaptarse al ritmo de aprendizaje, inconvenientes
en la toma de decisiones y trastornos emocionales derivados de las
dificultades para asimilar la exigencia de las diferentes carreras: la tipología
de las evaluaciones, las características de la vida independiente del medio
familiar y las relaciones sociales en el ámbito universitario, etc.
Sin embargo, no basta la instrucción para garantizar el eficaz

desempeño laboral una vez egresados de la institución universitaria. Se
necesita también de la actualización de dicha instrucción en relación con el
estado actual del desarrollo de la profesión de que se trate, esta es una
premisa importante aunque no la única para que el profesional en formación
se halle en condiciones de utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos
en la solución de los problemas que se le presenten como parte de su
actividad laboral.
52
En el ejercicio de sus funciones las competencias que no adquirió la
pasante y que fueron necesarias para el desarrollo de la misma fueron:
1. Aplicar la educación emocional y otros elementos que incidan en

preparar, también, individuos no sólo más productivos sino también
más felices.
2. Conocimientos para preparar individuos como ciudadanos y no como

servidores pasivos de empresas.
3. Compromiso con su labor y con la sociedad en que se inserta, a cuyo

desarrollo debe contribuir desde su profesión, independientemente,
de la especificidad de la misma y de su contexto de actuación.
53
CAPÍTULO V
PERTINENCIA DE LA CARRERA CON EL DESARROLLO PRODUCTIVO

DEL PAÍS.
La pertinencia describe el papel y el sitio de la educación universitaria

en la sociedad, como lugar de investigación, enseñanza, aprendizaje, sus
compromisos con el mundo laboral, etc. La pertinencia está relacionada a
una de las principales características que tiene el nuevo contexto de producir
conocimientos, esto es, el énfasis que se debe tomar en cuenta, en el
entorno en el cual están insertas las instituciones de investigación y, por lo
tanto, la necesidad de un estrecho acercamiento entre los que producen
conocimiento o entre los que se apropian del mismo.
La investigación educativa ha evidenciado la importancia de
comprender integralmente el aprendizaje humano, la naturaleza de la
enseñanza y la responsabilidad que tiene el profesorado en su desempeño
pedagógico, en la transformación de la enseñanza y en su función educativa
(Gimeno y Pérez, 1994).
Las Instituciones de educación Superior deben mantener su oferta
académica pertinente e innovadora, incorporando nuevas carreras que sean
estratégicas y necesarias para el desarrollo sostenible del país. Deben
mantener en sus sedes todos los recursos didácticos actualizados y
necesarios en cuanto a cantidad y calidad para lograr, de esta manera
contribuir con la sociedad, a incrementar su productividad y competitividad.
54
Identificar prospectivamente áreas estratégicas de desarrollo
académico a nivel de educación superior que propicien la formación de
talento humano calificado en los ámbitos técnico y tecnológico para contribuir
al desarrollo del país.
Podemos decir que las Finanzas es base fundamental para el

desarrollo de un país , partiendo en la pertinencia que tiene para el buen
manejo de los recursos financieros de una organización o país, como lo son
la rentabilidad y la liquidez, significa que la administración financiera busca
hacer que los recursos financieros sean fructíferos y líquidos al mismo
tiempo; tomando decisiones sobre los dividendos de una organización,
además de encargarse de aspectos importantes como lo son la inversión y el
financiamiento, sabiendo que esta carrera influye en muchos aspectos
como por ejemplo: mercado de capitales, administración financiera,
presupuesto, finanzas públicas, sistema financiero internacional, entre otros.
Para medir el desarrollo de un país se utilizan varios indicadores,

como por ejemplo el Producto Interno Bruto (PIB), el ingreso nacional, el
ingreso per cápita, capital humano, capital natural, entre otros. De acuerdo
con Rivarola, J (2010), capital humano “es la fuerza laboral dotada de
capacidad y destreza, obtenida a través de la educación, la capacitación
técnica y la experiencia. Incluye, por lo tanto, los conocimientos, las
habilidades y la creatividad personal. (2005).
55
Esta cita expresa que los estudiantes universitarios constituyen un
aporte al desarrollo social del país, esto se da con la práctica de todos los
conocimientos adquiridos durante su formación universitaria, con la finalidad
de poder adquirir resultados que impactan positivamente en el desarrollo
económico y social de un país.
La Administración, mención Finanza es una profesión con

conocimiento de las matemáticas y la estadística que, apoyadas en
herramientas como los sistemas de información, permiten al profesional
construir modelos y hacer simulaciones en las cuales se fundamenta para la
oportuna y eficaz toma de decisiones en el campo de los negocios.
El crecimiento acelerado de las empresas privadas y los entes

públicos requieren sistemas financieros que guíen la administración hacia la
obtención de resultados mediante el máximo aprovechamiento de los
recursos.
Dentro de este orden de ideas se requieren profesionales altamente
competentes para asumir con ética y responsabilidad las funciones
inherentes a la banca y las finanzas, con la formación, conocimientos
científicos, humanísticos,adecuados parael manejo y desarrollo de la
administración financiera, la cuales contribuyen a crear nuestros propios
esquemas financieros, acordes con nuestra realidad y nuestro desarrollo.
56
Visión de Futuro Profesional y Personal de la Estudiante
Actualmentese tramita que cada vez más se vincule lo académico con

lo profesional y que los estudiantes a lo largo de sus estudios vayan
definiendo y clarificando el sentido de la formación universitaria para la vida
en sociedad, para el desempeño profesional, en cualquier ámbito en el que
cada uno elija y tenga interés valorar no sólo las nuevas circunstancias del
mundo productivo, sino también las necesidades de las personas, la nueva
realidad del mercado de trabajo, los nuevos clientes de la formación
universitaria en muchos casos diferentes a los habituales estudiantes y las
nuevas formas de acceder al aprendizaje (Pérez Gómez, 2000).
Como experiencias vividas que puedan ser acreditadas, habilidades

personales y sociales que puedan demostrarse, manejo de otros recursos
altamente valorados como el uso de las tecnologías o el idioma (Echeverría,
2008).
El mundo empresarial va a exigir a los contratados un grado de

excelencia muy importante, basado sobre todo en el dominio de una base de
competencias amplias que le permitan no sólo desempeñar una función
laboral con responsabilidad, sino seguir aprendiendo a lo largo de la vida, en
contra de la tendencia que hasta hace algún tiempo se había mantenido de
basar la contratación en criterios académicos (curriculum brillante plagado de
estudios, títulos, cursos, másteres) y experiencia profesional en puestos
parecidos al ofertado.
57
Pero es que además las estadísticas vienen poniendo de manifiesto
que no son siempre aquellas personas que cuentan con un mayor coeficiente
intelectual o puntuaciones más altas en test de inteligencia las que luego
resultan más rentables a las empresas, por lo que este criterio ha perdido
peso en las pruebas de selección profesional, ya que no son un buen
predictor de la valía de un buen profesional. Por el contrario, sí que han
empezado a ganar peso en estas pruebas de selección, otras habilidades
como saber trabajar en grupo, saber relacionarse, saber expresarse, saber
planificar, saber aceptar las críticas, saber enfrentarse a la resolución de
problemas, etc.En lo personal se intenta ser una profesional de calidad,
cumpliendo con lo aprendido en su área, sus objetivos y lo que demanda la
ley.
Para lograr el éxito en el ámbito de trabajo, las organizaciones deben

administrar adecuadamente el talento humano, aplicando todos los procesos
de recursos humanos de forma eficaz y eficiente para que los mismos
pueden ingresar a ellas, continuamente debe existir la evaluación del
desempeño laboral que permite mejorar la calidad de la vida profesional.
La visión futura es encaminar las funciones y las competencias que

requiere este trabajo. Ser firme en los valores y aptitudes que como
profesional lo requiera. Ser una profesional con una alta formación integral
que se desempeñe de manera ética, responsable y proactiva en las
instituciones, capacitada para gestionar y mantener carteras de clientes para
la colocación y captación de recursos financiero.
58
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La autoraconsigue una profunda exploración acerca del perfil

profesional del administrador en finanzas, a través del trabajo de seminario,
aplicado a los conocimientos y a las competencias aprendidas en su proceso
de formación, donde presenta que quienes alcanza altos niveles en las
organizaciones poseen control de su formación académica, que están
causados y son formados de entusiasmo y de conocimientos. Saben trabajar
en equipo de trabajo, tienen iniciativa y alcanzan influir en los estados de
ánimos de sus compañeros.
Conclusiones
La estudiante abarca grandes temas vinculados con el perfil del

profesional de administración mención finanzas, éstos están expresados en
cada capítulo que constituyen la organización del trabajo; demostrando la
importancia de la relación que tienen cada nivel con la carrera de
administración mención finanzas, la necesidad de llevar todos estos
conocimientos en situaciones inesperadas y la importancia de ejecutar los
valores de la honestidad, de la integridad y de la responsabilidad, estos dos
aspectos le va a permitir a los graduados ser más eficaces y también les
permite aplicar la inteligencia emocional en la claridad de sus objetivos, su
confianza en sí mismo y su capacidad para influir positivamente.
59
Para generar un desarrollo profesional continúo y garantizar una
sociedad más justa y equitativa. Como bien expresa Morín (1995, 2000,
2006) “abordar la realidad como proceso en continuo cambio, orden
Desorden reorganización...”
A nivel individual, sus elementos son fáciles de identificar y se pueden
evaluar y mejorar. Indudablemente la administración financiera incide en el
desarrollo productivo y social de Venezuela porque aporta instrumentos para
el progreso de la nación y de los ciudadanos que hacen parte de la actividad
en el crecimiento de nuestro país. En este sentido se explica que el
administrador financiero debe estar formado de forma integral, con sólidas
competencias relacionadas en diversas áreas de formación humanística,
científica, tecnológica, política, cultural, social y económica, con una visión
multidisciplinaria en el manejo correcto del proceso administrativo, donde
debe planificar, organizar, integral personal, dirigir y control las actividades y
los recursos para el logro de los objetivos organizacionales.
En este orden de ideas, se pudo establecer la relación de la

competencia con la malla curricular, la cual se utilizó como soporte para esta
investigación educativa que constituyen los componentes de formación
detallados en cada una de las cátedras que hacen vida en cada trimestre del
proyecto de formación de los alumnos, dentro del ambiente real de la
institución, visualizándose la vinculación entre ellas y el producto de
enseñanza en los conocimientos y en las competencias y en los valores
éticos sociales, aunado a esto se logró definir las competencias de las
materia en la carrera administración, mención finanzas.
60
Asimismo, esta investigación cultivó habilidades y destrezas que la
estudiante adquirió al pasar los periodos académicos, por medio de los
contenidos programáticos de cada asignatura, las mismas iban demostrando
la realidad actual del área financiero. Cabe destacar que el enriquecimiento
del vocabulario de la estudiante se ve nutrido de términos acertados dentro
del contexto laboral, abriendo puertas hacia un trabajo ya sea en
instituciones públicas o privadas.
Finalmente, con relación al programa del servicio comunitario, se

puede decir que ayudó a la estudiante ejecutar las competencias que
adquirió en el instituto y asimismo, conoció otras que no aprendió en su
formación.
Recomendaciones
Las recomendaciones son acentuadas que se le brindarán al IUDAG,

a los profesores y a los alumnos para que participen activamente en
desarrollo de las actividades académicas, estas son:
Al Instituto Universitario de Administración y Gerencia (IUDAG)
Organicen propuestas curriculares en su estructura y desarrollo, que

pretenda la formación de un profesional, en cuanto ser humano con un nivel
de conciencia que le permita asumir sus responsabilidades en una sociedad
de iguales.Establezcan el constante enriquecimiento en la interacción de lo
comunal, local, regional, nacional, que promueva el desarrollo endógeno
mediante la construcción colectiva y una acción profesional transformadora,
de libre expresión, donde se propicie el debate de las ideas y el respeto por
la diversidad, vinculando éste a las necesidades reales de Venezuela en los
61
ámbitos económico, social, político, internacional, medio ambiental, territorial,
y tecnológico a fin de contribuir con la Suprema Felicidad de todas y todos.
Permitan que los alumnos y los profesores expresen abiertamente sus

opiniones para brindar propuestas que van aportar instrumentos para mejorar
la calidad de servicio que ofrece la institución.Apliquen modelos
administrativos donde los trabajadores puedan participar en las tomas de
decisiones relacionadas a su área de labores, para así alcanzar un
desempeño superior del IUDAG.
Hallen soluciones originales para los posibles problemas que se

presenten en la institución.Manejen con desenvoltura exigencias múltiples,
prioridades cambiantes y mudanzas rápidas para el desarrollo del IUDAG.
A los estudiantes
Estar conscientes que se encuentran preparados para incorporarse al

mundo laboral al concluir sus estudios, así como para afrontar las decisiones
que se consideren necesarias para ello
Sean flexibles en su visión de los hechos que se puedan presentar en

su desarrollo académico, para una mayor celeridad en su conducta dentro
del instituto.
Generen ideas nuevas en cuanto a las metodologías que se son

aplicadas por los docentes en sus respectivas cátedras, permitiéndole
participar activamente en su proceso de aprendizaje.
62
BIBLIOGRAFIA
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2. Colás, P. y De Pablos, J. (2005). La Universidad en la Unión Europea.

Málaga, Aljibe.
3. Echeverría, B. (2002). “La gestión de la competencia de acción

profesional”. Revista de Investigación Educativa (RIE), 20 (1), 7-
43.
4. Barbier Jean-Marie. (1993). La evaluación de los procesos de

formación. Barcelona, España: Paidós. Bozhovich, Lidia.
5. Inciarte González, Alicia. (2005). Retos y principios del currículo de la

educación superior. Ponencia presentada en el Foro: Hacia una nueva
visión del currículo en LUZ. Universidad del Zulia. Vice-Rectorado
Académico.27 y 28 de octubre, Maracaibo-Venezuela.
6. González Rey, Fernando. (2009). La significación de Vygotski para la

consideración de lo afectivo en la educación: las bases para la
cuestión de la subjetividad.
7. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 9(Especial), 1-24.

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64

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