Plan de Clases Proyecto 11

ESC. SEC- TÉC. NO.
26
POB. CHILTEPEC, PARAÍSO, TAB.
CLAVE: 27DST0026X SECUENCIA DIDÁCTICA
NUESTROS TESOROS LINGÜÍSTICOS Y CULTURALES
Asignatura: Español Grado y Grupo: Primero “A” Bloque: Práctica 11 Duración: Del 9 de abril al 10 de Mayo
Trimestre: trimestre
Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y Ámbito: Participación social

como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar
la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Aprendizajes esperados: Investiga sobre la diversidad Practica social del lenguaje: Reconocimiento de la diversidad
lingüística y cultural de los pueblos originarios de México. lingüística cultural.
Propósitos: Que el alumno identifique las principales lenguas originarias que se hablan en México e identifique algunas lenguas
originarias que se hablan en México y por regiones geográficas. Valoren la riqueza lingüística del país y la importancia de hablar y
escribir más de una legua.
SECUENCIA DIDACTICA (Actividades) RECURSOS INSTRUMENTOS DE

Inicio: Libros de textos. EVALUACIÓN
1.- Presentación del proyecto: duración, sesiones, ámbito,
competencias, aprendizajes esperados, recursos, productos e Libreta de apunte Lluvia de ideas y apuntes en el
instrumentos. cuaderno
 El alumno da lectura a la programación del proyecto y las
actividades a realizar. Conocimientos previos.
Internet
1.- ¿Qué es la diversidad lingüística?

Revista
2.- ¿Qué entiendes por diversidad cultural?
Participación y apuntes
3.- ¿Qué lenguas indígenas se hablan en tu localidad o región? Preguntas
Libros
4.- En tu familia, ¿alguien habla alguna lengua indígena?
5.- ¿Qué valor crees que tenga en la cultura nacional la diversidad Cuestionario
lingüística?
Hojas blancas
5.- ¿Qué acciones emprenderías para conocer, valora y difundir la
riqueza lingüística de nuestros pueblos indígenas?
Pegamento
 El docente explica el Concepto de diversidad, cultura y Hojas de colores Investigación y lista de

lingüística. preguntas.
 Proyección de videos de diversidad lingüística y cultural en
México. Material impreso de la Análisis del video.
 Investigación de las lenguas indígenas de México. investigación
o En parejas realizan la investigación de la lengua originaria
en México.
o Los alumnos elaboran una lista de preguntas sobre lo que
desea saber del tema. Recorte de noticias
o Localiza la información y responde las preguntas.
o Relaciona la información donde presentara recursos
gráficos.
Hojas blancas
Desarrollo:
Diversidad de lenguas que se hablan en nuestro país. Libreta cuestionarios
 El docente les explica al alumnos la diversidad de la lengua
existente que se hablan en el país, ¿cuáles son las más
habladas, el porcentaje de hablantes? etc... Diccionarios
Infografía
 El alumno elabora una infografía de la información recopilada y
datos adicionales de la lengua indígena que haya seleccionado.
 Seguidamente el alumno expone la infografía de la lengua

seleccionada, ampliando un panorama más detallado de las
leguas existente en México.
Identificación de las lenguas originarias que se hablan en México

 El profesor explica las lenguas indígenas más habladas en Cuadro de registro de la
nuestro país pg. 189. lenguas más habladas.
 Posteriormente el alumno elabora un cuadro comparativo de

las lenguas indígenas más habladas en México, de su libro de la
pág. 190.
Cuestionario
 El alumno analiza el mapa de la república mexicana, idéntica los
estados donde se habla la mayos cantidad d lenguas indígenas.
Así también elabora un cuestionario de la pág. 191. Listados de palabras.
 Seguidamente los alumnos elaboran un listado de palabras de la

lengua que cada uno eligió pg. 198
Reflexión sobre la riqueza lingüística y cultural de México

Mapa lingüísticos
 El docente explica la forma de organizar y seleccionar su
investigación de la lengua seleccionada, para conocer cuántas
lenguas se hablan en cada país, cuantas son las principales y en
qué estado se hablan más. Exposición
 Seguidamente el alumno prepara su investigación para exponer

la lengua que seleccionó, donde explique la importancia de esa
lengua, sus costumbres, cantidad de hablantes, cantos
tradicionales, trajes, comida típica, celebraciones, etc.
Reflexión sobre la necesidad de tener una lengua común para

comunicarse.
 Para concluir el docente revisa el cuestionario para saber la

comprensión y análisis del tema.
 De forma grupal, a traves de lluvia de ideas, el docente plantea
preguntas
 Comentarios de noticias que da origen a las notas informativas y

su repercusión social a través de cuestionario realizado en su
libreta, de la pág. 171.
 Comparación de hechos y opiniones: distintas interpretaciones
acerca de un mismo tema.
 El alumno analiza el tema de “afecta acoso escolar nivel de

aprendizaje” y “el Bullying no es causa, es efecto”. Contestar
cuestionario de ambos temas para identificar entre nota de
información y opinión.
 Los alumnos responden las preguntas diferenciado entre un

hecho y una opinión en diferentes medios de comunicación?
 El docente explica que es importante utiliza las comillas, verbos

y frases cuando damos alguna opinión. Se explica su uso
correcto.
 Posteriormente el alumno elabora con las notas que recopila una

línea de tiempo en las que construya los hechos que dieron
origen a la noticia que dio seguimiento, a través del ejemplo de la
pág. 177.
 El docente explica el tipo de leguaje que dan origen a las notas

informativas (foral e informal).
 Los alumnos elaboran una ficha de trabajo con el análisis del tipo
del lenguaje que usan las notas informativas.
 El docente explica el uso de frases o adjetivos y cuál es su

función.
 Cierre
Tabla de registro de las notas informativas consultadas, los alumnos en
equipo lee su tabla de registro y dar sus observaciones de cada una de
sus notas.
OBSERVACIONES: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o
actividades programadas por la dirección.
DOCENTE: VO.BO. COORD. ACADEMICO
___________________________________ _______________________________
PROFR: ROSA NELI JIMÉNEZ MAGAÑA PROFRA: ROSARIO DEL CRMEN CRUZ
ALEJANDRO.
POB.CHILTEPEC, PARAÍSO, TABASCO A 29 DE MARZO DEL 2019.

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1.- ¿Qué es la diversidad lingüística?

 El docente explica el Concepto de diversidad, cultura y Hojas de colores Investigación y lista de

 Seguidamente el alumno expone la infografía de la lengua

Identificación de las lenguas originarias que se hablan en México

 Posteriormente el alumno elabora un cuadro comparativo de

 Seguidamente los alumnos elaboran un listado de palabras de la

Reflexión sobre la riqueza lingüística y cultural de México

 Seguidamente el alumno prepara su investigación para exponer

Reflexión sobre la necesidad de tener una lengua común para

 Para concluir el docente revisa el cuestionario para saber la

 Comentarios de noticias que da origen a las notas informativas y

 El alumno analiza el tema de “afecta acoso escolar nivel de

 Los alumnos responden las preguntas diferenciado entre un

 El docente explica que es importante utiliza las comillas, verbos

 Posteriormente el alumno elabora con las notas que recopila una

 El docente explica el tipo de leguaje que dan origen a las notas

 El docente explica el uso de frases o adjetivos y cuál es su

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