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    Concepto de Infancia A Lo Largo de La Historia

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    JOSE TOBIAS CERQUERA
    El concepto de infancia ha cambiado a lo largo de la historia. En la antigua Grecia y Roma se enfocaba en la educación integral del cuerpo y la mente. Durante la Edad Media, la Iglesia controló la educación con un enfoque religioso. En el Renacimiento se promovió educar a niños y niñas, y la madre era la primera educadora. En los siglos XVIII-XIX la educación se adaptó más al niño y su desarrollo. En el siglo XX la infancia fue reconocida como un periodo con sus

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    Concepto de Infancia A Lo Largo de La Historia

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    JOSE TOBIAS CERQUERA
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    El concepto de infancia ha cambiado a lo largo de la historia. En la antigua Grecia y Roma se enfocaba en la educación integral del cuerpo y la mente. Durante la Edad Media, la Iglesia controló la educación con un enfoque religioso. En el Renacimiento se promovió educar a niños y niñas, y la madre era la primera educadora. En los siglos XVIII-XIX la educación se adaptó más al niño y su desarrollo. En el siglo XX la infancia fue reconocida como un periodo con sus

    Descripción original:

    la infancia de hoy

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    Concepto de Infancia a Lo Largo de La Historia

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    El concepto de infancia ha cambiado a lo largo de la historia. En la antigua Grecia y Roma se enfocaba en la educación integral del cuerpo y la mente. Durante la Edad Media, la Iglesia controló la educación con un enfoque religioso. En el Renacimiento se promovió educar a niños y niñas, y la madre era la primera educadora. En los siglos XVIII-XIX la educación se adaptó más al niño y su desarrollo. En el siglo XX la infancia fue reconocida como un periodo con sus

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    TRABAJO CONCEPTOS DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

    PRESENTADO POR:

    NEICY LASSO

    ALVENY LOZANO

    FERNEY LOZANO

    UNIMINUTO

    NEIVA - HUILA
    Concepto de infancia a lo largo de la historia

    Gracia y roma Cristianismo y Renacimie Siglos XVIII - Siglo XX


    edad media nto el XIX
    siglo XVI
    Educación liberal y de Durante le edad - Se debe - La educación - La educación
    desarrollo integral de media por educar tanto debe adaptarse al como formación
    la persona (cuerpo - influencia del a niños como niño, la integral del niño.
    mente) en Grecia. cristianismo la a niñas y la importancia de la - La educación
    iglesia controla la madre es la acción y la debe adoptarse el
    - En roma, pierde educación religiosa primera experiencia para niño y niña es una
    relevancia la como lo seglar. educadores. adquirir persona con
    educación liberal, el conocimientos. derecho a la
    objetivo de la - Desaparece la idea - Se educa el identidad
    educación es forma de educación liberal niño como - Continuidad personal, a la
    Concepcion buenos oradores no se trata ya de una tabulo educativa entre dignidad y la
    “embellecer el alma forma a rosa que se le escuela – hogar – libertad, por eso
    es de de los jóvenes “librepensadores” implementa comunidad, la proclaman los
    educación mediante la retórica”. si no que el objetivo conocimiento importancia del derechos
    - El encargado de la de la educación es , su juego infantil para fundamentales de
    educación es el preparar al niño desarrollo su desarrollo y la los niños.
    estado. para servir a Dios, a con el medio necesidad de
    la iglesia y a sus lo hace interacción entre
    representantes. desarrollar padres e hijos.
    - El cuerpo es sus
    fuente de pecado. conocimiento
    s.

    Hasta los dos años No se preocupan La Se promueve la La infancia no es


    (primer periodo) por la infancia escolarizació idea del plena y
    conviene endurecer como tal y la n es kindergarten explícitamente
    los niños y educación no se obligatoria (escuela, reconocida como
    acostumbrarlos al frio. adopta al niño. hasta los 12 preescolar) periodo con sus
    - Hasta la edad de los El niño debe ser años (idea destaca la propias
    Etapa para cinco años no es educado desde abandonada continuidad características y
    educación bueno orientarlos a pequeño es decir por completo educativa entre la necesidades, el
    y su un estudio no a “reformar” educar y durante las escuela, hogar y niño como
    trabajos coactivos, se criar etapas la comunidad. persona, con
    característ les debe permitir - implican cuidado anteriores). derecho a la
    icas bastante movimiento físico, disciplina, - Con la - La educación se identidad
    para evitar la obediencia y amor revolución inició desde los 5 personal y la
    inactividad. a Dios. industrial y la años y es dignidad de
    - En la siguiente etapa - Solo acceden a la emergencia continua. libertad.
    el ciudadano dado en educación los de la - Inicia el estudio - La educación es
    gracia se escolarizo varones, no las burguesía científico del niño una obligación,
    primero recibiendo mujeres. disminuye la y se plante desde la edad
    una instrucción - Durante toda la necesidad de problemas preescolar hasta
    informal (hasta la edad media el niño mano de prácticos en la la educación
    pubertad: leer, es utilizado como obra infantil y técnica de crianza superior teniendo
    escribir, educación mano de obra. los niños y educación de en cuenta la
    física) después una quedan en los niños. interacción del
    instrucción formal: ocio, por eso -Educación es niño con su
    literatura, aritmética, la necesidad obligatoria. medio ambiente.
    filosofía y ciencias. de - No hay
    En roma la escolarizarlos concepción de -Los principios
    escolaridad se divide . infancia y la fundamentales se
    en tres etapas “ludo o educación. contemplan en
    escuela fundamental los derechos del
    (7-12 años) se enseña niño.
    gramática; (12 – 16
    años) – prosa, teatro,
    poesía y retorica
    desde los 16 técnica
    de oratorio pero
    según el extracto
    económico y los
    varones eran los
    privilegiado.

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