Sesión de APRENDIZAJE N 1 Arte y Cul Expresiones Faciales.

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Sesión DE APRENDIZAJE: No 1 -5TO “G” - 2019 FECHA: 22/03/2019

D ATOS INFORM ATI VOS :


I.E. No 31501 “Sebastián Lorente” Quinto grado “G”
Unidad Didáctica “Nos reentramos con nuestros amigos para organizarnos ambientando nuestra aula en espacios limpios y
ordenados”
TITULO DE LA SESIÓN DIBUJEMOS NUESTRA EXPRESIONES
AREA : Arte y Cultura TIEMPO: 135 MINUTOS
AP R E ND I Z AJ E S E SP ER AD OS :
COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Explora y experimenta los lenguajes del • Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede
arte. lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.
Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos de color
que se parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato.
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?  Elaboran dibujos de sus expresiones faciales utilizando las técnicas adecuadas con fines expresivos y
comunicativos.
INSTRUMENTO DE EVALUACION  Escala de valoración.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES (COMPORTAMIENTO)


 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
Enfoque de Orientación al bien común
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
P REP AR AC I Ó N DE L A C L AS E
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Revisar los textos escolares e identificar el tema a tratar.  Papelotes, cuaderno de trabajo textos del MINEDU, plumones, Hojas
 Prepara un ánfora y papeles con los nombres de los candidatos. bond. Cinta adhesiva. Caja forrada como ánfora. Papelitos para que
 Coloca el ánfora en un lugar del aula que permita privacidad. voten por su candidato
S E CUE NCI A D ID AC TI C A:
PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS
PEDAGOGICOS
INICIO Observa imágenes de algunas de las normas de convivencia  Texto.
concertadas en aula.  Dialogo
20 minutos Responde: ¿Qué mensaje nos da las imágenes presentadas? ¿Son
Motivación
iguales los dibujos? ¿Qué reflejan los rostros de los niños? ¿Las
expresiones faciales se pueden dibujar? Sus respuestas son
anotadas en la pizarra.
Se interroga a los estudiantes: ¿Qué manifestación artística
podemos emplear para representar a la persona o animal? ¿Qué
Saberes previos saben de esta manifestación artística? ¿Qué es el dibujo? ¿Qué tipo
de emociones podemos expresar a través del dibujo? ¿Qué técnicas
de dibujo conocen?
Problematización ¿Qué pasos se deben seguir para dibujar expresiones faciales?
(Conflicto
cognitivo)
Comunicamos el propósito de la sesión: REPRESENTAN
Propósito Y
Organización
EXPRESIONES FACIALES UTILIZANDO DIVERSAS TÉCNICAS DE
DIBUJO
DESARROLLO Presentamos imágenes de diferentes expresiones faciales y MATERIAL CONVENCIONAL
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE DESARROLLO

100 minutos solicitamos voluntarios que describan cada expresión. Anexo 2  Impresos (Prácticas,
boletines, separatas)
A través de lluvia de ideas los estudiantes mencionan que  Textos de consulta.
características de los rostros les permitieron reconocer cada  Evaluaciones
DE LAS COMPETENCIAS.

expresión facial.  Cuadernos


Se menciona que los ojos y la boca son esenciales al momento de  Otros carteles de
la expresión de emociones. metas.……………………
Entregamos a los estudiantes los materiales necesarios para la MATERIAL MANIPULATIVO
elaboración de expresiones faciales.  Cartulinas.
 Otros. …………………
Materiales: Hojas Bond, lápiz, borrador, espejo (opcional)
Los estudiantes siguen los siguientes pasos:
Paso 1. Forma Básica
Paso 2. Líneas Guía
Paso 3. Ojos, Nariz, Boca Y Orejas
Pueden utilizar un espejo para que observen su propio rostro y por
lo tanto sus expresiones.
Dar color a sus dibujos. Pueden complementarlo con más detalles
utilizando la técnica del museo
Colocan sus trabajos en las paredes para que todos puedan verlas
y comentarlas.
CIERRE Como actividades de cierre se pregunta: ¿Les gustó la actividad?  Cuadernos.
¿Les resultó difícil representar las expresiones faciales? ¿Qué parte  Dialogo.
del rostro se les dificultó más? ¿Coincidieron con sus compañeros
algunos de los dibujos?
Realizan un exposición de sus creaciones artísticas.
VI . R E FLE XI O NE S S OBR E E L AP RE NDI Z AJ E :
 Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

VB° …………………………….……………………………
María Anaya Amiquero
SUBDIRECTORA

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