Lógica Matemática
Lógica Matemática
Lógica Matemática
PRESENTADO POR:
Puno - 2017
AGRADECIMIENTOS
Por el amor recibido, la dedicación y la paciencia con la que cada dı́a me tratan. A mis
padres y hermanos
1
INDICE
1. DATOS GENERALES 4
3. ALCANCES Y LIMITACIONES 4
3.1. ALCANCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3.2. LIMITACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 4
4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
4.2. METODOLOGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
6. MARCO TEORICO 5
6.1. ANTECEDENTES PRE-ARISTOTÉLICOS . . . . . . . . . . . . . . . . 5
6.1.1. PARMÉNIDES (540 a.C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
6.1.2. ZENÓN DE ELEA (490 a.c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6.1.3. SÓCRATES (470-399 a.C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6.1.4. PROTÁGORAS (490-421 a.C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6.1.5. PLATÓN (427-347 a.C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6.2. Aristóteles (384-322 a.C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6.3. Euclides (ca. 325 a.C.-ca. 265 a.C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
6.4. LOS CONTINUADORES DE ARISTÓTELES . . . . . . . . . . . . . . 7
6.4.1. TEOFRASTO(372-288 a.C) Y EUDEMO( ca. 370 hasta ca. 300 a.C) 7
6.4.2. DIODORO CROMO(S. IV a.C) Y FILON DE MEGARA(fl. 300
a.C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
6.4.3. CRISIPO DE SOLI (279-206 a.c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
6.4.4. LOS ESTOICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
6.5. LOS COMENTADORES DE ARISTÓTELES . . . . . . . . . . . . . . . 8
6.6. LA LÓGICA EN LA EDAD MEDIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
6.6.1. RAMÓN LLULL (1235-1316) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
6.7. LA LÓGICA MODERNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
6.7.1. GOTTFRIED LEIBNIZ (1646-1716) . . . . . . . . . . . . . . . . 8
6.7.2. LEONHARD EULER (1707-1777) . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6.7.3. JOHANN HEINRICH LAMBER (1728-1777) . . . . . . . . . . . 9
6.7.4. BERNARD BOLZANO (1781-1848 . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6.8. EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA . . . . . . . . . . 9
6.8.1. WILLIAM HAMILTON (1788-1856) . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6.8.2. AUGUSTUS DE MORGAN (1906-1871) . . . . . . . . . . . . . . 9
6.8.3. George Boole (1815–1864) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.8.4. William Stanley Jevons (1835-1882) . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.8.5. John Venn (1883-1923 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.8.6. HUGH MACCOLL (1837-1909) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.8.7. CHARLES SANDERS PEIRCE (1839-1914) . . . . . . . . . . . . 10
6.8.8. ERNST SCHRÖDER (1841-1902) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.9. FREGE-PEANO-RUSSELL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2
6.9.1. FRIEDRICH LUDWIG GOTTLOB FREGE (1848-1925) . . . . . 11
6.9.2. GIUSEPPE PEANO (1858-1932) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6.9.3. BERTRAND RUSSELL (1872-1970) . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6.10. LA LÓGICA DESPUES DE LOS PRINCIPIA MATHEMATICA . . . . 12
6.10.1. DAVID HILBERT (1862-1943) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6.10.2. CLARENCE IRVING LEWIS (1883–1964) . . . . . . . . . . . . . 12
6.10.3. ALONZO CHURCH (1906–1995) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6.10.4. KURT GÖDEL (1906-1978) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
7. CONCLUSIONES 13
REFERENCIAS14
3
1. DATOS GENERALES
TITULO: DESARROLLO HISTÓRICO DE LA LÓGICA
ASESOR: Lic
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. ALCANCES Y LIMITACIONES
3.1. ALCANCES
El alcance de la propuesta que se pretende es inherente al programa de Matemática,
Fı́sica, Computación e Informática de la Escuela profesional de Educación Secundaria y
los lineamientos para una cultura investigativa en el programa.
3.2. LIMITACIONES
La propuesta a desarrollar se enmarca dentro de los aspectos de investigación formativa en
el programa de Matemática, Fı́sica, Computación e Informática de la Escuela profesional
de Educación Secundaria.
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
La investigación que se plantea es básica o fundamental en ciencias puras y aplicadas.
4
4.2. METODOLOGÍA
El presente trabajo también se desarrolla en el marco de la investigación formativa, que
consiste en una investigación bibliográfica-teórica, se complementa con una reseña históri-
ca, lo cual consiste en presentar materiales o investigadores que se han dedicado al cultivo
de la lógica matemática.
Nuestra cultura depende del pensamiento más que ninguna en la historia humana. De-
pende del pensamiento no sólo porque la organización de la sociedad está hoy dı́a sujeta
directamente a las regulaciones de la ciencia, sino también Y sobre todo porque vivimos
en una época de grandes transformaciones, el inicio de una nueva era completamente dife-
rente a la anterior. El hombre vive hoy en peligro permanente de desorientación. Ante los
cambios enormes que suceden a nuestro alrededor en el dominio de la ciencia, la técnica, la
industria y la polı́tica, es difı́cil saber cuáles son las ideas, las opiniones, los principios que
han perdido vigencia y cuáles tienen valor permanente. Incluso la matemática considera-
do el idioma universal, caracterizado por su rigidez, siente estos cambios, el nacimiento de
nuevos resultados y problemas, la apertura de nuevas áreas de las matemáticas, de cuya
existencia no se habı́a ni sospechado, y junto a ellas, nuevas pruebas a resultados clásicos.
La lógica, cuyo objeto de estudio son los razonamientos (inferencias) con la finalidad de
determinar su validez o invalidez, es muy relevante para la ciencia, siendo páralo a ella.
Por lo tanto, conocer el desarrollo histórico de la lógica es muy importante para com-
prender mejor el avance: de la técnica, la polı́tica, la industria y sobre todo el cientı́fico
y matemático.
6. MARCO TEORICO
6.1. ANTECEDENTES PRE-ARISTOTÉLICOS
6.1.1. PARMÉNIDES (540 a.C)
Con su tesis el ser es, el no ser no es, da una primera formulación del principio de
identidad.[3]
5
6.1.2. ZENÓN DE ELEA (490 a.c)
Discı́pulo de Parménides. Desarrollo sus célebres aporı́as: Aquiles y la tortuga, el arco y
la flecha, etc.[3]
Lo dicho anteriormente nos sirve para hacer comprensible que la notable contribución
aristotélica fue desarrollar una teorı́a sobre los razonamientos o deducciones
que no tenga en cuenta el contenido de los mismos sino su forma o estruc-
tura. Esta es la razón por que la lógica desde fu creación es una ciencia formal
6
o estructural y este carácter lo mantiene hasta nuestros dı́as después de veinti-
cuatro siglos. Asimismo el tratamiento estructural que hizo el estagirita (ası́ se lo llama
a Aristóteles por haber nacido en Estagira) de la deducción le posibilita otro aporte sus-
tancial al desarrollo de la lógica y de la matemática: el método axiomático su teorı́a del
silogismo, o silogı́stica, seleccionando como como puntos de partida cuatro estructuras
básicas, a las que llamo axiomas, y luego construyo todas las demás como derivaciones de
las básicas. De esta manera la teorı́a del silogismo constituye el primer sistema axiomático
de la historia de la ciencia.[6]
La teorı́a del silogismo fue expuesto por Aristóteles con tal perfección que, salvo pequeños
detalles, conserva su validez hasta nuestros dı́as.[7]
La lógica proposicional fue el principal aporte de los estoicos en lógica, destacando las
siguientes acciones:
7
. Formulan el principio de transitividad.[3]
8
El proyecto de Leibniz era demasiado ambicioso por eso fracaso. Aunque su intuición fue
grande estuvo lejos de lo posible y de la construcción de un lenguaje simbólico que supere
la vieja silogı́stica aristotélica.[6]
9
serie de combinación de relaciones.Fue el descubrir de las leyes lógicas de equivalencia que
llevan su nombre, en su obra Lógica Formal: cálculo de las inferencias probables y
necesarias. Fue uno de los pioneros en intentar relacionar la lógica con los procedimientos
matemáticos, en pleno siglo XIX.[8, 6, 3]
10
6.9. FREGE-PEANO-RUSSELL
6.9.1. FRIEDRICH LUDWIG GOTTLOB FREGE (1848-1925)
Fue un matemático, lógico y filósofo alemán. Se le considera el padre de la lógica
matemática y de la filosofı́a analı́tica, concentrándose en la filosofı́a del lenguaje y de
las matemáticas. Frege desarrolló su carrera en relativa oscuridad como catedrático de
matemáticas de la Universidad de Jena, largamente ignorado por la comunidad filosófica
y matemática. Es principalmente gracias a Giuseppe Peano (1858-1932) y a Bertrand
Russell (1872-1970), que hicieron una gran labor de divulgación de la obra de Frege, que
Frege llegó a ser conocido por generaciones posteriores de filósofos y matemáticos.[2]
Es el personaje más resaltante de esta época su obra Begriffsschrift (1879, habitual-
mente traducido como concepteografı́a) maraca el comienzo de la lógica moderna y sólo
es comparable con Los Primeros Analı́ticos de Aristóteles, dado que en ambas obras
hay toda una serie de perpectivas totalmente nuevas. Frege es el primero en formular
de manera clara la distinción entre variable y constante, el concepto de función lógica,
la idea de funcion de varios argumentos y el concepto de cuantificador, da una formula-
ción notablemente más rigurosa de la teorı́a aristotélica de sistema axiomático, distingue
cuidadosamente entre ley y regla, introduce la diferenciación igualmente precisa entre
leguaje y metalenguaje, y entre otros conceptos inicia la teorı́a de las descripciones.[8]
11
2. Dio origen al programa logicista, encaminado a reconducir los fundamentos de la
matemática a una base lógica.
4. Creó la teorı́a de las descripciones, que constituye toda una concepción y es, a la
vez, una poderosa técnica de análisis del lenguaje.[2]
12
7. CONCLUSIONES
La lógica es una ciencia formal desde su creación, por sus métodos rigurosos tiene
relacion directa con el método cientı́fico, y la investigacion de otras ciencias aplicadas y
teóricas.
A lo largo de la historia la lógica ha sido paralela al desarrollo matemático, jugando
un papel tracendental hasta nuestro dı́as.
13
Referencias
[1] Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2003). Compendio Académico de
Psicologı́a, Filosofı́a y Lógica. Lima: Lumbreras Editores..
[3] Espı́ritu, A. , and Ramos , F. (2013). Filosofı́a Lógica. Lima: Lumbreras Editores.
[8] Rosales, D., and Garcia, S. (1984). Filosofia y Lógica. Lima: Amaru Editores.
14