2017 Influencia Socio Cultural en Los Adolescentes Que Participan en Los Talleres Artísticos PDF

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TESIS UNT FAC. CC.SS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ANTROPOLOGÍA
INFORME FINAL DE TESIS

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN
ANTROPOLOGÍA
INFLUENCIA SOCIO CULTURAL EN LOS ADOLESCENTES

QUE PARTICIPAN EN LOS TALLERES ARTÍSTICOS Y
BACHILLER:
PRODUCTIVOS ORGANIZADOS POR “LA CASA DE LA
JUVENTUD” – TRUJILLO - 2017
AUTORA:
Bachiller: CÉSPEDES PAREDES, ZOILA MARÍA CRISTHYNA
ASESOR:
Mg. JOSÉ BECERRA CASTAÑEDA
TRUJILLO – PERÚ
2017
Tesis publicada con autorización del autor

no olvide citar esta tesis
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DEDICATORIAS
A Dios,
quien supo guiarme por el buen camino,
quien derramó su bendición en mí
y me dio las fuerzas
para seguir adelante
y vencer los obstáculos
que se interponían en el camino.
A mis padres, Julio e Irma.

A mis abuelos, Manuel y Cristina
A mis padrinos, Marlon y Rosa.
Quienes siempre me brindaron su
apoyo incondicionalmente en la parte
moral y económica para poder llegar
a ser una profesional éxito.
A mis hermanos Yury y Lulu,

y a los demás familiares
por el apoyo que siempre
me brindaron día a día
en el transcurso de mis
estudios universitarios.

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AGRADECIMIENTO
Primeramente agradezco a la Universidad Nacional de Trujillo, por haberme

aceptado por ser parte de ella y abrirme las puertas en su seno científico
para poder estudiar mi carrera; también agradezco a los diferentes docentes
que brindaron sus conocimientos y su apoyo para seguir adelante día a día.
Agradezco a mi Asesor de Tesis Mg. José Becerra Castañeda por brin-

darme su orientación y ayuda que me brindó para la realización de esta te-
sis, por su apoyo y amistad que me permitieron aprender mucho más que lo
estudiado en el proyecto.
Así mismo agradezco a la Sub Gerencia de Juventud de la Municipalidad

Provincial de Trujillo, Institución que me brindó su apoyo para realización de
dicho estudio, mis sinceros agradecimientos a la Dra. Ysabel Vázquez Mila-
gritos, actualmente Sub Gerente de Juventud que me brindo información
para la realización de dicha tesis.
Agradezco a aquellas personas al Ing. Víctor Ibáñez Avalos fue el primer Ge-
rente de Juventudes, al Sr. Wilmer Banda Llanos quien actualmente es Ge-
rente Administrativo de los talleres artísticos y productivos, a los docentes
Francisco Huamán Sánchez, Darwin Anderson Rodríguez, Alex Agreda Pé-
rez y María Rojas Infante, actualmente vienen enseñando en la Casa de la
Juventud.
Agradezco también a mi familia por su apoyo moral e incondicional,

demostrado a lo largo de toda mi vida.
De antemano agradezco al Jurado Calificador; al Ms. Evert Vigo Murga, y a
la Dr. Elena Zapata Castañeda, por las correcciones y recomendaciones da-
das.

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PRESENTACIÓN
Sres. Miembros del Jurado Calificador:
El presente Informe Final de Tesis, intitulado: INFLUENCIA SOCIO CULTURAL EN

LOS ADOLESCENTES QUE PARTICIPAN EN LOS TALLERES ARTÍSTICOS Y
PRODUCTIVOS ORGANIZADOS POR “LA CASA DE LA JUVENTUD” – TRUJILLO
- 2017, tiene como finalidad analizar la incidencia sociocultural en los adolescentes
que participan de los diferentes talleres artísticos y productivos de la “Casa de la Ju-
ventud” de la Municipalidad Provincial de Trujillo.
Este informe, es importante porque analiza la participación de los adolescentes en los

diferentes talleres artísticos y productivos de “La Casa de la Juventud”, a través de las
actividades lúdicas enriquecedoras en la cual les permite socializarse e interactuar
con otros adolescentes de diversas edades, como parte de su formación para el futuro.
Así mismo, considero oportuno agradecer de manera anticipada a los miembros del
Jurado por las sugerencias y/o correcciones que se hiciera, y dejando a su criterio la
evaluación del Informe de Tesis antropológica, y cumplir con las expectativas traza-
das.
La autora
Trujillo, setiembre de 2017

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RESUMEN
Nuestro Informe de Tesis, tiene como propósito explicar cómo se manifiesta la Influen-
cia socio cultural en los adolescentes que participaron en los talleres artísticos y pro-
ductivos organizados por “La Casa de la Juventud” como parte de su política de pro-
yección social a la juventud de la ciudad de Trujillo en los meses de verano, 2017.
Hemos encontrado que la participación de los adolescentes en los talleres artísticos y

productivos organizados por “La Casa de la Juventud”, fue influenciada favorable-
mente, debido a que los adolescentes que se inscribieron trajeron ciertas expectati-
vas, por lo cual fueron capaces de mostrar su talento, habilidades y destrezas, bajo la
orientación de sus profesores capacitadores. Al finalizar los talleres, los adolescentes
mejoraron su percepción, organización y costumbres frente al trabajo y la vida coti-
diana. Lo cual demuestra que la educación extraacadémica también constituye una
herramienta de cambio.
También es meritorio, el que los docentes emplearan diversas técnicas y metodología

para el buen práctica de los talleres artísticos y productivos contribuyendo a la desa-
rrollo integral del adolescente en los aspectos socioculturales, valoración, identidad e
emprendimiento laboral.
Palabras claves: Adolescentes; Capacitación; Talleres artísticos y productivos; in-

fluencia sociocultural.

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ABSTRACT
Our thesis report aims to explain how the socio-cultural influence of adolescents who
participated in the artistic and productive workshops organized by "La Casa de la Ju-
ventud" as part of its policy of social projection to the youth of The city of Trujillo in the
summer months, 2017.
We have found that the participation of adolescents in the artistic and productive work-
shops organized by "La Casa de la Juventud" was favorably influenced, because the
adolescents who registered had certain expectations and were able to Show their tal-
ent, abilities and skills, under the guidance of their instructor teachers. At the end of
the workshops, the adolescents improved their perception, organization and customs
in the face of work and daily life. This demonstrates that extracurricular education is
also a tool for change.
It is also meritorious that teachers use various techniques and methodology for the
good practice of artistic and productive workshops contributing to the integral develop-
ment of the adolescent in the sociocultural aspects, valuation, identity and entrepre-
neurship.
Keywords: Adolescents; Training; Artistic and productive workshops; Sociocultural in

fl uence.

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ÍNDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PRESENTACIÓN
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: INFORMACIÓN GENERAL DEL COMPLEJO
MUNICIPAL “CASA DE LA JUVENTUD”
1. Localización………………………………………………………………….. 16
2. Creación…………………………………………………………………….... 17
3. Reseña histórica…………………………………………………………….. 20
4. Visión y misión………………………………………………………………. 24
5. Infraestructura……………………………………………………………….. 25
6. Personal que labora en la Casa de la Juventud………………………..... 26
7. La Sub Gerencia de Juventud……………………………………………… 27
7.1 Funciones de la Sub Gerencia de Juventud………………………… 28
8. Actividades de la Casa de la Juventud……………………………………. 29
CAPITULO II: DESARROLLO DE LOS TALLERES ARTÍSTICOS

Y PRODUCTIVOS DE LA CASA DE LA JUVENTUD
1. Reglamento Interno de la Sub Gerencia de Juventud………………….. 31
2. Objetivos……………………………………………………………………… 33
3. Talleres Artísticos y Productivos…………………………………………… 35
3.1 talleres artísticos………………………………………………………… 36
3.1.1 Clown………………………………………………………….......38
3.1.2 Teatro………………………………………………………………47
3.2 Talleres productivos…………………………….................................. 54
3.2.1 Oratoria…………………………………………………………… 55
3.2.2 Locución………………………………………………………….. 64
3.2.3 Gastronomía………………………………………………………70

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CAPITULO III. INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN LOS ADOLESCENTES

QUE PARTICIPAN EN LOS TALLERES ARTÍSTICOS Y PRO-
DUCTIVOS DE LA CASA DE LA JUVENTUD
1. Talleres Artísticos……………………………………………………………. 80
1.1 Clown…………………………………………………………………….. 80
1.2 Teatro……………………………………………………………............. 83
2. Talleres Productivos………………………………………………………….88
2.1 Oratoria………………………………………………………….............88
2.2 Locución………………………………………………………………….90
2.3 Gastronomía…………………………………………………….............92
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS

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INTRODUCCIÓN
La unidad de investigación de la Presente Tesis lo constituyó la Influencia socio

cultural en los adolescentes que participaron en los Talleres Artísticos y Productivos
organizados por “La Casa de la Juventud” – Trujillo – 2017, como una dependencia
de la Sub Gerencia de Juventudes de la Municipalidad Provincial de Trujillo, para tra-
bajar con jóvenes y adolescentes a través de la capacitación artística y productiva.
La adolescencia, es una etapa llena de oportunidades para los niños y las niñas,
exige nuestro compromiso con su desarrollo durante la primera década de sus vidas,
para ayudarles a superar los peligros y las vulnerabilidades, y prepararlos para alcan-
zar todo su potencial. (UNICEF “Arte y Ciudadanía: El aporte de los proyectos artístico
culturales a la construcción de ciudadanía de niños, niñas y adolescentes”. BUENOS
AIRES 2008:35)
En sentido biológico, según Franz Vanderveal, en esta etapa se definen las ca-
racterísticas sexuales y morfológicas de futuro adulto. En las mujeres comprende de
los 11-12 años hasta los 15 -16 años. En los varones va de los 12-13 años hasta los
17-18 años. (BECERRA, ANTROPOLOGÍA: ESTUDIO DEL HOMBRE, SOCIEDAD Y
CULTURA. EDICIONES BC. TRUJILLO – 2012:45)
Siguiendo este criterio cronológico, nuestra investigación se realizará en los ado-

lescentes entre los 13 y 19 años que estudiarán en los talleres artísticos y productivos
que desarrollan los meses de enero a marzo la Subgerencia de Juventud de la Muni-
cipalidad Provincial de Trujillo.
La adolescencia es una época de idealismo, en la que las reglas y la
moral de la sociedad son analizadas, desafiadas o rechazadas. Fuera
del hogar el adolescente es moldeado por la escuela, el grupo de iguales
más inmediatos y la cultura juvenil contemporánea. Es una época de rá-
pidos cambios fisiológicos y psicológicos, de intensa readaptación a la
familia, la escuela, el trabajo y la vida social. La amistad con otros jóve-
nes desempeña un papel importante en la adolescencia sobre todo en el
período de independización respecto de la familia. El grupo de iguales
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cumple una función de apoyo y ejerce una intensa influencia en la con-

ducta, sobre todo en su presión para obtener conformidad y popularidad
social y de este modo desempeña un papel importante en la socializa-
ción de la adolescencia. (http://eprints.uanl.mx/937/1/1080113424.PDF)
Si bien la adolescencia es una de las etapas más importantes, pues son los pro-
cesos de desarrollo y aprendizaje que son cruciales para la construcción de sus iden-
tidades del comportamiento en los adolescentes.
Para formar una identidad, el ego organiza las habilidades, necesidades y de-
seos de una persona y la ayuda para adaptarlos a las exigencias de la sociedad. Du-
rante la adolescencia la búsqueda de “quien soy” se vuelve particularmente en el pro-
ceso de identificación de uno mismo.
En donde, la adolescencia, es un periodo de transición del ciclo de crecimiento

que marca el final de la niñez y que se prenuncia en la adultez; donde muchos
jóvenes buscan su propia identidad, aprenden a poner en práctica los valores
aprendidos de su primera infancia, así mismo desarrollan sus habilidades, ca-
pacidades y técnicas; que les permite convertirse en jóvenes responsable, y de
lograr alcanzar sus sueños y metas. (http://www.injuve.es/sites/default/fi-
les/LA%20ADOLESCENCIA%20y%20%20entorno_completo.pdf)
La adolescencia es una etapa de la vida que tiene muchas ventajas y desventa-

jas por ciertos procesos físicos y psicológicos que éste va pasando con el paso del
tiempo, es así como comienzan a relacionarse de una forma u otra con las personas,
en dónde, los jóvenes representan grandes desafíos en la sociedad y mejorar la edu-
cación, satisfacción en la calidad de vida, necesidades de salud, bienestar y desarro-
llo, qué están ligados a los cambios políticos, económicos, culturales, y al desarrollo
industrial.
La influencia cultural en la adolescencia se inicia con un período de búsqueda

del auto identidad, donde los adolescentes de una cultura no convencionales pueden
tener más dificultades para identificarse. En esta etapa de la vida, las diferencias indi-
viduales se hacen evidentes, sobre todo en lo que respecta a las diferencias cultura-
les, por lo que el período de auto identificación aún más difícil para los adolescentes
extranjeros.
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Entendemos que los rasgos constitutivos y las concepciones de la adolescencia

tienen como referencia las sociedades antropológicas e históricas; es decir, so-
ciedades con normas institucionalizadas, ya que en rigor no podemos hablar
de adolescencia en sociedades de primates, Bueno-1998
(http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S07182236201400010
0002)
En el desarrollo del adolescente, se comprende la influencia o bien los aconteci-

mientos que van surgiendo a lo largo de esta etapa nos llevan a tomar decisión o
caminos; eligiendo y así poder desarrollar nuestras capacidades y emprender una se-
rie de pensamientos que nos lleven a lograr lo que en verdad se quiere. El o la ado-
lescente como individuo también se relaciona con el medio que nos rodea.
Nuestra investigación, precisamente, se realizó para analizar la influencia edu-

cativa a partir de eventos extra académicos artísticos y productivos que brinda la de-
nominada “Casa de la Juventud”, que es una institución que pertenece a la Sub Ge-
rencia de Juventud, que a su vez depende de la Gerencia de Educación, Cultura, Ju-
ventud y Deportes; que es el órgano de línea que depende de la Gerencia Municipal
de la Municipalidad Provincial de Trujillo.
La Sub Gerencia de Juventud se encarga de administrar las actividades cultura-

les educativas, artísticas y productivas, con un enfoque cultural del desarrollo humano
integral. Se encarga, de promover la participación de los adolescentes mediante los
talleres artísticos y productivos que se realizan en la “Casa de la Juventud”, dónde los
adolescentes desarrollan sus habilidades, destrezas, competencias personales cui-
dando su integridad, salud y bienestar.
Hoy existe en manos de los jóvenes un saber, una velocidad de aprendizaje

que absorbe más fácilmente la rápida construcción de conocimientos y técni-
cas. Su visión del presente y el futuro es, a veces, más aguda que la de sus
mayores. La rápida obsolescencia de los conocimientos demanda dar prioridad
al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, así como propender a la
flexibilidad innovadora en la formación para las inserciones productivas de vida.
(SOLUM DONAS, BURAK. “ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EN AMÉRICA

LATINA”. COMPILADOR CARTAGO. EDITORIAL TECNOLÓGICA DE COSTA
RICA. 2001:58)
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Los talleres artísticos y productivos desarrollados en los meses de verano: enero

a marzo del año 2017 fueron los de: Teatro, Clown, Oratoria, Locución, y Gastronomía.
Podemos afirmar que la “Casa de la Juventud” es un espacio público abierto para

que los jóvenes participen de los diferentes talleres artísticos y productivos, además;
este programa es implementado por la Gerencia de Educación, Cultura, Juventud y
Deportes, a través de la Subgerencia de Juventud y se alinea con la política de alejar
a los jóvenes de la violencia y delincuencia.
La adolescencia busca construir una identidad diferenciada, elaborar el propio

proyecto vital, averiguando qué quieren hacer con su vida, lo cual origina un
alto nivel de incertidumbre que, sumado al que implican los actuales cambios
sociales, puede resultar en algunos casos difícil de soportar; especialmente
cuando los y las adolescentes no han desarrollado la tolerancia a la incertidum-
bre.(http://www.injuve.es/sites/default/files/LA%20ADOLESCEN-
CIA%20y%20%20entorno_completo.pdf)
En cuanto a los propósitos de la investigación, éstos fueron:
 Observar los procedimientos y técnicas por los cuales desarrollan sus talen-
tos los adolescentes que participan en los talleres artísticos y productivos
organizados por “La Casa de la Juventud”.
 Analizar el cambio de su percepción frente al trabajo y la vida cotidiana de

los adolescentes que participan en los talleres artísticos y productivos orga-
nizados por “La Casa de la Juventud”.
 Explicar los cambios en su organización y sus costumbres frente al trabajo y

la vida cotidiana de los adolescentes que participan en los talleres artísticos
y productivos organizados por “La Casa de la Juventud”.
PROBLEMA
¿Cómo se manifiesta la Influencia socio cultural en los adolescentes que participan
en los talleres artísticos y productivos organizados por “La Casa de la Juventud” –
Trujillo – 2017?
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HIPÓTESIS
La Influencia socio cultural en los adolescentes que participan en los talleres artís-
ticos y productivos organizados por “La Casa de la Juventud” – Trujillo – 2017 se
manifiesta de manera favorable desarrollando sus talentos y mejorando su percep-
ción, su organización y sus costumbres frente al trabajo y la vida cotidiana.
METODOLOGIA
a) Objeto de estudio
Las variables principales que estudiamos son las siguientes:
- Como variable dependiente, la Influencia socio cultural, es la incidencia de
los talleres en el contexto de sus relaciones humanas y sus costumbres, en
la búsqueda de su propia identidad, de quien soy yo, por parte de los ado-
lescentes que participaron en los talleres de; teatro, clown, oratoria, locución
y gastronomía.
- Como variable independiente, tenemos a los Talleres artísticos y producti-
vos, que son actividades lúdicas realizados, en este caso por la Subgerencia
de Juventud de la MPT, orientadas al desarrollo artístico y productivo en los
adolescentes, con la finalidad de afianzar sus conocimientos y habilidades
para consolidar su búsqueda de sí mismos, y el desarrollo de sus habilidades
psicomotrices para que cumplan con las orientaciones y las tareas encomen-
dadas.
b) Fuente de datos
Nuestra fuente de datos lo constituyeron la información de archivo con que
cuenta la Municipalidad Provincial de Trujillo, así como la documentación exis-
tente en los archivos de la “Casa de la Juventud”. De igual manera acudimos
a la Biblioteca Municipal de Trujillo.
c) Métodos y técnicas
I. Métodos
 Método Inductivo – Deductivo
El método Inductivo nos permitió analizar de lo particular a lo general, la
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información obtenida mediante la observación y la observación partici-

pante de las actividades de los adolescentes que participaron en los Ta-
lleres Artísticos y Productivos organizados por “La Casa De La Juven-
tud”.
El método Deductivo nos permitió analizar, de lo general a lo particular,
la información cualitativa de los informantes a través de las entrevistas y
la revisión de archivos sobre los adolescentes que participaron en los
Talleres Artísticos y Productivos organizados por “La Casa De La Juven-
tud”.
 Método Etnográfico
Este método sirvió para describir el objeto de estudio sobre la influencia
socio cultural en los adolescentes que participan en los talleres artísticos
y productivos organizados por “La Casa De La Juventud”.
 Método Etnológico
Este método nos permitió realizar un análisis comparativo acerca de los;
Influencia Sociocultural en los Adolescentes que Participan en los Talle-
res Artísticos y Productivos organizados por “La Casa De La Juventud”.
 Método Histórico – Comparativo
Este método nos permitió conocer dos aspectos; uno, el proceso de la
creación de los diferentes talleres artísticos y productivos en un determi-
nado tiempo; y, dos, las inquietudes de los adolescentes de antes de su
participación en los talleres artísticos productivos, y, posterior a su parti-
cipación en dichos Talleres organizados por la Casa de la Juventud
II. Técnicas
 Observación Directa
Mediante esta técnica se logró conocer y describir el objeto de estudio a
investigar de los talleres artísticos y productivos, obteniendo los datos
necesarios para su posterior análisis.
 La Entrevista
Esta técnica nos ayudó a identificar la influencia sociocultural en los ado-
lescentes que participan en los Talleres Artísticos y Productivos organi-
zados por “La Casa De La Juventud”.
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 Registro fotográfico
Con este medio se registró imágenes de los talleres artísticos y produc-
tivos de la Casa de la Juventud.
III. Instrumentos
 Libreta de Campo
Las entrevistas y conversaciones obtenidas fueron registradas en las libre-
tas de campo, las cuales son un instrumento indispensable que nos acom-
pañará durante el proceso de la investigación.
 Guía de observación
Sirvió para orientarnos y seguir su orden sistemático en la observación de
trabajo de campo.
 Guía de entrevista
Esta se realizó para conocer aspectos precisos a través del formulado de
preguntas con relación a los objetivos de nuestra investigación.
 Grabadora de voz
Este instrumento nos permitió, grabar las entrevistas realizada a los entre-
vistados de los talleres artísticos y productivos de “La Casa de la Juventud”
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RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CAPÍTULO I
INFORMACIÓN GENERAL DEL COMPLEJO MUNICIPAL
“CASA DE LA JUVENTUD” DE TRUJILLO
1. Localización
La Casa de la Juventud, se encuentra ubicado frente al Cuartel del Ejército en la
ciudad de Trujillo, entre la Av. América Norte y Av. El Ejército, que colinda con la
Calle O‘Dónovan y la Av. Miraflores, en la Urbanización El Molino.
IMAGEN 01:
PLANO DE UBICACIÓN DE LA CASA DE LA JUVENTUD
Fuente: MPT- P.E.PLANDEMETRU – UNIDAD FORMULADORA
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2. Creación de la “Casa de la Juventud”
En su reseña histórica encontramos que la “Casa de la Juventud” de la Municipali-

dad Provincial de Trujillo, se construyó en el campo deportivo “O´Dónovan” pertene-
ciente al Cuartel del Ejército del Perú – Región Militar del Norte 32 Brigada de Infan-
tería.
En este campo deportivo “O´Dónovan” los militares practicaban diversas discipli-

nas, y estaban habilitadas para el entrenamiento militar por las mañanas, y todos los
fines de semana iban a jugar futbol los alumnos que brindan servicio militar voluntario
a la comunidad. Por lo que también era ocupado por la población que vivían alrede-
dores del lugar, convirtiéndose por las tardes el terreno en campo de fulbito por per-
sonas de toda edad: niños, jóvenes y adultos.
Todo esto fue creado mediante convenio por la Municipalidad Provincial de Trujillo
durante la gestión del alcalde José Murgia Zannier (2003 – 2006).
La Municipalidad Provincial de Trujillo, hace un convenio con el Ejército del Perú –

Región Militar del Norte 32 Brigada de Infantería en el año 2004 – 2005; el campo
deportivo “O´Dónovan” era un área destinada para+ la construcción de los departa-
mentos para los oficiales del Ejército del Perú – Región Militar del Norte 32 Brigada
de Infantería.
La Municipalidad Provincial de Trujillo, le entrega otro terreno a cambio qué el Ejér-

cito del Perú – Región Militar del Norte 32 Brigada de Infantería, le entregara el campo
deportivo “O´Dónovan”, aérea en que se iba a construir una institución de proyección
social y educativa “Casa de la Juventud” para los adolescentes y jóvenes en la cual
realizan diversas actividades.
En el año 2006, el Sr. Víctor Ibáñez Avalos, asumió el cargo en la Gerencia de

Juventudes. En este tiempo el campo deportivo “O´Dónovan” ya pertenecía a la Mu-
nicipalidad Provincial De Trujillo, y era un terreno descubierto, que no contaba con una
franja de protección, solo estaba construida la parte de adelante de la “Casa de la
Juventud”. Además lo primero que se construyó fue un cerco en el campo deportivo
“O´Dónovan”, y segundo la Casa de la Juventud no contaba con los servicios bási-
cos, por lo que; se realizó diversas gestiones para que tenga los servicios básicos de
agua, luz y desagüe.
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Finalmente el denominado Complejo Municipal “Casa de la Juventud” fue inaugu-

rado el 30 de diciembre del año 2006.
De inmediato la denominada “Casa de la Juventud”, buscó incentivar y promover la

cultura en la ciudad de Trujillo, además de apoyar a los jóvenes en la edad escolar;
así mismo brinda los talleres gratuitos para prevenir en los adolescentes; de las dro-
gas, alcoholismo, el pandillaje, delincuencia y de los distintos males que aquejan a
nuestra sociedad ofreciéndoles la oportunidad de estudiar, debido a que muchos de
ellos no cuentan con los medios económicos necesarios, ni la orientación adecuada
para desarrollar sus capacidades artísticas y productivas.
Foto N° 01. Campo deportivo de la “CASA DE LA JUVENTUD” de Trujillo. Al fondo, a la

izquierda, puede verse la Banda de Músicos de la Municipalidad. Fuente: registro foto-
gráfico de la investigadora. Enero 2017
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IMAGEN 02: CROQUIS DE LA “CASA DE LA JUVENTUD”
FUENTE: MPT- P.E.PLANDEMETRU – UNIDAD FORMULADORA
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3. Reseña histórica de la “Casa de la Juventud”
Respecto a la historia de La Casa de la Juventud, recogimos los siguientes testi-

monios:
El Sr. Víctor Ibáñez Avalos, (Primer Gerente de la Casa de la Juventud),

manifiesta lo siguiente:
“Se inicia en el Gobierno de Alejandro Toledo en el año 2003-2005, con

la creación del Consejo Nacional de Juventud a nivel Nacional, Regional
y Provincial, en el que representan a las organizaciones juveniles, eran
los grupos de jóvenes para escuchar sus necesidades y problemas que
les aquejan y principalmente plantear posibles soluciones a través de
política de estado”.
Las primeras actividades que se realizaron en la “Casa de la Juventud”

fueron las siguientes:
 Primero, se realizó la actividad Joven Líder, era la primera etapa de

brindar cursos de oratoria para que los adolescentes y jóvenes se
puedan expresar, y por ello se invitó a tres representantes de cada
colegio para que sean partícipes del taller de oratoria.
 También se formó un equipo de teatro juvenil con los adolescentes

y jóvenes que participaban del taller de oratoria. Además se invitó
a los chicos de la calle para que formen parte del taller de acróba-
tas.
 Segundo, se forma en Consejo Legal de Juventud, con la finalidad

de brindar una consultoría jurídica, además de involucrase en te-
mas para el desarrollo de nuestra región.
 Tercero, se realizaron los Cursos de Planificación Familiar, dirigi-

dos a los jóvenes que cursaban el tercero, cuarto y quinto año de
secundaria.
 También se brindó asistencia psicológica y técnica, para personas

con problemas psicológicos a través del Programa Social De Vida.
 Se implementaron Becas de estudios a través del Programa So-

cial del INABIF.
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 Se crearon los campeonatos juveniles deportivos, en la que parti-

cipan los jóvenes de 18 a 30 años.
 Además se fue desarrollando las actividades y proyectos juveni-

les, a través de campeonato de las artes marciales; también se
trabajó con los Boy Scott y se realizó un campeonato canino,
donde participaron del extranjero.
De lo manifestado por el informante Sr. Víctor Ibáñez Avalos, se deduce

que los adolescentes y jóvenes aspiraban a salir adelante a través de los
talleres, que por primera vez se realizaban en la Casa de la Juventud. Que
las primeras actividades que se realizaron fueron exitosas y tuvieron una
muy buena acogida en la que participan los adolescentes y jóvenes repre-
sentando a su Institución Educativa.
Es decir, el objetivo era captar a los adolescentes y jóvenes que sobresa-

lían en su salón de clase, pero debido a que hubo mayor demanda de es-
tudiantes se implementaron las horas de enseñanza, esto se generaba de-
bido a que los talleres se dictaban sin costo alguno logrando beneficiar a
adolescentes y jóvenes.
Por su parte, el Sr. Wilmer Banda Llanos, actual supervisor de los talleres
artísticos y productivos, manifiesta que:
“La creación de la casa de la juventud se inicia con el periodo del alcalde

Ing. José Murgia Zannier en el año 2005, en la sesión de consejo por José
Miranda en los años 2004 a 2005, la inauguración de la Casa de la Juven-
tud, se realizó un campeonato de artes marciales, en diciembre del año
2006 con la Gestión de Martin Sifuentes, y contó con la participación de la
ex Miss Perú María Julia Mantilla, y de Jorge del Castillo.
En el año 2007, se apertura la Casa de la Juventud con los diferentes talle-

res artísticos y productivos siendo totalmente gratuitos para toda la pobla-
ción; con un presupuesto más de doscientos cincuenta mil soles, dinero
destinado a la Gerencia de Juventud, donde tenía una directa coordinación
de alcaldía y el primer Gerente de la Casa de la Juventud fue; el Ing. Víctor
Ibáñez Avalos; luego Rocío Dexter Pimentel durante la gestión del Alcalde
Cesar Acuña Peralta en los meses de enero a septiembre del año 2007,
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por el acuerdo de la Sesión del Concejo, a través del cual se modifica, el

Reglamento de Organización y Funciones (ROF), en donde la gerencia de
juventud debía pertenecer a Gerencia de Educación, Cultura y Deporte”.
De la información obtenida de nuestro informante se puede afirmar que los

adolescentes y jóvenes tuvieron acceso a un espacio lúdico recreativo. Que
al llevarse a cabo la Inauguración de la Casa de la Juventud se realizó la
presentación, del KUNG FU a través de las artes marciales siendo favora-
bles para la salud mental del individuo. Fue el inicio de los talleres artísticos,
en que los adolescentes y jóvenes podrían desarrollar su talento. Además
estuvieron presentes principales autoridades como; el Ing. José Murgia
Zannier, Martin Sifuentes y se contó con la participación de la Ex Miss Perú
María Julia Mantilla y Jorge del Castillo. Así mismo también participó la po-
blación en la Inauguración de la Casa de la Juventud.
Por su parte, la Sra. Kelly Acevedo Jara (profesora de danza folclórica), nos
dice:
“En el año 2008, el subgerente Fremio Olivares Gil, logra aperturar los ta-
lleres artísticos y productivos gratuitos para la población, que se realizó un
15 de setiembre. Siendo el profesor Francisco Huamán Sánchez, coordina-
dor general de los diversos talleres artísticos productivos; el arte, el teatro,
la música, la pintura, la danza moderna y folclórica. Los talleres se realiza-
ban durante los meses de verano (enero, febrero y marzo), asistían más de
5000 jóvenes a los diversos talleres artísticos y productivos que nos brinda
la Municipalidad Provincial de Trujillo, a través de la Subgerencia de Juven-
tud en la Casa de la Juventud.
En marzo del 2008, se integran los elencos juveniles de danza moderna y

folclórica, teatro. Y en el año 2009, se apertura la academia preuniversitaria
de la Municipalidad Provincial de Trujillo, de manera gratuita se dictaban
cursos de razonamiento matemático, razonamiento verbal, comunicación,
para continuar con sus estudios superiores en la universidad.
La academia preuniversitaria obtuvo a más de 50 ingresantes de las diver-

sas carreras universitarias a la Universidad Nacional de Trujillo; se incor-
poró los Municipios Escolares que formaban a jóvenes líderes que buscan
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fortalecer su liderazgo a través de capacitaciones, oratoria y el trabajo en

equipo.
Como se aprecia, el reto era brindar la oportunidad a los adolescentes y

jóvenes mediante la participación y el desarrollo integral de los talleres ar-
tísticos y productivos, en el que el adolescente sea capaz de mostrar sus
habilidades, destrezas, optimismo y sus dotes artísticos. Así mismo con la
apertura de la academia de preparación pre universitaria para jóvenes, se
logra beneficiar a los adolescentes y jóvenes que no contaban con recursos
económicos para para que continúen sus estudios universitarios y obtuvie-
ran una mejor calidad de vida.
El Sr. Francisco Huamán Sánchez, nos manifestó:
“En el año 2010, se insertaron nuevos talleres artísticos productivos

como etiqueta y modelaje, locución de radio y televisión. En los años
2011, 2012 y 2013, se desarrollaron los Talleres Descentralizados en
danza moderna y folclórica, teatro, marinera en el distrito del El Porve-
nir, La Rinconada, Víctor Larco y Laredo.
En el año 2014 se ha proyectado desarrollar los Talleres Descentrali-

zados de Danza Folklórica, Danza Moderna, Marinera y Cosmetología,
con la finalidad de fomentar mayor participación de adolescentes y jó-
venes trujillanos. La Casa de la Juventud atraves de la Sub Gerencia
de Juventud divide en tres fases: Verano (enero-marzo), Otoño (mayo-
agosto), Primavera (setiembre-noviembre), en que se desarrollan diver-
sos talleres; Manualidades, Barman, Teatro, Etiqueta y Modelaje,
Danza Moderna, Repostería, Inglés y Francés, Gastronomía, Danzas
Folklóricas, Cosmetología, Animación de radio y televisión, Oratoria y
Liderazgo, Música.
En los años 2015, 2016 se logra fortalecer los elencos juveniles, con-
formado por los adolescentes y jóvenes entre los 13 a 29 años, además
cuentan con el apoyo de la regidora Lizet Ruíz, para llevar diversos en
show artísticos, a los diferentes distritos de Trujillo, en donde los elen-
cos juveniles viajaron a Andahuaylas, Apurímac y Piura”.
24

UNT
Como se observa se trataba de fortalecer los espacios que ofrece la “Casa

de la Juventud”, por lo que generó expectativas en la población por apren-
der cosas nuevas e innovadoras para el desempeño en los adolescentes y
jóvenes mediante los diferentes talleres artísticos y productivos; así mismo
es una oportunidad para que los adolescentes y jóvenes tomen decisiones
hacia un futuro.
4. Visión y Misión de la “Casa de la Juventud”
4.1 Visión
Esta visión nos fue proporcionada por el profesor Francisco Huamán Sánchez,
del área de Teatro, y es la siguiente:
“El objetivo del Complejo Municipal “Casa de la Juventud” de Trujillo, es un

espacio de encuentro para los adolescentes y jóvenes, mediante la capacita-
ción y concertación del desarrollo de las diversas actividades, promover arti-
culaciones políticas, programas y proyecto del sector público, dirigido a los
adolescentes y jóvenes trujillanos, actores vitales del desarrollo. Y se brinda
espacios adecuados para la población juvenil en pro del buen uso de su
tiempo libre”.
Como puede verse, la visión de la “Casa de la Juventud” se centra en la ca-

pacitación a los adolescentes y jóvenes de Trujillo.
4.2 Misión
Esta misión también nos fue proporcionada por el profesor Francisco Huamán
Sánchez, del área de Teatro, y es la siguiente:
“La infraestructura del Complejo Municipal “Casa de la Juventud” de Trujillo,

está destinada a albergar a las distintas organizaciones juveniles permitién-
doles realizar sus actividades de reunión, exposiciones, esparcimiento y ser-
vicios a la colectividad de manera entusiasta, responsable, participativa y
comprometida con su sociedad, rectora en políticas de juventud, orientada al
25

UNT
desarrollo de las capacidades ciudadanas y productivas de la población joven

que mejora su calidad de vida”.
5. Infraestructura
El Complejo Municipal “Casa de la Juventud” de Trujillo, en su infraestructura, es

una edificación de tres pisos, de material noble, pintado con colores celeste y
blanco.
El ingreso principal se ubica en la Av. El Ejército, esquina con la Av. América

Norte, y una puerta secundaria en la Av. Miraflores, utilizada solamente para el
ingreso de la Banda de Músicos de la Municipalidad para sus ensayos musicales.
Foto N° 03. Vista interior del Complejo Municipal “Casa de La Juventud” de Tru-
jillo. Fuente: Registro fotográfico de la investigadora. Enero 2017
A continuación de las edificaciones, se encuentra el campo deportivo para la práctica

de fulbito organizado por la Casa de la Juventud y por los soldados del cuartel.
El primer piso cuenta con una portería para el control y salida del público que
asisten a los diferentes talleres artísticos y productivos; una biblioteca, una oficina
administrativa. Además de dos ambientes amplios habilitados para el taller de
gastronomía, barman, repostería, diseño corte y confección, y manualidades. Así
26

UNT
mismo cuenta con un patio amplio para el taller de danza moderna, folclórica, ma-
rinera, y diversas actividades. Y con sus respectivos servicios higiénicos.
En el segundo piso tiene tres aulas amplias para el desarrollo de los talleres de
teatro, oratoria, clown, locución, canto, guitarra, inglés, francés. Tiene servicios
higiénicos para hombres y mujeres.
Y en el tercer piso tiene un aula amplia para el taller de modelaje, cosmetología,

y se encuentran tres oficinas dividas en la oficina de Secretaria de la Casa de la
Juventud, y la oficina de la Sub Gerente de Juventud, y la otra es la oficina de los
docentes.
6. Personal que labora en la Casa de la Juventud

El personal que labora en la Casa de la Juventud lo conforma:
La Sub Gerente de Juventud, Dra. Ysabel Milagritos Vásquez Rodríguez;
El asistente administrativo, Sr. Wilmer Banda Llanos.
La secretaria de la Casa de la Juventud, la Sra. Elia Rosas Rodríguez.
Y como personal administrativo: el Sr. Eysen Moya Ibáñez y Sra. Esperanza Peña
Julca.
Cuenta con una plana docente para los diversos talleres artísticos y productivos
que se desarrollan durante los meses de verano (enero, febrero y marzo), en la
Casa de la Juventud y son los siguientes:
- Francisco Huamán Sánchez: Prof. Teatro y Elencos.
- Kelita Acevedo Jara: Prof. Marinera, Danza Folclórica y Municipios Escolares.
- María Rojas Infante: Prof. Gastronomía, Repostería y Barman.
- Emma Zavaleta Cueva: Prof. Corte y Confección.
- María Ysabel Reyes Gómez: Prof. Cosmetología
- Alex Marcelo Agreda Pérez: Prof. Oratoria, Locución y YouTubers.
- David Marcelo Agreda Flores: Prof. Canto, Guitarra y Órgano.
- Gabi Rodríguez Barreto: Prof. Manualidades
- Darwin Pizan Hilario: Prof. Clown y Mimo
- Mayra Salazar León: Prof. Etiqueta y Modelaje, Voluntariado Juvenil.
El manteniendo de la Casa de la Juventud esta, a cargo Sra. Esperanza Eusta-

quio, personal de limpieza que tiene la ardua tarea de mantener limpio las oficinas
27

UNT
administrativas y la oficina de gerencia, biblioteca, aulas, pasillos del interior de la

Casa de la Juventud y los servicios higiénicos.
Cuenta con una caseta de vigilancia, para el control de entrada y salida de los
trabajadores y participantes a de los talleres, que está a cargo del Sr. Santos Ro-
dríguez y la Sra. Gladis.
Actualmente, como parte de la Movilidad Estudiantil, de Corea del Sur, vienen

apoyando Fernando Eunseok Auh (Gastronomía) y Jazmín Hyewon Seo (Cosme-
tología)
Foto Nº 04: Principales autoridades junto a los docentes de los talleres artísticos
y productivos de la casa de la juventud. Registro de la autora. Enero 2017
7. La Sub Gerencia de Juventud
Este aspecto normativo lo exponemos por considerarlo necesario para el funcio-

namiento de la “Casa de la Juventud”.
ARTICULO 86°: Sub Gerencia de Juventud
La Subgerencia de Juventud es el órgano de línea, que depende de la Gerencia,

Educación, Cultura, Juventud y Deportes encargado de promover viabilizar la par-
ticipación organizada de la juventud a partir de su propia dinámica en la formula-
ción y ejecución de políticas orientadas a su desarrollo integral.
28

UNT
7.1 Funciones de la Sub Gerencia de Juventud
Las diversas funciones de la Sub Gerencia de Juventud, se establece mediante

la Ordenanza Municipal Nª 017 – 2007 – MPT, Ordenanza que aprueba el Re-
glamento de Organizaciones y Funciones (ROF) de la Municipalidad Provincial
de Trujillo y publicado en el Diario El Peruano, el día 20 de Setiembre del 2007,
y se encuentra las funciones en el artículo 87°:
ARTICULO 87°: Funciones de la Subgerencia De Juventud
Son funciones de la Subgerencia de Juventud:
1. Programar, dirigir, ejecutar, monitorear y evaluar, políticas, planes, pro-

gramas, normas estrategias, proyectos, servicios y actividades orienta-
das a la participación y protagonismo juvenil y a la promoción de la ju-
ventud y su desarrollo integral.
2. Apoyar las iniciativas y actividades que propicien la participación de los
jóvenes fomentando el espíritu democrático y solidario.
3. Promover la representación de los jóvenes ante el Consejo de la Juven-
tud, espacio representativo de grupos, asociaciones y organismo de
adolescentes y jóvenes, mediante procesos de elección democrática de
su Consejo Directivo y de sus representantes ante el Consejo Nacional
de Juventud.
4. Promover la inclusión en la sociedad de grupos de jóvenes desplazados
en situación de vulnerabilidad manifiesta.
5. Llevar un registro actualizado de organizaciones juveniles de la provin-
cia, así como su participación activa en la política social, cultural y eco-
nómica del gobierno local.
6. Revalorar la imagen de los jóvenes ante la sociedad a través de la re-
cuperación de la cultura, basada en valores y principios morales.
7. Otras funciones que le encargue la Gerencia de Educación, Cultura, Ju-
ventud y Deportes.
29

UNT
8. Actividades de la Casa de la Juventud
La Casa de la Juventud realiza diversas actividades artísticas y productivas:
ACTIVIDADES DE LOS TALLERES ARTÍSTICOS Y PRODUCTIVOS EN LA CASA DE LA

JUVENTUD - 2017
ENERO FEBRERO MARZO
Día Actividades Día Actividades Día Actividades
Apertura de los talle- Segunda fecha: Ciclo de talle- 1 al Actualización e inscrip-

7 res artísticos y pro- 3 res al aire libre: Taller de 31 ción de organizaciones
ductivos clown juveniles
Plan de trabajo pro- Apertura con nuevos talleres Reconocimiento a orga-

vincial, articulación artísticos de arte urbano: nizaciones destacadas
12 de propuestas con 6 Break Dance, Grafiti, Rap, Dj- 3 2016
Municipales Distrita- Beat Maker
les
Charlas de liderazgo, Reconocimiento integrante

programa Municipios destacado de los elencos ar-
Cosmetólogas al paso
14 Escolares. 10 tísticos periodo 2016. 4
Una charla de lide-
razgo el voluntariado.
Ciclo de talleres al Tercera fecha de ciclo de ta-

aire libre: lleres al aire libre: Cosmetolo-
gía al paso.
Con pañuelos al aire.
Conversatorio: “Nuevos
Segunda Campaña de Sensi-
27 11 7 Tiempos, Nuevos Desa-
bilización y limpieza de playas
fíos, Mujeres de Éxito”
de Municipios Escolarees
Verbena Juvenil de San Va-
lentín
Visita al Albergue Ciclo de Seminario Primera Mujeres lideres

“Canino Voluntario Fecha: Imagen, Porte Y Pa-
Performance
Animalista”- Parque sarella
28 Industrial. 15 8 Mural de Graffitti
Ejecución de proyec- Rostros de Mujer
tos playas limpias con
Municipios Escolares.
Encuentro de la Amistad Casting de danza mo-

18 9
derna
Presentación de la obra de
19 teatro “Gallinazos sin Plumas” 11
Expo – Muestra
– Elenco de Teatro.
Conferencia de prensa de las 13 Presentación en el

20 organizaciones juveniles al Pukllay 2017
19
30

UNT
Expo muestra de los talleres Seminario de colorime-

24 artísticos y productivo – Huan- 14 tría de alto impacto
chaco.
Seminario de emprendi-
16
miento económico
Campaña de entrega
18 de útiles escolares “Tra-
zando tu sueño”
Seminario del arte de la

23
barbería
Presentación por el día

27
del teatro
2ª Encuentro provincial
31 de municipios escola-
res.
Fuente: Actividades de la Casa de la Juventud de la Municipalidad Provincial de Trujillo.2017
Foto N° 05: Informativo Agenda Juvenil de la casa de la Juventud. 2017
31

UNT
CAPÍTULO II
DESARROLLO DE TALLERES ARTÍSTICOS Y PRODUCTIVOS DE LA
CASA DE LA JUVENTUD
En este Capítulo vamos a exponer la información obtenida de manera sistemati-

zada, de acuerdo a nuestro esquema de investigación. Comenzaremos por explicar la
normatividad existente para participar de las actividades artísticas y productivas so-
cioculturales que ofrece la “Casa de la Juventud” de la ciudad de Trujillo.
1. Reglamento Interno de la Sub Gerencia de Juventud

La Casa de la Juventud, establece normas y reglas, dentro del Reglamento Interno
de la Sub Gerencia de Juventud, en las cuales se cumplen por los alumnos de los
diferentes talleres artísticos y productivos. A continuación, los deberes y derechos
del alumno son los siguientes:
1.1 Son Deberes y Derechos de los Alumnos

 Recibir información integral, dentro de un ambiente seguridad moral, física,
así como los servicios de Orientación y Bienestar.
 Ser tratado con dignidad y respeto, sin ninguna discriminación.
 Ser escuchado por los profesores en todo momento al expresar libremente
sus ideas, planes o necesidades, siempre que estos no interfieran con los
derechos de otras personas, ni provoquen problemas en la relación.
 Conversar con el profesor respectivo, ante un trato injusto; seguidamente
con el Coordinador y luego, si la situación amerita, con el Subgerente de
Juventud.
 Recibir el apoyo psicológico y las orientaciones pertinentes para que pueda
superar, si fuese el caso, los problemas concernientes a su edad.
 Solicitar permiso para retirarse de la Casa de la Juventud, durante las horas
de clase, con autorización del profesor y/o coordinador.
 Asistir puntualmente a los talleres, con los implementos solicitados por el
docente.
 Mantener orden y respeto dentro y fuera del aula y en los diferentes am-
bientes.
32

UNT
 Asistir a todas las clases correspondientes de los talleres artísticos y pro-

ductivos.
 Colaborar con la higiene ambiental, manteniendo limpio el mobiliario pare-
des, servicios higiénicos y todo lo que está en su entorno.
 Participan en todas las actividades que organiza y ejecuta la Casa de la
Juventud.
 Velar continuamente a través de su comportamiento y actitud personal, por
el prestigio y el buen nombre de la Casa de la Juventud.
En caso que el alumno no cumpla con el Reglamento Interno, es retirado de la

Institución, y evitar fomentar el desorden durante las horas de clase, dentro de
la Casa de la Juventud, por lo tanto, queda terminante prohíbo lo siguiente:
1.2 Está prohibido
 Emplear lenguaje obsceno y realizar actos reñidos contra la moral y las

buenas costumbres, que atienden contra la salud física y mental dentro y
fuera de la Casa de la Juventud.
 Realizar actos de efecto, de tipo amoroso, dentro y fuera del aula, o en

cualquiera de las instalaciones de la Casa de la Juventud.
 Traer libros, revistas o cualquier tipo de publicaciones pornográficas.
 Emitir juicios injuriosos sobre las autoridades, profesores, trabajadores,
administrativos, de servicio manteniendo; y contra la familia de los edu-
candos o sus propios compañeros.
 Introducir a la Casa de la Juventud artefactos y artículos no requeridos

para el aprendizaje y que por su forma o naturaleza pueden causar daño
físico o moral a sus compañeros y/o al personal de la Casa de la Juventud.
 Fumar, beber licores o usar sustancias toxicas y dañinas para la salud.
 Causar deterioro al local, mobiliario y demás enseres o dañar el vestuario

e implementos de sus compañeros.
 Maltratar de palabra y obra a sus compañeros o al personal de la Casa de

la Juventud
33

UNT
 Sustraer objetos de sus compañeros
 La acumulación de tres faltas, lo considera alumno inhabilitado.
1.3 Valores de la sub Gerencia de Juventud
Son el conjunto de creencias, normas y directivas de vida que soportan la cul-

tura institucional y el trabajo diario del personal que compone la Sub Gerencia
de Juventud, a través de las siguientes responsabilidades otorgadas por la Sub
Gerencia de Juventud.
Responsabilidad
 Es la capacidad de asumir las consecuencias de nuestros actos.
 Es auto exigencia que busca atender de manera idónea las funciones y

obligaciones encomendadas.
 Implica un compromiso con nuestras acciones y con lo que los demás

desearan de nosotros.
 Es ser jefe de uno mismo, es autorregularse y tener autocontrol.
 Es estar en disposición de responder siempre eficaz y honestamente a las

obligaciones y compromisos adquiridos.
Fuente: Subgerencia de Juventud de La Municipalidad Provincial de Trujillo
2. Objetivos
Los objetivos de la “Casa de la Juventud” son los siguientes:
Promover la formación integral de los adolescentes trujillanos a través del desa-

rrollo sociocultural, valoración e identidad de las capacidades emprendedoras en
los adolescentes, mediante diferentes talleres artísticos y productivos de la Casa
de la Juventud, además del fortalecimiento de los diversos programas, proyectos
y los talleres municipales que se desarrollan en la Sub Gerencia de Juventud de
la Municipalidad Provincial de Trujillo. Promocionar y difundir en los diferentes me-
dios de comunicación, los talleres artísticos y productivos de la Casa de la Juven-
tud.
34

UNT
La Casa de la Juventud es un espacio público, donde participan los adolescentes

de los diferentes talleres artísticos y productivos, desarrollando su talento, habili-
dades, destrezas, optimismo, seguridad en los adolescentes, en su tiempo libre
para evitar el ocio en el adolescente.
En relación a sus objetivos, tenemos las siguientes declaraciones de sus funcio-

narios:
Srta. Milagros Vásquez Rodríguez (Sub Gerente de Juventud): “El ob-

jetivo principal de los talleres artísticos y productivos, es alejar a los ado-
lescentes de los malos hábitos y la violencia mediante estos talleres que
desarrollan su talento y habilidades, pero también darles la oportunidad a
los adultos de aprender un oficio sin costo alguno”.
Logrando beneficiar en el verano 2017 a dos mil quinientos cuarenta participantes,

entre ellos; adolescentes, jóvenes y adultos de los diferentes talleres artísticos y
productivos que brinda la Casa de la Juventud (Registro Casa de la Juventud).
Las clases de los talleres artísticos y productivos se desarrollan de lunes a sába-

dos en los siguientes turnos; mañana, tarde y noche.
Unos de los principales requisitos para inscribirse en la Casa de la Juventud son

lo siguiente: la copia del D.N.I, copia del recibo de luz o agua y dos fotografías
tamaño carnet del participante.
Si el adolescente es menor de edad debe ser acompañado por su apoderado para

su respectiva inscripción del taller; el apoderado debe autorizar a su menor hijo, a
participar del taller en el cual lo inscribo, asumiendo todo lo que este implica du-
rante su periodo de duración del ciclo al cual lo inscribo. Caso contario no podrá
inscribirse
El apoderado, firma un acta de compromiso en lo que se manifiesta lo siguiente:

mediante la presente inscripción, asumo y me comprometo a cumplir de manera
responsable con todo lo que implica mi participación y asistencia a la apertura,
clases, expo muestra y clausura del taller, en el que participará durante este ciclo,
teniendo en cuenta que con tres falta me inhabilitan del taller, sin derecho a cer-
tificación; así mismo me comportare de acuerdo a los lineamientos del Regla-
mento Interno para Alumnos de la Sub Gerencia de Juventud de la Municipalidad
Provincial de Trujillo.
35

UNT
Es la única forma de que el padre de familia o apoderado se sienta tranquilo, y

sepa en qué taller participará y asistirá su menor hijo (a).
En su gran mayoría son adolescentes que cursan las diferentes instituciones edu-
cativas; colegios, universidades e institutos, y por primera vez participan adoles-
centes del Albergue Infantil “Santa Rosa” Quirihuac, de los talleres artísticos y
productivos de la Casa de la Juventud.
Al finalizar los talleres artísticos y productivos, todos los participantes se harán la

entrega de una certificación gratuita por la Casa de la Juventud a través, de la
Gerencia de Educación, Cultura y Deporte y la Sub Gerencia de Juventud.
3. TALLERES ARTÍSTICOS Y PRODUCTIVOS
Los talleres artísticos y productivos son un espacio de afianzamiento, donde el

adolescente se reconoce como un individuo diferente y único entre los demás que
a su vez se relaciona con otros adolescentes, comparte y trabaja en equipo, a
través de los valores de la solidaridad, el respeto.
Los talleres artísticos y productivos son desarrollados con el objetivo de brindar

espacio sociocultural en los adolescentes, en la cual los talleres se han venido
desarrollando con gran aceptación de los adolescentes, debido a la calidad y ca-
lidez de enseñanza de los docentes, durante los meses de verano enero, febrero
y marzo del 2017.
Los talleres artísticos y productivos de la Casa de la Juventud, nos brinda la posi-

bilidad de desarrollar nuevas capacidades, aptitudes e intereses, y adquirir nuevos
conocimientos sobre determinadas manifestaciones socioculturales en los adoles-
centes propias o ajenas de su estilo de vida.
Los nuevos tiempos anuncian el desarrollo en los adolescentes respecto a los

cambios socioculturales de los talleres artísticos y productivos. En el adolescente
encontramos diversas formas que afectan en su desarrollo personal, a través de
su propia identidad, en la aceptación de uno mismo y en el reconocimiento del
otro.
Es una oportunidad para los adolescentes, aprovechar sus horas de tiempo libre
y evitar el ocio, además de disfrutar y aprender cosas nuevas e innovadoras en
36

UNT
sus vacaciones útiles, mediante los diferentes talleres artísticos y productivos que
brinda la Casa de la Juventud.
Además de difundir en los diversos medios de comunicación sobre; los talleres

artísticos y productivos de la Casa de la Juventud en la Ciudad de Trujillo, en los
Distritos y Centros Poblados, Instituciones Educativas Nacionales e Privadas,
mercados, avenidas, etc.
Aprovechar el talento y el potencial de los adolescentes para mejorar su capacidad

de aprendizaje y desarrollo en las diferentes expresiones artísticas y productivas,
con la finalidad de promover los talleres artísticos en: Teatro, Clown. Y los talleres
productivos tenemos: Oratoria, Locución, Gastronomía.
Además, conocer las técnicas y habilidades del docente, para el desarrollo de los
talleres artísticos y productivos, mediante las diversas actividades lúdicas y re-
creativas en los adolescentes, generar buenos hábitos de convivencia y de trabajo
en los adolescentes mediante los valores aprendidos en el hogar.
3.1 Talleres Artísticos
Los talleres artísticos, vienen a ser las actividades académicas extracurricula-

res de participación libre y voluntaria para que el adolescente, en este caso,
adquiera nuevos conocimientos, experiencias y aprendizajes; a través de una
actitud reflexiva en cultura y valores artísticos que forman parte de la vida diaria
en el adolescente, a través de la búsqueda en la identidad personal del adoles-
cente.
Consiste en la experiencia artística frente a un público, cuando el alumno sale

reiteradas veces en los escenarios, y pesar de sus errores el alumno logra per-
der el miedo.
La expresión de lo artístico busca en los adolescentes, interactuar, compartir

su realidad propia y aprender de los demás e impulsando así a la formación, la
libre expresión y el desarrollo personal y grupal.
Según el Mineduc de Chile, la función de los talleres artísticos consisten en:
“Los Talleres Artísticos Mineduc buscan potenciar las artes como

vehículo de conocimiento y de formación de diversas competencias
37

UNT
como la creatividad, el pensamiento crítico, el pensamiento estético y

habilidades vinculadas al reconocimiento de su entorno con sensibilidad
identitaria a través de los procesos de aprendizaje de los diversos len-
guajes artísticos”.(MINISTERIO DE EDUCACIÓN.“ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO TALLERES ARTÍSTICOS EN ESTABLECI-
MIENTOS EDUCACIONALES”.CHILE2016:12)
La Asociación Civil Andar, por su parte propone que:
“Los talleres artísticos consisten en promover actividades para el desa-

rrollo del pensamiento y la expresión creativa de las personas, y que este
sentir puede ser compartido con otros y para otros”. (http://www.gran-
jaandar.org.ar/tiempo-libre/talleres-artistico-culturales/)
“Esto se logra mediante la creación y la recreación de las expresiones artísticas,

del afinamiento de los sentidos, mediante el ejercicio de las facultades de ob-
servación de la memoria y de la imaginación, a través de la perfección de los
apetitos sensitivos por la moderación y la participación activa en eventos de
carácter espiritual”.(http://www.iest.edu.mx/actividades-culturales-y-artisticas)
El crecimiento personal en los adolescentes, genera seguridad, con-

fianza en uno mismo y en los demás, el trabajo en equipo, favoreciendo
la interacción a través de los diferentes espacios artísticos.
Foto N° 06. El docente de Clown dando instrucciones a sus alumnos de

cómo elaborar una nariz roja. Fuente: registro fotográfico de la autora.
Enero-marzo 2017
38

UNT
3.1.1 CLOWN
El clown, se encuentra en cada uno de nosotros, nos permite contar di-

ferentes historias de vida alegre o triste, mediante la generosidad, inge-
nuidad y humor, aprendemos, que se aprende atraves del desarrollo del
taller, dejando a flote nuestras emociones, vivencias y experiencias de
vida en el adolescente.
“El Clown, un navegante de las emociones, un concepto nove-

doso de lo que es un payaso en cuanto a su proyección y tras-
cendencia más allá de los límites de las artes escénicas, y pone
a disposición de los formadores, profesores, estudiantes de pe-
dagogía, monitores, animadores, profesionales del teatro y afi-
cionados una herramienta que es, al mismo tiempo, divertida y
práctica”. (JESÚS JARA. “EL CLOWN, UN NAVEGANTE DE
LAS EMOCIONES” 1ªEDICION OCTAEDRO, S.L 2014:18)
El objetivo del clown es, la comprensión del lenguaje corporal, el en-

cuentro de un espacio lúdico, logrando desarrollar actividades creati-
vas, percepción y la atención dentro de los espacios escénicos fomen-
tando la participación del adolescente.
39

UNT
Foto N° 07: El clown se caracteriza por ser un personaje de nariz roja que
transmite alegría, tristeza, angustia, cólera. Fuente: Registro Fotográfico
de la Investigadora. Enero – marzo 2017.
Ser Clown significa percibir, sentir, accionar y relacionarse desde

un estado payaso, que consiste en estar contigo mismo, ten-
diendo un puente hacia los demás a través de la mirada. (JESÚS
JARA. “EL CLOWN, UN NAVEGANTE DE LAS EMOCIONES”
1ªEDICION OCTAEDRO, S.L 2014:19)
El clown se caracteriza por ser un personaje de nariz roja, por qué; es

su símbolo, escudo y esencia, transmitiendo alegría, tristeza, angustia,
cólera, hacia un público espectador.
El taller de clown, se realiza los días lunes, miércoles y viernes de 10.30

am a 12.30 pm., en la Casa de la Juventud, haciendo un total de 12
clases mensuales por tres meses. Las clases del taller de clown se
desarrollan en el segundo piso de la Casa de la Juventud.
Este Taller está a cargo del profesor de CLOWN, Darwin Pizan Hilario.
40

UNT
Lo primero que se enseña en el taller es a elaborar las narices rojas, en

la que se identifican el clown. Por ello se utilizó los siguientes materia-
les; una pelota pequeña, una cuchilla, un plumón negro, franela roja,
elástico y pegamento. Elaboración de las narices a través de los si-
guientes pasos: Primero en la pelota pequeña se hace un dibujo en
forma de ovalo, segundo procedemos a cortar por las líneas del dibujo
en forma de ovalo, luego echamos poco pegamento a la franela roja,
después pegamos la franela roja en la pelota pequeña, de ahí le hace-
mos dos pequeños agujeros en los costados de la pelota para que po-
der introducir el elástico, y finalmente ya está lista la nariz.
Los alumnos elaboraron sus narices individualmente después de las in-

dicaciones del docente, con alegría y expectativas, porque muchos del
adolescente por primera vez tenían la oportunidad de elaborar sus na-
rices rojas, apoyándose mutuamente.
Foto N° 08: Se aprecia a los estudiantes elaborando sus narices rojas.

Fuente: Registro fotográfico de la Investigadora. Enero – marzo 2017.
El adolescente a través de la nariz roja, tiene la oportunidad de expre-

sar sus sentimientos: alegría, tristeza, melancolía, angustia, felicidad, y
para el clown lo más importante es regalar abrazos y sonrisas para ni-
ños, adolescentes, jóvenes y adultos.
El docente les enseña a sus alumnos con entusiasmo y alegría para

que; estén atentos durante el desarrollo de la clase, y se realizaron di-
námicas e ejercicios grupales.
41

UNT
Otro tema importante es, el desarrollo corporal; que son los ejercicios
básicos del teatro, en que se desarrollan con música a través de la ex-
presión corporal del alumno, que incluye la farsa, que son movimientos
exagerados del cuerpo.
Además, se incluye el desarrollo de la voz. También se realizan diálo-

gos improvisados e espontáneos, luego llevarlo al campo. Y además
se adapta a cualquier espacio libre.
Los alumnos del taller del clown, tuvieron la oportunidad de realizar ta-
ller al aire libre, esto se llevó a cabo en los alrededores del Centro His-
tórico de la ciudad de Trujillo, en la que se realizó en la Plazuela El
Recreo, y se realizaron visitas al Teatro Municipal; los adolescentes
disfrutaron al máximo, cada pasillo, tomándose fotos, observaron cómo
los alumnos de la compañía municipal de ballet ensayaban el Musical
El Lago de los Cisne.
Foto N° 09: Alumnos del taller de Clown visitando al Teatro

Municipal. Fuente: Registro fotográfico de la investigadora.
Enero – marzo 2017
En los cuadros y gráficos siguientes presentamos información social de

los jóvenes que participaron en el Taller de Clown en la “Casa de la
Juventud” iniciado el 09 de enero del 2017.
42

UNT
CUADRO N° 01
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE CLOWN POR EDAD Y SEXO
Participantes
Hombres Mujeres Total Total %
Edades en años
13 0 3 3 13.0
14 0 3 3 13.0
15 2 2 4 17.3
16 2 7 9 39.1
17 0 1 1 4.3
18 1 0 1 4.3
19 0 2 2 8.6
Total 5 18 23 100
Fuente: Registro de la autora. Febrero 2017
Grafico N°1
Total de participacipantes en el taller de
clown por edad y sexo
150
100
50
0
13 14 15 16 17 18 19 Total
Fuente: Cuadro N° 01.
En el cuadro y grafico N° 01, tenemos un total de 23 participantes del

taller de clown según por la edad y sexo en los adolescentes de 13 a 19
años. Las mujeres de 13 y 14 años representan el 13%, el 17.3 % repre-
senta a hombres y mujeres de 15 años; siendo el mayor porcentaje del
39.1% que representa a hombres y mujeres de 16 años. Entre hombres
y mujeres de 17 y 18 años representa el 4.3%; y el 8.6% representa a
las mujeres de 19 años.
Lo que se aprecia en el cuadro anterior es el porcentaje mayoritario de

los participantes, cuyas edades van de los 13 a los 16 años.
43

UNT
CUADRO N° 02
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE CLOWN SEGÚN LUGAR
DE NACIMIENTO
Lugar de Nacimiento Total Total %

Trujillo ciudad 21 91.3
Otuzco 1 4.3
Chepen 1 4.3
Total 23 100
Gráfico N°2
Total de participantes en el taller de clown segun
por el lugar de nacimiento
120
100
80
60
40
20
0
Trujillo ciudad Otuzco Chepen Total
Total Total %
Fuente: Cuadro N°2
En el cuadro y grafico Nª 02, tenemos un total de 23 participantes del taller

de clown según el lugar de nacimiento, representando a la Ciudad de Tru-
jillo el 91.3%, y el 4.3% representando al Departamento de La Libertad.
Lo que permite apreciar en el cuadro anterior es que el porcentaje mayori-

tario de los participantes nacidos en la Ciudad de Trujillo, y el 8.6% repre-
sentan a Otuzco y Chepen.
44

UNT
CUADRO N° 03
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE CLOWN SEGÚN LUGAR DE RESIDENCIA
Lugar de Residencia Total Total %
La Esperanza 8 34.7
El Porvenir 3 13.0
Florencia de Mora 1 4.3
Moche 1 4.3
Buenos Aires 1 4.3
Total 23 100
Gráfico N°3
Total de participantes del taller de clown segun
lugar de residencia
120
100
80
60
40
20
0
Trujillo La El Porvenir Florencia de Moche Buenos Total
ciudad Esperanza Mora Aires
Total Total %
Fuente: Cuadro N°3.

En el cuadro y grafico N°03, tenemos un total de 23 participantes del taller
de clown según el lugar de residencia. El 34.7% residen en la Ciudad de
Trujillo y en el Distrito de La Esperanza, y el 13.0% que representa al Dis-
trito de El Porvenir, y el 4.3% representando a los siguientes distritos de
Florencia de Mora, Moche y Buenos Aires. Se aprecia en el cuadro ante-
rior el porcentaje mayoritario de los participantes residentes en la Ciudad
de Trujillo y el Distrito de la Esperanza, y un porcentaje minoritario en los
Distritos de El Porvenir, Florencia de Mora, Moche y Buenos Aires.
45

UNT
CUADRO N° 04
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE CLOWN SEGÚN INSTITUCION
EDUCATIVA
Distritos Institución educativa Grados Total Total %

1 2 3 4 5
Hermanos Blancos X 2 16.6
Gustavo Ríes X X 2 16.6

G.U.E X 1 8.3
Santa Rosa
X 1 8.3
Trujillo Liceo Trujillo X 1 8.3
Andrés Bello X 1 8.3

Virgen de Copa Cabana X 1 8.3
UPAO y UCV X X X 3 25
TOTAL 12 100
Divino Maestro X 1 16.6
Cesar Vallejo X 1 16.6
Dios es Amor X 1 16.6
La Esperanza Carlos Manuel de Cox X 1 16.6
Santa María de La Es-

X 1 16.6
peranza
Ciro Alegría X 1 16.6

TOTAL 6 100
Florencia de
Túpac Amaru II X 1 4.3
Mora
El Porvenir El Indoamericano X 1 4.3
Moche José Euloquio Garrido X 1 4.3
Chepen Santa Edelmira X X 2 8.6
Total 23 100
46

UNT
Gráfico N°04
Total de participantes del taller de clown segun
Istitucion Educativa
Santa Edelmira
Túpac Amaru II
Ciro Alegría
Dios es Amor
Gustavo Ríes
0 20 40 60 80 100 120 140
Total Total %
En el cuadro y grafico Nª 04, tenemos un total de 23 participantes del taller

de clown, representando a las diferentes Instituciones Educativas en los
Distritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, Moche y
Chepen.
En el Distrito de Trujillo, encontramos las siguientes Instituciones Educati-
vas; Hermanos Blancos y Gustavo Ríes con el 16.6% alumnos que cursan
el 1 y 5 año de secundaria, el 8.3% alumnos que cursan 2,3 y 5 año de
secundaria de la I.E. José Faustino Sánchez Carrión, Santa Rosa, Liceo
Trujillo, Andrés Bello y Virgen Copa Cabana; y el 25% estudiantes univer-
sitarios de UPAO y UCV. El Distrito de La Esperanza, representa el 16.6%
alumnos que cursan el 1, 2,4y 5 año de secundaria en las I.E. Divino Maes-
tro, Cesar Vallejo, Carlos Manuel de Cox, Santa María De La Esperanza y
Ciro Alegría. El 4.3% alumno del 2 año de secundaria de la I.E.Túpac
Amaru II, de Florencia de Mora. Así mismo el 4.3% alumno del 5 año de
secundaria de la I.E. El Indoamericano de El Porvenir; mientras que el 4.3%
alumno del 4 y 5 año de secundaria de la I.E. José Eulogio Garrido de Mo-
che. Y el 8.6% alumnos que cursan el 4 y 5 año de secundaria de la I.E.
Santa Edelmira en la provincia de Chepen. Lo que se aprecia en el cuadro
anterior es el 100% de estudiantes del distrito de La Esperanza, seguido de
la Ciudad de Trujillo y un mínimo porcentaje de estudiantes en los siguien-
tes distritos de Florencia de Mora, El Porvenir, Moche, Chepen.
47

UNT
3.1.2 TEATRO
Se denomina, teatro del origen griego Theatrón, es el lugar para contem-

plar, la rama del arte escénico en qué; narra una historia o representa un
espectáculo a través del discurso, dialogo, frente a un público, usando
una combinación de gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo
dirigidos a los niños, adolescentes y jóvenes.
“Una acción en la que se representa una sucesión de circunstan-

cias. Esta acción es siempre imaginaria y se realiza ante un pú-
blico colectivo, en un lugar previamente convenido y por unos per-
sonajes encarnados material y circunstancialmente por actores”.
(Ángel Berenguer Castellar, “El Teatro Y La Comunicación Teatra”
1992:156)
El teatro tiene como finalidad reforzar las habilidades, destrezas y apti-

tudes en los adolescentes a través del arte dramático, formando un me-
dio valioso en la educación integral de los adolescentes, contribuyendo
en la formación de su personalidad, llevando a la práctica y desarrollando
experiencias en los adolescentes atraves; de la apreciación y participa-
ción estética del teatro que se les ofrece a los adolescentes, la oportuni-
dad de desarrollar su sensibilidad, la imaginación creadora y desarrollo
integral. Así mismo despertar su sensibilidad y creatividad artística me-
diante la práctica de los diversos ejercicios teatrales que conmueve la
inspiración de los adolescentes, sobre todo; los adolescentes buscan su
protagonismo dentro de la sociedad atraves de sus textos dramáticos,
etc.
48

UNT
Foto N° 10. Alumnos del Taller de Teatro de la Casa de la Ju-

ventud ensayando la obra El Flautista de Hamelin. Fuente: Re-
gistro fotográfico de la autora. Enero – marzo 2017
El taller de teatro, se dictan en la Casa de la Juventud, los días martes y jueves

de 10.30 am hasta las 12.30 pm, con un total de 08 clases mensuales por tres
meses. Quien está a cargo del taller de teatro es; el docente Francisco Hua-
mán Sánchez profesor de Pedagogía Teatral.
El taller consiste en lo siguiente: primero es descubrir e interactuar para cono-

cerse entre los participantes.
Segundo, realizar ejercicios de calentamiento para lograr mayor concentra-

ción en los alumnos, y es importante la soltura muscular, la relajación, tomar
aire, soltarse desde la cabeza, tronco extremidades para una mejor expresión
corporal al realizar los ensayos de las obras teatrales cortas.
Se desarrollaron los siguientes temas:
- La Dramatización, son las actividades donde el participante tiene que ex-

presar a través del cuerpo, rostro e elementos empleados del alumno.
Como por ejemplo tenemos; la interpretación de las nubes, los elementos
de la naturaleza y los personajes reales e históricos.
- La improvisación, que es hacer algo de pronto, sin haberse preparado pre-

viamente frente a un público.
49

UNT
- Los elementos del teatro son los siguientes; luces, sonido, maquillaje, es-
cenografía, vestuario, utilería, tramoya, boletería.
Las reglas básicas del teatro son las siguientes: Primero tenemos; el esce-
nario, se divide en tres partes: primer plano se ubican los actores, segundo
plano se ubican los actores, segundo y tercer plano es la escenografía li-
viana, y el tercer plano es la escenografía pesada. Los actores se encuen-
tran ubicado en la parte central del escenario.
Segundo el montaje teatral es hacer una muestra para mostrar el trabajo

que se ha realizado durante el desarrollo de la clase, y finalmente el mon-
taje final es la presentación de la obra, que puede ser en el teatro o al aire
libre.
Tercero es realizar una media luna para no dar la espalda al público.

Cuarto, es decir, cuando uno habla los demás deben estar en mutis, y fi-
nalmente el actor debe saber ubicarse en el centro de la luz para que no
opaque su presentación. En las obras de Peter Pan y el flautista de Hame-
lin.
En el Taller objeto de nuestra investigación estudiaron 13 adolescentes de

colegios, institutos y universidades. El 68.9% representa al del sexo feme-
nino y el 30.6% representa al sexo masculino, en realidad lo que más se
requiere son los hombres, para interpretar las diversas obras teatrales. Los
hombres y las mujeres realizan los papeles invertidos para lograr descubrir;
habilidades, destrezas, entusiasmo, siendo así un ambiente lleno de armo-
nía, paz, así mismo; sin la motivación del profesor pues la clase seria abu-
rrida, antes de empezar la clase realizo ejercicios de calentamiento o sino
también les pregunto que aprendieron en la clase anterior. Ver como mis
alumnos le ponen entusiasmo me llena de satisfacción personal es ver
como día a día van creciendo mis alumnos en el desenvolviendo del taller
de teatro.
El teatro es importante para el ser humano, por qué; le permite expresarse

a través de las diferentes historias reales o ficticias, emociones, miedos,
sensaciones, dudas, inquietudes a través del público, realidades con la cual
se identifican los adolescentes. Y ampliar las experiencias del joven y del
50

UNT
adolescente experimentado su creatividad y el desarrollo personal a través

del arte dramático.
CUADRO N° 05
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE TEATRO
Participantes
Edades en años
13 0 3 3 23.0
14 0 3 3 23.0
15 2 2 2 15.3
17 0 1 1 7.6
18 1 1 2 15.3
19 1 1 2 15.3
Total 2 11 13 100
Gráfico N°5
Total de participantes del taller de teatro segun
edad y sexo
120
100
80
60
40
20
0
13 14 15 17 18 19 Total

taller de teatro según la edad y sexo en los adolescentes de 13 a 19
años. Las mujeres de 13 y 14 años representan el 23%, el 15.3 % repre-
senta a hombres y mujeres de 15,18 y19 años; y el 7.6% representando
a las mujeres de 17 años. Lo que se aprecia en el cuadro anterior es el
porcentaje mayoritario de participantes mujeres, cuyas edades van de
los 13 a los 17años.
51

UNT
CUADRO N° 06
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE TEATRO SEGÚN LUGAR DE NACI-
MIENTO
Lugar de Naci- Total Total %

miento
La Esperanza 1 7.6
Virú 1 7.6
Total 13 100
Gráfico N°6
Total de participantes de teatro segun lugar de
nacimiento
120
100
80
60
40
20
0
Trujillo ciudad Florencia de La Esperanza Viru Total
Mora
Total Total %
En el cuadro y grafico Nª 06, tenemos un total de 13 participantes del

taller de teatro según el lugar de nacimiento, representando a la Ciudad
de Trujillo el 69.2%, el 15.3% representa al Distrito de Florencia de Mora,
y el 7.6% representando al Distrito de La Esperanza y Viru.
Lo que permite apreciar en el cuadro anterior es que el porcentaje ma-

yoritario de los participantes nacidos en la Ciudad de Trujillo y en el dis-
trito de Florencia de Mora, y un mínimo porcentaje en los Distrito de La
Esperanza y Viru.
52

UNT
CUADRO N° 07
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE TEATRO SEGÚN LUGAR
DE RESIDENCIA

La Esperanza 2 15.3
Manuel Arévalo 1 7.6
Alto Trujillo 1 7.6
Moche 1 7.6
Total 13 100
Fuente: registro de la autora. Febrero 2017
Gráfico N°7
Total de participantes de teatro segun lugar de
residencia
120
100
80
60
40
20
0
Trujillo Florencia de La Manuel Alto Trujillo Moche Total
ciudad Mora Esperanza Arévalo
Total Total %
Fuente: Cuadro N° 7.
En el cuadro y grafico N°07, tenemos un total de 13 participantes del

taller de teatro según el lugar de residencia. El 38.4% residen en la
Ciudad de Trujillo, el 23.0% que representa al Distrito de Florencia de
Mora, el 15.3% representa al distritos de La Esperanza. Y él 7.6%
representando a los siguientes distritos de Manuel Arévalo, Alto Truji-
llo y Moche. Se aprecia en el cuadro anterior el porcentaje mayoritario
de residentes en la Ciudad de Trujillo, el Distrito de Florencia de Mora
y La Esperanza.
53

UNT
CUADRO N° 08
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE TEATRO SEGÚN INSTITUCION
EDUCATIVA
Distritos Institución educativa Grados Total Total %

1 2 3 4
Nuestra Señora de las
X X 2 15.3
Mercedes
Universidad Nacional de
X 1 7.6
Trujillo
Trujillo Universidad Pontificia Ca-
X 1 7.6
tólica de Trujillo
Universidad Privada Ante-
X 1 7.6
nor Orrego
TOTAL 5 100
Diferencial X 1 7.6
La Esperanza
Agua Viva X 1 7.6
TOTAL 2 100
Virgen de la Puerta X 1 7.6
Florencia de Jorge Basadre Grohman X 1 7.6
Mora Santa Rosa x 1 7.6
TOTAL 3
Manuel María Caridad Agüero de
X 1 7.6
Arévalo Arise
7.6
Alto Trujillo Fe y Alegría X 1
Moche Dante Alighieri X 1 7.6

TOTAL 13 100
Gráfico N°08
Total de participantes del taller de teatro segun
Insttucion Educativa
Dante Alighieri
Fe y Alegría
María Caridad Agüero de Arise
Santa Rosa
Virgen de la Puerta
TOTAL
Universidad Pontificia Católica de Trujillo
0 20 40 60 80 100 120
Grados Total Total %
Fuente: Cuadro N° 08
54

UNT
En el cuadro y grafico Nª 08, tenemos un total de 13 participantes del taller de

teatro, representando a las diferentes Instituciones Educativas en los Distritos
de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, Manuel Arévalo, Alto Trujillo y
Moche.
En el distrito de Trujillo, se encuentra la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes

con el 15.3% alumnos que cursan el 1° y 2 año de secundaria; y el 7.6% estu-
diantes universitarios de UNT, UCPT, UPAO. El distrito de La Esperanza, re-
presenta el 7.6% alumnos que cursan el 3 año de secundaria en la I.E. Diferen-
cial y Agua Viva. El 7.6% alumnos del 3 y 4 año de secundaria de la I.E.Virgen
de la Puerta, Jorge Basadre Grohman y Santa Rosa del distrito de Florencia de
Mora. En el distrito de Manuel Arévalo con el 7.6% representa el 3 año de la
I.E. María Caridad Agüero de Arise. El 7.6% representa al 2 año de secundaria
de la I.E. Fe y Alegría del distrito del Alto Trujillo. Y el 7.6% representa al 2 año
de secundaria de la I.E. Dante Alighieri del Distrito de Moche.
Lo que se aprecia en el cuadro anterior es el porcentaje minoritario de los alum-

nos en los Distritos de La Esperanza, Florencia de Mora, Manuel Arévalo, Alto
Trujillo y Moche.
3.2 LOS TALLERES PRODUCTIVOS

Los talleres productivos, vienen a ser, al igual que los talleres artísticos, las
actividades académicas extracurriculares de participación libre y voluntaria
para que el adolescente, en este caso, adquiera nuevos conocimientos, expe-
riencias y aprendizajes en relación a actividad productivas; o sea, actividades
que les generen ingresos económicos para contribuir al sustento familiar. Un
taller productivo entonces:
“Es el medio de sustento y de satisfacción de las necesidades básicas.

Pero es también una actividad por la que los individuos afirman su iden-
tidad. Es crucial para la elección individual, el bienestar de las familias y
la estabilidad de las sociedades”.(http://www.amulen.org.ar/nosotros/ob-
jetivos.html)
La población logra desarrollar una actitud emprendedora, creativa, eco-

nómico, atreves de los talleres productivos y promover que las personas
55

UNT
aprendan y desarrollen su capacidad productiva para generar ingresos

económicos en el hogar.
“La comercialización de estos talleres es básicamente herramientas que

toda persona puede utilizar, buscar alternativas para poder realizar un
ingreso adicional al que recibe o poder empezar a trabajar en algo que
le guste y lograr su independencia”.(http://tallerproductivo.galeon.com)
3.2.1 ORATORIA
“La Oratoria es un conjunto de habilidades, conceptos, tácticas y prácti-

cas destinadas para que cada persona en la cual desarrolla sus propias
capacidades en la comunicación oral, que es imprescindible para el co-
rrecto desempeño profesional en cualquier área de la actividad humana:
para enseñar, comunicar, liderar, motivar, negociar, entre otras”. (CAN-
DELARIA VILLAFUERTE COELLO. “ORATORIA” 1º Edición. RED TER-
CER MILENIO S.C. MEXICO. 2012
Es una técnica, que le permite al adolescente expresarse eficaz-

mente ante un individuo o grupo determinado, para trasmitir cono-
cimientos, con la finalidad de; informar, convencer o persuadir, el
mensaje que el orador transmite a su auditorio y con el propósito
de alcanzar con la práctica cotidiana.
Foto N°11. Alumnos del taller de Oratoria, prestan atención a la clase.

Fuente: Registro Fotográfico tomado por la Investigadora Enero – Marzo
2017.
56

UNT
El objetivo de la oratoria, es mejorar y desarrollar las habilidades comu-

nicativas del estudiante, logrando mejorar su ambiente laboral, familiar,
amical, a través de las principales competencias y habilidades del
alumno, que le permite desarrollarse y desenvolverse dentro del contexto
social político, religioso, educativo, u otros.
El taller de oratoria, se desarrolla en la casa de la juventud, los días mar-

tes y jueves de 8.30 am hasta las 10.30 am, con un total de 08 horas
mensuales por tres meses. Quien está a cargo del taller es el docente
Alex Agreda Pérez. Las clases del taller de Oratoria, se desarrollan en el
segundo piso de la Casa de la Juventud. Contando con la participación
de 30 adolescentes estudiantes, quienes cursan los grados de 3,4y 5 del
nivel secundaria y estudiantes universitarios.
La enseñanza de la oratoria comprende los siguientes temas respecto;

en reforzar su confianza del alumno al enfrentarse frente a un público, a
través de las siguientes indicaciones: Primero, es ubicándose en el es-
cenario enfrentando al público, Segundo, tomar conciencia de los movi-
mientos corporales involuntarios provenientes del subconsciente, Ter-
cero, manejar el tono, velocidad y ritmo de voz. Reforzar con instruccio-
nes positivas, de lo que deben mejorar los alumnos al dirigirse a un de-
terminado público.
Foto N°12: Indicaciones del docente del taller de Oratoria. Fuente: Regis-
tro Fotográfico de la Investigadora. Enero - marzo 2017.
57

UNT
Se emplean las siguientes técnicas de vocalización en el pronunciar bien

las palabras o dicción; la técnica de respiración para mantener adecuado
el ritmo de voz; la técnica de impostación es para hablar adecuadamente
utilizando la respiración diafragmática.
Tener conocimiento del público objetivo a través de los siguientes seg-

mentos; Primero el Segmento Socio geográfico tenemos lo siguiente: A:
Clase alta, B: Media alta, C: Clase media, D: Clase baja, E: Clase muy
baja. Segundo el Segmento por sexo; femenino y masculino. Tercero el
Segmento por edades son en niños de 6 a 10 años, en adolescentes 11
a 19 años, en jóvenes 20 a 29 años, en adultos 30 a 59 años, y en el
adulto mayor 60 años a más. Utilización adecuada de jergas y un len-
guaje de acuerdo al contexto social.
Se les enseña a los alumnos de cómo realizar una charla a través de las
siguientes indicaciones; utilizando las técnicas aprendidas en las prime-
ras sesiones de clase; el manejo de inteligencia emocional se da a través
de ejercicios y dinámicas grupales a través de las emociones; realizar un
monologo el alumno puede contar una anécdota de manera individual y
grupal, y las técnicas de improvisación de que como el alumno pueda
salir airoso.
A los alumnos se les enseña mediante la elaboración de cuento y fabulas

de manera individual y grupal es evaluado la escenificación del cuento y
la moraleja final que nos deja el cuento o fabula. Se emplea la técnica
narrativa; los alumnos narran su propia historia. La charla grupal se da 10 a
más personas, a través de la motivación, la reflexión o el mensaje, conclu-
siones de acuerdo al público objetivo, y finalmente el compartir.
Los adolescentes, ponen empeño durante el desarrollo de la clase de

oratoria, a través de las dinámicas, juegos y técnicas, lo importante es
evitar que haya distracción en clase. Y debe conocer el tema o mensaje
que quiera transmitir frente al público.
El adolescente, es capaz de transmitir un mensaje hablando, comuni-

cando a un público, a un grupo de personas e individuos, es por ello que
el adolescente está en la capacidad de convencer a su público. Y
58

UNT
aprende a expresarse con propiedad y elegancia atraves de conferen-

cias, discursos, inauguración, agradecimiento, despedida, brindis, y el
adolescente pierde el miedo al hablar, expresarse frente al público es-
pectador. El adolescente muestra en la exposición oral de lo que es ca-
paz, es como la oportunidad de su vida que no puede dejar pasar; mos-
trando seguridad, confianza, el uso adecuado del tonos y volumen de
voz, articulación, realizar pausas, evitar las muletillas.
CUADRO N° 09
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE ORATORIA SEGÚN POR EDAD Y SEXO
Participantes
Edades en años
13 3 7 10 30.3
14 3 4 7 21.2
15 1 1 2 6.0
17 5 2 7 21.2
18 0 2 2 6.0
19 2 3 5 38.4
Total 14 19 33 100
Gráfico N°9
Total de participantes del taller de oratoria segun
edad y sexo
120
100
80
60
40
20
0
13 14 15 17 18 19 Total
Fuente: cuadro N°9.

taller de Oratoria, según por la edad y sexo en los adolescentes de 13
a 19 años.
59

UNT
El 30.3% representa a los hombres y mujeres de 13 años, el 21.2%

representa a los hombres y mujeres de 14 y 17años, el 6.0% repre-
senta a los hombres y mujeres de 15 y 18 años, y el 38.4% representa
a los hombres y mujeres de 19 años. Lo que se aprecia en el cuadro
anterior es que el porcentaje mayoritario de participantes entre hom-
bres y mujeres cuyas edades van de los 13, 14 y 17 años.
CUADRO N° 10
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE ORATORIA SEGÚN LUGAR DE
NACIMIENTO
Huanchaco 1 9.0
Lima 1 9.0
San Martin – Selva 1 9.0
Santiago de Chuco 1 9.0
Argentina 1 9.0
Chile 1 9.0
Total 33 100
Gráfico N°10
lugar de nacimiento
120
100
80
60
40
20
0
Total Total %
Fuente: Cuadro N°10
En el cuadro y grafico Nª 10, tenemos un total de 33 participantes

del taller de Oratoria, según el lugar de nacimiento, representando a
60

UNT
la Ciudad de Trujillo el 78.7%.El 9.0% representa al distrito de Flo-

rencia de Mora y Huanchaco, siendo así el 9.0% representa a la Ciu-
dad de Lima, así mismo el 9.0% representa al departamento de San
Martin y la provincia de Santiago de Chuco. Y el 9.0% representando
a los países de Argentina y Chile. En el cuadro anterior se aprecia
un mayor porcentaje de 78.7% en la Ciudad de Trujillo.
CUADRO N° 11
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE ORATORIA SEGÚN LUGAR DE
RESIDENCIA

La Esperanza 2 6.0
El Porvenir 2 6.0
La Rinconada 2 6.0
Huanchaco 1 3.0
Alto Trujillo 1 3.0
Alto Salaverry 1 3.0
Simbal 1 3.0
Total 33 100
Gráfico N°11
lugar de residencia
140
120
100
80
60
40
20
0
Total Total %
61

UNT
En el cuadro y grafico N°11, tenemos un total de 33 participantes del taller de

Oratoria, según el lugar de residencia. El 54.5% residen en la Ciudad de Trujillo
y el 15.1% Distrito de Florencia de Mora. El 6.0% que representando al Distrito
de La Esperanza, El Porvenir y La Rinconada, y el 3.0% representa a los distri-
tos de Huanchaco, Alto Trujillo, Alto Salaverry y Simbal. En el cuadro anterior
se aprecia un mayor porcentaje en la Ciudad de Trujillo y el distrito de Florencia
de Mora.
62

UNT
CUADRO N° 12
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE ORATORIA SEGÚN INSTITUCION
EDUCATIVA
Distritos Institución educa- Grados Total Total %

tiva
2 3 4 5
Marcial Acharan X 1 5
San Juan X 1 5
Paian X 1 5
Trujillo Modelo X 1 5
5
Gustavo Ries X 1
5
Liceo Trujillo X 1 5
Daniel Hoyle X 1 5
Torres Araujo X 1 5
Signos de la fe La
X 1 5
Salle
Negrón Ugarte X X 2 10
San Luis X X X 4 20
UNT, UPAO, UPCT,
X X 5 25
UCV
TOTAL 20 100
Santa María de la
La Esperanza Esperanza X 1 50
Cristo Rey X 1 50
TOTAL 2 100
Florencia de Santísimo Sacra-
X 1 20
mora mento
Mariátegui “La Chira” X 1 20
José de San Martin X 1 20
Túpac Amaru II X 2 40
TOTAL 5 100
El Porvenir República de Pa-
X 1 16.6
namá
Huanchaco Alfredo Tello Salava-
X 1 16.6
rria
La Rinconada República de Pa-
X 2 33.3
namá
Alto Salaverry UCPT X 1 16.6
Simbal ITN – CIBERTEC X 1 16.6
SUB TOTAL 6 100
TOTAL 33 100
63

UNT
Gráfico N° 12
Institucion Educativa
ITN – CIBERTEC
Alfredo Tello Salavarria
Túpac Amaru II
Santísimo Sacramento
UNT, UPAO, UPCT, UCV

Signos de la fe La Salle
Liceo Trujillo
Modelo
Marcial Acharan
0 20 40 60 80 100 120
Total % Total

taller de Oratoria, representando a las diferentes Instituciones Educati-
vas en los Distritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Por-
venir, Huanchaco, La Rinconada, Alto Salaverry y Simbal.
Con el 5% alumnos que cursan el 2, 3,4 y 5 año de secundaria del Distrito
de Trujillo en las diferentes I.E.Marcial Acharan, San Juan, Paian, Mo-
delo, Gustavo Ríes, Liceo Trujillo, Daniel Hoyle, Torres Araujo y Signos
de la Fe; el 10% alumnos del 2y 3 año de secundaria de la I.E. María
Negrón; con el 20% alumnos que cursan el 2,4 y5 año de secundaria de
la I.E.San Luis; y el 25% representa a estudiantes universitarios;
UNT,UPAO,UPCT y UCV.
El 50% representa a La I.E.Santa María de la Esperanza y Cristo Rey,
alumnos que cursan el 3 y 5 año de secundaria en el distrito de La Es-
peranza. El 20% representa a la I.E.Santísimo Sacramento, Mariátegui
“La Chira”, José de San Martin, alumnos del 2 y 3 año de secundaria, y
el 40% representa la I.E. Túpac Amaru II, alumno que cursan el 3 año de
secundaria del distrito de Florencia de Mora. El 16.6% representa a la I.
E. República de Panamá, alumnos que cursan el 2 año de secundaria
del distrito de El Porvenir. El 16.6% representa a la I. E. Alfredo Tello
Salavarria, alumnos que cursan el 4 año de secundaria del distrito de
Huanchaco. El 33.3% representa a la I. E. Republica de Panamá, alumno
64

UNT
que cursa el 2 año de secundaria de La Rinconada. El 16.6% represen-

tando a estudios superiores UCPT y ITN, alumnos que proceden del Alto
Salaverry y Simbal. En el cuadro anterior se aprecia mayor demanda de
estudiantes en los siguientes distritos de La Esperanza, Florencia de
Mora y Trujillo.
3.2.2 LOCUCIÓN
Locución es la expresión característica de una lengua que está formada

por un conjunto de palabras con una estructura fija y que tiene un signi-
ficado que no se puede deducir del significado de las palabras que lo
forman. (https://www.ecured.cu/Locuci%C3%B3n)
El taller de locución, se desarrolla en la casa de la juventud, los días
lunes, miércoles y viernes de 8:00 am hasta las 10:30 am, que está a
cargo del docente Alex Agreda Pérez. Las clases del taller de Locución,
se desarrollan en el segundo piso de la Casa de la Juventud.
Contado con la participación de 25 adolescentes estudiantes de colegio,
que cursan los grados de 3,4y 5 del nivel secundaria y estudiantes uni-
versitarios, además nos visitan adolescentes de la Aldea Infantil “Santa
Rosa” – Quirihuac.
La enseñanza del taller de locución consiste en como poder desenvol-
verse utilizando la oratoria como medio de comunicación, y por ello com-
prende los siguientes temas:
Reforzar su confianza del alumno al enfrentarse frente a un público, a
través de las siguientes indicaciones: Primero, es ubicándose en el es-
cenario enfrentando al público, Segundo, tomar conciencia de los movi-
mientos corporales involuntarios provenientes del subconsciente, Ter-
cero, manejar el tono, velocidad y ritmo de voz. Reforzar con instruccio-
nes positivas, de lo que deben mejorar los alumnos al dirigirse a un de-
terminado público. Y la confianza del alumno frente a una cámara y aun
público, las practicas grupales en la vocalización para una mejor impos-
tación de voz.
Las técnicas que se utilizan en locución son las siguientes; las técnicas
de entrevistas de como pregunta y responder una pregunta, y prácticas
65

UNT
en grupos de dos a través, del uso de impostación de voz para la graba-

ción de un spot publicitario puede ser de radio o televisión que incluye la
edición de video. Y el manejo de las emociones en los mensajes que se
envían a través de los medios de comunicación.
Se les enseña a los alumnos acerca de animación de eventos sociales y
juveniles; en fiesta, verbena, ceremonia, reinado. Grabación de pro-
grama de televisión y de radio.
El trabajo final consiste en lo siguiente; en realizar una microprograma
de televisión con un tiempo de duración de 5 a 10 minutos, uno o dos
spots publicitarios grabados. Y la exposición final del video es presen-
tarlo como animador, y lo más importante es el carisma de que como se
expresa el alumno.
El objetivo es lograr que los alumnos se desenvuelvan y desempeñen
dentro del medio de comunicación a través de la radio, televisión, even-
tos sociales y juveniles, etc.; generar confianza en uno mismo para pre-
sentar los programas de radio o televisión a través del conductor, anima-
dor o presentador.
Foto N°13: Alumna del taller de locución. Fuente: Regis-

tro Fotográfico de la Investigadora. Febrero 2017
66

UNT
CUADRO N° 13
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE LOCUCION POR EDAD Y SEXO
Participantes
Edades en años
13 1 3 4 15.3
14 1 1 2 7.6
15 2 1 3 11.5
16 3 4 7 26.9
17 1 3 4 15.3
18 0 1 1 3.8
19 3 2 5 19.2
Total 12 14 26 100
Gráfico N°13
Total de participantes del taller de locucion
segun edad y sexo
120
100
80
60
40
20
0
13 14 15 16 17 18 19 Total
Participantes Hombres Participantes Mujeres

Participantes Total Participantes Total %
En el cuadro y grafico N° 13, tenemos un total de 26 participantes

del taller de Locución, según por la edad y sexo en los adolescen-
tes de 13 a 19 años. El 15.3% representando a los hombres y
mujeres de 13 y 17 años, el 7.6% representa a los hombres y mu-
jeres de 14 años, el 11.5% representa a los hombres y mujeres
de 15 años, el 26.9% representando a hombres y mujeres de 16
años, el 3.8% representa a mujeres de 18 años y el 19.2% repre-
sentando a los hombres y mujeres de 19 años. Lo que se aprecia
en los cuadros anteriores, el porcentaje mayoritario de participan-
tes hombres y mujeres en edades dé 13, 15, 16,17 y 19 años.
67

UNT
CUADRO N° 14
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE LOCUCION SEGÚN LUGAR DE
NACIMIENTO

Otuzco 4 15.3
La Esperanza 2 7.6
Moche 1 3.8
Total 26 100
Gráfico N°14
Total de participantes del taller de locucion segun
lugar de nacimiento
120
100
80
60
40
20
0
Trujillo ciudad Otuzco La Esperanza Florencia de Moche Total
Mora
Total Total %

taller de Locución, según el lugar de Nacimiento, representando a la Ciu-
dad de Trujillo el 69.2%; el 15.3% representando a la provincia de
Otuzco, y el 7.6% representa al distrito de La Esperanza, y con el 3.8%
representando al distrito de Florencia de Mora y Moche. Se aprecia en
el cuadro anterior mayor porcentaje nacidos en la Ciudad de Trujillo y en
la provincia de Otuzco.
68

UNT
CUADRO N° 15
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE LOCUCION SEGÚN LUGAR DE
RESIDENCIA
Florencia de Mora 2 7.6.
Moche 2 7.6
La Esperanza 2 7.6
Alto Trujillo 1 3.8
Huanchaco 1 3.8
El Porvenir 1 3.8
Laredo 1 3.8
Quirihuac 6 23.0
Total 26 100
Gráfico N°15
Total de participantes del taller de locucion segun
lugar de residencia
120
100
80
60
40
20
0
Total Total %

taller de Locución, según el lugar de Residencia. El 38.4% representa a
la Ciudad de Trujillo; el 7.6% representando a los distrito de Florencia de
Mora, Moche y La Esperanza, y el 3.8% representando al distrito de el
Alto Trujillo, Huanchaco, El Porvenir y Laredo; y con el 23.0% represen-
tando la Aldea Infantil – Quirihuac. En el cuadro anterior se aprecia un
mayor porcentaje residentes en la Ciudad de Trujillo y en la Aldea Infantil
– Quirihuac.
69

UNT
CUADRO N° 16
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE LOCUCION SEGÚN INSTITUCION
EDUCATIVA
Distritos Institución Edu- Grados Total Total %

cativa
1 2 3 4 5
Hermanos Blancos X 2 7.6
Gustavo Ries X 1 3.8
Salazar Bondy X 1 3.8
Trujillo San Luis X 1 3.8
Aldea Infantil -Qui-
X 6 23.0
rihuac
UNT, UPAO,
UPCT, UCV e Ins- X X 7 26.9
titutos
TOTAL 18 100
Dios es amor X 2 7.6
La Espe- José Euloquio Ga-
ranza X 1 3.8
rrido
Total 3 100
Florencia Túpac Amaru II X 2 7.6
de Mora Torres Araujo X 1 3.8
Total 3 100
El Porvenir El Indoamericano X 1 3.8
Huanchaco Jose Olaya X 1 3.8
Moche Pedro Ureña X 2 7.6
TOTAL 26 100
70

UNT
En el cuadro y grafico Nª 16, tenemos un total de 26 participantes del taller de

Locución, representando a las diferentes Instituciones Educativas en los Distritos
de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, Huanchaco y Moche.
En el Distrito de Trujillo, encontramos la I.E. Hermanos Blancos con el 7.6% alum-
nos que cursan el 4 año de secundaria; él 3.8% alumnos que cursan el 4 año de
secundaria en la I.E. Gustavo Ríes y Salazar Bondy y San Luis; con el 23.0%
alumnos de la Aldea Infantil – Quirihuac cursando el 1°año de secundaria, y el
26.9% representa a los estudios superiores UNT, UPAO, UPCT, UCV e Institutos.
El 7.6% representa la I. E. Dios es Amor alumnos que cursan el 1 año de secun-
daria, y el 3.8% de la I.E. José Euloquio Garrido alumnos que cursan el 5 año de
secundaria del distrito de La Esperanza. El 7.6% representa a la I. E. Túpac Amaru
II, alumnos que cursan el 2 año de secundaria, y el 3.8% en el representa a la I.E.
Torres Araujo alumnos que cursan el 5 año de secundaria del distrito de Florencia
de Mora. El 3.8% representa a la I. E. El Indoamericano, alumno que cursa el 5
año de secundaria del distrito de El Porvenir. Él 3.8% representa a la I. E. José
Olaya, alumno que cursa el 1 año de secundaria del distrito de Huanchaco. Y el
7.6% representando a la I.E. Pedro Ureña, alumno que cursa el 5 año de secun-
daria del distrito de Moche.
En el cuadro anterior se aprecia mayor demanda de estudiantes en los distritos
de Trujillo, representando con el 23.0% a la Aldea Infantil – Quirihuac y el 26.9%
representando a estudios superiores.
3.2.3 GASTRONOMÍA
El hombre en la prehistoria, se nutría a base de alimentos que él mismo

recogía, además, cortaba y cazaba con las pocas armas qué tenía, para
llevar sus alimentos, como; vegetales, caracoles, gusanos, cochinillas,
lagartijas, pescados, crustáceos, forman parte de su alimentación.
La Gastronomía es, el estudio en relación entre cultura y alimento. El

objetivo, de la gastronomía es; alimentar al ser humano, atraves de la
conservación de los alimentos en la agricultura, ganadería, el comercio,
la industria de alimentos.
71

UNT
La gastronomía de la sociedad actual se enriquece y amplía con

una gran gama de productos elaborados por la industria, que de-
bería estar enfocada a facilitar una alimentación buena y saluda-
ble (INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTO-
RIA.”ATLAS CULTURAL DE MÉXICO GASTRONOMÍA” 1ª Edi-
ción. EDITORIAL PLANETA. MÉXICO 1998:45)
La gastronomía es una disciplina con una amplia historia, es una ciencia

que día a día se va renovando y va descubriendo nuevas formas de
transformación de los alimentos gracias a la experimentación e ingenio
de los cocineros, así mismo también es un arte, pues genera una expe-
riencia estética y expresa un significado, la gastronomía cumple la fun-
ción más noble: la de alimentar a la humanidad.
El antropólogo Robert L. Freedman llamó la atención sobre la ne-

cesidad de la investigación etnológica acerca de la comida, des-
pués de una etapa en la que el tema había tenido poca relevancia
como campo de investigación con validez propia dentro de la lite-
ratura etnográfica, y propuso la edición de una revista especiali-
zada en etnología culinaria. (INSTITUTO NACIONAL DE ANTRO-
POLOGÍA E HISTORIA.”ATLAS CULTURAL DE MÉXICO GAS-
TRONOMÍA” 1ª Edición. EDITORIAL PLANETA. MÉXICO
1998:45)
La alimentación del ser humano es uno de los campos más bastos para
desarrollar modas y seguir nuevas corrientes, no obstante, resguarda en
sus sabores y aromas gran tradición.
Foto N°14: Plato típico de la costa preparado por los alumnos

72 Fuente: Registro Fotográfico de la
del taller de gastronomía,
Investigadora. Enero – marzo 2017
UNT
El taller de Gastronomía, se desarrolla en la Casa de la Juventud, los

días martes y jueves de 7.00 am hasta las 10.30 am, con un total de 08
horas mensuales por tres meses. El taller está a cargo de la docente
María Infantes Rojas. En el primer piso de la Casa de la Juventud.
La profesora a través de las siguientes recomendaciones durante el pri-

mer día de clase, es que el taller es gratuito pero los alumnos deben de
traer los insumos y utensilios de cocina para preparar los potajes.
La enseñanza del taller de gastronomía, es de que; los alumnos apren-

dan a preparar sus platos y tenga una buena sazón. A través de la de-
coración de la presentación del potaje, e innovar, es decir; mesclar los
ingredientes de la costa, sierra y selva, nacional e internacional. Los
alumnos deben de crear sus propios platos.
Los alumnos trabajan en tres grupos y cada grupo porta sus insumos y uten-
silios de cocina, pero todos preparan el mismo plato, luego los alumnos
aprenden el emplatado es cuando termina la preparación de un potaje.
Foto N°15. Chef María Infante, les da las indicaciones respectivas a sus
alumnos. Registro de la investigadora Enero – Marzo 2017
Los alumnos aprenden las siguientes técnicas culinarias y son las si-
guientes: Primero el fondo que son los segundos como, por ejemplo: es-
tofado de pollo, lomo saltado, arroz con pollo, cabrito. Segundo tenemos
los cortes se dan en las verduras al estilo juliana grande o delgada, corte
73

UNT
de bastón, carta de fosforo. Tercero son los blanqueados es, la cocción

que se da de 2 a 3 minutos para que las verduras no pierdan sus proteí-
nas y vitaminas. Cuarto tenemos las salsas se usan mayormente en pla-
tos de cremas de ají, huancaína, salsas de tomate, rocoto.
La profesora prefiere trabajar con personas mayores, porque los alum-

nos no traen los insumos y utensilios de cocina, esto se debe por que los
alumnos están conversando entre ellos, tomándose fotos y conversando
por el celular. Es incómodo para el docente porque así no puede avanzar
al mismo tiempo durante el tiempo que lleva a cocinar el potaje. A veces
el alumno va a clase pero solamente a mirar como preparan el potaje
sus compañeros, dan su cuota y prueban el potaje.
74

UNT
CUADRO N° 17
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE GASTRONOMIA POR EDAD Y SEXO
Participantes
Edades en años
15 2 6 8 27.5
16 3 9 12 41.3
17 1 0 1 3.4
18 3 4 7 24.1
19 0 1 1 3.4
Total 9 20 29 100
Gráfico N°17
Total de participantes del taller de Gastronomia
segun edad y sexo
150
100
50
0
15 16 17 18 19 Total
Participantes Hombres Participantes Mujeres

Participantes Total Participantes Total %

taller de Gastronomía, según por la edad y sexo en los adolescentes
de 15 a 19 años. El 27.5% representa a los hombres y mujeres de 15
años, el 41.3% representa a los hombres y mujeres de 16 años, el
3.4% representando a hombres y mujeres de 17 y 19 años, el 24.1%
representa a hombres y mujeres de 18 años. Lo que se aprecia en el
cuadro anterior es que el porcentaje mayoritario de participantes de
15, 16, y 18 años.
75

UNT
CUADRO N° 18
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE GASTRONOMIA SEGÚN LU-
GAR DE NACIMIENTO

Buenos Aires 1 3.4
Chiclayo 1 3.4
Jaén 1 3.4
Julcán 1 3.4
Total 29 100
Gráfico N°18
Total de participantes del taller de Gastronomia
segun lugar de nacimiento
120
100
80
60
40
20
0
Trujillo Florencia de Buenos Chiclayo Jaén Julcán Total
ciudad Mora Aires
Total Total %

En el cuadro y grafico Nª 18, tenemos un total de 29 participantes
del taller de Gastronomía, según el lugar de nacimiento, represen-
tando a la Ciudad de Trujillo el 82.7%, y el 4.3% representando a
los distritos; de Florencia de Mora y Buenos Aires, y con el 3.4%
representan la Ciudad de Chiclayo, Jaén y la provincia de Julcán.
76

UNT
CUADRO N° 19
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE GASTRONOMIA SEGÚN LUGAR DE
RESIDENCIA

La Esperanza 5 17.2
El Porvenir 3 10.3
Moche 1 3.4
Laredo 1 3.4
La Rinconada 2 6.8
Alto Trujillo 2 6.8
Total 29 100
Gráfico N°19
Total de particiapntes del taller de Gastronomia
segun lugar de residencia
120
100
80
60
40
20
0
Total Total %

taller de Gastronomía, según el lugar de residencia. Representando la
Ciudad de Trujillo con el 31.0%; el 20.6% representa al distrito de Flo-
rencia de Mora, el 17.2% representando al distrito de La Esperanza; el
10.3% representa al distrito de El Porvenir; con el 3.4% representa al
distrito de Moche y Laredo, y el 6.8% representando al distrito de la Rin-
conada y el Alto Trujillo. En el cuadro anterior se aprecia un mayor por-
centaje residentes en la Ciudad de Trujillo, Florencia de Mora y La Es-
peranza.
77

UNT
CUADRO N° 20
TOTAL PARTICIPANTES EN EL TALLER DE GASTRONOMIA
SEGÚN INSTITUCION EDUCATIVA
Distritos Institución educa- Grados Total Total %

tiva 3 4 5
Javier Heraud X 1 3.4
Santa Rosa X 1 3.4
Trujillo Salesiano San José X 1 3.4
Tomas Gamarra X 1 3.4
León
Cesar Vallejo X 1 3.4
Modelo X X X 3 10.3
Total 8 100
81608 “San José” X 1 3.4
La Esperanza Carlos Manuel Cox X 1 3.4
Peregrino Juan XXIII X 1 3.4
Total 3 100
Modelo X 1 3.4
Florencia de Mora Marcial Acharan X 1 3.4
Virgen de la Puerta X 1 3.4
Total 3 100
El Porvenir Virgen de Copa Ca- 3.4
X 1
bana
La Rinconada Modelo X 1 34
San Martin de Porras X 1 3.4
Total 2 100
Julcán San Juan Bautista X 1 3.4
Otros Universidades e Instituto 11 37.9
Total 29 100
78

UNT
Gráfico N°20
Total de participantes en el taller de
gastronomia segun Institucion Educativa
Universidades e Instituto
San Martin de Porras
Virgen de Copa Cabana
Marcial Acharan
Peregrino Juan XXIII
Total
Tomas Gamarra León
Javier Heraud
0 20 40 60 80 100 120
Total % Total

taller de Gastronomía, representando a las diferentes Instituciones Edu-
cativas en los Distritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El
Porvenir, La Rinconada, Julcan e otros. Con el 3.4% alumnos que cur-
san los grados del 4 y 5 años de secundaria de las I.E. Javier Heraud,
Santa Rosa, Salesiano San José, Tomas Gamarra León y Cesar Vallejo;
y el 10.3% alumnos del 3,4 y 5 año de secundaria de la I.E. Modelo. Él
3.4% representa a las I.E. 81608 “San José”, Carlos Manuel Cox y Pere-
grino Juan XXIII, alumnos que cursan el 5 año de secundaria en el distrito
de La Esperanza.
El 3.4% representa a las I.E. Modelo, Marcial Acharan y Virgen de la

Puerta, alumnos que cursan el 4 y 5 año de secundaria del distrito de
Florencia de Mora, El 3.4% representa a la I.E. Virgen de Copa Cabana,
alumno del 5 año de secundaria del distrito de El Porvenir. El 3.4% re-
presentando las I.E. Modelo y San Martin de Porras, alumnos que cursan
el 4 año de secundaria en el distrito de La Rinconada.
Él 3.4% representa las I.E. San Juan Bautista, alumnos que cursan el 3
año de secundaria en la Provincia de Julcan. Y el 37.9% representa es-
tudios superiores en Universidad e Institutos.
79

UNT
En el cuadro anterior se aprecia que el 37.9% provienen de Universida-

des e Institutos, y que el 3.4% representa a los siguientes distritos Truji-
llo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, La Rinconada, así
mismo el distrito de Julcan con mayor demanda de estudiantes en las
diferentes Instituciones Educativa.
80

UNT
CAPÍTULO III
INFLUENCIA SOCIO CULTURAL EN LOS ADOLESCENTES QUE

PARTICIPAN EN LOS TALLERES ARTÍSTICOS Y PRODUCTIVOS DE
LA “LA CASA DE LA JUVENTUD” – TRUJILLO – 2017
En éste tercer capítulo analizamos la influencia sociocultural de los participantes

de los talleres artísticos y productivos seleccionados para nuestra investigación, que
fueron los adolescentes de 13 a 19 años. Nos basamos en la información estadística
del capítulo anterior y los testimonios de los participantes en relación a los objetivos
planteados.
Hemos considerado como muestra representativa los testimonios de cinco alum-

nos por cada taller.
1. Talleres artísticos
Los talleres artísticos, vienen a ser las actividades académicas extracurriculares

de participación libre y voluntaria para que el adolescente, en este caso, adquiera
nuevos conocimientos, experiencias y aprendizajes; a través de una actitud reflexiva
en cultura y valores artísticos que forman parte de la vida diaria en el adolescente, a
través de la búsqueda en la identidad personal del adolescente. La expresión de lo
artístico busca en los adolescentes, interactuar, compartir su realidad propia y apren-
der de los demás e impulsando así a la formación, la libre expresión y el desarrollo
personal y grupal.
1.1 Taller de Clown
En el taller de clown participaron un total de 23 adolescentes de 13 a 19 años

entre hombres y mujeres de las diferentes instituciones educativas en los dis-
tritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, Moche y Che-
pén. Adolescentes que cursan sus estudios académicos del primer año a
quinto año de secundaria. El docente a través de su metodológica, le enseña
al alumno los procedimientos para la elaboración de sus narices rojas con la
cual un Clown se identifica, y en el siguiente testimonio nos manifiesta cómo
fue su participación del taller de Clown que brinda la Casa de la Juventud.
81

UNT
Para analizar la influencia sociocultural que los talleres artísticos y productivos

realizados por la “Casa de la Juventud” ejercen sobre los adolescentes, tene-
mos los siguientes testimonios:
Fiorella Pardo Cruz Yache (Cuarto año de secundaria en la I.E. Car-

los Manuel de Cox, 15 años); nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé
del taller de Clown porque me gusta y me pareció interesante para
desenvolverme en el escenario, sabía que en el taller lo pasaría diver-
tido porque el profesor nos enseñó a elaborar narices rojas con lo que
el taller de clown se identifica, y también significa aprender cosas nuevas
que me ayudó mucho a perder el miedo y expresar mis sentimientos
frente al público.” -Subrayado nuestro-.
En el testimonio anterior se puede apreciar la expectativa y los resultados de

la participación de la informante: manifiesta que sabía que el taller iba a ser
divertido, y luego de llevar el taller, siente ha sido de gran ayuda para perder
el miedo al público.
Manuela Valderrama Yache (Segundo año de secundaria en la I.E.

Túpac Amaru II, 14años); nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé
del taller de Clown porque es muy divertido y podemos expresar nues-
tras emociones, también el profesor no enseño a elaborar narices rojas,
y este taller nos ayuda a mejorar nuestro autoestima y a sentirnos más
seguros de uno mismo y que también podemos actuar en alguna obra,
también nos ayuda a ser más alegres y poder hacer reír a las demás
personas, y mejorar nuestra actitud.” -Subrayado nuestro-.
La informante anterior manifiesta que sabía que el evento iba a ser divertido,
y luego de llevar el taller, siente que ha sido de gran ayuda para mejorar su
autoestima y asimismo le ayuda a ser más alegre.
A través de las diversas técnicas como por ejemplo; el desarrollo personal, la

farsa, que son los movimientos exagerados del cuerpo, el desarrollo de la voz,
los diálogos improvisados e espontáneos y la adaptación a cualquier espacio
libre, siente seguridad de sí misma.
82

UNT
Estephania Espinoza Reyes (Quinto año de secundaria en la I. E.

Virgen de Copacabana, 16 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo par-
ticipé del taller de Clown porque me ayudaría a desenvolverme y expre-
sarme con la gente sin ningún rechazo de los demás y me ayuda a no
ser tímida y elevar mi autoestima, sabía que el taller de Clown servía
para actuar y expresar mis sentimientos; participar del taller es un
entreteniendo sano y me ayuda a expresarme mis sentimientos frente a
los demás, y en este taller hice nuevos amigos y ayudar a la gente a
expresar lo que siente. Además siempre sigo con las indicaciones y re-
comendaciones del profesor.” -Subrayado nuestro-.
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller le ayudaría a no ser
tímida, a desenvolverse, y luego de llevar el taller siente que ahora puede
actuar y expresar mis sentimientos frente al público y también se volvió más
sociable.
Se puede apreciar que el adolescente busca desarrollar diferentes aspectos

en su vida cotidiana dentro de su entorno y también sentirse participe de el
porque le ayuda a mejorar su autoestima y tener confianza, seguridad. Alcan-
zado estos objetivos, el adolescente contribuye al desarrollo de la sociedad.
Lucero Polo Ledezma (Segundo año de secundaria en la I.E. Liceo

Trujillo, 13 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del taller de
Clown porque es interesante y divertido porque, me gusta la forma en
la que interactúe con mis amigos y perder el miedo, este taller para
mi significa sacar sonrisas y hacer reír a más personas, que tiene
problemas como por ejemplo; a las personas que están en un hospital,
albergue, asilo para robarle una sonrisa a los niños y ancianos que se
encuentren enfermos.” -Subrayado nuestro-.
La informante anterior nos manifiesta que su expectativa del taller era que iba
a ser divertido, y luego de llevar el taller puede interactuar y perdió el temor.
También con su actuación ha podido alegrar a personas que tienen problemas
de salud o de edad avanzada.
Jennifer Galán Arambulo (Cuarto año de secundaria en la I.E. Santa

Edelmira, 14 años); nos manifiesta lo siguiente: “Yo participe del taller
83

UNT
porque quiero aprender cosas nuevas además en el colegio partícipe

en la actuación de clown por el Día de la Madre, estar en este taller es
divertido porque; ayuda a desenvolverme en público y mejorar mi
autoestima, el taller que brinda la Casa de la Juventud es, un apoyo
para las personas que quieran salir adelante. Presto atención en
clase cuando el profesor explica o da las recomendaciones.” -Subrayado
nuestro-.
La informante anterior nos manifiesta que sabía su expectativa del taller que
iba a aprender cosas nuevas y sería divertido, y luego de llevar el me ayudaría
a desenvolverme frente al público y mejorar su autoestima.
1.2 Taller de teatro
En el taller de teatro participaron un total de 13 a adolescentes de 13 a 19

años entre hombres y mujeres de las diferentes instituciones educativas en
los distritos de Trujillo, Florencia de Mora, La Esperanza, Manuel Arévalo,
Alto Trujillo y Moche; adolescentes que cursan sus estudios académicos del
primer año al cuarto año de secundaria.
El docente, les enseña a sus alumnos las diferentes técnicas empleadas

dentro del teatro como la dramatización, la improvisación y los elementos del
teatro. En la que el adolescente expresa sus emociones, sentimientos, tam-
bién el adolescente aprende a desenvolverse frente a un público mediante
la presentación de obras teatrales cortas. Sus expectativas se manifiestan
en los siguientes testimonios;
Olenka Cabanillas Moreno (Tercer año de secundaria en la I.E. Agua

Viva de La Esperanza, 14 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo parti-
cipé del taller de Teatro porque me gusta desde pequeña y porque en
el colegio he participado en varias obras de teatro, pensaba que en
la Casa de la Juventud no enseñaban el taller de Teatro participar del
taller de teatro es mi pasión y mi vida, me ayudó mucho a desenvol-
verme en los escenarios.” -Subrayado nuestro-.
84

UNT
La informante anterior nos manifiesta que tiene experiencias en las actuacio-

nes, y luego de llevar el taller siente que ha sido de gran ayuda para mejorar
su desenvolviendo en el escenario.
Angie Arriaga Alayo (Tercer año de secundaria en la I.E. N° 80074-

María Caridad Agüero de Arresse, 14 años); nos manifiesta lo si-
guiente: “Yo participé del taller de Teatro por mi voluntad y porque; me
encanta actuar y demostrar mi talento y expresar sentimientos como
por ejemplo; triste, desesperado, cruel, amable, etc. Participar del taller
es maravilloso porque las personas aprende cosas nuevas, y sigo las
indicaciones del profesor.” -Subrayado nuestro-.
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller iba a mostrar sus
habilidades y destrezas, y luego de llevar el taller mejoraría su participación
en las actuaciones del colegio.
El teatro es importante para el ser humano, porque le permite expresarse al

adolescente a través de los diferentes personajes en las historias reales o
ficticias, emociones, miedos, sensaciones, dudas, inquietudes a través del pú-
blico, realidades con la cual se identifican los adolescentes.
Andrea Cachay Caspito (Cuarto año de secundaria en la i. E. Santa

Rosa, 15años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del taller de
Teatro porque, me parece divertido y me encanta actuar e interpretar
diferentes personajes, también jugar con mis emociones en una obra
teatral.”
La informante anterior nos manifiesta que sabía que el taller iba a ser divertido,
y luego de llevar el taller interpretaría diferentes personajes de una obra teatral.
Ampliar las experiencias del joven y del adolescente experimentado su creati-

vidad y el desarrollo personal a través del arte dramático.
Carmen Honores Paredes (Universidad Privada Antenor Orrego, 18

años); nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del taller de Teatro por-
que, me interesa y me apasiona, este taller se me presento como una
oportunidad para desenvolverme e interactuar con personas de di-
ferentes edades, tenía nociones básicas del teatro porque, en el colegio
85

UNT
aprendí, expresión corporal y modulación de la voz. Es un medio para

vencer la timidez y a su vez un medio de expresión de sentimientos,
emociones y destrezas de uno mismo.” -Subrayado nuestro-.
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller que iba a ser una
oportunidad enriquecedora porque, me ayudo a vencer la timidez, expresar
mis habilidades y destrezas, y luego de llevar el taller pude socializarse e in-
teractuar con los demás.
Mayra Tamayo Araujo (Segundo año de secundaria en la I.E. Fe y

Alegría, 18 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del taller de
Teatro porque, es interesante y quiero expresarme y perder el miedo,
vergüenza y confianza al actuar y participar en las actuaciones del co-
legio, en un futuro quiero ser actriz o estudiar ciencias de la comu-
nicación, escucho atentamente las indicaciones del profesor y sigo
sus recomendaciones para ser mejor día a día.” -Subrayado nuestro-.
La informante anterior nos manifiesta sobre su expectativa del taller que iba a
desenvolverse frente al público, y luego de llevar el taller pude interactuar y
perder el miedo, vergüenza y tuve más confianza.
A continuación presentamos la información cualitativa, o sean los testimonios

expresados por los adolescentes de los talleres artísticos y productivos en
relación a sus expectativas y a sus logros, lo cual demuestra la influencia que
los talleres ejercen sobre los adolescentes que participan en los citados talle-
res. Lo cual afirma nuestra hipótesis de trabajo.
Presentamos la información sintetizada tomadas de los testimonios de nues-

tros informantes.
86

UNT
CUADRO N° 21
PARTICIPANTES EN LOS TALLERES ARTÍSTICOS DE LA CASA DE LA JUVEN-
TUD SEGÚN EXPECTATIVA Y LOGROS: TALLER CLOWN
N° INFORMANTE EXPECTATIVA LOGROS

01 Fiorella Pardo Cruz Superar timidez Perdió el miedo al hablar en
Yache público
02 Manuela Valderrama Participa por diversión Mejoró su autoestima
Yache Mejoro su actitud
03 Estephania Espinoza Desenvolverse en publico Mejoró en actuación
Reyes Hizo nuevos amigos
04 Lucero Polo Ledezma Participa por diversión Alegró a personas que tienen
problemas de salud
05 Jennifer Galán Aram- Participa por diversión, Mejoró su autoestima
bulo Aprender cosas nuevas Mejoró su actitud
Fuente: Elaborado por la investigadora. Mayo 2017
Como se aprecia en el cuadro anterior las expectativas y logros de los ado-

lescentes de 13 a 19 años que participaron del taller artístico de Clown en la
Casa de la Juventud. Participar del taller artístico, sirvió como; medio para
cumplir sus propósitos: perder los nervios o el miedo al hablar en público, y
mejorar sus anhelos para el futuro.
También el taller contribuye a su socialización, toda vez al acostumbrarse a

un desempeño en público, mejoraron en su autoestima, su actitud frente a la
vida. Hicieron nuevos amigos y aprendieron a proyectarse a la comunidad tal
como se aprecia en la satisfacción de la informante que manifiesta haber ale-
grado con su actuación de clown a personas que tienen problemas de salud.
Se demuestra que la educación es una herramienta de cambio, que puede

canalizarse a través de instituciones pública como la Casa de la Juventud, que
brinda espacios artísticos y productivos a los adolescentes de la provincia de
Trujillo.
87

UNT
CUADRO N° 22
PARTICIPANTES EN LOS TALLERES ARTÍSTICOS DE LA CASA DE LA JUVENTUD
SEGÚN EXPECTATIVA Y LOGROS: TALLER DE TEATRO

01 Olenka Cabanillas Mo- Participación en las actua- Mejoró el desenvolvimiento
reno ciones teatrales escénico
02 Angie Arriaga Alayo Mejorar habilidades y des- Mejoró su participación en
trezas las actuaciones
03 Andrea Cachay Cas- Participa por diversión Interpretó diferentes persona-
pito jes de una obra
04 Carmen Honores Pare- Superar timidez Socializó e interactuó con los
des demás
05 Mayra Tamayo Araujo Desenvolverme en publico Mejoró en la actuación teatral
En el cuadro anterior se aprecia las expectativas y logros de los adolescentes

de 13 a 19 años que participaron del taller artístico de Teatro en la Casa de la
Juventud, a través de las intervenciones teatrales. Expresando sus habilida-
des y destrezas perfeccionándose mediante las diversas técnicas del teatro.
Participar en los talleres artísticos sirvió como medio para cumplir sus propó-
sitos como: perder los nervios o el miedo en actuar frente a un público.
El taller contribuye a la socialización de la metodología o práctica empleada

por el docente durante el desarrollo de la clase, el adolescente pone a prueba
sus habilidades artísticas a través, de las características en la dramatización
e interpretación de los monólogos y diálogo, también el cambio de roles o la
necesidad de adecuarse frente a diferentes situaciones teatrales.
Así mismo; el taller favorece a los adolescentes atraves de mejorar la calidez

de enseñanza educativa, conservando un ambiente agradable y motivador
acatando la metodología por el docente.
88

UNT
2. Talleres Productivos
Los talleres productivos, vienen a ser, al igual que los talleres artísticos, las activi-
dades académicas extracurriculares de participación libre y voluntaria para que el
adolescente, adquiera nuevos conocimientos, experiencias y aprendizajes en rela-
ción a actividad productivas; o sea, actividades que les generen ingresos económi-
cos para contribuir al sustento familiar. Mediante una actitud emprendedora, crea-
tiva, económico, atreves de los talleres productivos y promover que las personas
aprendan y desarrollen su capacidad productiva para generar ingresos económicos
en el hogar.
2.1 Taller de Oratoria

tritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, Huanchaco,
La Rinconada, Alto Salaverry y Simbal, adolescentes que cursan sus estudios
académicos del segundo año al quinto año de secundaria. El docente les en-
seña a sus alumnos las siguientes técnicas; técnicas de vocalización, la téc-
nica de respiración y la técnica de impostación de voz para que el alumno se
exprese con propiedad y elegancia, además de transmitir al público un dis-
curso de una manera eficaz. También la oratoria, ayuda al alumno a mejorar
su autoestima siendo participe del taller de oratoria que brinda la Casa de la
Juventud y se manifiesta en los siguientes testimonios:
Jeanet Castillo Salinas (Segundo año de secundaria en la I.E. Ma-

ría Negrón Ugarte, 13 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé
del taller de Oratoria por mi voluntad porque, el taller es para las per-
sonas que tienen temor al expresarse frente al público en el colegio
me daba mucho miedo exponer porque, mis compañeros se reían de
mí, también sigo las indicaciones del profesor durante la clase y lo
practico en mi casa.” -Subrayado nuestro-
La informante manifiesta lo siguiente: sabía que asistir del taller era para las
personas que tienen miedo y temor de hablar en público, y luego de llevar el
89

UNT
taller logre superar sus miedos durante las exposiciones de un tema determi-
nado.
Jazmín Monzón Zavala (Segundo año de secundaria en la I.E. Tú-

pac Amaru II, 14 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del
taller de Oratoria por mi voluntad porque; quiero aprender a desen-
volverme bien, para no tener vergüenza ante el público cuando ex-
pongo en el colegio o en actuación de mi colegio, y estudiar en la
Casa de la Juventud es una gran oportunidad que no debemos des-
aprovechar porque es totalmente gratis.”
La informante anterior nos manifiesta lo siguiente, sabía que en el taller iba a

prender a desenvolverse en público, y luego de llevar tuve mejor dominio en
las exposiciones de un tema determinado.
Mejorar y desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante y lograr

mejorar su ambiente laboral, familiar, amical, a través de las principales com-
petencias y habilidades del alumno frente ante nuevas oportunidades labora-
les, que le permite desarrollarse y desenvolverse dentro del contexto socio-
cultural determinado.
Dayana Polo Delgado (Segundo año de secundaria en la I. E. Re-

pública de Panamá, 13 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé
del taller de Oratoria, por mi propia voluntad porque; me interesa
desenvolverme en público y perder mis miedos y nervios, sabía
que te enseñaban a ser un líder para hablar frente a un público también
me va ayudar en un futuro para la presentación de mi tesis o una
entrevista de trabajo. Además sigo las indicaciones y recomendacio-
nes del profesor porque quiero seguir adelante, progresar y evitar los
errores frente al público.”
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller en que le iba a ayu-
dar a desenvolverse frente al público, y luego de llevar el taller iba a ser de
gran apoyo para un futuro.
María Rodríguez Córdova (Quinto año de secundaria en la I. E. San

Luis, 15 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del taller de
90

UNT
Oratoria por mi voluntad y porque es interesante y quiero aprender

a mejorar mi forma de expresarme ante el público y en las exposi-
ciones del colegio porque era bastante tímida, también me ayudaría
a crecer como persona, además sigo las indicaciones y recomenda-
ciones del profesor.” – Subrayado nuestro -
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller en que iba aprender
a expresarse frente a un público, y luego de llevar el taller perdí el miedo y el
temor al exponer en público.
María Belén Maza Malca (Segundo año de secundaria en la I.E. San

Luis, 13 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé del taller de
Oratoria por mi voluntad porque; quiero desenvolverme más y ser
una gran líder, este taller me ayuda bastante y me enseña cosas nue-
vas de como expresarme ante el público y como perder el miedo y
la timidez, y me ayudara a decidir qué es lo quiero en un futuro.” –
Subrayado nuestro -
La informante anterior nos manifiesta lo siguiente en que iba aprender en el

taller a desenvolverse mejor frente a un público, y luego de llevar el taller su-
pere el miedo en las exposiciones.
2.2 Taller de Locución

tritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, Huanchaco y
Moche, adolescentes que cursan sus estudios académicos del primer año a
quinto año de secundaria. La enseñanza del taller de locución consiste en;
poder desenvolverse utilizando la oratoria como medio de comunicación, me-
diante los siguientes temas; reforzar su confianza del alumno al enfrentarse
frente a un público, reforzar con instrucciones positivas a los alumnos para
dirigirse a un determinado público y la confianza del alumno frente a una cá-
mara y al público, también las practicas grupales en la vocalización para una
mejor impostación de voz.
91

UNT
Analy García Joaquín (Quinto año de secundaria en la I. E. “José

Euloquio Garrido”; 16 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participé
del taller de Locución por mi voluntad, porque me gusta mucho, me
ayuda a desenvolverme y me divierte. La oportunidad que me brindó
la Casa de la Juventud me ayudaría a lograr mis metas, además me
interesa cómo; el profesor nos enseña animar en público, eventos
sociales y culturales, religiosos,” – Subrayado nuestro -
La informante anterior nos manifiesta lo siguiente, sabía que el taller iba a ser
divertido, y luego de llevar el taller siente que fue de gran ayuda en el desen-
volviendo escénico en la animación de eventos.
Carlos Luis Obeso (Tercer año de secundaria en la I.E. Antenor

Orrego; 13 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo asistí al taller de locu-
ción por mi voluntad y curiosidad saber qué es lo que enseñan el taller,
también sabia acerca del desenvolviendo de las personas para con-
ducir un programa de radio y televisión, y es una oportunidad que me
brinda la Casa de la Juventud la cual no debo desaprovecharlo porque
me servirá en un futuro.” – Subrayado nuestro -
El informante anterior nos manifiesta que al participar del taller aprendió a

desenvolverse en los escenarios.
Se les enseña a los alumnos acerca de animación de eventos sociales y juve-

niles; en fiesta, verbena, ceremonia, reinado. Grabación de programa de tele-
visión y de radio.
Deysi Julca Alvarado (Quinto año de secundaria en la I. E. “Indoa-

mericano”; 16 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo participe del taller
de Locución por mi propia voluntad y es divertido, será útil en mi vida
profesional y laboral; así mismo, sabía que el taller me ayudaría a
desenvolverme más en los eventos sociales y culturales, participar
del taller es una oportunidad que debo aprovechar porque, me va a ayu-
dar en mi vida cotidiana.” – Subrayado nuestro -
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller que iba a ser divertido,
y luego de llevar el taller aprendí a desenvolverme en los escenarios frente al
92

UNT
público.
El objetivo es lograr que los alumnos se desenvuelvan y desempeñen dentro

del medio de comunicación a través de la radio, televisión, eventos sociales y
juveniles, etc.; generar confianza en uno mismo para presentar los programas
de radio o televisión a través del conductor, animador o presentador.
Ángel Arenas Lujan (Cuarto año de secundaria en la I. E. 80694 –

Meno cucho; 17 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo asistí, al taller
de Locución por mi voluntad y porque me va a servir para aprender a
desenvolverme en frente de un público, y es una oportunidad para
conducir un programa de radio o televisión.” – Subrayado nuestro -
El informante anterior nos manifiesta que sabía del taller que iba a desenvol-
verse frente a un público, y luego de llevar el taller aprendí a conducir un pro-
grama de televisión.
Bryan Reyes Estrada (Quinto año de secundaria en la I.E. Gustavo

Ríes; 16 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo asistí al taller de locución
por mi voluntad porque quiero aprender cosas nuevas, y participar del
taller me siento muy feliz y contento, porque gracias a este taller me
motivará a estudiar Ciencias de la Comunicación en la Universidad.”
– Subrayado nuestro -
El informante anterior nos manifiesta lo siguiente que sabía del taller en que iba
aprender cosas nuevas, y luego de llevar el taller seguiré mis estudios univer-
sitarios.
2.3 Taller de Gastronomía
En el taller de gastronomía participaron un total de 29 adolescentes de 15 a

19 años entre hombres y mujeres de las diferentes instituciones educativas en
los distritos de Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora, El Porvenir, La Rin-
conada y la provincia de Julcan, adolescentes que cursan sus estudios aca-
démicos del primer año a quinto año de secundaria. La enseñanza del taller
de gastronomía, es de que; los alumnos aprendan a preparar sus platos y
93

UNT
tenga una buena sazón. A través de la decoración de la presentación del po-

taje, e innovar, es decir; mezclar los ingredientes de la costa, sierra y selva,
nacional e internacional y los alumnos deben de crear sus propios platos.
Johann Yupanqui Fuentes, Trujillo, 18 años; nos manifiesta lo si-

guiente: “Yo asistí al taller de Gastronomía por mi voluntad y porque
quiero aprender nuevas cosas, me va a ayudar a defender durante
el transcurso de mi vida, antes sabía que solamente tenía que cocinar
para realizar las labores de un cocinero, participar del taller me ayudo
a compartir nuevas experiencias con los demás compañeros, nos en-
señaron a preparar una variedad de platos de fondo a la carta” –
Subrayado nuestro -
El informante anterior nos manifiesta que sabía del taller de que en casa apren-
dió a preparar algunos potajes, y luego de llevar el taller logro preparar variedad
de platos de fondo y a la carta.
Saira Castillo Zavaleta, Laredo, 18 años; nos manifiesta lo siguiente:

“Yo asistí al taller de Gastronomía por mi voluntad, porque me gusta
la cocina y me sirve para la vida diaria, anteriormente estudie reposte-
ría en la Casa de la Juventud, y es una oportunidad de participar del
taller porque quiero perfeccionar algunos platillos, también poner un
restaurante en mi casa para mejorar mis ingresos económicos y
poner en práctica lo que me enseño la profesora María.” – Subrayado
nuestro -
La informante anterior nos manifiesta que anteriormente tenía nociones básicas

en la cocina, y luego de llevar el taller aprendió a preparar diferentes platillos.
La profesora a través de las siguientes recomendaciones durante el primer día

de clase, es que el taller es gratuito pero los alumnos deben de traer los insu-
mos y utensilios de cocina para preparar los potajes
Yadira Neciosup Guarniz (Quinto año de secundaria en la I.E. Pe-

regrino Juan XXIII; 16 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo asistí al
taller de Gastronomía por mi voluntad, y quiero aprender a preparar
94

UNT
diferentes potajes, además es interesante nuevos proyecto gastronó-

micos para ser mejor día a día, y de vez en cuando es bueno darse
esos gustitos y mucho más cuando uno mismo lo prepara.” – Sub-
rayado nuestro -
La informante anterior nos manifiesta que sabía asistir al taller no tenía nocio-
nes básica de la gastronomía, y luego de llevar el taller aprendió a preparar una
variedad de diferentes platos.
Luz Cabos Martínez (Quinto año de secundaria en la I.E. 81608 –

San José; 15 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo asistí al taller de
Gastronomía por mi voluntad y las ganas de aprender a preparar
diferentes platillos, además la Gastronomía es un negocio propio,
es importante el taller porque; no en todos los lugares se brinda un
apoyo para los adolescentes y jóvenes, lo que más me agrada es
aprender y enseñar a los demás.” – Subrayado nuestro -
La informante anterior nos manifiesta que sabía del taller en que iba a preparar
diferentes platos, y luego de llevar de taller tendría su propio negocio.
Thalía Reyes García (Quinto año de secundaria en la I.E. Carlos

Manuel Cox; 16 años) nos manifiesta lo siguiente: “Yo asistí al taller
de Gastronomía por mi voluntad y porque me gusta la cocina y me
gustaría estudiar Gastronomía en un Instituto, también nos enseñaron
a preparar diferentes platos de fondo, a la carta,..” – Subrayado nues-
tro -
La informante anterior nos manifiesta que anteriormente ya tenía nociones bá-

sicas de la gastronomía, y luego de llevar el taller aprendió a preparar diferentes
platos de fondo y a la carta.
95

UNT
CUADRO N° 23
PARTICIPANTES EN LOS TALLERES PRODUCTIVOS DE LA CASA DE LA JU-
VENTUD SEGÚN EXPECTATIVA Y LOGROS: TALLER DE ORATORIA

01 Jeanet Castillo Salinas Temor al expresarse Dominio del tema en las expo-
frente al publico siciones
02 Jazmín Monzón Zava- Desenvolverse bien en pu- Dominio del tema en las expo-
leta blico siciones
03 Dayana Polo Delgado Desenvolverse bien en pu- Dominio del tema en las expo-
blico siciones
04 María Rodríguez Cór- Le pareció Interesante Mejoró en las exposiciones y
dova expresarme en publico
05 María Belén Maza Desenvolverme bien y ser Mejoró a expresarme en pu-
Malca una líder blico
En el cuadro anterior se muestran las expectativas y logros de los adolescen-

tes de 13 a 19 años quienes participaron del taller productivo de Oratoria en
la Casa de la Juventud. Sienten sus miedos y sus anhelos de mejorar para el
futuro.
El adolescente aprende a dominar, controlar y superar sus temores y prejui-

cios que lo limitan para desenvolverse bien en una exposición o actuación en
la Institución Educativa, el docente utiliza, diferentes técnicas para la compo-
sición de un buen discurso eficaz, es importante dominar las técnicas de res-
piración y de voz; y tener confianza, seguridad en uno mismo al exponer un
determinado tema.
Así mismo el taller le permite al adolescente mejorar y potenciar sus habilida-

des expositivas sin perder su autenticad frente aun publico espectador.
96

UNT
CUADRO N° 24
VENTUD SEGÚN EXPECTATIVA Y LOGROS: TALLER DE LOCUCIÓN

01 Analy García Joaquín Desenvolverme y es diver- Anima en eventos públicos
tido
02 Carlos Luis Obeso Curiosidad Condujo un programa de radio
y televisión
03 Deysi Julca Alvarado Le pareció divertido Se desenvuelve bien en even-
tos socioculturales
04 Ángel Arenas Lujan Desenvolverse bien frente Condujo un programa de radio
al publico y televisión
05 Bryan Reyes Estrada Aprender cosas nuevas Motivado a estudios superio-
res
En el cuadro anterior se estima las expectativas y logros de los adolescentes

de 13 a 19 años que participaron del taller productivo de Locución en la Casa
de la Juventud, el adolescente se expresa y mejora la comunicación interper-
sonal a través de las relaciones sociales, culturales y laborales.
Así mismo la confianza y seguridad, le permiten al adolescente dirigirse dentro

de un determinado público de manera elocuente a través de preparación y
ensayos antes de subir a los escenarios, es importante difundir los conoci-
mientos y experiencias a los adolescentes, jóvenes y adultos, porque son ex-
periencias adquiridas durante el desarrollo del taller, en la cual el adolescente
aprende a usar su voz como una herramienta de trabajo para expresar e in-
terpretar de las diferentes aéreas comerciales, artísticas, informativas, anima-
ción y conducción.
97

UNT
CUADRO N° 25
VENTUD SEGÚN EXPECTATIVA Y LOGROS: TALLER DE GASTRONOMÍA

01 Johann Yupanqui Aprender cosas nuevas Aprendió variedad de platos
Fuentes de fondo y carta
02 Saira Castillo Zavaleta Le gusta la cocina Preparación para mejorar in-
gresos económicos
03 Yadira Neciosup Guar- Le pareció interesante Preparó diferentes platos
niz
04 Luz Cabo Martínez Aprender a preparar dife- Preparación para mejorar in-
rentes platos gresos económicos
05 Thalía Reyes García Le gusta la cocina Motivación para ser una chef
profesional
En el cuadro anterior se aprecia las expectativas y logros de los adolescentes

de 15 a 19 años que participaron del taller productivo de Gastronomía en la
Casa de la Juventud, puesto que las actividades personales y familiares le
permiten logar sus aspiraciones y expectativas en mejorar sus ingresos eco-
nómicos.
Así mismo, en la actualidad la gastronomía se ha convertido en una opción

para que el adolescente aprenda e innove nuevas técnicas culinarias atraves
de las diversas variedades de platos. En el cual las tendencias del mercado
adoptan productos de necesidad en el consumidor, además con la demanda
de las tradiciones gastronómicas adquiridas por nuestros antepasados.
98

UNT
CONCLUSIONES
1. De acuerdo a su visión, misión y política de proyección social de la Municipali-

dad Provincial de Trujillo, la Casa de la Juventud es un espacio creado para la
participación de los adolescentes a través, de las diferentes actividades lúdicas
recreativas con el objetivo de fórmalos integralmente mediante el desarrollo so-
ciocultural, valoración e identidad de las capacidades emprendedoras en los
adolescentes y, así mismo prevenir las prácticas de riesgo y mejorar la calidad
de vida en el adolescente a través de los diferentes talleres artísticos y produc-
tivos en los meses de verano.
2. Los adolescentes de 13 a19 años, participaron de los talleres artísticos y pro-

ductivos en la Casa de la Juventud, expresando habilidades, destrezas, talento
y optimismo beneficiándose en su tiempo libre y evitar el ocio. De igual manera,
el adolescente busca interactuar, compartir y aprender de los demás e impul-
sando a su formación académica de libre expresión en el desarrollo personal y
grupal, dado que participan en los talleres con expectativa anticipada, como se
aprecia en los cuadros estadísticos N° 21, 22, 23, 24, y 25.
3. Los adolescentes de 13 a19 años, cursan sus estudios académicos secunda-

rios del primero al quinto año en las diferentes instituciones educativas de los
siguientes distritos de Trujillo: La Esperanza, Huanchaco, Moche, Manuel Aré-
valo y Florencia de Mora, El Porvenir, Alto Trujillo, como se aprecia en los cua-
dros estadísticos N° 4, 8, 12, 16, y 20.
4. Los logros y expectativas de los adolescentes respecto a su participación del

taller artístico en los meses de verano, se han desarrollado con gran aceptación
en los adolescentes debido a la calidad de enseñanza del docente así mismo,
el adolescente logra despertar su sensibilidad y creatividad artística a través de
la búsqueda de la identidad personal del adolescente como se aprecia en los
cuadros estadísticos N° 21, y 22.
5. Los logros y expectativas del adolescente respecto en su participación del taller

productivo en los meses de verano, en la cual obtienen actitudes emprendedo-
ras, creativa y económicos atraves de los conocimientos, experiencias, habili-
dades en las actividades productoras generan ingresos económicos para el
sustento familiar tal como apreciamos en los cuadros N° 23, 24,25.
99

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cion_new/Manual_Nutricion_Kelloggs_Capitulo_11.pdf Trujillo, 02 de Julio del
2017.
 http://www.iest.edu.mx/actividades-culturales-y-artisticas Trujillo, 10 de Julio

del 2017.
102

UNT
ANEXOS
103

UNT
TALLER DE CLOWN
104

UNT
Foto N°03: Presentación de la obra Hansen y Gretel, trata sobre dos ni-
ños muy pobres que vivían con su humilde padre y su madrastra. Fuente:
Registro Fotográfico de la Investigadora.
TEATRO
Foto N°04: Alumnos del taller de Teatro de la “Casa de la Juventud”.

Fuente: Registro Fotográfico de la Investigadora.
105

UNT
Foto N°05: Presentación de la Obra El Flautista de Hamelin. Fuente: Re-

gistro Fotográfico de la Investigadora.
Foto N°06: Presentación de la Obra El Flautista de Hamelin, junto a la Sub

Gerente de Juventud y la población. Fuente: Registro Fotográfico de la In-
vestigadora.
106

UNT
TALLER DE ORATORIA
Foto N°07: Alumnos del taller de Oratoria junto al docente Alex Agreda.
Fuente: Registro Fotográfico de la Investigadora.
TALLER DE LOCUCIÓN
Foto N°08: Alumnos del taller de Locución, Junto al Alcalde de la MPT y al do-
cente. Fuente: Registro Fotográfico de la Investigadora.
107

UNT
TALLER DE GASTRONOMÍA
Foto N°09: Alumnos del taller de Gastronomía, siguiendo las instrucciones de la

Chef María Rojas. Fuente: Registro Fotográfico de la Investigadora.
Foto N° 10: Chef María Rojas. Fuente: Registro Fotográfico de

la Investigadora
108

UNT
Causa de pollo
Rocoto Relleno
Tallarín Saltado con carne
Foto N°11, 12, 13: Platos que prepararon los alumnos del taller
de Gastronomía. Fuente: Registro Fotográfico de la Investiga-
dora.
109

UNT
Foto N°14: Primer curso taller de Oratoria

de la Casa de la Juventud en el año 2006.
Fuente: Sr. Víctor Ibáñez
110

UNT
Foto N°15: Inauguración de los talleres en la Casa de la Juventud. Fuente: Sr.

Víctor Ibáñez
Foto N°16: Apertura de los Talleres contando con la participación de las artes mar-
ciales en la casa de la juventud. Fuente: Sr. Víctor Ibáñez
111

UNT
Foto N°17: Se realizaron charlas para los jóvenes atraves del apoyo de la Caja Tru-
jillo con el Programa Bono emprende, en la cual estaba dirigido a los jóvenes que
querían forman un pequeño negocio. Fuente: Sr. Víctor Ibáñez
Foto N° 18: Se realizaron charlas para los jóvenes a través del programa de seguridad ciuda-
dana. Fuente: Sr. Víctor Ibáñez.
112

UNT
Guía de Entrevista
Participación en los adolescentes de los talleres artísticos y productivos de la

Casa de la Juventud
1. Datos Generales
Apellidos y nombres:……………………………………………………
Edad:………………………… SEXO H………. M………..
Lugar de nacimiento:………………………………………………….
Lugar de residencia:………………………………………………….
Institución educativa actual…………………………………………
En qué grado estas?…………………………………………….....
Taller: ………………………………………………………………..
2. Talleres artísticos y productivos

1. ¿Cómo te enteraste de los talleres artísticos y productivos que brinda la casa
de la juventud?
Radio………..… Televisión……. Periódico………
Internet……… Volante………. otros………..
3. ¿Estudias este taller por tu propia voluntad? SI.............NO..................
Por
qué?……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
4. ¿Qué sabias antes sobre este taller?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. ¿Qué significa para ti participar de este taller que brinda la casa de la juventud?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………..………………………………………………………………
………………………………………..
113

UNT
7. ¿Consideras que estudiar este taller está de acuerdo a tus intereses?
Si……… No……
Porque………………………………………………………………………
8. ¿Sigue las indicaciones del profesor de buena gana? Explicar
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
9. ¿Alguna vez has participado de los talleres artísticos y productivos que brinda la
casa de la juventud?
Si…….. No……………….
En que taller…………………………………………………………………………
114


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UNT

TESIS UNT FAC. CC.SS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

INFORME FINAL DE TESIS

INFLUENCIA SOCIO CULTURAL EN LOS ADOLESCENTES

Tesis publicada con autorización del autor

Tesis publicada con autorización del autor

A mis padres, Julio e Irma.

A mis hermanos Yury y Lulu,

Tesis publicada con autorización del autor

Primeramente agradezco a la Universidad Nacional de Trujillo, por haberme

Agradezco a mi Asesor de Tesis Mg. José Becerra Castañeda por brin-

Así mismo agradezco a la Sub Gerencia de Juventud de la Municipalidad

Agradezco también a mi familia por su apoyo moral e incondicional,

Tesis publicada con autorización del autor

Sres. Miembros del Jurado Calificador:

El presente Informe Final de Tesis, intitulado: INFLUENCIA SOCIO CULTURAL EN

Este informe, es importante porque analiza la participación de los adolescentes en los

Trujillo, setiembre de 2017

Tesis publicada con autorización del autor

Hemos encontrado que la participación de los adolescentes en los talleres artísticos y

También es meritorio, el que los docentes emplearan diversas técnicas y metodología

Palabras claves: Adolescentes; Capacitación; Talleres artísticos y productivos; in-

Tesis publicada con autorización del autor

Keywords: Adolescents; Training; Artistic and productive workshops; Sociocultural in

Tesis publicada con autorización del autor

CAPITULO II: DESARROLLO DE LOS TALLERES ARTÍSTICOS

Tesis publicada con autorización del autor

CAPITULO III. INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN LOS ADOLESCENTES

Tesis publicada con autorización del autor

La unidad de investigación de la Presente Tesis lo constituyó la Influencia socio

Siguiendo este criterio cronológico, nuestra investigación se realizará en los ado-

Tesis publicada con autorización del autor

cumple una función de apoyo y ejerce una intensa influencia en la con-

En donde, la adolescencia, es un periodo de transición del ciclo de crecimiento

La adolescencia es una etapa de la vida que tiene muchas ventajas y desventa-

La influencia cultural en la adolescencia se inicia con un período de búsqueda

Tesis publicada con autorización del autor

Entendemos que los rasgos constitutivos y las concepciones de la adolescencia

En el desarrollo del adolescente, se comprende la influencia o bien los aconteci-

Nuestra investigación, precisamente, se realizó para analizar la influencia edu-

La Sub Gerencia de Juventud se encarga de administrar las actividades cultura-

Hoy existe en manos de los jóvenes un saber, una velocidad de aprendizaje

(SOLUM DONAS, BURAK. “ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EN AMÉRICA

Tesis publicada con autorización del autor

Los talleres artísticos y productivos desarrollados en los meses de verano: enero

Podemos afirmar que la “Casa de la Juventud” es un espacio público abierto para

La adolescencia busca construir una identidad diferenciada, elaborar el propio

En cuanto a los propósitos de la investigación, éstos fueron:

 Analizar el cambio de su percepción frente al trabajo y la vida cotidiana de

 Explicar los cambios en su organización y sus costumbres frente al trabajo y

Tesis publicada con autorización del autor

Tesis publicada con autorización del autor

información obtenida mediante la observación y la observación partici-

Tesis publicada con autorización del autor

Tesis publicada con autorización del autor

RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Fuente: MPT- P.E.PLANDEMETRU – UNIDAD FORMULADORA

Tesis publicada con autorización del autor