INFLUENCIA DE LA PELÍCULA “ETERNO RESPLANDOR DE UNA MENTE

SIN RECUERDOS” EN LOS ESTUDIANTES DE 2DO AÑO EN LA UNIDAD

EDUCATIVA INSTITUTO “SAN ANTONIO” 2018 – 2019

RAÚL ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ

EZEQUIEL ANIBAL DÍAZ RODRÍGUEZ

YORLLANY VANESSA GONZÁLEZ CARDONA

UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO “SAN ANTONIO”

METODOLOGÍA

Caracas, Venezuela

2019
 Capítulo I. El problema

Existen varios tipos de películas o géneros cinematográficos que producen en el ser

humano una reacción variante, desde las emociones de alegría, tristeza, repugnancia, asombro

e ira; hasta lo sentimientos de nostalgia, melancolía, sorpresa, dolor u euforia.

En el cine es necesario no dar explicaciones, sino actuar sobre los sentimientos del

espectador, y la emoción que se despierta es lo que provoca el pensamiento. El cine no

es una manera de seguir soñando. Tampoco se trata de un arte a través del cual

tratamos de reflejar la realidad tal como es, o deformarla y reflejar una imagen

grotesca. Para mí, el cine no es más que una manera original para crear un nuevo

universo, un mundo fascinante que mostramos a los demás para que puedan descubrir

todas sus maravillas ocultas. (Tarkovsky, A. 1973).

El cine siempre ha sido un medio de entretenimiento fantástico y popular, tanto que a

pesar de sus años de antigüedad, actualmente sigue en vigencia y completamente presente en

el día a día de ser humano, se le ha denominado de tres formas distintas, desde un medio de

expresión artística hasta como un difusor de ideas provenientes de grupos de poder, al igual

de cómo normalmente se le ve, como una industria comercial.

Se puede destacar el impacto que tuvo la película “Life Of Pi” a nivel mundial en sus

espectadores, fue una asombrosa obra cinematográfica que brilló a nivel visual, al mismo

tiempo con la esencia en la estructura narrativa de la película, como también un sentido relato

que mezcla lo inusual, lo impredecible, la aventura, el drama, el suspenso e incluso el humor.

Ang Lee jugó con las posibilidades genéricas de la historia traspasando los límites del

mero entretenimiento, convirtiendo a ‘Life Of Pi’ en un espectáculo fascinante para la

vista, enriquecedor para el cerebro y que tocó la fibra sensible de muchos. (Zorrila, M.

2012).
 Al igual que se puede apreciar el éxito que tuvo la película nacional “Azul y no tan

rosa” en donde puede apreciarse un gran interés de exponer temas sobre la paternidad, la

homofobia, la diversidad sexual y el maltrato a la mujer. Además la utilización de material de

audio realmente eficiente y ubicado en los instantes correctos, los diálogos oportunos y la

constancia del humor.

El impacto causado en los espectadores –hay personas que salen conmovidas hasta las

lágrimas-, se debe quizás al efecto producido por su estrategia acumulativa de temas,

personajes y situaciones por encima de una bien estructurada dramaturgia

enriquecedora que debería moverse alrededor de un núcleo central. Cada uno de los

personajes tiene su drama o minidrama y poco importa si son poco creíbles o nimios

como el del hijo del protagonista, incapaz de relacionarse con las chicas, o que la

figura de la familia solo sea de adorno, con un padre español cascarrabias y una madre

afectuosa y llorona. (Abraham, P. 2013)

Sin embargo, si nos vamos al ámbito institucional, el interés de los jóvenes se sitúa en

películas por lo general protagonizadas por adolescentes y adultos, los cineastas en vista de la

presencia de esta etapa tan voluble de la vida, optan por exigirse más de lo estimado y en

crear un filme totalmente moldeable a semejanza de su juvenil audiencia.

La innata capacidad del cine para reflejar los problemas sociales o para crear formas y

modelos de comportamiento social se ve muy reforzada cuando se trata de fotografiar

y mostrar la adolescencia, una etapa tan conflictiva en la vida como apasionante y rica.

Esa edad indefinida que delimita la adolescencia y que marca un momento decisivo en

el camino de la iniciación a la vida de cualquier persona se convierte en un argumento

muy versátil para guionistas y directores de la ficción cinematográfica (como antes lo

había sido para la literatura). El cine que ven los adolescentes, las películas sobre la
 relación del docente con el discente, las tramas basadas en las peligrosas relaciones

sexuales entre adolescentes y adultos o la mirada adolescente sobre importantes

momentos de la historia de la humanidad son los caminos de análisis que se utilizan

para diseccionar algunos de los múltiples problemas de ese estado de ánimo que

llamamos adolescencia en sus reflejos cinematográfcos. (Rodríguez, E. 2014)

Se puede tomar como ejemplo la película “Admitidos” estrenada en el año 2006 trata

de cómo posterior de recibir la más reciente carta de rechazo, un joven idea la forma para que

todos crean que va a la universidad: creando una propia. Este joven conjunto a su grupo de

amigos se apoderan de un edificio abandonado, crean un sitio de Internet falso, contratan a un

familiar de un amigo para que sea el rector y listo, una nueva universidad ha nacido. Sin

embargo, ellos realizan su labor con excelencia, que muy pronto otros rechazados intentan ser

admitidos en su universidad inexistente.

Aquí se puede admirar la voluble etapa de la adolescencia, en un film actualmente ya

no tan novedoso, aunque puede llamarse un clásico de las locuras del joven en su mejor

momento.

Como también podemos tomar otro ejemplo más novedoso como lo es “A todos los

chicos de los que me enamoré” estrenada en 2018, esta maravillosa película en la que una

adolescente algo tímida y enamoradiza se encuentra en una situación terrible, mediante la cual

la problemática se da cuando las cartas que escribía en secreto para los chicos de los que se

enamoraba terminaron acabando en manos de los implicados. Mientras que con uno de ellos,

empezará un engaño digno de comedia romántica canónica.

Se ha observado en la Unidad Educativa Instituto “San Antonio” jóvenes entre los 13

y 15 años de edad, con mayor preferencia hacia este tipo de películas, correspondiendo a la

identificación con las mismas mediante a los personajes que se presentan.

 Por lo tanto, se les proyectará una película poco conocida de un drama romántico

mezclado con la ficción, situada ya en la edad de la adultez. Con el fin de detallar

detenidamente como es su reacción hacia tal cinta, la apreciación o depreciación de la misma,

crítica, sí existe una identificación con algún personaje y su nivel de comprensión para la

misma.
 Interrogantes de la investigación

¿Cuál es la influencia qué causa esta película a nivel psicológico en los estudiantes de 2do año

en la Unidad Educativa Instituto “San Antonio”?

¿Cuál es el nivel de reflexión que causó esta película en los estudiantes de 2do año en la

Unidad Educativa Instituto “San Antonio”?

¿Cuál es el índice de interés en este tipo de películas en los estudiantes de 2do año en la

Unidad Educativa Instituto “San Antonio”?

¿Cómo afectó esta película a los estudiantes de 2do año en la Unidad Educativa Instituto “San

Antonio”?
 Objetivos de la investigación

Objetivo general

Análizar la influencia qué causa esta película a nivel psicológico en los estudiantes de 2do

año de la Unidad Educativa Instituto “San Antonio”

Objetivos específicos

Describir el nivel de reflexión que causó esta película en los estudiantes de 2do año de la

Unidad Educativa Instituto “San Antonio”

Indicar el índice de interés en este tipo de películas en los estudiantes de 2do año de la Unidad

Educativa Instituto “San Antonio”

Indagar cómo afectó esta película a los estudiantes de 2do año de la Unidad Educativa

Instituto “San Antonio”

 Justificación de la investigación

Como investigadores se busca en este tema, conocer, como se genera los sentimientos

y emociones a raíz de la observación de una película, al igual que, se busca su respectiva

influencia, el índice de interés y en como esto puede afectar al individuo.

A nivel institucional, se busca demostrar con una proyección de una película en la

Unidad Educativa Instituto “San Antonio” como los adolescentes en la edad más influyente y

versátil de la sociedad venezolana, por observar una película distinta a las que suelen ver

normalmente, esta puede causar una alteración sentimental y emocional, debido a la

complejidad para comprender la misma y a los sucesos que se van dando en ella.
 Capítulo II. Marco Teórico

Antecedentes de la investigación

Correia, C en su tesis titulada “El Adolescente Venezolano y Las Formas Alternativas

De Entretenimiento” publicada en 2008 en la Facultad de Humanidades y Educación de la

Universidad Católica Andrés Bello tuvo como objetivo general identificar los principales

hábitos de consumo adolescente desde los trece hasta los dieciocho años de edad, fue una

investigación de acción participativa con metodología cualitativa y cuantitativa. Concluyó en

que las actividades de entretenimiento realizadas con más frecuencia por el mayor número de

estudiantes son las siguientes: navegar en Internet, ir al cine, asistir a reuniones, visitar

centros comerciales, practicar deportes, alquilar películas, ir a la playa, salir a comer, jugar

videojuegos, ir a locales nocturnos y tocar un instrumento.

Buelvas, Y. Tapia, L. en su tesis titulada “Influencia de las películas de Disney en el

desarrollo del pensamiento científico del joven” publicada en 2014 en Facultad de Ciencias

Sociales y Humanas de la Universidad Rafael Núñez tuvo como objetivo general establecer la

influencia temática de películas infantiles de Disney en el desarrollo del pensamiento

científico del niño en edad preadolescente, fue una investigación experimental empírica.

Concluyó en Las películas de Disney influyen de una manera positiva en los componentes del

pensamiento científico; ya que se evidencian como potenciadoras de los componentes del

pensamiento científico.

Guerrero, J. en su tesis titulada “La influencia del cine y las prácticas audiovisuales en

contexto de privación de la libertad” publicada en 2017 en Facultad De Ciencias y Artes De

La Comunicación de la Pontificia Universidad Católica Del Perú, tuvo como objetivo general

indagar de qué manera las prácticas audiovisuales contribuyen a generar estas nuevas

relaciones y vínculos entre los propios adolescentes a diversos niveles, fue una investigación
de acción participativa con metodología cualitativa. Concluyó en que los adolescentes han

querido “mostrar la otra cara” y lo han hecho, e incluso han mostrado más de lo que se habían

podido imaginar: han denunciado precariedad, han bajado simbólicamente los muros que los

contienen y se han mostrado ellos mismos, así como sus emociones y capacidades.

Bases teóricas

¿Qué es el cine?

El cine es un arte y una técnica. Es el arte de narrar historias mediante la proyección de

imágenes, de allí que también se lo conozca con el nombre de séptimo arte. Y es la técnica

que consiste en proyectar fotogramas, de forma rápida y sucesiva, para crear la ilusión de

movimiento.

Para la realización del cine es necesaria la concurrencia de muchas otras capacidades a nivel

técnico, creativo y financiero, como el montaje, la fotografía, la dirección, el guionismo, la

operación de cámaras, el sonido, la producción, etc., para lo cual es necesario todo un equipo

de trabajo. Asimismo, pasa por varias etapas: el desarrollo, la preproducción, el rodaje, la

posproducción y la distribución.

El cine suele ser dividido en multitud de géneros, según ciertas características y similitudes

entre las películas (estilo, tema, intencionalidad, público, forma de producción), como cine de

animación, comercial, policíaco, de acción, de ciencia ficción, romántico, documental,

experimental, entre otros.

Y a todo esto… ¿Cómo influye en nosotros?

Es fácil ver como influey el cine en la soicedad, en todos los aspectos de nuestra vida. No solo

influye en las modas y costumbres, sino que en algunos casos podemos detectar una tónica
ante determinado tipo de acontecimientos políticos o económicos. Tal vez esto nos señale

otras posibilidades, al considerar que el cine no es únicamente un medio de entretenimiento,

sino que podría llegar a ser también un modo de hacernos mejores personas.

Es muy conocido el mito de la caverna de Platón. En este mito, los hombres encadenados

aceptan como realidad las sombras que se les proyectan. Sin embargo, cuando un hombre se

libera, ve la realidad e intenta avisar a los demás, estos prefieren la imagen de las sombras

reflejadas. Cuando pensamos en el hundimiento del Titanic no pensamos en las 1300 personas

que murieron, sino que pensamos en Kate Winslet con los brazos extendidos en la proa del

barco, acompañada por Leonardo DiCaprio.

también cabe recordar que en la segunda mitad del siglo XX ha tenido mucha influencia el

ecologismo. Según algunos sociólogos, la película Bambi , de 1942, fue una especie de

catalizador debido al efecto que tuvo en los niños de aquella época la muerte de la madre del

protagonista.

También fue utilizado En 1933, Hitler llega al poder. La Alemania nazi convierte la industria

cinematográfica en un poderoso medio de propaganda para el nazismo. Podemos recordar la

frase del ministro nazi de propaganda Joseph Goebbels: «Si una mentira se repite

suficientemente, acaba por convertirse en verdad». Lo que vemos en el cine es mentira, pero

fácilmente nos lo acabamos creyendo.

Pero…retomando nuestro tema; ¿cómo influye el cine en los adolescentes?

Desde sus orígenes, el cine ha actuado siempre como un modelo conformador de actitudes y

estilos de vida. Hoy en día, el cine ha legitimado conductas y percepciones de la realidad que

antaño provocaban el rechazo o la discrepancia de la mayoría de la población. Ante esta crisis

en la educación y en los valores, el cine adquiere cada vez más protagonismo como instancia
educativa de los jóvenes. El cine puede tener sus peligros, pero puede también inspirar,

aportar valores y provocar en una dirección enriquecedora y positiva.

Por lo que respecta a la sugestión de las películas, es evidente que este medio de

comunicación supera con creces la capacidad de cualquier otro. La representación de la

realidad en los filmes es siempre viva y fuerte, emocionalmente dramática, y con frecuencia

se acaba asimilando como una experiencia vivida. Así, por ejemplo, una chica joven podría

pensar: “¿Cómo me van a decir mis padres la forma en que debo relacionarme con mi novio?

¡Si yo sé cómo es (aproximación epistemológica) y cómo debe ser (aproximación axiológica)

esa relación! Lo he visto con mis propios ojos, lo he vivido”. En realidad, lo ha visto y lo ha

“vivido” en el cine, pero lo ha asimilado como algo experimentado en primera persona. Esas

imágenes le han permitido asumir la instancia de testigo presencial: considera verdaderamente

que ha protagonizado esos hechos, y por tanto le parecen más verdaderos y reales que los

discursos de sus padres y educadores. El tratamiento del tema, la historia “vivida” o

“experimentada” en esa película, adquiere así el estatus de algo incontestable, afirmado por su

propia vivencia.

Teniendo en cuenta todo lo anterior podemos añadir que el cine es la forma artística más

influyente en nuestras vidas, desde la época donde nuestros padres eran más jóvenes se usaba

más para fines políticos que medio de entretenimiento, y hoy en día es una de las industrias

más adineradas dejando de lado la informática, ya que todo el mundo actual está pendiente de

cualquier estreno o noticia sobre alguna película enloqueciendo por cada nuevo traser tráiler y

gastando sus ahorros por ir a un estreno; a todos les gusta sumergirse en un mundo fantasioso,

heroico, aventurero o romántico, de suspenso, horrífico o retro; muchos géneros de donde

escoger, muchos actores y actrices, directores y escritores, un catálogo muy basto donde

escoger para disfrutar.

Referencias bibliográficas
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Escuela"

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