LA RESPONSABILIDAD ACADÉMICA, COMO CUALIDAD MEDIATIZADA POR EL

CARÁCTER

Karla Vera Calderero1, Luis Salazar Reascos1, Lizbeth Chimbo Pauchi1,

Kenia Oñate Chicaiza1, Gabriela Villon Hidalgo1, Javier Mogrovejo
Gualpa2
1
Estudiantes de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad
de Guayaquil.
2
Psicólogo Clínico y Docente de la Universidad de Guayaquil, Mg.

Universidad de Guayaquil, Facultad de Ciencias Psicológicas

[email protected]

Resumen
El problema de esta investigación surgió ante los evidentes conflictos internos entre
compañeros debido al incumplimiento de ciertos miembros del grupo en el desarrollo
de las actividades académicas. El objetivo del presente estudio fue determinar la
relación entre la responsabilidad y el carácter. El diseño de la investigación fue no
experimental, transeccional y de enfoque cuantitativo. La población estudiada,
estuvo conformada por 25 estudiantes de entre 19 y 25 años de edad pertenecientes
al cuarto semestre jornada matutina de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la
Universidad de Guayaquil en el año 2019. El instrumento utilizado fue el Test de
Carácter de Mauricio Gex basado en la tipología de Heymans Le Senne. Los
resultados evidenciaron que el carácter preponderante en el grupo estudiado es el
de sentimental con un 28%, siendo estos preocupados por sus tareas. El carácter
menos frecuente fue el amorfo con un 4%, con un bajo rendimiento. Se concluye así
que existe una relación estrecha entre el tipo de carácter y el nivel de
responsabilidad o cumplimiento con las tareas universitarias.

Palabras clave: responsabilidad, carácter, universidad, académico, psicología.

1
Introducción que aumenta el autoconcepto
La definición de responsabilidad parte académico aumenta el rendimiento
desde un “cargo u obligación” (RAE, académico” (Iniesta y Mañas, 2014). Por
2014), atendido por una persona, cuya otro lado, se abordó el tema desde una
“cualidad de responsable” (RAE, 2014), perspectiva donde el temperamento y el
le es útil para solventar una consigna carácter “repercute en sus
específica, atendiendo a las comportamientos y más adelante en su
características más básicas que desde formación profesional” (Chávez, Arizpe,
la psicología, pueden decir bastante de y Oyervidez, 2016, p. 65).
la personalidad de los estudiantes. Es Se ha determinado también que
así que se pretende analizar la algunas de las variables que afectan el
importancia de la responsabilidad y su rendimiento académico, son las:
manifestación en el ámbito académico, “psicosociales, académicas,
analizando los aspectos de la económicas, familiares, personales e
personalidad que desemboca en un institucionales” (Molina, 2015), aspectos
rendimiento favorable. en el cual se puede hacer alusión a la
Ante la constante asignación de manera de crianza en el hogar, o la
tareas grupales, y los evidentes dinámica existente dentro de la familia.
conflictos internos entre compañeros También el docente es responsable
debido al incumplimiento de ciertos de “facilitar el logro de las competencias
miembros del grupo en el desarrollo de intencionadas desde su quehacer
las actividades académicas, surge esta educativo” (Fernández, 2018),
idea de investigación, la cual tiene como ejerciendo un rol de suma importancia
finalidad determinar si existe una tanto en la formación de valores en los
relación directa entre el carácter de la niños, como en los adolescentes.
personalidad y la responsabilidad La “escolaridad de los padres resultó
académica de los estudiantes del cuarto no ser estadísticamente significativa a la
semestre, paralelo M1, de la carrera de hora de predecir el rendimiento
Psicología de la Universidad de académico” (Barahona, 2014), por lo
Guayaquil. que, el nivel académico de los padres no
En estudios previos, se constata que influye en R.A.
“el interés dominante de la personalidad El rendimiento del estudiante parte de
en los estudiantes corresponde a la la fortaleza del carácter; se obtiene
esencia de su formación” (Pedroza, mediante estrategias para “el análisis
2016), tras aplicar una escala que mide crítico; auto conocimiento; el desarrollo
los intereses dominantes de la del juicio moral; desarrollo de
personalidad. El R.A. (rendimiento competencias auto reguladoras”
académico) “va a depender de factores (Cámara, 2017, pp. 210-211).
cognitivos, no cognitivos y En los estilos de aprendizaje existen
motivacionales” (Cupani y Zalazar, “tendencias presentes en cada
2014), los cuales son necesarios para la estudiante” (Isaza, 2014), que
obtención de un alto rendimiento. responden a la subjetividad y comodidad
Sobre el autoconcepto y R.A, en en el aprendizaje. En un punto de
tendencia, encontramos que “a medida dependencia externa, está la

2
importancia de “la infraestructura física y Es así que dentro de estos valores, la
la relación con docentes y pares responsabilidad se posiciona como uno
académicos” (Zapata, Cabrera y de los más importantes dentro de una
Velásquez, 2016, p. 94). sociedad, puesto que sin él, un
En psicología positiva, el desarrollo determinado sistema colapsaría. Si nos
del carácter ayuda a “contribuir al ubicamos en el contexto educativo del
bienestar y la felicidad del individuo” tercer nivel, Columbié et al. (2016), dice
(Porto y da Fonseca, 2014), resultado en que la “responsabilidad estudiantil
satisfacción de la vida. universitaria no siempre se realiza de
Finalmente, en un estudio extenso los forma adecuada, lo que puede incidir en
resultados de la investigación “apoyan la el no cumplimiento exitoso de las
relación existente entre responsabilidad actividades educativas de proceso
y rendimiento académico” (Cuadra, formativo universitario” demostrando así
Veloso, Marambio, y Tapia, 2015), por lo la relevancia de este valor humano.
que el buen rendimiento es igual a un
alto índice de responsabilidad. Rendimiento Académico
Se ha visto a lo largo de esta El rendimiento académico “es el
introducción sobre: intereses, resultado del aprendizaje suscitado por
autoconcepto, motivación, la actividad didáctica del profesor y
temperamento en la relación con la producido en el alumno” (Lamas, 2015).
responsabilidad, y, además, se sostiene Este resultado “es una medida de las
que deriva al rendimiento académico capacidades del alumno” (Molina, 2015)
debido a “la vinculación de los factores y está sujeto a ciertos “parámetros de
sociales, psicológico y educacionales” evaluación” (Gabalán y Vásquez, 2017)
(Molina, 2015), que predominan en el dentro del “proceso de enseñanza-
desarrollo de capacidades, de los aprendizaje” (Lastre-M y De la Rosa,
estudiantes en su edificación personal. 2016) en “diversas áreas curriculares”
(Álvarez et al., 2015), las cuales se
Responsabilidad “limitan a evaluar el promedio o la
La responsabilidad es un valor o una calificación numérica obtenida” (Gabriel,
cualidad que se caracteriza por “el 2016) para de esta manera, dar a
cumplimiento del compromiso contraído conocer “información a la institución de
con la sociedad y ante sí mismo y la que el estudiante posee los
capacidad de enfrentar las conocimientos suficientes para ser
consecuencias inmediatas y mediatas” promovido” (Zapata et al., 2016), en
(Sosa, Espinosa, Corne, Reyes, y Leal, donde también, este “desempeño
2016). Esta cualidad es construida y académico” (Timarán et al., 2016) está
reforzada desde la niñez en el seno “determinado por algo más que las notas
familiar. Góngora y Rivas (2018) y configurado por factores tanto internos
mencionan que “la familia debe ser como externos de los estudiantes”
capaz de formar en sus hijos valores que (Pérez, Peley y Saucedo, 2017).
expresen lo mejor de la sociedad y que
constituyan un producto del desarrollo
histórico social”.

3
Personalidad y Carácter establece que “la estructura interna de
La personalidad es “la expresión de un individuo, es lo que le diferencia el
un máximo nivel de regulación uno del otro y que engloba los aspectos
consciente-volitiva del comportamiento” de la personalidad” (Galarza, 2013).
(Rivera, 2017). Es un sistema integrador Este test consta de una lista de 50 ítems
compuesto por la parte afectiva, divididos en 8 categorías en donde cada
cognitiva y conductual del ser humano, estudiante debe encerrar los ítems que
la cual está constituida de una forma más se ajustan a su tipo de
directa por el carácter. personalidad. El tiempo estimado para
El carácter es “una agrupación de realizar el test fue de 20 minutos.
características que se van consolidando Los caracteres vigentes en el
a lo largo del desarrollo” (Moreno et al., instrumento son:
2014) y esto es posible mediante el Apasionado: “cumplido y ordenado,
“proceso de socialización” (Sánchez et desinteresado, le agrada la vida
al., 2017), es decir, a través de “las tranquila” (Galarza, 2013), colérico:
experiencias que nos han ido formando” “ambicioso, astuto, contento de vivir,
(Andrés, 2016). El carácter “predispone alegre, hábil” (Galarza, 2013),
nuestra mente” (Niemiec, 2019) a seguir sentimental: “meditativo, preocupado,
un determinado patrón conductual, introvertido” (Galarza, 2013), nervioso:
convirtiéndose en un “predictor del “impulsivo, voluble, inconstante,
comportamiento” (Aguirre, 2015). discontinuo en su trabajo” (Galarza,
2013), flemático: “aplicado en su trabajo,
de humor constante, uniforme,
Metodología coherente, digno de confianza” (Galarza,
El enfoque utilizado para el desarrollo 2013), sanguíneo: “expresivo,
del presente artículo es cuantitativo, comunicativo, sensible, tolerante, vividor,
haciendo mención a un análisis despreocupado” (Pastor, 2017), apático:
netamente objetivo y lógico, en dónde se “calmado, indeciso, conservador,
relacionarán las características del grupo interesado más en las cosas que en las
estudiado con su nivel de desempeño personas” (Galarza, 2013), amorfo:
académico. Se acogió así mismo el “calmado, habitualmente perezoso,
diseño no experimental, transeccional. indolente, inclinado a posponer todo,
Muestra despreocupado, egoísta” (Galarza,
La muestra de esta investigación está 2013).
conformada por 25 estudiantes de entre Resultados
19 – 25 años de edad, pertenecientes al Del test aplicado se obtuvo los
cuarto semestre, paralelo M1, jornada siguientes resultados: el 28% de la
matutina, de la carrera de Psicología de muestra se considera sentimental,
la Universidad de Guayaquil en el Ciclo caracterizándose por ser personas
II 2018-2019. sensibles y vulnerables ante los demás,
Instrumento pero también con cierta tendencia al
El instrumento utilizado fue el Test de egoísmo; el 8% apático, siendo
Carácter de Mauricio Gex basado en la personas honestas, disciplinadas, pero a
tipología de Heymans Le Senne, el cual su vez poco interesadas; el 20%

4
sanguíneo, extrovertidos, les gusta la de características predominantes que
vida social, y materialistas; el 16% direccionan el accionar humano.
apasionado, las personas son Es así que mediante la identificación
independientes perseverantes y les de estas características comunes
cuesta trabajar en equipo; el 24% están tomadas a partir del Test de Carácter de
entre flemático, que son personas Mauricio Gex basado en la tipología de
puntuales, objetivas y actúan con Heymans Le Senne y junto a una
convicción, mientras que el nervioso, comparación de los comportamientos
personas que les gustan llamar la observados dentro del campo
atención y vivir intensamente además correspondiente (aula de clases), que se
sin superficiales y ordenados; y por establece el nivel de responsabilidad de
último el 4% amorfo, siendo personas los estudiantes del cuarto semestre,
sociales y entre sus debilidades esta la paralelo M1, jornada matutina, de la
impuntualidad, irresponsabilidad y el carrera de Psicología de la Universidad
desorden. de Guayaquil.
Ilustración 1. Resultado del Test de El grupo de alumnos categorizados
Carácter como sentimentales, los cuales ocupan
un 28% de la muestra considerada para
Sentimentales Sanguíneo este estudio, reflejan una preocupación
Apasionados Flemáticos e interés por el cumplimiento de sus
Nerviosos Apático tareas, demuestran organización y son
Amorfo Colérico muy colaborativos al momento de
4% 0% trabajar en equipo, siempre están
8%
dispuestos a ayudar.
Los estudiantes denominados
28%
12% sanguíneos, los cuales constituyen el
12% 20% de la muestra, son muy
20% entusiastas, creativos e ingeniosos al
16%
momento de aportar con ideas; del
mismo modo se ofrecen a colaborar
Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes cuando es necesario.
al cuarto semestre, paralelo M1, jornada matutina, de la Los apasionados, que conforman un
carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019 16% del grupo estudiado, son personas
Discusión con un perfil de líder, son dedicados,
Dentro de este estudio se ha podido ordenados y realizan sus trabajos
evidenciar la relación que el carácter, o universitarios con mucha eficacia, sus
los rasgos comportamentales mantienen aportaciones son de suma relevancia
al momento de ejercer la para el grupo en el que se encuentra. El
responsabilidad. Ya es sabido que la apasionado es: “cumplido y ordenado”
personalidad es irrepetible y única en (Galarza, 2013).
cada persona, pero también, se tiene Los que corresponden al grupo
conocimiento de que existe un conjunto flemático, siendo este el 12% de la
muestra, se caracterizan por ser
cumplidos con su trabajo universitario,

5
son responsables y comprometidos,
pero sólo se enfocan en su tema.
%, los nerviosos suelen aportar con
ideas innovadoras y espontáneas, se
ofrecen para cualquier tipo de actividad
aunque en ocasiones las ejecuten con
torpeza; suelen ser desordenados.
El 8% de la muestra pertenece al
carácter apático, cuyos estudiantes se
caracterizan por ser meticulosos con los
detalles de las tareas, disciplinados
dentro del grupo, y en ocasiones son
indecisos o inseguros ante la toma de
decisiones.
Por último, el amorfo, pertenece a un
4%. Muestra comportamiento evasivo,
caracterizado por el incumplimiento de
las tareas; trabaja bajo presión, y suele
poner excusas. Este se encuentra
“inclinado a posponer todo” (Galarza,
2013).
Luego de este análisis, se establece
que existe una relación estrecha entre el
tipo de carácter y el nivel de
responsabilidad o cumplimiento con las
tareas universitarias. Cada grupo
correspondiente a un determinado
carácter posee cualidades que se
repiten en sus personalidades, y estas
se evidencian en su manera de actuar
ante la realización de las actividades
académicas. Entre los caracteres más
colaborativos y funcionales al momento
de trabajar y cumplir con lo demandado
en el establecimiento de educación
superior se encuentran: los
apasionados, sentimentales,
sanguíneos, y apáticos. Los caracteres
que se desempeñan dentro de un
término medio o aceptable, son: los
flemáticos y nerviosos; y por último,
siendo este el menos adaptativo, se
haya el carácter amorfo, el cual es el
reflejo mismo de la irresponsabilidad.

6
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8
Anexo A. Test de Carácter

Test de Carácter de Mauricio Gex Basado en la Tipología de Heymans Le Senne

Instrucciones. Hay aquí una lista de rasgos de carácter. Se deben encerrar en un círculo los números de las
frases que estime realmente que son propias de usted. En caso de duda no marque nada. Lo esencial es
responder con la mayor sinceridad. No se preocupe por las condiciones, recuerde que usted puede ser
alternativamente alegre o triste: extrovertido o introvertido. No se precipite y procure no saltarse ninguno de los
rasgos. No escriba absolutamente nada en el cuestionario. Utilice la hoja de respuestas.

1. Tiene mucho sentido práctico, se desenvuelve con facilidad en los problemas de la vida común y
corriente.
2 Poco sentido práctico, se desenvuelve mal en los problemas de la vida común y corriente.
3. Calmado, ponderado, objetivo, de carácter igual.
4. Tiene en realidad reputación de valeroso frente al peligro.
5. Poco interés por las cuestiones íntimas de la personalidad (sentimientos, emociones).
6. Apegado a las costumbres, rutinario.
7. Le gusta una vida sencilla, adusta y moderada.
8. Optimista, contento de la vida.
9. Se le reprocha una actitud fría y despreocupada.
10. Aprecia la elocuencia, tiene cualidades oratorias.
11. Pone dificultades para la reconciliación: guarda durante largo tiempo el recuerdo de una ofensa.
12. Se le considera como perezoso.
13. Es tenaz y perseverante.
14. Inconstantes, sentimientos vivos, móviles, cambiantes.
15. Tiene tendencia a la melancolía.
16. Gusta de las diversiones y de las cosas excitantes.
17. Es puntual.
18. Le gustan las novelas.
19. Respeta los principios, los cita frecuentemente.
20. Desea asombrar y atraer la atención sobre sí mismo.
21. Se complace en la soledad.
22. Se le reprocha negligencia o despilfarro.
23. Muy exigente consigo mismo.
24. Le gusta ante todo comer, beber, dormir, predominan los deseos orgánicos.
25. Realiza sus ambiciones esforzadamente a largo plazo y no se amilana por obstáculos.
26. Indeciso, tímido, vulnerable, escrupuloso y se desalienta fácilmente.
27. Su actividad está concentrada con ardor sobre un fin determinado, puesta al servicio de una pasión
dominante.
28. Siente necesidad de acción intensa en múltiples direcciones.
29. Busca ante todo la tranquilidad.
30. Habla poco y no se ríe casi nunca.
31. Es cordial, de carácter expansivo y de éxito en la sociedad.
32. Reconcentrado, vida interior intensa: dado a escribir diarios íntimos o autobiografías.
33. Se dice que usted es irritante pero atractivo al mismo tiempo.
34. Se le considera poco servicial y poco complaciente.
35. Usted se complace en contar largamente los sucesos pasados; en imaginar lo que hubiera podido pasar
sí.
36. Indiferente al pasado y al porvenir.
37. Le gusta la broma, la ironía fundada en el escepticismo.
38. Se le reconoce el sentido del humor.
39. No da demasiada trascendencia a la vida, gusta de la vida mundana y de la galantería convencional que
existe en ella.
40. Gusta del contacto con la naturaleza y de buscar refugio con ella.
41. Gusta de lo extraño, de lo raro.
42. Acogido a la vida familiar, patriota o religiosa.
43. Se le reconoce talento diplomático.
44. Se le reconoce una autoridad natural y poder de decisión, le gusta mandar.
45. Le gusta vivamente el arte subjetivo, tiene vivo sentido práctico.
46. Se le reprocha fácilmente su falta de gusto y de mesura.
47. Necesita mejorar la realidad; modifica con facilidad lo objetivo.
48. Gusta de lo abstracto y de las teorías.
49. Se le considera de espíritu positivo y fríamente “Realista”, no se fía de los sistemas.
50. Gusta de la grandeza y de las grandes causas.

16
 Test de Carácter de Mauricio Gex Basado en la Tipología de Heymans Le Senne

Llenar los siguientes datos: Nombre, fecha, escolaridad, sexo: ……………………………………………………………… ………… Encierra en la tabla el número de los rasgos que considere
características propias.

Apasionado/a Colérico Sentimental Nervioso Flemático Sanguíneo Apático Amorfo

7 1 2 2 3 1 6 2
47 5 6 14 4 3 9 3
13 8 7 16 6 4 11 4
17 10 11 18 7 5 12 5
23 14 15 20 9 8 15 8
25 18 21 22 15 10 19 12
27 20 26 33 17 37 21 15
42 28 32 41 19 39 29 22
44 31 35 45 38 43 30 24
50 46 40 42 48 49 34 36
Total:
Ambicioso y activo. Las Es emotivo y activo. Vive en De naturaleza muy sensible Vive a merced de sus Es una persona de hábitos, Extrovertido y optimista, le Hermético, poco Optimista, bondadoso,
dificultades le animan, es el presente, por lo que es y vulnerable, ama la soledad emociones, numerosas y respetuosa con sus gusta la vida social, en la comunicativo. Es ecuánime, imperturbable, sociable.
tenaz, perseverante y poco constante en sus ideas, y la introspección. Sus variables. Inconstante en su principios, puntual objetiva y que se muestra cortés e sincero y honesto, leal y
decidido. Experimenta afectos y proyectos. juicios y su actividad mental conducta, le gusta asombrar digna de crédito. En él ingenioso; sabe manejar a digno de confianza,
sentimientos duraderos y Extrovertido, generoso, y están teñidos de y llamar la atención, prevalece el sentido del las personas con habilidad y Disciplinado.
prolongada repercusión lleno de vitalidad, mantiene sentimientos. Es delicado, recurriendo a veces a las deber y el respeto a los diplomacia. Tolerante y
interior. Amante de la vida una actividad intensa y febril, constante y fiel en sus extravagancias y a la demás. No improvisa, actúa liberal, sabe luchar por el
social, tiene un profundo pero múltiple sin profundidad afectos, además es honrado vanidad. Siente la necesidad con convicción y tenacidad, y éxito y es perseverante y
sentido de la grandeza y es y sin orden. y veraz. Posee un vivo de vivir intensa y sin altibajos afectivos. tenaz. Ama la vida y está en
organizador por naturaleza. sentido de lo bello y de la entusiasmadamente. Es estrecho contacto con la
naturaleza. generoso, alegre, optimista y realidad.
afable. Rasgos difíciles
Le cuesta trabajar en equipo, Improvisa, empieza, se Es escrupuloso, poco Precipitado, superficial, Parece impasible y poco Es muy elemental, a veces Es poco flexible, le cuesta Inactivo, pereza, incumplidor,
puede ser orgulloso y tiende cansa y deja iniciado comunicativo melancólico y a desordenado, trabaja sólo en expansivo, aunque eso no egoísta y materialista. Los trabajo adaptarse a las impuntual, desordenado, sin
a ser excesivamente contentándose con menudo descontento de sí lo que le gusta, es algo significa que no tenga sentidos le dominan con circunstancias y se deja iniciativa.
independiente. resultados inmediatos. mismo. Busca una vida egocéntrico y poco dócil. sentimientos, simplemente le facilidad, lo que puede dar invadir por el pesimismo y la
reposada y regular, tiende a es difícil exteriorizarlos. lugar a fricciones. tristeza.
ser egoísta y evita cualquier
control ajeno. Para cambiar
Necesita comprensión y un Conviene proponerle metas Hay que intentar que sea Es necesario, ante todo, Es necesario proponer
trato que no hiera su Necesita que alguien se le Necesita un ambiente sucesivas y relacionadas más comprensivo que los convencerle de qué es lo Necesita vencer la inercia, actividad inmediata y
voluntad de independencia: enfrente, pero sin rudeza, indulgente, en el que se le entre sí, en las que tenga la demás y que cultive valores mejor que puede hacer. Una actividad, amistad, salir de concreta, deporte,
hay que ganar de confianza, porque se cree muy seguro felicite por sus éxitos y que sensación de desenvolverse solidarios. vez lograda la meta, volcará sí, sociabilidad. puntualidad, evitar rutina,
lo que de ningún modo se de sus juicios. Lo mejor es sus fracasos no sean objeto con libertad, independencia. su vitalidad en ella. exigencia.
conseguirá si se le responde proponerle metas concretas de burla. Es importante sacar partido
y agobia sistemáticamente. y próximas que le atraigan. de sus aficiones. Para que
su emotividad pueda
volcarse en ellas.

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Anexo B. Fichas de Observación

Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo

M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo

M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

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Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo
M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo

M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

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Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo
M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo

M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

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Fuente: Datos obtenidos de 25 estudiantes pertenecientes al cuarto semestre, paralelo
M1, jornada matutina, de la carrera de Psicología de la Universidad de Guayaquil en
el Ciclo II 2018-2019

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