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    Sesion #7 - Lenguaje, Lengua, Habla y Dialecto

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    Jhordan Benites Sanchez
    Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión sobre lenguaje, lengua y habla. La sesión comenzó con una motivación y recuperación de saberes previos a través de dinámicas grupales. Luego, los estudiantes trabajaron en equipos para ordenar conceptos relacionados al tema y comparar diferentes niveles de habla. Finalmente, el docente consolidó los aprendizajes a través de preguntas y los estudiantes copiaron las ideas en sus cuadernos.

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    Sesion #7 - Lenguaje, Lengua, Habla y Dialecto

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    Jhordan Benites Sanchez
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    Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión sobre lenguaje, lengua y habla. La sesión comenzó con una motivación y recuperación de saberes previos a través de dinámicas grupales. Luego, los estudiantes trabajaron en equipos para ordenar conceptos relacionados al tema y comparar diferentes niveles de habla. Finalmente, el docente consolidó los aprendizajes a través de preguntas y los estudiantes copiaron las ideas en sus cuadernos.

    Descripción original:

    LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y DIALECTO

    Título original

    SESION N° 7 - LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y DIALECTO

    Derechos de autor

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    SESION N° 7: LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y DIALECTO -

    SECUNDARIA – 2019
    I. DATOS GENERALES

    DOCENTE: Jhordan Benites Sánchez FECHA: 29-04-19


    CURSO: Gramática GRADO: Primer año de secundaria

    II. SECUENCIA DIDACTICA

    SECUENCIA ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO


    INICIO  El docente saluda a los estudiantes.
     EXPERIENCIA: Se realiza la actividad permanente del orden en
    ✓ Motivación
    ✓ Recuperación de carpetas, llamado de lista y limpieza e higiene del aula y de los
    saberes previos. alumnos. Se plantea la orden rectora del día (fomentar la alegría con
    disciplina y aprovechamiento).
     Se realiza la dinámica para la formación de equipos de trabajo (casa
    con inquilinos)
     Se lee el aprendizaje esperado -Cuaderno
     1. Ejercicios estructurados: y
     Se presenta tres diagramas de VEHN con palabras y forman concepto plumones.
    ✓ Conflictos cognitivos de LENGUAJE, LENGUA Y HABLA (trabajando en equipo)
     Se entrega cuatro sobres (uno a cada equipo) con palabras
    desordenadas, dando claves para el principio y el final (la mayúscula y
    el punto final)
     cada equipo ordena el concepto (habla culta, habla coloquial, habla
    familiar y habla vulgar) expresa uno por equipo.

    PROCESO  REFLEXION: Los alumnos y alumnas participan respondiendo


    DESARROLLO preguntas ¿Fue fácil organizarse? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo lo
    hicieron? ¿Cómo se sintieron al formar su red de apoyo o equipo
    ✓ Contenido temático
    de trabajo? ¿Cómo se organizaron? ¿Alguien fuel el líder?
    ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Todos trabajaron? ¿Cómo lo
    ✓ Adquisición de la solucionaron? ¿Les costo ordenar los conceptos? ¿Qué diferencias
    información y
    -Cuaderno
    encontraron en LENGUAJES, LENGUA Y HABLA? ¿Qué es común y
    aplicación. de trabajo.
    que es diferente entre los diversos niveles de habla?
    Lapiceros.
     CONCEPTUALIZACION El maestro realizara la conceptualización del
    -Plumones
    tema, teniendo en cuenta las respuestas de los alumnos de la
    para
    reflexión.
    pizarra
     Así mismo estos conceptos estarán escritos claramente (usando
    acrílica.
    letra corrida), igualmente se resaltara y valora las actitudes
    Mota.
    ✓ Transferencia de lo emprendedoras que demostraron.
    aprendido  El profesor consolida los aprendizajes preguntado y/o
    respondiendo para que el tema quede aprendido valorando:
     La planificación que hicieron La perseverancia en la que insistieron
    La red de apoyo que conformaron.
     Los alumnos copian las ideas del organizador gráfico.
    FINAL -Plumones
    Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION: para
     Responden a preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de
    pizarra
    qué aprendieron?.
    ✓ Evaluación del Realizamos las preguntas del desafio propuestas por el docente. acrílica.
    desafio diario. Mota.

    III. OBSERVACIONES:

    DOCENTE DE AULA EJECUTIVO ACADEMICO

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