I.

MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LOS DESEMPEÑOS EN CADA COMPETENCIA

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
A. Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar
las causas o describir el fenómeno identificado.
B. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
ESTANDAR
C. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
DESAGREGADO
D. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
CICLO VI
científicos y formula conclusiones.
E. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS
1. Problematiza  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto A. Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables
situaciones. natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. de forma experimental o descriptiva con base en su
 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. conocimiento científico para explicar las causas o describir el
fenómeno identificado.
2. Diseña  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la B. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones
estrategias variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. o experimentos.
para hacer  Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
indagación. cualitativos/cuantitativos.
 Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo
3. Genera y  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable C. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la
registra datos independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. hipótesis.
e información.  Controla aspectos que modifican la experimentación.
 Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.

4. Analiza datos  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de D. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta
e información. causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta
 Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar con base en conocimientos científicos y formula conclusiones.
su hipótesis, y elabora conclusiones.

5. Evalúa y  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, E. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
comunica el mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos
proceso y  Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
resultados de
su indagación.
 MATRIZ DE PROGRAMACIÓN
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
A. Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo,
ESTANDAR la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el
DESAGREGADO origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
CICLO VI B. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por
el desarrollo de la ciencia y tecnología.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

1. Comprende y  Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y químicos a partir de sus A. Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las
usa interacciones con transferencia de energía. relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
conocimiento  Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético compuesta por ondas eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo
s sobre los de distinta longitud y frecuencia. o el movimiento, las funciones de la célula con sus
seres vivos,  Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación y evolución de requerimientos de energía y materia, la selección natural o
materia y los modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso. artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de
energía,  Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a partir de la aplicación materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos
biodiversidad, de fuerzas por contacto o a distancia. Ejemplo: El estudiante describe el movimiento de un con el funcionamiento de la biosfera.
Tierra y ciclista sobre una pista horizontal: "La fuerza de contacto que inicia el movimiento de la
universo bicicleta es aplicada al pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta con dirección norte-sur.
Recorre 2 m cada segundo".
 Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura de la célula
le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para su propia
supervivencia o la del organismo del que forma parte. Ejemplo: El estudiante explica que las
proteínas del citoesqueleto de la ameba pueden ensamblarse y reorganizarse rápidamente
para formar seudópodos que estiran su membrana celular para moverse y atrapar su
alimento, rodeándolo y fagocitándolo.
 Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del flujo de la materia y la
energía a través de las cadenas o redes tróficas.
 Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se conserva la biodiversidad
y sus interrelaciones, y describe los diversos servicios ecosistémicos que brinda a la sociedad.
 Explica como los organismos actuales de los diverso reinos se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural.
2. Evalúa las  Explica cómo se generaron las condiciones que se consideran favorables para la vida en la B.Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
implicancias Tierra, a partir de la evolución del universo. Describe las modificaciones de la hidrósfera, ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios
del saber y del litósfera atmósfera hace aproximadamente 4500 millones de años. Ejemplo: El estudiante en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
quehacer explica que las plantas hicieron que se incremente el oxígeno en la atmósfera. El C02 tecnología.
científico y atmosférico causa efecto invernadero y aumenta la temperatura. El efecto invernadero y el
tecnológico vapor de agua en la atmósfera hace que la temperatura sea más regular, es decir, menos
cambiante, y, por tanto, se produjo la meteorización de las rocas hasta convertirlas en
partículas, lo que dio lugar al suelo que pudo ofrecer soporte y nutrientes para el desarrollo
de las plantas.
  Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad climática que
influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en la Tierra.
 Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el
universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN
COMPETENCIA Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
A. Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución
basado en conocimientos científicos.
B. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
ESTANDAR
C. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y
DESAGREGADO
materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
CICLO VI
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes
D. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

1. Determina  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. A. Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el
una  Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan,
alternativa de prácticas locales. y propone alternativas de solución basado en conocimientos
solución  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos científicos.
tecnológica disponibles para construirla.

2. Diseña la  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. B. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o
alternativa de  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, dibujos incluyendo sus partes o etapas.
solución y su función.
tecnológica  Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
3. Implementa y  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, C. Establece características de forma, estructura, función y
valida la herramientas e instrumentos considerando normas de seguridad. explica el procedimiento, los recursos para implementarlas,
alternativa de  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica
solución en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando
tecnológica requerimientos establecidos. los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos
y realiza ajustes
4. Evalúa y  Comprueba el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica según los D. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así
comunica el requerimientos establecidos. como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el
funcionamien alcance de su funcionamiento a través de pruebas
to y los
impactos de  Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos considerando los requerimientos establecidos y propone
su alternativa científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
de solución implementación y uso.
tecnológica