Proporcionalidad

Proporcionalidad
Autores: Damián Gibellieri, Javier Peña y

VeraÁrea disciplinar: MatemáticaTemáti
básicoSecuencia didáctica elaborada por E
Propósitos generales
Impulsar el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre
pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el

rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Incitar la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y

la interpretación.
Introducción a las actividades

En esta secuencia trabajaremos el concepto de razón y proporción entre diferentes
magnitudes. En las actividades los alumnos podrán comprender qué es una razón y qué es
una proporción entre diferentes cantidades. Además trabajarán con la relación que existe
entre magnitudes directamente proporcionales, al analizar diferentes situaciones.
Objetivos de las actividades

Que los alumnos:
Apliquen propiedades para el cálculo de extremos y medios.
Reconozcan magnitudes directamente proporcionales y realicen sus modelos

gráficos.
Reconozcan la constante de proporcionalidad.
Fomenten la investigación matemática como medio de aprendizaje.
Actividad 1
Cuando llevamos a revelar o imprimir una fotografía, nos ofrecen diferentes alternativas de
tamaño, pero la imagen sigue siendo la misma, es decir, tiene siempre las mismas
proporciones, aunque varíe su tamaño.
1) Visiten los siguientes links para comprender cuándo dos cantidades o magnitudes son
proporcionales:
Proporcionalidad
Propiedad de las proporciones
2) A partir de lo leído en el ítem anterior, analicen las siguientes situaciones:
a) Tenemos una fotografía de 10 x 15 cm y necesitamos ampliarla, pero es necesario
que en la ampliación no pierda su forma original. En el negocio me ofrecen distintos
tamaños: 13 x 18 cm, 15 x 21 cm y 20 x 30 cm. ¿Cuál me recomiendan ustedes? ¿Por
qué?
b) Una fotografía de 13 x 18 cm se amplía a razón de 5/2. ¿Cuál es el tamaño de la
fotografía ampliada?
Actividad 2
1)Encuentren la razón que mantenga la proporcionalidad entre las siguientes cantidades:
b) Hallen el valor de la constante k que permita comprobar la siguiente
proporcionalidad:
Actividad 3
1) Analicen y resuelvan las siguientes situaciones:
a) Un cuaderno tiene 41 hojas, y otro cuaderno, 97. ¿Cuántas hojas más debería tener
el cuaderno de 97 para que su razón sea 1/3?
b) La razón de las áreas de dos triángulos es 3/5. El área del triángulo más grande es
55 cm2. ¿Cuál es el área del triángulo más chico?
c) El perímetro de un cuadrado se relaciona en forma directamente proporcional con la
longitud de sus lados. Utilizando el programa de hoja de cálculo, instalado en sus
equipos portátiles, construyan una tabla similar a la que se muestra abajo, y
completen los espacios en blanco. Para ello, relacionen el perímetro de un cuadrado
según la longitud de sus lados:

Longitud del lado (en cm) 5 2 15
Perímetro (en cm) 24 28
d) Utilicen los datos de la tabla anterior y el programa GeoGebra, instalado en sus
equipos portátiles, para graficar los diferentes cuadrados. ¿Los cuadrados dibujados
son proporcionales entre sí? Justifiquen su respuesta.
Actividad de cierre
1) Realicen esta actividad reunidos en grupos de dos o tres alumnos.
Sabiendo que una planta recicladota de basura recicla 33 kg de abono por cada 1.000 kg de
basura, resuelvan las siguientes consignas:
a) Construyan una tabla similar a la que se muestra abajo y calculen la cantidad de
abono que se obtiene según la cantidad de basura reciclada. Utilicen la calculadora
científica, instalada en sus equipos portátiles, para realizar todos los cálculos
necesarios.
Kg. de basura Kg. de abono
1.000 33
2.000
2.700
3.507
4.326
6.743
7.654
8.090
12.541
b) ¿Es proporcional la relación entre la cantidad de basura y la cantidad de abono que
se obtiene? Si es así, ¿cuál sería la constante de proporcionalidad?
c) Utilicen los datos de la tabla anterior y el programa GeoGebra para realizar un
gráfico que muestre la cantidad de abono obtenido, en función de la cantidad de kilos
de basura.
d) Encuentran alguna relación entre la constante de proporcionalidad y la inclinación de
la recta graficada en el ítem anterior.
e) Hallen alguna ecuación que represente la cantidad de kilos de abono en función de
la cantidad de kilos de basura.
f) Si tenemos 12.431,87 kilos de abono, ¿cuántos kilogramos de basura se reciclaron?
(Ayuda: utilicen la ecuación del ítem anterior).
g) ¿Con 300 kilos de basura, podremos reciclar algo? Justifiquen su respuesta

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Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre

pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el

Incitar la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes

soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y

Introducción a las actividades

entre magnitudes directamente proporcionales, al analizar diferentes situaciones.

Objetivos de las actividades

Apliquen propiedades para el cálculo de extremos y medios.

Reconozcan magnitudes directamente proporcionales y realicen sus modelos

Reconozcan la constante de proporcionalidad.

Fomenten la investigación matemática como medio de aprendizaje.

proporciones, aunque varíe su tamaño.

Propiedad de las proporciones

2) A partir de lo leído en el ítem anterior, analicen las siguientes situaciones:

a) Tenemos una fotografía de 10 x 15 cm y necesitamos ampliarla, pero es necesario

que en la ampliación no pierda su forma original. En el negocio me ofrecen distintos

tamaños: 13 x 18 cm, 15 x 21 cm y 20 x 30 cm. ¿Cuál me recomiendan ustedes? ¿Por

b) Una fotografía de 13 x 18 cm se amplía a razón de 5/2. ¿Cuál es el tamaño de la

b) Hallen el valor de la constante k que permita comprobar la siguiente

el cuaderno de 97 para que su razón sea 1/3?

55 cm2. ¿Cuál es el área del triángulo más chico?

c) El perímetro de un cuadrado se relaciona en forma directamente proporcional con la

longitud de sus lados. Utilizando el programa de hoja de cálculo, instalado en sus

equipos portátiles, construyan una tabla similar a la que se muestra abajo, y

completen los espacios en blanco. Para ello, relacionen el perímetro de un cuadrado

según la longitud de sus lados:

Perímetro (en cm) 24 28

d) Utilicen los datos de la tabla anterior y el programa GeoGebra, instalado en sus

son proporcionales entre sí? Justifiquen su respuesta.

basura, resuelvan las siguientes consignas:

a) Construyan una tabla similar a la que se muestra abajo y calculen la cantidad de

abono que se obtiene según la cantidad de basura reciclada. Utilicen la calculadora

Kg. de basura Kg. de abono

se obtiene? Si es así, ¿cuál sería la constante de proporcionalidad?

c) Utilicen los datos de la tabla anterior y el programa GeoGebra para realizar un

gráfico que muestre la cantidad de abono obtenido, en función de la cantidad de kilos

d) Encuentran alguna relación entre la constante de proporcionalidad y la inclinación de

la recta graficada en el ítem anterior.

e) Hallen alguna ecuación que represente la cantidad de kilos de abono en función de

la cantidad de kilos de basura.

f) Si tenemos 12.431,87 kilos de abono, ¿cuántos kilogramos de basura se reciclaron?

(Ayuda: utilicen la ecuación del ítem anterior).

g) ¿Con 300 kilos de basura, podremos reciclar algo? Justifiquen su respuesta

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