Prueba Lenguaje 6° Unidad 1

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Colegio Manuel José Irarrázaval

Fundación San Vicente de Paul


Lenguaje y Comunicación 2019 - 6°
básico Prueba Sumativa.
Ciencias Naturales 2019- 4° básico
Nombre: Curso: Fecha:

Contenido: “Unidad 1”. Puntaje Ideal Puntaje Obtenido: Nota:


40

Instrucciones: Lee con atención el enunciado de las preguntas y haz un círculo a la


letra con la respuesta correcta.

Lee el siguiente texto atentamente:

1) Catalina es una niña de siete años __ rubia __ de ojos azules __ cabello largo y negro __
Estudia en el colegio “Caupolicán” __ en el primer año A __ y es muy buena alumna __
Ahora, selecciona la alternativa que muestra los signos que deberían ir en los espacios: (2
puntos)

A) coma- dos puntos- coma- coma- punto seguido- coma-punto final.


B) dos puntos- coma- coma- punto seguido- coma- coma-punto final.
C) punto seguido- coma- coma- coma- dos puntos- coma - punto final.
D) dos puntos- coma- punto seguido- coma- dos puntos- coma- punto final.

2) En la siguiente oración: “El niño hizo su tarea con ahínco”, la palabra destacada se puede
cambiar por: (1 punto)

A) Apatía.
B) Desgana.
C) Entusiasmo.
D) Mal humor.

3) ¿Qué significa el siguiente refrán “Más vale un pájaro en mano que cien volando”? (1 punto)

A) Es mejor tener algo seguro, que muchas oportunidades rondando.


B) No hay que envidiar a los demás.
C) Es mejor tener cien pájaros para elegir el que más te gusta.
D) Debemos resignarnos a no poder volar como los pájaros.

4) Juan no ha vendido su departamento, _______________ lo ha arrendado. Complétala,


seleccionando la alternativa correcta. (1 punto)

A) sino
B) aunque
C) sin embargo
D) sino que
5) Según lo estudiando, selecciona la alternativa que presenta de manera correcta los
momentos que debiese tener la narración de un texto: (1 punto)

A) Situación inicial, quiebre, desarrollo, desenlace.


B) Quiebre, situación inicial, desarrollo, desenlace.
C) Situación inicial, desarrollo, desenlace.
D) Situación inicial, quiebre, desarrollo, pre-desenlace, desenlace final.

6) Menciona dos leyendas que conozcas (sólo el título): (2 puntos):

1) _______________________________________________________________________
2) _______________________________________________________________________

7) Menciona un mito que conozcas (sólo el título): (1 punto):

1) _______________________________________________________________________

Lee el siguiente texto y luego responde (1 punto cada una):

La ollita de virtud

Una vez que Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su comida en una
olla que, calentada a un fuego vivo, hervía que era un primor, divisó que venía un
caballero montado en una mula, y entonces se le ocurrió jugarle una treta. Saca
prestamente la olla del fuego y la lleva a otro sitio distante, en medio del camino, y
con dos palitos se pone a tamborear sobre la cobertera, repitiendo al compás del
tamboreo:
— Hierve, hierve, ollita hervidora, que no es para mañana, sino para ahora. El
caballero, sorprendido de una operación tan extraña, le preguntó qué hacía, y Pedro
Urdemales le contestó que estaba haciendo su comidita.
— ¿Y cómo la haces sin tener fuego?— interrogó el caballero y Pedro, levantando la
tapa de la olla, repuso:
— Ya ve su mercé cómo hierve la comidita. Para que hierva no hay más que
tamborear en la tapadera y decirle: Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para
mañana, sino para ahora. El caballero, que era avaro, quiso comprarle la ollita que
podía hacerle economizar tanto; pero Pedro Urdemales se hizo mucho de rogar,
hasta que le ofreció mil pesos por ella y Pedro aceptó. El viejo, que creyó hacer un
gran negocio, vio muy luego castigada su avaricia, pues la ollita a pesar del tamboreo
y del ensalmo, siguió como si tal cosa.

8) “La ollita de la virtud” es:


A) Una fábula
B) Un cuento
C) Un mito
D) Una leyenda

9) Según el texto, Pedro Urdemales es un personaje:

A) Honrado y bonachón
B) Pillo y astuto
C) Avaro e ingenioso
D) Desconfiado y rudo

10) Según se deduce del texto, Pedro Urdemales se hizo de rogar cuando el caballero le ofreció
comprarle la ollita, porque:

A) No estaba seguro de querer vender su ollita.


B) Le daba susto que el caballero descubriera su treta.
C) Quería sacarle más plata al caballero.
D) Era sólo un juego lo que había hecho.

11) Al final del cuento, la palabra “ensalmo” se puede reemplazar por:

A) Hierba mágica
B) Palito mágico
C) Amuleto mágico
D) Conjuro mágico

12) ¿Qué enseñanza puedes sacar de este texto? Fundamenta tu respuesta.

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Rúbrica de Evaluación:
Dimensiones Logrado Medianamente No logrado Puntaje
(2 puntos) logrado (0 puntos)
(1 puntos)
Tema Se relaciona Tiene mediana No posee similitud
directamente con el similitud con el texto. con el texto.
texto.
Ortografía No posee faltas Posee menos de dos Posee más de dos
ortográficas. faltas ortográficas. faltas ortográficas.
Lee el siguiente texto (1 punto cada una):

El Orient Express

El Orient Express es, sin ninguna duda, el tren más famoso del mundo. Tal vez no sea el más
exótico y ni siquiera el más caro o el más lujoso, pero sí el más célebre, reflejo vivo de la
edad de oro del ferrocarril a principios del siglo pasado, cuando el tren era, además de una
forma de desplazarse, un viaje de placer. El Orient Express ha inspirado numerosas
películas, más de una veintena de libros, incontables documentales y series de televisión e
incluso una pieza musical. Ahora, es el placer del viaje en tren lo que viene a buscar la mayor
parte de los pasajeros que parten ilusionados desde el andén de la Estación Victoria de
Londres. Allí se les puede observar con envidia mientras toman un café y una copa de
champán por gentileza de la compañía. Los hay de todas las nacionalidades y razas; hay
parejas, familias, individuos que van solos. Para muchos, viajar en este tren es una especie
de rito, de sueño realizado; para otros es una forma de celebración; bodas de plata o de
oro, luna de miel, jubilación o aniversario. El tren actual es una magnífica réplica del
fabricado en 1864 por el ingeniero estadounidense George Pullman a modo de hotel sobre
ruedas, con asientos que se convertían en camas y coches restaurante donde los pasajeros
disfrutaban de la buena mesa y del placer de la conversación. El Orient Express de hoy no
es el de otros tiempos. En 1977 aquel mítico tren de las novelas de espías de los años veinte
daba su último suspiro. Entonces, ya sólo servía como transporte barato de emigrantes. Ese
mismo año, el millonario norteamericano James B. Sherwood compró en una subasta dos
de los coches cama antiguos y desde entonces gastó una enorme suma de dinero para
recuperar y restaurar más coches históricos de ferrocarril, hasta reunir 35 procedentes de
museos y colecciones privadas. Su sueño era convertir al Orient Express en un crucero sobre
ruedas, y no paró hasta verlo realizado en 1982.

13) Este texto es:

A) Un texto informativo
B) Una noticia
C) Un fragmento de una novela
D) Un texto argumentativo

14) Según el texto, el Orient Express es el tren:

A) Más exótico del mundo.


B) Más célebre del mundo.
C) Más lujoso del mundo.
D) Más caro del mundo.
15) El Orient Express de hoy:
A) Es el mismo de comienzos del siglo XX.
B) Es como un hotel sobre ruedas.
C) Es el mismo del año 1977.
D) Es un crucero sobre ruedas.

16) Según el texto, lo que los pasajeros buscan en el Orient Express es:

A) Tener la posibilidad de actuar en una película.


B) El placer que les produce viajar en tren.
C) Tomar una copa de champán por gentileza de la compañía.
D) Una forma diferente de desplazarse.

17) En el primer párrafo del texto, la expresión “edad de oro” se refiere a:

A) La época en que los ferrocarriles alcanzaron su máximo desarrollo.


B) Cuando los ferrocarriles se forraban en oro.
C) El tiempo en que los ferrocarriles eran muy escasos.
D) El período en que empiezan a desaparecer los ferrocarriles.

Lee el siguiente texto (1 punto cada una):

Encuentran en Canadá fósiles de una nueva especie de dinosaurios


8 mayo, 2013

Los paleontólogos descubrieron en Canadá fósiles de dinosaurio con cráneo


grueso que habitaba hace 85 millones de años. Se trata de una nueva especie de
dinosaurios herbívoros de la familia de los Pachycephalosauria, aseguran los
científicos.

David Evans, del Museo Real Ontario, en Toronto (Canadá), y sus colegas lo descubrieron
tras realizar excavaciones en la provincia canadiense de Alberta, en un terreno
propiedad del granjero Roy Audet. Precisamente en ese lugar se depositaron las rocas
que se formaron en el segundo tercio del período Cretácico, hace 85- 83 millones de
años, durante la denominada Etapa Santoniano, aseguran los científicos. Los
paleontólogos encontraron en este terreno algunos fragmentos de hueso,
descubrimientos que arrojan luz sobre la evolución de esta familia de dinosaurios,
escriben los paleontólogos en el artículo publicado en la revista ‘Nature
Communications’. El dinosaurio tiene un cráneo muy grueso, cuyo grosor llega a los 11
centímetros. Por su tamaño era relativamente pequeño, pesaba menos de 40 kilos
aunque tenía una longitud de dos metros. Los ancestros más cercanos de estos
dinosaurios habitaban en el territorio de la actual Mongolia (Asia), hace 83 millones de
años. El hallazgo de los paleontólogos canadienses indica que todavía se sabe poco sobre
cómo funcionaban los ecosistemas del Cretácico. Anteriormente, se pensaba que los
pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran escasos, ya que tenían que competir con
las crías de los grandes dinosaurios. Los científicos estiman que en realidad el número
de especies de estos dinosaurios es mucho mayor de lo que se pensaba antes.

18) De este texto se deduce que los paleontólogos son científicos que estudian:
A) Los organismos, tanto plantas como animales, y su relación con el entorno.
B) Los seres vivos extinguidos, a partir de los fósiles, con el fin de reconstruir sus formas de
vida.
C) Las interacciones de los seres vivos entre sí y con su entorno.
D) La estructura de la Tierra o cómo está formada, el origen o el comienzo de la Tierra, y su
historia.

19) Según el texto, este descubrimiento es importante porque:

A) A través de él, se comprueba que este dinosaurio de cráneo grueso emigró de Asia a
América.
B) Ayuda a demostrar que los pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran muy escasos.
C) Confirma que los dinosaurios de cráneo grueso tenían que competir con las crías de los
grandes dinosaurios.
D) Permite conocer más acerca de la evolución de los pequeños dinosaurios con cráneo grueso.

20) Algunas características del dinosaurio del que habla el texto, son:

A) Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño, medía alrededor de
dos metros de largo y pesaba menos de 40 kilos.

B) Se alimentaba de otros animales, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño de estatura y
pesa ba más de 40 kilos.

C) Se alimentaba de plantas y animales, tenía un cráneo muy grueso, era bajo de estatura pero
muy largo y pesaba mucho para su tamaño.

D) Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era alto en comparación con los
otros dinosaurios, medía 2 metros de longitud y era muy gordo para su tamaño.

21) La palabra ancestros se refiere a los:

A) Descendientes
B) Herederos
C) Antepasados
D) Sucesores

22) ¿Qué tipo de texto es éste y cómo lo sabes? Describe tres características que te permiten
identificarlo.
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Rúbrica de evaluación.
Dimensiones Logrado Medianamente logrado No logrado Puntaje
(2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)
Tema Menciona el tipo de Menciona el tipo de No menciona o
texto y argumenta, texto o el argumento, argumenta,
ambos correctamente. correctamente. correctamente
Ortografía No posee faltas Posee menos de dos Posee más de dos
ortográficas. faltas ortográficas. faltas ortográficas.
23) Escribe un cuento basándote en la siguiente imagen:

Ahora, escribe aquí tu cuento:

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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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 Revisa tu texto, guiándote por las siguientes preguntas:
- ¿Seguiste las instrucciones dadas?
- Todas las ideas que escribiste, ¿se relacionan con el tema?
- ¿Agregaste acciones o descripciones para desarrollar tus ideas?
- Si otra persona lee el cuento que escribiste, ¿lo entenderá fácilmente?
 Si encuentras algún error, corrígelo antes de continuar.
Rúbrica de evaluación.
Dimensiones Logrado Medianamente logrado No logrado Puntaje
(6 puntos) (3 puntos) (0 puntos)
Tema Todas las ideas No todas las ideas Ninguna de las ideas
expuestas, poseen expuestas, poseen expuestas, poseen
relación directa con relación directa con el relación directa con el
el tema. tema. tema.
Ortografía Posee máximo dos Posee más de dos y Posee más de cinco
faltas ortográficas. menos de cinco faltas faltas ortográficas.
ortográficas.

Lee el siguiente texto:

La cultura chimpancé

Tanto observados en su entorno natural como sometidos a pruebas en cautiverio,


los chimpancés se prestan para comparaciones con sus parientes cercanos, los
humanos. El parecido es tan familiar que fascina a la gente, pero al estudiarlos esta
semejanza tiene cada vez más base
científica. Las pruebas de similitudes en la conducta y las habilidades de los
chimpancés últimamente han arrojado resultados más allá de la expresividad del
rostro y unos pulgares que permiten tomar objetos o agarrarse de ramas.

Los recientes análisis de ADN muestran que, a pesar de marcadas diferencias entre
ambas especies, sólo un 1,23% de sus genes separa al Homo sapiens del Pan
troglodytes o chimpancé común.

Los chimpancés tienen una gran variedad de comportamientos, por ejemplo,


fabrican y utilizan herramientas simples, cazan en grupo y participan en actos
agresivos y violentos. Viven en grupos, por lo que son sociables, se demuestran
capaces de mostrar empatía con otros chimpancés, cooperación en la resolución de
problemas y aprendizaje a través de ejemplos y experiencia.

El psicólogo evolutivo de la Universidad de St. Andrews (Escocia) Andrew Whiten,


aclara que estos conocimientos acerca de las capacidades de los chimpancés son
muy recientes. “Hace 50 años, cuando prácticamente no sabíamos nada de los
chimpancés, no se vislumbró la riqueza y la complejidad de la cultura del
chimpancé que conocemos ahora”. Fue Jane Goodall, una joven inglesa que trabajó
en África en los años sesenta, la que empezó a cambiar las percepciones en torno a
la cultura de los chimpancés. Al principio, los expertos se oponían a todas las
referencias de Goodall a la cultura de los chimpancés. Ellos insistían que solo los
humanos tenían cultura.
Esos tiempos ya quedaron atrás, ahora quienes dicen que los chimpancés no tienen
emociones ni cultura son los rechazados.
24) Escribe la idea principal en la segunda columna, según se solicita:

Párrafo Idea Principal

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1 _______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________
2 _______________________________________________________________________________________________
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3 _______________________________________________________________________________________________
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4 _______________________________________________________________________________________________
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Instrumento: Rúbrica de Evaluación.

Dimensiones Logrado Medianamente logrado No logrado Puntaje


(2 puntos cada (3 puntos) (0 puntos)
párrafo)
Columna El tema que se El tema que se El tema que se
¿De qué presenta es presenta posee presenta posee no
trata? claramente del algunas similitudes posee similitud con el
mismo del texto. con el texto. texto.
Ortografía Posee máximo dos Posee más de dos y Posee más de cinco
faltas ortográficas. menos de cinco faltas faltas ortográficas.
ortográficas.

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