I UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tenemos que leer bastante

¿qué estrategias de comprensión lectora aplicaremos para eso?

1.1. Institución Educativa : “VIRGEN DE FÁTIMA”

1.2. Área Curricular : COMUNICACIÓN
1.3. Nivel : SECUNDARIA
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado : SEGUNDO
1.5. Duración : Del 11 de marzo al 17 de mayo (10 SEMANAS)
1.6. Director : Magister Saúl SANCHEZ SANABRIA
1.7. Subdirectora de FFGG : Lic. Yovanna CABEZAS TERBULLINO
1.8. Coordinadora académica : Dra. Miriam GAVINO FERNÁNDEZ
1.9 . Docente : Juan CHAHUAYO QUISPE

II. ESTÁNDARES DEL CICLO VI

SE COMUNICA ORALMENTE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA EN SU LENGUA MATERNA EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos Lee diversos tipos de texto con estructuras Escribe diversos tipos de textos de forma
de textos; infiere el tema, propósito, hechos y complejas y vocabulario variado. Integra reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
conclusiones a partir de información explícita e información contrapuesta que está en distintas propósito y el registro a partir de su experiencia
implícita, e interpreta la intención del partes del texto. Interpreta el texto considerando previa y de fuentes de información
interlocutor en discursos que contienen ironías y información relevante y complementaria para complementarias. Organiza y desarrolla
sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a construir su sentido global, valiéndose de otros lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
un tema y las relaciona mediante el uso de textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a
diversos conectores y referentes, así como de un texto a partir de su conocimiento y experiencia. algunos géneros discursivos. Establece relaciones
vocabulario variado y pertinente. Enfatiza Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los entre ideas a través del uso adecuado de varios
significados mediante el uso de recursos no recursos textuales y el efecto del texto en el tipos de conectores, referentes y emplea
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto lector a partir de su conocimiento y del contexto vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus sociocultural. y textuales para separar y aclarar expresiones e
conocimientos y al contexto sociocultural. Se ideas, así como diferenciar el significado de las
expresa adecuándose a situaciones palabras con la intención de darle claridad y
comunicativas formales e informales. En un sentido a su texto.
intercambio, hace preguntas y utiliza las Reflexiona y evalúa de manera permanente la
 respuestas escuchadas para para desarrollar sus coherencia y cohesión de las ideas en el texto
ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta que escribe, así como el uso del lenguaje para
los puntos de vista de otros. argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y RELACIÓN CON EL ESTANDAR DESEMPEÑOS PRECISADOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de texto con Explica el tema y los subtemas de Aplicación de técnicas
TEXTOS ESCRITOS EN SU estructuras complejas y textos expositivos. interrogativas ¿De qué trata? ¿De
LENGUA MATERNA vocabulario variado. qué más trata el texto?
 Obtiene información del Interpreta el texto considerando
texto escrito información relevante y
 Infiere e interpreta complementaria para construir
información del texto su sentido global, valiéndose de
 Reflexiona y evalúa la otros textos.
forma, el contenido y el Lee diversos tipos de texto con Identifica información relevante y Aplicación de la técnica de
contexto del texto estructuras complejas y complementaria (ideas principales supresión.
vocabulario variado. y secundarias) seleccionando
datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto
de estructura compleja y con
información contrapuesta y
vocabulario variado.
Integra información contrapuesta Integra información explícita Identificación de términos y
que está en distintas partes del cuando se encuentra en distintas expresiones clave para realizar el
texto. partes del texto aplicando la parafraseado.
técnica del parafraseado.
Integra información contrapuesta Distingue lo relevante de lo Reconoce las ideas principales y la
que está en distintas partes del complementario clasificando y información relevante del texto.
texto. sintetizando la información para la
toma de apuntes.
Integra información contrapuesta Identifica la información Aplica el subrayado para
que está en distintas partes del relevante de los párrafos del texto identificar la información
texto. para registrarlo mediante la relevante.
técnica del sumillado.
Integra información contrapuesta Integra información explícita que Extrae la información relevante de
 que está en distintas partes del se encuentra en distintas partes los párrafos del texto.
texto. del texto para elaborar resúmenes. Integra la información extruida
para elaborar resúmenes.
Integra información contrapuesta Distingue lo relevante de lo Identifica e integra la información
que está en distintas partes del complementario clasificando y relevante del texto.
texto. sintetizando la información en un Elabora el mapa conceptual.
mapa conceptual.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación Redacción del texto descriptivo
DE TEXTOS EN SU LENGUA de forma reflexiva. comunicativa para escribir un acerca de su mascota preferida.
MATERNA texto descriptivo de su mascota
 Adecúa el texto a la preferida.
situación comunicativa Adecúa su texto al destinatario, Mantiene el registro formal
 Organiza las ideas de propósito y el registro a partir de adaptándose a los destinatarios y
forma coherente y su experiencia previa y de fuentes seleccionando diversas fuentes de
cohesionada de información complementarias. información para escribir el texto
 Utiliza convenciones del descriptivo de su mascota
lenguaje escrito de seleccionada.
forma pertinente Organiza y desarrolla Escribe el texto descriptivo
 Reflexiona y evalúa la lógicamente las ideas en torno a (mascota) de forma coherente y
forma, el contenido y un tema, y las estructura en cohesionada.
contexto del texto párrafos y subtítulos de acuerdo a
escrito algunos géneros discursivos.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe.
Utiliza recursos ortográficos y Utiliza los recursos gramaticales y
textuales para separar y aclarar ortográficos como la coma, punto
expresiones e ideas, así como y coma y el punto que
diferenciar el significado de las contribuyen al sentido de su texto.
palabras con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
SE COMUNICA Enfatiza significados mediante el Emplea gestos y movimientos Exposición descriptiva oral sobre
ORALMENTE uso de recursos no verbales y corporales que enfatizan o su mascota.
EN SU LENGUA MATERNA paraverbales . atenúan lo que dice durante la
 Obtiene información del Organiza y desarrolla sus ideas en exposición descriptiva de su
texto oral torno a un tema y las relaciona mascota.
 Infiere e interpreta mediante el uso de diversos Expresa oralmente ideas y
información del texto conectores y referentes, así como emociones de forma coherente y
oral de un vocabulario variado y cohesionada durante la exposición
  Adecúa, organiza y pertinente. descriptiva de su mascota.
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
BÚSQUEDA DE LA Superación personal
EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
1. Gestiona de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
autónoma su aprendizaje establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un
proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
2. Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar
entornos virtuales objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad,
generados por las TIC. realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las alumnas de la IE “Virgen de Fátima” aún no comprenden de manera satisfactoria los textos que leen; por eso, y para seguir desarrollando
esta competencia que será base para las otras, enfrentarán situaciones retadoras que parte de las siguiente situación interrogativa ¿qué
estrategias o técnicas aplicaremos para comprender exitosamente los textos que leemos?

V. SECUENCIA DE SESIONES
N° TÍTULO COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS/ RECURSOS Y EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES ACTIVIDADES MATERIALES DE DE ANALISIS DE
APRENDIZAJE LA EVIDENCIA

01 ¿De qué trata el LEE DIVERSOS Explica el tema Aplicación de Texto escolar Desarrollo de Prueba escrita
texto? Lo TIPOS DE y los subtemas técnicas Cuadernos de pruebas escritas
sabremos ahora TEXTOS de textos interrogativas clase
ESCRITOS EN expositivos. ¿De qué trata?
SU LENGUA ¿De qué más
MATERNA trata el texto?
 Obtiene
02 ¡Identificaremos información Identifica Lectura atenta Texto escolar Desarrollo de Prueba escrita
03 la idea principal del texto información de textos breves. Cuadernos de pruebas escritas
y secundarias…! escrito relevante y Aplicación de la clase
 Infiere e complementaria técnica de Textos
interpreta (ideas supresión. fotocopiados
información principales y Identificación de
del texto secundarias) ideas principales
 Reflexiona y seleccionando y secundarias.
evalúa la datos
forma, el específicos y
contenido y algunos detalles
el contexto en diversos
del texto tipos de texto
de estructura
compleja y con
información
contrapuesta y
vocabulario
variado.
04 ¡Parafraseamos Integra Identificación de Texto escolar Textos Lista de cotejo
los textos, sin información términos y Cuaderno de parafraseados
cambiar su explícita cuando expresiones clases
sentido! se encuentra en clave para Textos
distintas partes realizar el fotocopiados
del texto parafraseado.
aplicando la
técnica del
parafraseado.
05 ¿Tomamos Distingue lo Reconoce las Texto escolar textos con la Lista de cotejo
apuntes? Por relevante de lo ideas principales Cuaderno de toma de apuntes
supuesto que sí complementario y la información clases
clasificando y relevante del
sintetizando la texto.
información Sintetiza la
para la toma de información en
apuntes. la toma de
apuntes.
06 ¡Sumillamos en Identifica la Lectura atenta Texto escolar Textos con Prueba escrita
base a la información aplicando el Cuaderno de sumillas
información relevante de los subrayado para clases
relevante! párrafos del sumillar en base Textos
texto para a la información fotocopiados
registrarlo relevante.
mediante la
técnica del
sumillado.
07 ¡Nos valemos de Integra Extrae la Texto escolar Resúmenes Rúbrica
la sumilla para información información Cuaderno de textuales
elaborar explícita que se relevante de los clases
resúmenes…! encuentra en párrafos del Textos
distintas partes texto. fotocopiados
del texto para Integra la
elaborar información
resúmenes. extruida para
elaborar
resúmenes.
08 ¡Sintetizamos la Distingue lo Identifica los Texto escolar Mapa Lista de cotejo
09 información en relevante de lo elementos y Cuaderno de conceptual
10 un mapa complementario características clases elaborado
conceptual! clasificando y del mapa Textos
sintetizando la conceptual. fotocopiados
información en Refuerza Papelotes
un mapa conocimientos Plumones
conceptual. sobre el mapa Masking
conceptual.
 Identifica e
integra la
información
relevante del
texto.
Identifica la
información
relevante del
texto y sintetiza
en conceptos.
Elabora el mapa
conceptual.
11 ¡Adecuamos el ESCRIBE Adecúa el texto Identifica las Redacción del texto descriptivo Rúbrica
texto para DIVERSOS a la situación características acerca de su mascota preferida.
describir a TIPOS DE comunicativa del texto
nuestra mascota TEXTOS para escribir un descriptivo.
preferida! EN SU LENGUA texto Selecciona una
MATERNA descriptivo de mascota.
 Adecúa el su mascota Adapta su
texto a la preferida. lenguaje a la
situación descripción
comunicativa esperada.
12 ¡Distinguimos el  Organiza las Mantiene el Distingue el
lenguaje formal ideas de registro formal lenguaje formal
del informal…! forma adaptándose a del lenguaje
coherente y los informal.
cohesionada destinatarios Usa el lenguaje
 Utiliza para escribir el formal para
convencione texto describir a su
s del descriptivo de mascota.
lenguaje su mascota
escrito de seleccionada.
13 ¡Escribimos con forma Escribe el texto Reconoce las
cohesión y pertinente descriptivo propiedades
coherencia ¡  Reflexiona y (mascota) de básicas de
evalúa la forma cohesión y
forma, el coherente y co- coherencia para
contenido y hesionada. la producción
contexto del textual.
texto escrito Escribe el texto
descriptivo
 reflexionando
sobre la
cohesión y
coherencia
correcta.
14 ¡ Usaremos la Utiliza los Identifica las
coma, punto y recursos funciones
coma y el punto gramaticales y específicas de la
para darle ortográficos coma, punto y
sentido al texto! como la coma, coma y el punto.
punto y coma y
el punto que Usa la coma,
contribuyen al punto y coma y
sentido de su el punto durante
texto. la producción
del texto
descriptivo.
Reflexiona
acerca del uso de
los signos
ortográficos
mencionados.
15 ¡¿Cómo es mi SE COMUNICA Emplea gestos y Identifica para Exposición descriptiva oral sobre Ficha de
16 mascota ORALMENTE movimientos poner en uso las su mascota. observación
preferida? EN SU LENGUA corporales que condiciones
Ahora lo sabrán! MATERNA enfatizan o necesarias del
 Obtiene atenúan lo que empleo de gestos
información dice durante la y movimientos
del texto oral exposición durante la
 Infiere e descriptiva de descripción oral
interpreta su mascota. de su mascota.
información
del texto oral Expresa Emplea las
 Adecúa, oralmente ideas condiciones
organiza y y emociones de orales necesarias
desarrolla las forma para describir
ideas de coherente y oralmente a su
forma cohesionada mascota.
coherente y durante la
cohesionada exposición
 Utiliza descriptiva de
 recursos no su mascota.
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicam
ente con
distintos
interlocutores

Huancayo, marzo de 2019

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V°B° SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL Prof. Juan CHAHUAYO QUISPE