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    Adaptación Curricular de Acceso Al Currículo para

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    Mario Olivera
    Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para un estudiante con una enfermedad crónica. Propone estrategias como compensar el retraso académico a través de un equipo de apoyo, facilitar el aprendizaje visual y ampliar el acceso a la participación cuando el estudiante está en casa o el hospital. También recomienda adecuar el entorno, tiempo y horario para que el estudiante pueda ponerse al día con los contenidos perdidos.

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    Mario Olivera
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    Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para un estudiante con una enfermedad crónica. Propone estrategias como compensar el retraso académico a través de un equipo de apoyo, facilitar el aprendizaje visual y ampliar el acceso a la participación cuando el estudiante está en casa o el hospital. También recomienda adecuar el entorno, tiempo y horario para que el estudiante pueda ponerse al día con los contenidos perdidos.

    Título original

    ADAPTACIÓN CURRICULAR DE ACCESO AL CURRÍCULO PARA - copia (1).docx

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    Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para un estudiante con una enfermedad crónica. Propone estrategias como compensar el retraso académico a través de un equipo de apoyo, facilitar el aprendizaje visual y ampliar el acceso a la participación cuando el estudiante está en casa o el hospital. También recomienda adecuar el entorno, tiempo y horario para que el estudiante pueda ponerse al día con los contenidos perdidos.

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    Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para un estudiante con una enfermedad crónica. Propone estrategias como compensar el retraso académico a través de un equipo de apoyo, facilitar el aprendizaje visual y ampliar el acceso a la participación cuando el estudiante está en casa o el hospital. También recomienda adecuar el entorno, tiempo y horario para que el estudiante pueda ponerse al día con los contenidos perdidos.

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    DOCUMENTO DE ADAPTACIONES CURRICULARES

    NEE ENFERMEDADES CRÓNICAS


    Dentro de éstas se incluyen las alergias, el asma, la artritis, el lupus, la epilepsia, las crisis de ausencia, las crisis
    convulsivas generalizadas, la diabetes, el cáncer, las infecciones crónicas del oído medio, la hipertensión, los
    trastornos de ansiedad y el VIH/sida.
    Estas enfermedades interfieren en el funcionamiento diario y las actividades del alumno durante más de tres
    meses al año.
    Las ausencias frecuentes o prolongadas del colegio no solo pueden llevar al alumno a sentirse aislado y
    diferente, sino también afectar al aprendizaje.

    DATOS INFORMATIVOS
    Estudiante:
    Tutor/responsable:
    Nivel: Grado: Gestión: 2019
    Responsable Comisión Técnica Pedagógica:
    Director de Unidad Educativa:

    Tipo de adecuación Estrategias


     Compensar el posible retraso académico a través de:
    o Formar un equipo de apoyo para la transferencia de material entregado
    PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

    durante clases.
    o Un tutor de sus pares para mantener un canal directo de información
    o Correo electrónico
    o Pendrive
    o Apuntes
    o Resúmenes
    o Grabación de clases
     En la grafía, comenzar con tamaños muy grandes que se van ajustando al trazo
    y reduciendo progresivamente.
     Facilitar el acceso al vocabulario con muchas referencias visuales de los
    conceptos.
     Favorecer el aprendizaje visual usando elementos llamativos, colores, dibujos,
    usar contrastes, utilizar color para resaltar determinada información, uso de
    ayudas técnicas que permitan el acceso a la información escrita (lupa,
    recursos, multimedia, equipos de amplificación de audio).
     Buscar formas para ampliar el acceso y la participación de los alumnos cuando
    estos se encuentren en casa o en el hospital.
    FORMA DE RESPUESTA

    Para esto pueden:


    o Responder a través del uso de un ordenador adaptado.
    o Ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de
    comunicación tales como texto escrito, discurso, ilustración, diseño,
    manipulación de materiales, recursos multimedia, música, artes visuales,
    escultura
    o Persona que transcriba las respuestas del estudiante, uso de calculadora,
    ordenadores visuales, organizadores gráficos, entre otros.
     Ubicar al alumno siempre en compañía de compañeros que posean una buena
    asistencia.
     Generar espacios en la sala donde el alumno pueda buscar e indagar sobre los
    contenidos en los cuales se ha encontrado ausente. (Biblioteca, computador,
    ENTORNO

    guías, etc.)
     En situación de evaluación permitir al alumno ubicarse cerca del profesor, para
    de esta manera instruir de mejor forma sus dudas e inquietudes frente a
    alguna pregunta.
     Adaptar la ubicación a nivel general, donde se pueda trabajar en equipo para
    potenciar y mejorar la calidad de aprendizaje del alumno. (trabajos o pruebas
    grupales de 3 o 4 alumnos).

     Adecuar y modificar el tiempo de entrega de alguna tarea o trabajo.
     Generar espacios dentro de la jornada de clases para tomar alguna
    TIEMPO Y HORARIO

    evaluación pendiente, de preferencia con el profesor directo de la asignatura


    a la que corresponde la prueba.
     Flexibilizar el tiempo que se determine para el estudio de un contenido en el
    cual el alumno haya estado ausente por necesidades de salud. Es decir si el
    grupo tuvo una semana de preparación para la prueba, este alumno deberá
    prepararse en dos semanas, considerando que además debe ponerse al día
    con diferentes asignaturas.

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