Elaboramos Gráficos de Barras
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos informativos
Docente Milagros Erika Carmona Portuguez I.E. N° 6006 “Santísima Virgen de Lourdes”
Grado 2 do Sección “B” Fecha Martes, 16 de abril del 2019.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
¿De qué manera podríamos organizar los datos de la tabla para que sea más fácil leerlos y compararlos rápidamente?
Para ello, oriento a través de estas preguntas, por ejemplo: ¿de qué otra manera puede organizar los datos de la tabla?,
¿qué les parece si usamos materiales para representarlos?; ¿serán útiles las cajitas vacías de fósforos?, ¿cómo podríamos
usarlas?
Indico que observen la tabla pegada en la pizarra e invito a identificar los datos. Pregunto: ¿a cuántos niños y niñas les
gusta “Los frejoles” ?, entonces, ¿cuántas cajitas usaríamos para representar esa cantidad?
Formo grupos y monitoreo el trabajo en las mesas. Guío a armar sus torres o trencitos con las cajas de fósforos, de
acuerdo a las cantidades que observan en la tabla. Luego, reparto las tiras de cartulina para que escriban los nombres de
los platos de comida cuyas cantidades están representando.
Pregunto: ¿a cuántos niños y niñas les gusta comer “frejoles” ?, ¿cuántas cajitas han colocado?, ¿por qué?, entonces, ¿qué
nombre deben escribir en la tira?
Esta sería una posible representación:
Cuando todos los grupos hayan realizado las representaciones con las cajitas de fósforos, entrego plumones y papelotes
cuadriculados e invito a representar lo hecho de una manera diferente. Oriento para que sepan cómo colorear cada
cuadrado del papelote y recuerdo anotar debajo de cada representación el nombre del plato de comida que corresponde
y arriba el título del gráfico.
Solicito que un representante de cada grupo exponga el trabajo realizado. Conduzco este momento a través de algunas
preguntas: ¿a qué se parece lo que han coloreado en el papelote?, ¿parecen barras?; ¿cómo se llama el gráfico que han
elaborado?, ¿por qué? Induzco a mencionar claramente que han elaborado un gráfico de barras. Luego, planteo otras
preguntas: ¿qué observan arriba?, ¿qué nombres hay abajo?, ¿por qué?, etc. Comento que todos los gráficos de barras
tienen un título y que cada grupo de barras representa algo, en este caso, un plato de comida, cuyo nombre se debe
escribir.
Formulo interrogantes respecto a la información del gráfico: ¿qué representa cada una de las barras?, ¿cuál es el plato de
comida que les gusta jugar a más niños y niñas del 2do “B” ?, ¿cuál es el plato de comida que les gusta comer a menos
niños y niñas en la hora del almuerzo?, etc.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizo los saberes aprendidos en esta sesión, para lo cual menciono que:
Los gráficos de barras nos permiten organizar mejor la información y comparar los datos con mayor rapidez.
Reflexiono con los niños y las niñas sobre las estrategias y los materiales que utilizaron para resolver la situación, a
través de estas preguntas: ¿qué material los ayudó a representar los datos?, ¿fue sencillo?; ¿de esta manera se pueden
leer los datos con mayor facilidad?; ¿estos gráficos los ayudan a comparar los datos rápidamente?; ¿tuvieron alguna
dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
BIBLIOGRAFÍA:
-Programa Anual
-Unidad de aprendizaje 02
-Apoyo de la sesión aprendizaje MED.
___________________________ ______________________________
V°B° Director V°B° Sub-directora
_________________________
Profesora de aula - 2do grado “B”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°6006
"Santísima Virgen de Lourdes"
UGEL 01 S.J.M. – Pachacámac
ESCALA DE VALORACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
DESEMPEÑOS
Representa las preferencias del plato favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.) de los estudiantes del 2° “B”, a través
de gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
N° Apellidos y Nombres pares.
observad
Siempre
A veces
No lo
hace
No
Comentarios
o
1. ACOSTA RETES, Icker David
2. ALMONTE CONDORI, Angela Milagros
3. ARIAS SILVA, Jesús Aldeir
4. ARIAS SILVA, Ricardo
5. AROTOMA CASTILLO, Brayan
6. CAMACHO CRUZADO, Ángel salvador
7. CAMPOS VICHARRA, Valexa Zoraida
8. CARLOS CHIPANA, Ignacio Ariel
9. CCANTO LANDEO, Juan Darío
10. CHUMPITAZ TAMI, Ángel Fabrizio
11. CONDORI QUISPE, Jeremy Stefano
12. HUAROCC POPPE, Leonor Lucero
13. ISIDRO MARQUEZ, Brigitte Leonela
14. ISUIZA ZAVALA, Naomi Sayaka
15. JUAREZ CORA, Cristhian Alexander
16. LOCK MALASQUEZ, Georga Ariana
17. MARQUINA SILVERIO, Snaider
18. MENDOZA RODRIGUEZ, Franco Raúl
19. MONTELLANOS GERMAN, Guadalupe
20. NAVARRO GAVILAN, Diana
21. OBISPO MENDOZA, Gonzalo David
22. PALOMINO ALTAMIRANO, Gerardo
23. PALOMINO HUAMANI, José Manuel
24. POLICARPIO PALOMINO, Brigitte
25. POLICARPIO PALOMINO, Emily
26. POPPE FALCÓN, Cielo Sofía
27. QUILCA VICENTE, Tatiana Jenifer
28. RODAS RUELAS, Xiomara
29. ROJAS QUISPE, Ashley Alisson
30. SANCHEZ CERRÓN, Fabiana Berenice
31. TAIPE GAVILAN, Sofía Estefany