Evaluación e intervención

de casos

Plan de potenciación inicial

PPI

Nombre : Ana Karina

Carrasco Neira
Docente : Juan Antonio
Ramírez Méndez
Sección : 02
 I. Datos de identificación

Nombre : Pollett Andrea Cabalario Cabalario.

Fecha de nacimiento : 1 de febrero de 2007.

Edad : 9 años y 3 meses.

Colegio : Jean Jacques.

Curso : 4° Básico.

Escolaridad : kínder, 3 años de educación básica.

Fecha de aplicación : Mayo 2016.

Psicopedagóga : Ana Karina Carrasco Neira.

II. Estrategia(s)
a) Área cognitiva
Nombre : Estrategia de meta -cognición: Meta- memoria.
Autor : Mayor .J, Suengas. A, Y González Marques. J.
Descripción: Mayor J, Suengas. A, Y González Marques. J. psicólogos que
investigan el aprendizaje autorregulado, los grados de conciencia, el auto-
concepto, sus manifestaciones en los trastornos neuropsicológicos, la utilización
de la estrategia de aprendizaje y de pensamiento. Describe el termino meta -
memoria hace referencia a nuestro conocimiento y conciencia acerca de la
memoria y de todo aquello relevante para el registro, almacenamiento y
recuperación de la información.
Pasos : Se escoge la estrategia más apropiada según la actividad.
1) Repetición: Volver hacer o decir lo que ya se había dicho.
(mecánico)
2) Organización: Agrupar por categoría para la facilitación
del recuerdo.( esquemas o resumen)
3) Asociación: relacionar objetos para la fácil adquisición.
4) Elaboración: Trasformación de algo, elaborando con sus
pensamientos y palabras.
5) Evocación: Como acordarse de las cosas, formulando
preguntas y responderlas.
6) Previsión: Anticiparse al resultado para luego verificar si
está correcto.
  Justificación: Esta estrategia se ajusta a las necesidades educativas de
la alumna, puesto que a nivel de su escolaridad, se podrá estimular la
adquisición de la toma de conciencia de sus aprendizajes, además esta
estrategia permitirá a la alumna que sea capaz de identificar aquellos
aprendizajes que aún no ha adquirido en el área cognitiva y en el área
socioafectiva Polett logrará tomar conciencia de su autoconcepto y
autoestima las cuales están significativamente descendidas.

b) Área instrumental del cálculo

Nombre : Basada en la estrategia metacognitiva de resolución de problemas.

Autor : George Polya.

Descripción: La estrategia posee un enfoque basado en la resolución de

problemas, en la cual plantea cómo se puede resolver problemas a través de 4
etapas en donde señala que para resolver un problema uno hace una pausa,
reflexiona y hasta puede ser que ejecute pasos que no había ensayado antes para
dar la respuesta correcta.

Pasos:
 Paso 1: Comprender el problema: En este paso se plantean las
siguientes preguntas:
¿Entiendes todo lo que dice?
¿Puedes replantear el problema en tus propias palabras?
¿Distingues cuáles son los datos?
¿Sabes a qué quieres llegar?
¿Hay información suficiente?
¿Hay información extraña?
¿En este problema similar a algún otro que hayas resuelto antes?
 Paso 2: Trazar un plan para resolverlo:
Ensayo y error.
Usar una variable.
Buscar un patrón.
Hacer una lista.
Hacer una figura.
Hacer un diagrama.
 Usar razonamiento directo
Resolver un problema similar más simple.
Usar razonamiento indirecto.
Usar las propiedades de los números.
Resolver un problema equivalente.
 Paso 3: Poner en práctica el plan:
Implementar la o las estrategias escogidas hasta solucionar
completamente el problema o hasta que la misma acción sugiera tomar
un nuevo curso
Darse el tiempo razonable para resolver el problema
No tener miedo de volver a empezar. Suele suceder que un comienzo
fresco o una nueva estrategia conduzcan al éxito.

 Paso 4: Comprobar los resultados :

¿Es tu solución correcta?
¿Tu respuesta satisface lo establecido en el problema?
¿Adviertes una solución más sencilla?
¿Puedes ver cómo extender tu solución a un caso general?

 Justificación: La estrategia favorece a la alumna, puesto que, le

entrega las herramientas suficientes y necesarias, con el fin de afianzar
la resolución de problemas, a su vez, incrementa los procesos
cognitivos, considerando estrategias secuenciadas que le
proporcionan reflexión favoreciendo la metacognición. Además de que
por medio del paso a paso logra un aprendizaje más efectivo, por tanto
esta estrategia es la más adecuada para Polett.
 III. Actividades.

Actividades de memoria
1. Escucha atentamente el cuento que te leeré.
 2. Responde las siguientes preguntas en relación al cuento que
acabas de leer.

¿Quién lo dijo? Escribe.

 ¿Alguna vez has volado tan alto, hasta llegar al sol?

____________________________________________

 “Si quieres volar tan alto y a otros planetas llegar, debes

tener un buen traje espacial”.
_____________________________________________

 “Si no tienes una nave, no podrás hacer tu viaje, tus alitas

son pequeñas y al viento no podrán vencer.
______________________________________________

3. Pinta solo los personajes del cuento.

3. Recordemos los personajes:

Une cada personaje con lo que hacía en el cuento.

ACTIVIDADES: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RUTINARIOS
Y NO RUTINARIOS

¿Cómo resuelvo un problema?

1. La señora rosa tenía 22 yogurt en su almacén, y el fin de semana

vendió 10 ¿Cuántos yogurt le quedaron?

¿Qué datos tengo?

22 yogurt

Vendió 10.

¿Qué debo hacer para llegar al resultado?

Tengo que realizar una operación

Operación

Debo hacer una sustracción

22-10=12

Compruebo el resultado

12+10=22
 1. En septiembre, un club de fútbol tiene 3 partidos en su estadio. Las
entradas vendidas son las siguientes:

Primer partido: 307

Segundo partido: 248
Tercer partido: 415
¿Cuál es el total de las entradas vendidas en septiembre?

¿Qué datos tengo?

¿Qué debo hacer para llegar al resultado?

Operación

¿Cuál es tu respuesta?

Comprueba tu resultado
2. Un alumno compró un cuaderno de matemáticas de $450 y un lápiz pasta
por $380. En la caja pagó con un billete de $1 000. Calcule el vuelto que
recibió.

¿Qué datos tengo?

¿Qué debo hacer para llegar al resultado?

Operación

¿Cuál es tu respuesta?

Comprueba tu resultado
 3. Una encomienda tiene 5 cajas de 135 kg cada una.

a) Calcule el peso total de la carga.

b) Si se entregan 2 cajas. ¿Cuántos kg. menos pesa la carga?
¿Qué datos tengo?

¿Qué debo hacer para llegar al resultado?

Operación

¿Cuál es tu respuesta?

Comprueba tu resultado
 4. Paula compró 3 panes de igual precio y pagó con una moneda de $500.
Ella recibió $50 de vuelto. ¿Cuál es el precio de un pan?

¿Qué datos tengo?

¿Qué debo hacer para llegar al resultado?

Operación

¿Cuál es tu respuesta?

Comprueba tu resultado

Explicación ________________________________________

_____________________________________________________
 Actividades socio afectivas

Mi nombre: ____________________________________________
Curso ____________________________________________

1.- ¡Une los puntos y descúbrete!

2.- Escribe las siguientes frases.

Yo soy especial, no hay nadie como yo

__________________________________________________________
__________________________________________________________

a) Responde:
¿Qué sentiste al escribir esta frase?
 Hay mucha gente que me quiere

__________________________________________________________
__________________________________________________________

¿Qué personas son las que más te quieren? Nómbralas:

__________________________________________________________
__________________________________________________________

3.- ¡Reconozco mis cualidades!

Cualidad:
Característica que se
considera buena o
positiva.

Todos tenemos una cualidad especial: cantar, contar cuentos, bailar, tocar un
instrumento, contar chistes, etc.

¿Cuáles son mis cualidades?

__________________________________________________________
______________________________________________________
 4.- Dibújate en el recuadro.

Esta soy yo

¿Te diste cuenta? Eres único.

Reflexión:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________________
IV. Planificación

Objetivo General: Desarrollar las áreas socioafectivas, cognitivas e instrumentales bases del
aprendizaje.
Área Objetivo Actividad Área
especifico Evaluación
Cognitiva Potenciar Antes: se inicia la actividad con un Escala de apreciación.
(Memoria proceso de cuento, para luego responder una serie
corto plazo) memoria de preguntas y lograr la evocación del
mediante recuerdo posterior.
técnicas de
evocación Durante: Responde cada una de las
para lograr el tareas, recordando el texto escuchado
recuerdo anteriormente
posterior de - Recuerda lo que dijo cada
un texto. personaje.
- Identifica y pinta solo los
1° sesión personajes que estaban en el
45 minutos cuento.
- Une cada personaje con lo que
hacía en el cuento

Después: revisar el trabajo realizado

respondiendo posteriormente a las
siguientes preguntas:
¿Te gustaron las actividades?
¿Qué fue lo que más te gusto hacer?
¿Qué fue lo que no te gusto hacer?
¿Encontraste difíciles las actividades?
 Instrumental Potenciar Antes: Resuelve los problemas Escala de apreciación.
(resolución de procesos rutinarios y no rutinarios.
problemas) instrumentales Durante: Lee y sigue el paso a paso de
del cálculo, cada uno de los problemas para lograr
mediante resolver.
realización de Después: Revisar el trabajo realizado
actividades respondiendo posteriormente a las
gráficas para siguientes preguntas:
lograr ¿Te gustaron las actividades?
identificar que ¿Qué fue lo que más te gusto hacer?
operatoria ¿Qué fue lo que no te gusto hacer?
matemática ¿Encontraste difíciles las actividades?
debe ser ¿Había algún ejercicio que no sabías
utilizada en la hacer?
resolución de ¿Qué cosas tuve que hacer para
un problema. resolver los problemas?
Socioafectiva Potenciar área “Soy único” Escala de apreciación.
(Personal) personal
(autoestima) Antes: Lee atentamente cada consigna.
por medio de
actividades Durante: Responde y completa las
gráficas para siguientes preguntas y descubrirás a
identificar alguien único.
cualidades.
Después: Al final de las actividades se
hará una reflexión personal acerca de
cómo se sintió el alumno con cada una
de las tareas que hiso en relación a sus
sentimientos.
V. Evaluación

Escala de apreciación para las áreas cognitiva (memoria), instrumental (resolución de problemas) y socioafectiva
(personal)

Indicadores Siempre A veces Nunca

1.- Cognitivo (memoria)
Logra escuchar atentamente el cuento.
Logra recordar personajes del cuento.
Realiza asociación de personajes con sus
respectivas acciones.
Logra recordar que personaje dijo la frase del
cuento
2.- Instrumental (resolución de problemas)
Identifica que operación debe utilizar para resolver
el problema
Sigue los pasos dados para la resolución de cada
problema.
Logra idear un plan para resolver el problema.
Comprueba sus respuestas.
Logra explicar el procedimiento que realizó para
resolver el problema.
3.- Socioafectivo (personal)
Identifica sus cualidades.
Describe cómo se siente al escribir una frase.
Identifica a las personas que la quieren.
Se dibuja a sí misma.
En el área socioafectiva del ámbito personal todas las respuestas son buenas.