Estructura del aprendizaje

El proceso de aprendizaje se ha dividido en tres grandes bloques;Aproximación,

Aprendizaje y Perfeccionamiento. Cada bloque, a su vez, en diferentes categorías,
y cada categoría en diferentes niveles que permiten a los más pequeños ir
avanzando en el aprendizaje.
Puede llamar la atención el alto número de niveles y premios que se incluyen en el
programa. Para mantener la motivación de los niños a medida que avanzan es
necesario manejar períodos de tiempo determinados entre un premio y otro. De
manera que los niños y niñas se sientan estimulados a seguir asistiendo a clases y
esforzándose en su aprendizaje. El Programa ha sido diseñado teniendo en cuenta
estos aspectos, fundamentales para mantener la motivación y entusiasmo de los
más pequeños, premiando su esfuerzo y dedicación de forma progresiva.
También están las categoría y premios complementarios, que son premios
diseñados con fines y objetivos que complementan a los premios por categorías,
como por ejemplo los premios de seguridad, los premios de salidas o los premios
de distancia, que permiten centrarse en aspectos concretos y complementarios a los
premios por niveles o competencias básicas.
El proceso de aprendizaje se ha dividido en tres grandes bloques;Aproximación,
Aprendizaje y Perfeccionamiento. Cada bloque, a su vez, en diferentes categorías,
y cada categoría en diferentes niveles que permiten a los más pequeños ir
avanzando en el aprendizaje.
Qué es Meta cognición:
La meta cognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal,
involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y
regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y
produzca información, en definitiva: que aprenda.

El vocablo meta cognición es un neologismo compuesto por los vocablos “cognición”, del latín
cognitĭo, cognitiōnis, que traduce ‘conocimiento’, y el elemento compositivo “meta-“, que
proviene del griego μετα- (meta-), que significa ‘acerca de’.

En este sentido, la meta cognición, según los autores más entendidos, hace referencia a la
acción y efecto de razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro modo, de desarrollar
conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje. Todo esto implica que
la persona sea capaz de entender la manera en que piensa y aprende y, de esta manera,
aplicar ese conocimiento sobre estos procesos para obtener mejores resultados.

De este modo, la meta cognición es una herramienta muy útil para mejorar las destrezas
intelectuales, optimizar los procesos de aprendizaje, e, incluso, facilitar la ejecución tareas
cotidianas, tan sencillas como, por ejemplo, tomar una decisión.

Métodos de estudio en la universidad

Si hay algo que es difícil en la vida de todo estudiante es precisamente estudiar, ya que no
todos logran dar con la técnica correcta para aprenderse el contenido de una clase de forma
fácil y en poco tiempo. Esto resulta especialmente arduo en épocas de parciales y exámenes,
ya que se necesita de mucha dedicación y estudio para poder superarlos con éxito.

Aunque no existen fórmulas mágicas para esto, existen diferentes técnicas que de utilizarse
correctamente, pueden convertirse en el arma secreta de todo estudiante al momento de
intentar alcanzar el éxito.

Aquí te presentamos algunas técnicas de estudio recomendadas por la universidad de Harvard,

a partir de un estudio reciente que realizaron Peter C. Brown, Henry L. Roediger III y Mark A.
McDaniel. Estas técnicas se enfocan en la manera de aprender a retener datos e información
importante.

1. Tomar notas a mano

Cada día son más los estudiantes que utilizan sus laptops o dispositivos móviles para tomar los
apuntes, precisamente por su rapidez, pero los especialistas de Harvard encontraron que ese
tiempo extra que se invierte al escribir a mano influye en la cantidad de conocimiento que
logras retener.

Precisamente, al tardar más escribiendo con lápiz y papel, te obliga a decidir qué vas a copiar y
a reflexionar sobre aquello que escribes en cada página. Los estudiantes que utilizan una
laptop tienden a registrar todo lo que dice el profesor porque pueden escribir más rápido.

2. Organiza tu tiempo y estudia varias materias a la vez

Si organizas tu tiempo efectivamente, podrás tener la capacidad de estudiar y aprender

diferentes asignaturas al mismo tiempo. Según los autores del estudio, esta forma de estudiar
alternando materias favorecen la retención y ayudan a comprender fácilmente lo que se lee.

Puede que al principio parezca que de hecho se estudió menos, pero cuando llegue el
momento de la verdad podrás comprobar lo efectivo que resulta este método, ya que evita el
agotamiento del cerebro por la rutina y lo obliga a estar atento.

3. Descansa entre las horas de estudio

Tratar de aprenderse todo el contenido en una sesión de estudios de 9 horas seguidas no sirve,
ya que esa información va a desaparecer un par de días u horas después de la evaluación. Para
poder retener realmente la información aprendida, es importante dejar pasar un par de horas
entre cada sesión de estudio para que el cerebro pueda reposar y evitar el agotamiento.

4. No pierdas tiempo releyendo

Pasar varias horas leyendo y releyendo un mismo libro no te ayudará a grabarte las líneas en el
cerebro. Esta técnica de estudio recomendadas por la universidad de Harvard consiste en
dedicar menos tiempo a la lectura y más al recuerdo. Este se puede generar tratando de
analizar lo que se lee. De esta forma podrás enfocarte en la retención y lo recordarás luego.

5. Plantéate desafíos
A muchos les gusta estudiar siempre ejercicios sencillos y que sean conocidos, ya que resulta
más cómodo. Sin embargo, el verdadero aprendizaje está en cuando te obligas a resolver un
problema nuevo o responder a una pregunta desconocida, así se podrá facilitar el aprendizaje.

En este caso resulta útil estudiar en grupo, ya que de esta forma todos podrán realizarse
preguntas unos a otros que ayudarán a recordar lo aprendido.

¿Qué define a una persona creativa?

La creatividad es una de las 24 fortalezas de la Psicología Positiva, es una de mis fortalezas
personales y debo admitir que una de mis favoritas. En este artículo les voy a compartir
algunas características que definen a las personas creativas.

Las personas creativas son versátiles, si bien siempre poseen un área de interés principal
donde profundizarán por años y quizás el resto de su vida, se caracterizan por tener varios
intereses distintos. Por ejemplo, una persona puede tener como pasión primordial las
matemáticas, esto no quiere decir que no se embarque en otras actividades como la música, la
pintura, o cualquier otra cosa. Usualmente las demás actividades o conocimientos influyen o
inspiran el interés principal.

Los creativos son sujetos flexibles, quienes aman los desafíos y los esperan con ansias, se
sienten cómodos ante la incertidumbre y poseen una perseverancia admirable en lo que se
proponen. En sus procesos creativos vamos a encontrar mucha entrega, emoción y
entusiasmo, perdiéndose en un estado de flow.

Son personas que buscan lugares que promuevan su creatividad, esos lugares donde puedan
sentirse cómodos si fracasan, el fracaso y la tolerancia al mismo son primordiales en el
proceso creativo. Lugares donde se habilite el juego y la cooperación.

¿Se nace siendo creativo o es algo que se construye? En realidad ambos factores son
importantes. Si tenemos una predisposición genética a destacarnos en algún área esto nos
facilitará ser buenos en eso a lo largo de nuestra vida, pero si nacemos sin creatividad,
podemos ir aprendiendo los pasos necesarios para convertirnos en personas creativas. El
secreto en verdad radica en la práctica constante, si nosotros nos especializamos, todos los
días le dedicamos un tiempo a lo que nos interesa y hacemos de esto un hábito, sin duda nos
iremos poco a poco convirtiendo en expertos. Dicen por ahí que para ser realmente expertos
demoramos diez años de dedicación exhaustiva en la temática que nos importa.

Los creativos tienen un pensamiento lateral que se enriquece con otras propuestas, son
personas que tienen nuevas ideas a menudo o pueden hacer algo de una manera diferente al
resto.
Para enriquecer nuestra creatividad se recomienda embarcarse en problemas difusos, esto
quiere decir en aquellos problemas que no tienen una única solución sino que poseen
múltiples respuestas. Debemos preguntarnos cómo podríamos hacer algo de una manera
distinta, como se dice en inglés think out of the box (algo así como pensar por fuera de lo
común o preestablecido).

Así que amigos creativos manos a la obra y a trabajar activamente en esta fortaleza, la mente
también se entrena como un músculo.

LA CREATIVIDAD,
UNA NECESIDAD EN LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACION SUPERIOR.
RESUMEN

La educación superior en los momentos actuales se encuentra enfrascada en el proceso de

grandes transformaciones, la orientación educativa y creativa desempeñan un importante
papel en el estudiante .La formación del futuro profesional de Estudio Sociocultural exige del
desarrollo de una cultura e intervención sociocultural con el objetivo de realizar trabajo social
comunitario y enriquecer la vida cultural de los territorios y las instituciones a partir de su
condición como agente de cambio. La orientación y la creatividad se desarrollan a través del
proceso docente educativo con una adecuada comunicación por el profesor utilizando
correctamente los niveles de comunicación, así como insertando en cada actividad
comunitaria los valores y sus componentes. El pensamiento creativo se desarrolla en la carrera
a través de una educación integral que promueva armónicamente la adquisición de
conocimientos, el desarrollo y formación de habilidades y valores a través de los componentes
docente, investigativo y laboral.

INTRODUCCIÓN

Es muy interesante el tema de la creatividad, desde hace años se viene investigando esta
temática, y actualmente ha crecido el interés y desarrollo en el mundo actual, muchos son
los que investigan este tema que es de gran importancia para la educación. Es de suma
importancia desarrollar la creatividad en la educación para lograr mejores resultados en el
proceso de enseñanza aprendizaje y en todos los procesos sustantivos del proceso docente y
lograr estudiantes creativos en la educación superior.
“La creatividad presupone la necesidad de individualizar comportamientos; por tanto: de
medios heterogéneos para su desarrollo, de ello se deriva que el sistema de actividades, en lo
esencial debe caracterizarse por su riqueza complejidad y multiplicidad .Por otra parte, el
sistema de comunicación está íntimamente vinculado al sistema de actividades y se da, en lo
fundamental, a través de él. Se caracteriza por una atmósfera de libertad, donde se estimulan
las realizaciones y se promueve la confianza del sujeto en el desarrollo de sus propias
potencialidades “. (1)

En nuestra sociedad la cultura es un elemento primordial por lo que existe una exigencia
en cuanto al perfeccionamiento de las instituciones que la conforman. La universidad como
centro de estudio superior desempeña un importante papel en la formación y desarrollo de la
personalidad creativa de las nuevas generaciones, por lo que es importante la activa
participación de estos en todos los procesos sustantivos del centro .Es necesario realizar
acciones educativas creativas, planificadas y orientadas por los docentes para lograr un mayor
protagonismo estudiantil tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en las
comunidades.

En el desarrollo de la creatividad el docente desempeña un importante papel, ya él con

su adecuada maestría y profesionalidad incentiva a los estudiantes universitarios a que sean
creativos y que desarrollen su potencial, es decir cuando estén frente a un problema busquen
diferentes alternativas que contribuyan al desarrollo de un adecuado aprendizaje en su
carrera.

El docente debe motivar y orientar al estudiante en todos los procesos sustantivos, para
que este genere nuevas ideas y las pueda poner en práctica en todas las actividades que la
universidad desarrolle.

Para contribuir al desarrollo de la creatividad es necesario que los trabajos

independientes, los Seminarios, los informes referativos sobre la práctica labora len las
comunidades e instituciones, tengan un carácter creativo, productivo, social, que reflejen claro
los problemas, y con ideas nuevas den soluciones creativas a los problemas que ellos
planteen. Esto ayudará en gran medida a desarrollar sus capacidades cognitivas y adoptar
nuevas ideas o alternativas ante un problema planteado.

“El potencial creativo lo posee cada individuo y puede aplicarlo en cualquier situación “señala
Irving Taylor. Esa creatividad individual, esencial para el desarrollo personal, representa el
primer paso para la creatividad social, fundamental para el desarrollo de una sociedad y de
una cultura. (2)

El profesor universitario debe lograr en sus alumnos una independencia investigativa,

motivándolos en ser creativos a la hora de plasmar sus ideas frente a cada situación, el
docente debe ser muy creativo a la hora de proponerse objetivos en sus clases y sobre todo
saber aplicar métodos, vías y técnicas que sean propicias para la estimulación de la creatividad,
utilizando diferentes recursos con un clima propicio para que esta aflore fácilmente.

El profesor debe tener una estrecha relación con los alumnos, utilizando una
comunicación frecuente donde les dé confianza a sus estudiantes a la hora de expresar sus
ideas, sentimientos, que sea capaz de motivarlo en cada momento reconociendo las ideas que
han expresado.

Por lo general la mayoría de nuestros docentes de una u otra forma, crean condiciones
estimuladoras para que la creatividad florezca en nuestros estudiantes, es entonces cuando el
profesor debe prepararse más para impartir clases desarrolladoras, y que sea capaz de ir
descubriendo cuáles son los alumnos potencializadores en la creatividad.

Estamos en grandes transformaciones en la educación superior, y tenemos el gran

encargo social de dar respuesta a los grandes desafíos que impone el desarrollo de la sociedad,
es por eso que debemos educar y orientar creativamente a nuestros estudiantes para que
sean capaces científicamente de dar solución a los problemas que se vayan presentando.

Nuestro país se encuentra inmerso en una gran Batalla de Ideas, y el propósito de

nuestra Revolución es que nuestro pueblo alcance una cultura general integral, y para ello
nuestros estudiantes de Estudios Sociocultural desempeñan un papel muy importante en esta
tarea que se lleva a cabo en la comunidades, es por eso que nuestros docentes deben de
elevar su preparación para desarrollar una mejor calidad en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Nuestro Comandante en jefe expresó […] El futuro de nuestra patria tiene que ser
necesariamente un futuro de hombres de ciencia, tiene que ser un futuro de hombres de
pensamiento, porque precisamente es lo que más estamos sembrando; lo que más estamos
sembrando son oportunidades a la inteligencia […] (3)

Nuestros docentes desempeñan un importante papel en la formación de los estudiantes

de Estudios Socioculturales, porque estos van a formar jóvenes capaces de llevar la cultura y la
educación a las comunidades.

DESARROLLO
 En el mundo actual el conocimiento científico técnico se impone ante los desafíos al que
nos enfrentamos en este mundo, la educación ,orientación y la enseñanza creativa son la
clave de las nuevas transformaciones que se llevan a cabo hoy en la educación superior . La
labor docente crece y se multiplica día a día en la formación educativa de sus estudiantes, él
con su adecuada maestría y profesionalidad debe motivar y orientar al estudiante en todos los
procesos sustantivos, para que este genere nuevas ideas y las pueda poner en práctica sin ser
rechazado ni criticado. La nueva universidad constituye hoy una comunidad educativa creativa,
capaz de formar en los estudiantes valores culturales creativos, donde la comunicación
interpersonal desempeña un importante papel para formar y desarrollar habilidades
comunicativas en los estudiantes.

El docente de la carrera de Estudios Socioculturales debe convertirse en un verdadero

formador del pensamiento creativo, que estimule al estudiante lo prepare y lo oriente hacia
una educación creativa ,que promueva en él actitudes creadoras ,que logre en los estudiantes
algunos elementos que son importantes para llevar una mejor intervención sociocultural a las
comunidades e instituciones, como son:

· Sensibilidad ante los problemas presentados

· Crear nuevas ideas

· Desarrollar su comunicación interpersonal

· Lograr ser originales

La carrera de Estudios Socioculturales ofrece una sólida formación en el campo del

trabajo práctico y de investigación de la sociología, la filosofía, la cultura y otras ramas del
conocimiento humanístico, integra de forma armónica el complejo campo de acción del futuro
profesional y pone en contacto al estudiante desde su primer ano con los problemas sociales y
culturales de sus futuras esferas de trabajo en el territorio.

El objeto de trabajo del graduado de la carrera es el trabajo sociocultural comunitario y

su modo de actuación es la realización de un trabajo especializado de detección e intervención
sociocultural, por lo que el objeto de la profesión es la intervención social comunitaria que
implica el trabajo con grupos étnicos, territorios, instituciones culturales, entre otros.

Los campos de acción y las esferas de actuación en que desarrolla su trabajo un graduado
de la carrera de Estudios Socioculturales, determinan los problemas profesionales que se
presenten y deban ser resueltos por él. Estos estudiantes se pueden desempeñar en cualquier
esfera sociocultural, procurando conjugar armónicamente en su quehacer las funciones
cognitivas como práctico –transformadoras, dado el amplio alcance del profesional del
graduado. Entre las esferas, la promoción sociocultural, la animación y la gestión cultural
dentro de la comunidad, ocupan un espacio importante en la utilización de las capacidades y
habilidades relacionadas con los métodos de apreciación, valoración e interpretación del
producto cultural, así como en la ejecución de investigaciones y la preparación de actividades
críticas, orientación y el trabajo práctico de animación sociocultural.

La creatividad es un problema social que se inserta en la vida diaria de los seres

humanos, está presente en todos los momentos de la vida, la creatividad se educa, se orienta,
se planifican acciones en las brigadas estudiantiles con el objetivo de crear espacios abiertos
con un clima creativo, reflexivo, crítico, de confianza para enfrentar los retos que nos exige el
momento de una manera diferente y audaz. La creatividad ha de estar presente en todas las
actividades de la carrera, esto ayuda a la formación del graduado de Estudios Socioculturales y
el profesor universitario debe fomentar la creatividad en sus estudiantes para que estos en un
futuro logren darle solución a los problemas que se le presenten en las comunidades.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe crear un clima productivo donde el

conocimiento que se esté trabajando logre soluciones a los problemas presentados,
propiciando una cultura de trabajo para el desarrollo de un pensamiento creativo y reflexivo.
El profesor debe estimular el aprendizaje desarrollador y enseñar a nuestros alumnos a que no
sean tímidos a la hora de resolver un problema. La universidad debe contribuir y promover
actividades educativas que permitan el desarrollo de la creatividad, desarrollando talleres,
debates metodológicos con los Jefes de colectivos, y profesores guías, para capacitarlos y
prepararlos en el dominio y conocimientos de habilidades, métodos, vías de la creatividad
para que el docente universitario pueda aplicar estrategias educativas creativas en aras de
perfeccionar el proceso docente educativo.

La creatividad se puede desarrollar diariamente en el aula y fuera de ella con una

orientación educativa y así se podrán preparar futuros profesionales competentes, pero en
las clases debe predominar un clima participativo y activo motivado en todo momento por el
docente. Para desarrollar la creatividad en el aula, lo primero que debe haber es un clima
propicio para que esta tenga lugar, que exista una excelente comunicación e identidad entre
el profesor y el alumno .El jefe de colectivo y el profesor guía deben tener bien diseñado el
diagnóstico integral de cada estudiante, y luego con un buen plan de acciones para llevarlo a la
práctica. Ese diagnóstico debe ser discutido y analizado,

· En las reuniones metodológicas de cada año

· Colectivos de asignaturas

· Reuniones de carrera

· Colectivos de año

Para lograr un buen trabajo personológico en el proceso de enseñanza aprendizaje el

docente deberá:

· Poseer amplio dominio del contenido que imparte para dar respuesta a los objetivos que
se persiguen en las transformaciones de la nueva universidad.
· Aplicar correctamente y sistemáticamente el diagnóstico integral inicial y final para ver
los logros y las barreras que se han presentado en el proceso de enseñanza aprendizaje.

· Teniendo en cuenta la caracterización personológica de cada estudiante deberá estimular

la creatividad a través del proceso docente educativo realizando trabajo grupal e individual
siempre utilizando correctamente los niveles de comunicación.

· Trazarse metas y objetivos en aras de lograr una cultura general integral incorporando la
creatividad a todas las actividades desarrolladas en el proceso docente educativo.

· Estimular, valorar y reconocer el informe de la práctica laboral que el estudiante realiza,

estimulando las elaboraciones y la fundamentación de su trabajo a la hora de exponer,
siempre y cuando no sean trabajos reproductivos.

· Estimular la confianza del alumno a la hora de realizar trabajo sociocultural tanto en las
comunidades como en las instituciones.

· Utilizar creativamente las experiencias creativas de los estudiantes en la práctica laboral.

· Crear un clima emocional positivo entre todos los alumnos cuando se evalúe la práctica
laboral.

· No destruir las ideas creativas de los estudiantes para que genere nuevas ideas y las
pueda poner en práctica sin ser rechazado ni criticado.

· Estimular y reconocer en grupo el desarrollo satisfactorio que va teniendo en su

investigación de la práctica laboral para que este se sienta motivado y seguro en si mismo.

Partimos del criterio que el profesional universitario es un elemento fundamental en

todo el desarrollo de los procesos sustantivos que se desarrollan de una u otra forma en las
actividades curriculares y extracurriculares, el cual debe ser un verdadero comunicador por
excelencia educando en la creatividad al estudiante, a través de un diagnóstico certero,
profundo, personológico él es capaz de influir en alumno.

CONCLUSIONES

La estimulación y desarrollo de la creatividad es una necesidad en los estudiantes de la

carrera de Estudios Socioculturales y el docente puede contribuir a la estimulación de esta,
utilizando métodos, vías, técnicas, motivando en cada momento al estudiante para que este
en algún grado sea creativo.

En ese sentido, pudiéramos afirmar que está contribuyendo a desarrollarla, pero el desarrollo
de la creatividad en su sentido más estricto supone el manejo, a su vez creativo, de tantas
contingencias y situaciones que exigen del maestro un comportamiento en alguna medida
también creativo .Mucho más categóricamente Martínez (1990) plantea: ”Lo cierto que un
maestro que no es creador no puede enseñar a sus alumnos a ser creadores .El problema de la
necesidad del desarrollo de la creatividad del pedagogo es muy actual, pero no está
resuelto”.(4)

Partimos del criterio que la creatividad nos permite tener una actitud más flexible,
creativa, transformadora, socializadora, desarrolladora, porque se forma un profesional capaz
de dar respuesta a las exigencias culturales, artísticas, sociales y político ideológicas,
potenciando nuestros valores e identidad cultural en aras de lograr una transformación de la
sociedad tanto material como espiritual encontrando soluciones nuevas ante los problemas
que se presentan.

Es importante realizar talleres de reflexión grupal, que es una técnica de trabajo activo,
en la que cada uno de los participantes aporta sus experiencias e ideas con gran creatividad,
discutiendo, escribiendo cada alternativa, cada aporte .Se nutre de las propias experiencias y
de las nuevas ideas de sus compañeros.

El profesor creativo es aquel que desde el primer momento se preocupa por realizar un
buen diagnóstico integral personológico en todas sus dimensiones, para ver las
potencialidades y debilidades de cada estudiante y trabajar sobre la base de cada uno.

La creatividad ha de estar presente en todas las actividades de la carrera, esto ayuda a la

formación del graduado de Estudios Socioculturales y el profesor universitario debe fomentar
la creatividad en sus estudiantes para que estos en un futuro logren darle solución a los
problemas que se le presenten.

Si educar es preparar para enfrentarse con el mañana, como dice R. Martín (1984, pág, 7), la
educación que impartamos ha de ser conjugar los conocimientos instrumentales o básicos con
la capacitación innovadora para adaptarse a las nuevas exigencias .Educar no es sinónimo de
transmitir cultura (como entienden todavía algunos profesores), sino de capacitar al alumno
para integrarla por sí mismo y ser capaz al tiempo de recrearla y enriquecerla. J.P. Guilford
(1978, pág.22), quien ve en la educación la clave de la sociedad futura, mantiene que “la
educación creativa está dirigida a conformar personas dotadas de iniciativa, plenas de recursos
y confianza, listas para afrontar problemas personales, interpersonales o de cualquier índole “.
Educar creativamente es educar para el cambio, capacitar para la innovación. (5)

Es decir el docente puede detectar a través de la utilización de varios instrumentos que

utilice en el diagnóstico, cuál es el estado real que presentan sus estudiantes en el
aprendizaje, y luego aplicar variantes para estimularlos y fomentar en ellos una educación
creativa.
Factores de mayor influencia en el rendimiento
académico y claves para mejorarlo

Son muchos y muy variados los factores que influyen en el rendimiento escolar de los alumnos.
Algunos son de carácter personal, estando directamente relacionados con la motivación y
expectativas individuales de los propios chicos y chicas. Otros, sin embargo, pertenecen al área
de responsabilidad de los profesores y la dirección de los centros: capacidad de los docentes
para enseñar y motivar a los alumnos, organización adecuada, adecuación de las materias y los
contenidos a las necesidades individuales de cada alumno, etc.

Por otro lado, los sistemas educativos y las políticas de los gobiernos e instituciones en materia
de la enseñanza tienen, sin duda, una influencia notable en el rendimiento académico de los
estudiantes. Cuando el rendimiento inadecuado se generaliza acaba generando elevados
porcentajes de fracaso escolar, término con el que se conoce el abandono prematuro de la
enseñanza o la no consecución del título obligatorio correspondiente.

Tampoco se puede obviar que circunstancias familiares y del contexto social y económico,
pese a no estar relacionadas directamente con el sistema educativo, también tienen mucho
que ver con el nivel de aprovechamiento de las clases.

Factores claves del rendimiento en el ámbito escolar

Teniendo en cuenta el amplio espectro de influencia en los resultados de los alumnos y

alumnas, los factores con mayor peso son los siguientes:

La motivación y expectativas individuales de los alumnos y alumnas.

Las competencias y actitudes pedagógicas de los maestros y profesores.

Las habilidades sociales de los docentes y su capacidad para motivar a los alumnos e impartir
clases con un estilo ameno y divertido.
El área cognoscitiva de los alumnos, es decir, su capacidad para reflexionar y plantearse a lo
que se quieren dedicar en el futuro y la importancia de sus estudios en su desarrollo personal y
laboral.

La organización de los propios centros y su capacidad para comunicarse con alumnos y

familiares.

La existencia de un sistema educativo capaz de satisfacer las necesidades de cada alumno y

adaptar las materias y el currículo a sus capacidades y potencial individual, detectando y
poniendo solución a las posibles dificultades de aprendizaje.

El entorno familiar, social y económico: implicación de los padres en la educación de los hijos,
disponer de unos medios económicos suficientes, entorno adecuado para el estudio, etc.

Utilización adecuada tanto en la escuela como individualmente de los recursos académicos

disponibles, en especial aquellos relacionados con las tecnologías de la información y la
comunicación (TICs).

Claves para un rendimiento óptimo

Como hemos visto, además del entorno familiar y social y del propio centro y el entorno
educativo, los aspectos individuales de cada alumno o alumna como la organización adecuada
de las tareas o la utilización de técnicas de estudio eficientes, juegan un papel muy importante
en la consecución de logros académicos.

A continuación citamos algunas claves, de carácter totalmente individual y que pueden ser
puestas en prácticas por cada alumno, que influyen positivamente en los resultados
académicos, especialmente en el momento de realizar exámenes y pruebas de nivel:

Utilizar técnicas de estudio adecuadas: mapas conceptuales, esquemas, subrayados,

resúmenes

Preparar los exámenes de forma progresiva y con antelación suficiente.

Hacer autoevaluaciones y preguntarse en grupo.

Aprender a gestionar la ansiedad con ejercicios de relajación o practicando algún deporte.

Dormir las horas necesarias.

Relajar la mente dedicando un tiempo leyendo literatura o viendo alguna película antes de
enfrentarse a un prueba importante.

En la enseñanza secundaria (ESO, bachillerato y FP) el nivel de exigencia aumenta por lo que se
hace más necesario incorporar hábitos de estudio constantes y sistemáticos

Planificar las horas de estudio utilizando alguna agenda o planning.

Estudiar y trabajar siempre en un entorno adecuado: bien iluminado, ordenado y sin exceso de
ruido.

El factor psicólogico

Las variables psicológicas como la empatía, el autocontrol, la motivación o la capacidad de

sacrificio juegan un papel fundamental en el rendimiento individual en todos los ámbitos de la
vida y por supuesto también en el plano académico.

En este sentido, es muy importante no obsesionarse con ideas absurdas, pero por desgracia
bastante habituales en muchos chicos y chicas, como no trabajar los suficiente por miedo al
fracaso y que su esfuerzo acabe no valiendo la pena.