Secuencia Didáctica de 5to 2da Normal

Instituto de Educación Superior Nº 1. Loc.
Abra Pampa (Jujuy)

Profesorado de Matemática 2016
Secuencia didáctica 1
Área: Matemática
Prof. de cátedra: Eufemia Callata
Institución: Escuela Normal Sgto. “Juan Bautista Cabral” - Abra Pampa -
Curso: 5to 2da División.
Prof. de residencia: Alex Choque
Eje temático: Funciones Trigonométricas
Tema: Función Seno y Coseno
Fundamentación:
En la presente secuencia didáctica se pretende realizar un abordaje en las funciones
trigonométricas, desde la visión de una disciplina contextualizada, que puede
trabajarse en el marco de un espacio colaborativo entre alumnos, mediante el uso de
las diversas estrategias didáctica y aplicando las TIC con la finalidad de disminuir la
brecha existente entre ésta y otras disciplinas. Desde su enfoque disciplinar con su
lógica propia y particular genera una elevada compresión gráfica. La función seno y
coseno se abordarán a los efectos de permitir la sistematización y análisis de
gráficas. Por cuanto las actividades secuenciadas serán propuestas desde la
recuperación de conceptos previos (medición de ángulos), estudios de saberes
necesarios (sistema de medición de angulos), la identificación de gráficas empleando
tabla de valores. Y sin dejar lado la utilización de un soporte técnico llamado
Geogebra, que nos mostrara de manera gráficas el comportamiento de la función seno
y coseno de acuerdo a sus distintas variables. Por ultimo avanzar en la lectura de los
resultados y, con el sustento de marcos teóricos propuesto a las situaciones tratadas.
Propósitos:
 Promover en los alumnos la interpretación, el reconocimiento y el uso de las
funciones trigonométrica, para modelizar situaciones intra-matemáticas.
 Introducir a los estudiantes al estudio de las funciones trigonométricas
principales (función seno y coseno)
 Incentivar a través de su uso, la valoración de los recursos tecnológicos
como el uso de los equipos portátiles, para la exploración y formulación de
conjeturas, para la resolución de problemas y para el control de los
resultados, considerando sus alcances y limitaciones al validar los
procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

1
Instituto de Educación Superior Nº 1. Loc. Abra Pampa (Jujuy)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
 Analizar situaciones intra-matemáticas mediante las funciones trigonométricas

principales (seno y coseno) a partir de una tabla de valores y de un gráfico.
 Reconocer que intervienen en el análisis de las funciones: el dominio y la

imagen, puntos máximos o mínimos e intersecciones con los ejes, adecuados
al contexto de la situación que se presente.
 Utilizar el software GeoGebra para explorar y analizar la relación existente

entre los parámetros que intervienen en la fórmula de la función trigonométrica
y su correspondiente gráfica.
Contenidos:
 Sistema de medición de ángulos (sexagesimal y radial)
 Funciones trigonométricas elementales o principales: seno y coseno.
 Representación Grafica
 Parámetros de análisis: dominio, imagen, Ceros, máximos y mínimos,

intervalos de crecimiento, vértice, eje de simetría.
 Lectura, descripción y comunicación de información de funciones

trigonométrica dadas por tablas, y gráficas.
Saberes previos necesarios:
En relación con la disciplina:
 Ubicación de puntos en el plano.
 Interpretación de gráficos de las diferentes funciones
 Noción de función y dependencia entre variables.
 Parámetros de análisis de la funciones.
 Distintas formas de representar funciones.
En relación con las TIC:
 Uso de GeoGebra: introducción de fórmulas y tabla de valores, uso de

herramientas básicas, lectura de vista algebraica y gráfica.
2
Encuentro 1
Título “Funciones Trigonométricas”
Sub título “Función seno y coseno”
Tiempo previsto: 80 minutos
Actividad de Apertura
“Recordando conceptos”
Tiempo parcial: 10 minutos
En primer lugar vamos a empezar recordando el significado de función:
Se le preguntará a los alumnos;
¿Qué es una función?
 Después de la puesta en común con los alumnos se les dictará (o
escribirá en el pizarrón) el concepto de función.
Función: Es una relación entre dos magnitudes talque la 1ra se relaciona una y solo
una vez con la 2da.
Actividad de desarrollo
Antes de abordar la temática se les escribirá en la pizarra la relación que existe entre
las razones trigonométricas y las funciones trigonométricas y en donde se subrayará
el siguiente concepto:
Las razones trigonométricas también son funciones porque a cada valor de un ángulo
le corresponde un único valor numérico o sea:
𝑐𝑎𝑡 𝑜𝑝 Valor numérico de

𝑠𝑒𝑛 ∝= la razón Seno
ℎ
3
Valor numérico de
𝑐𝑎𝑡 𝑎𝑑𝑦
𝑐𝑜𝑠 ∝= la razón coseno
ℎ
Ejemplo
𝑐𝑎𝑡 𝑜𝑝
𝑠𝑒𝑛 30º = = 0,5
ℎ
Cateto Opuesto
𝑐𝑎𝑡 𝑎𝑑𝑦
𝑐𝑜𝑠 30º = ≅ 0,8
ℎ
30º
Cateto adyacente
Si les asignamos un ángulo agudo en otro triangulo rectángulo calcularemos otros
valores numéricos por ejemplo:
Sen 60º ≅ 0,86 Valores numéricos

Variable independiente de la razón Seno y
Cos 60º ≅ 0,5 coseno.
Variable dependiente
Amplitud del ángulo
Representación gráfica y expresión simbólica de las funciones

trigonométricas
La fórmula o modelo de la función, seno y coseno es:
𝒚 𝒐 𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏 (𝒙) 𝒐 𝒚 𝒐 𝒇(𝒙) = 𝒄𝒐𝒔 (𝒙)
Variable dependiente y corresponde a

Variable independiente y
las ordenadas o imagen
corresponde al eje de las abscisa,
dominio o pre imagen
4
La representación gráfica se puede realizar en el sistema de ejes cartesianos. La
grafica cartesiana que se desarrollar desarrollará y es;
 Con tabla de valores
 Software matemático Geogebra.
a) Tabla de valores para la función Seno.

 Se le asignará a un alumno que pase al pizarrón y la complete.
∝ 𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 (∝)
0º 0
30º 0,5
60º 0,9
90º 1
120º 0,9
150º 0,5
180º 0
210º -0,5
240º -0,9
270º 1
300º -0,9
330º -0,5
360º 0
5
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑖𝑐𝑜 = 𝑦
𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 ∝
𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑥
Análisis de los parámetros de variabilidad de la función f(x)= sen (x)
Dominio Dom=(f)=[0°;360°]
Imagen Im=(f)=[-1 ; 1]
Conjunto de ceros C0={0°; 180° ; 360°}
Conjunto de positividad C+=(0° ; 180°)
Conjunto de negatividad C-=(180° ; 360°)
Intervalo de Crecimiento I.C.=[0°;90°) U (270°;360°]
Intervalo de Decrecimiento I.D.=(90°;270°)
Periodo 360º
Actividad de cierre
Grafica de la función Seno mediante el software matemático

“Geogebra”
6
Consigna de actividad POS-HORA
Se presentó a los alumnos la visualización grafica de la función

seno atreves de un software matemático d
Recursos:
 Proyector
 Netbook
 Interacción docente alumno
 Útiles geométricos
Evaluación
El profesor podrá evaluar mediante la observación directa el

trabajo de los estudiantes, el uso del software y las argumentaciones
de las respuestas dadas. También detectará si es necesario dedicar
tiempo en clase para repasar el uso del software GeoGebra y si hubo
compromiso en la resolución y aplicación de procedimientos.
7
Encuentro 2
Sistema de medición de angulos: Sistema sexagesimal y Sistema radial o
circular
Actividad/es de apertura
Recordando conceptos
Ángulos
Se recordara a los alumnos el concepto de ángulo y se hará una breve introducción a

los diferentes sistema de medición de ángulos
En geometría elemental un Angulo es la región del plano comprendida entre dos
semirrectas
Aunque en la vida cotidiana es usual medir los ángulos en grados como acabamos de
ver, se los denomina ángulos sexagesimales, para el estudio de funciones
trigonométricas es conveniente utilizar un sistema llamado sistema circular, en el que
se considera un arco comprendido entre las semirrecta
Actividad de desarrolló
Sistema sexagesimal
Se divide al ángulo llano en tres partes iguales, y se lo va dividiendo así
sucesivamente, ya que por eso toma el nombre de sistema sexagesimal.
Se destacó este
sistema porque los Lo subdivide el Angulo de
babilonios sesenta en otras tres partes
consideraron más iguales y sucesivamente en
precisa la medición ángulos bien pequeños en
de los ángulos otra 60
Los griego median en un recto, medio
recto un cuarto de recto, etc , es un
sistema incompleto, de allí los babilonia
toman otra manera de hacerlo, dividir al
ángulo llano en tres partes iguales
Se considerará que el grado sexagesimal (1°) equivale a la noventa ava parte del
ángulo recto:
1°= 1R/90
8
Despejando 1R; es:
1R=1°.90 o 1R=90°, relación que emplearon desde la escolaridad primaria.
Las sub unidades son;
Minuto sexagesimal es una subunidad que equivale la sesenta ava parte del
grado, o sea:
1’=1°/60
Despejando 1°, es:
1°=1’.60 o 1°=60’
Segundo sexagesimal equivale a la sesenta ava parte del minuto sexagesimal, o sea:
1”= 1’/60
Despejando 1’, es:
1’=60.1” o 1’=60”
¿Un grado sexagesimal, a cuantos segundos equivalen?
1º=3600”
¿Cuál es el proceso algebraico que nos permite llegar a esa afirmación?
1’/60=60”/x
60.60”=x
3600”=x
Sistema Horario
Realizar la equivalencia en el sistema horario de la siguiente medición de ángulos:
Este sistema la unidad de medida es la hora (1h), las sub unidades son:
Minuto horario: 1m, 1h=
Segundo horario: 1s, 1m=
Obs: el proceso algebraico de obtención de equivalencia es similar al sistema

sexagesimal.
Los múltiplos o unidades mayores son:
9
24h= 1 día
48h=2 días
168h=1 semana y 7 días
720h= 1 mes y 30 días
8.760h= 1 año, 12 meses con 365 días
Sistema circular
Este sistema de medición, la unidad es el radio de la

circunferencia.
Un radian no es más el
ángulo cuyo arco es la
medida del radio de la
r circunferencia
r
r 𝒍 = 𝟐𝝅 𝒓𝒂𝒅
360º<------ 2π rad
Considerando los cocientes considerados en sistemas

tratados anteriormente, en el sistema circular es:
giro 2. .r
  2 (rad ) : l (longitud )
radio(unidad ) r
Para calcular cuántos grados sexagesimales mide un

radian, es:
2 (rad) …...... 360°
1 (rad) …… x
10
1(rad ).360 360

x   57
2 (rad ) 2.3,14
1(rad)  57°
A modo de ejemplo;
180º------ 2π rad
45º------- x= ¼ π rad
Actividad de cierre
Se dará a los alumnos que realicen la gráfica de los siguientes ángulos en donde
deberán representar en la recta numérica, donde transformaran del sistema
sexagesimal al circular. Utilizando el ángulo del sistema sexagesimal 360º que
equivaldrá a 2 𝜋 radianes;
 Pasar los siguientes ángulos del sistema sexagesimal al sistema circular; 45º,
75º, 225º y 405º.
 Encuentro 3
“Análisis de los parámetros de la función seno”
Actividad/es de apertura
Se les recordara a los alumnos las grafica de la función seno y coseno, mediante la
utilización del software matemático (geogebra). Y las transformaciones de los ángulos
del sistema sexagesimal al radial de los ángulos principales.
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Actividad de desarrollo
Una función periódica es aquella que cumple que: f (x)= f (x + p), donde p es el periodo
diferente de cero. En general, una función trigonométrica presenta tres parámetros
fundamentales: Amplitud (a), Frecuencia b y Fase (c). La primera es la que cambia el
tamaño de la función, la segunda modifica el grado de repetición, y la última determina
el desplazamiento de la función. Por ejemplo, específicamente para la función seno se
tiene: f (x)= a sen (bx + c). Cabe señalar que un signo (+) en la fase, implica que la
función se adelante (o sea, se corre a la izquierda) y un signo (-) en la fase implica que
la función se atrase (o sea, se corre a la derecha). Pero no se lograra ver las fase por
tema de tiempo, analizaremos simplemente la función f(x)= a sen (bx).
Amplitud
El parámetro a determina la imagen de la función:
f(x)= a sen (x)
También el parámetro a incide en la forma gráfica de la función:
 a debe ser distinto de cero, de lo contrario anulara a la función sen (x)

 a<1 o a>1, no modificara el periodo, pero si observaremos el cambio de
amplitud que tenga respecto a los valores asignados
Se observara la gráfica de la función, mediante un soporte matemático

(geogebra).
Amplitud = a
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Frecuencia
El parámetro b determinara el periodo de la función de la forma:

f(x)= sen (bx)
Para la función y o f(x)= sen (bx), cumplirá diferentes condiciones, las cuales
cambiaran la amplitud de la función sin variar la frecuencia, ni el periodo.
El parámetro b incide en la forma del grafico del función f(x)= sen (bx);
Si b>1, el grafico de la función modificara el periodo, donde notaremos que si b

es muy grande las ondas tienen mayor frecuencia.
Si b<1, el grafico de la función puede o no modificar el periodo, y por lo tanto si

b es muy pequeño las ondas tiene menor frecuencia.
Mediante la utilización de un software matemático (geogebra), aremos variar la

función cuando b<1, mediante el uso de este soporte técnico, se les mostrara a
los alumnos la variación de la función y la modificación del periodo.
Y cuando b>1, también de la misma manera se les mostrara a los alumnos la

variación de la función seno cuando tome valores mayores y el cambio del
periodo.
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Se realizara, la presentación de la función seno, con sus 2 parámetros ya estudiados,

donde se realizara la muestra de un ejemplo donde se incluya la amplitud y la
frecuencia.
Ejemplo:
Y o f(x)= 2 sen (2x)
La grafica se les mostrar a los alumnos mediante la utilización del geogebra.
Se les pedirá a los alumnos que den un ejemplo, donde pasaran a utilizar el geogebra
y darán distintos variaciones de sus parámetros a la función seno.
Actividad de cierre
Se les dará un ejercicio a los alumnos para que resuelvan en grupo de 4 integrantes
14
Recursos
Herramientas disponibles: Lápiz, papel, pizarra, útiles geométricos.
Bibliografía: Matemática 1. Editorial Puerto de Palo. Carpeta de Matemática 3 y 4.

Editorial Aique
Evaluación
Se podrá evaluar mediante la observación directa el trabajo de los estudiantes, el uso

de los útiles geométricos y las argumentaciones de las respuestas dadas. También
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detectará si es necesario dedicar tiempo en clase para repasar el uso de la regla de
tres simple y el empleo de la calculadora
Criterio de evaluacion
 Utiliza el software GeoGebra para analizar la relación existente entre los

parámetros que intervienen en la fórmula de la función trigonométrica y su
correspondiente gráfica.
 Modeliza las funciones trigonométricas a partir de una tabla de valores y de un

gráfico
Bibliografía
 Herramientas disponibles: Netbook, celulares, libros, proyector.

 Bibliografía: Matemática 1. Editorial Puerto de Palo. Carpeta de Matemática 3 y
4. Editorial Aique.
16

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Que los alumnos logren:

 Analizar situaciones intra-matemáticas mediante las funciones trigonométricas

 Reconocer que intervienen en el análisis de las funciones: el dominio y la

 Utilizar el software GeoGebra para explorar y analizar la relación existente

 Sistema de medición de ángulos (sexagesimal y radial)

 Funciones trigonométricas elementales o principales: seno y coseno.

 Parámetros de análisis: dominio, imagen, Ceros, máximos y mínimos,

 Lectura, descripción y comunicación de información de funciones

Saberes previos necesarios:

En relación con la disciplina:

 Ubicación de puntos en el plano.

 Interpretación de gráficos de las diferentes funciones

 Noción de función y dependencia entre variables.

 Parámetros de análisis de la funciones.

 Distintas formas de representar funciones.

En relación con las TIC:

 Uso de GeoGebra: introducción de fórmulas y tabla de valores, uso de

Sub título “Función seno y coseno”

Tiempo previsto: 80 minutos

Tiempo parcial: 10 minutos

En primer lugar vamos a empezar recordando el significado de función:

Se le preguntará a los alumnos;

¿Qué es una función?

 Después de la puesta en común con los alumnos se les dictará (o

escribirá en el pizarrón) el concepto de función.

una vez con la 2da.

𝑐𝑎𝑡 𝑜𝑝 Valor numérico de

Sen 60º ≅ 0,86 Valores numéricos

Amplitud del ángulo

Representación gráfica y expresión simbólica de las funciones

𝒚 𝒐 𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏 (𝒙) 𝒐 𝒚 𝒐 𝒇(𝒙) = 𝒄𝒐𝒔 (𝒙)

Variable dependiente y corresponde a

a) Tabla de valores para la función Seno.

𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑥

Análisis de los parámetros de variabilidad de la función f(x)= sen (x)

Tiempo parcial: 15 minutos

Grafica de la función Seno mediante el software matemático

Consigna de actividad POS-HORA

Se presentó a los alumnos la visualización grafica de la función

El profesor podrá evaluar mediante la observación directa el

Se recordara a los alumnos el concepto de ángulo y se hará una breve introducción a

Tiempo parcial: 55 minutos

1R=1°.90 o 1R=90°, relación que emplearon desde la escolaridad primaria.

Las sub unidades son;

Despejando 1°, es:

Despejando 1’, es:

¿Cuál es el proceso algebraico que nos permite llegar a esa afirmación?

Minuto horario: 1m, 1h=

Segundo horario: 1s, 1m=

Obs: el proceso algebraico de obtención de equivalencia es similar al sistema

Los múltiplos o unidades mayores son:

168h=1 semana y 7 días

720h= 1 mes y 30 días

8.760h= 1 año, 12 meses con 365 días

Este sistema de medición, la unidad es el radio de la

Considerando los cocientes considerados en sistemas

Para calcular cuántos grados sexagesimales mide un