Intención didáctica TIEMPO: 50 MINUTOS

Que resuelvan problemas que implican TRAYECTO: Introducción a la multiplicación

sumas de sumandos iguales.
LECCIÓN: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO: EJE:
Frijoles y vasos Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con Número, algebra y variación.
números naturales menores que 10
Sesión 1 EVALUACION
INICIO.
Contestar grupalmente la pág. 45 del libro de texto “Frijoles y vasos”, en ella viene una serie de ejercicios -Escala Valorativa
sencillos sobre la suma iterada; al ir guiando la actividad hay que recomendarles a los alumnos que no
cuenten los frijoles dentro del vaso uno por uno, sino que lo hagan por montón para poder practicar la RECURSOS
suma mental. Al finalizar pedir que hagan 3 o 4 ejercicios más en su cuaderno y que ellos decidan la
cantidad de frijoles que tendrá cada vaso (tiene que ser la misma cantidad por vaso). -Libro de texto
-Libro Del docente
DESARROLLO. -Cuaderno
Formalizar un poco más la suma iterada con ejercicios de este tipo en su cuaderno: -Tablero con números del
4 + 4 + 4 + = 1 al 100
7 + 7 + 7 + = -Vasos pequeños (6 por
5 + 5 + 5 + = alumno)
-Frijoles (50 por alumno)
ACTIVIDADES

6 + 6 + 6 + =
8 + 8 + 8 + =
PRODUCTOS
9 + 9 + 9 + =
2 + 2 + 2 + = Actividad “ Frijoles y
10 + 10 + 10 + = vasos” pág. 45
-Ejercicios de suma
CIERRE. iterada en cuaderno de
-Para finalizar comentar con los alumnos que les pareció el tema y que tan difícil se les hizo, que número matemáticas
es más difícil sumar, entre otros cuestionamientos que surjan. Repartir por alumno 6 vasos de tamaño
pequeño (para flan) y 50 frijoles. El docente deberá lanzar la consigan y los alumnos dirán el total de
frijoles que haya en todos los vasos, por ejemplo: 5 frijoles en 4 vasos. Tratar de apoyar a los alumnos
que logran tener dificultades con el ejercicio.
Intención didáctica TRAYECTO: Introducción a la TIEMPO: 50 MINUTOS
Que resuelvan problemas que implican sumas de multiplicación
sumandos iguales con apoyo de material gráfico.
LECCIÓN: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO: EJE:
Paquetes de galletas Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación Número, algebra y variación.
con números naturales menores que 10
Sesión 2 EVALUACION
INICIO.
Reunir a los alumnos en parejas, estos deberá trabajar con los vasos y frijoles de la sesión anterior. -Escala valorativa
Cada alumno se dirá cuántos frijoles tendrá cada vaso, lo resolverán con ayuda de su material e irán
registrando sus resultados en el cuaderno. Hacer de 5 a 7 rondas por alumno turno por turno. RECURSOS
DESARROLLO. -Libro de texto
En el pintarrón poner algunos ejemplos de la suma iterada dibujando bolsas de manzanas, cajas con -Libro Del docente
huevos, mallas de canicas, etc. Tratar de colocar más de 6 objetos por bolsa para ir aumentando la -Cuaderno
dificultad de la actividad. Tratar de resolver grupalmente, pidiendo a los alumnos que no cuenten de -Tablero con números
uno por un de preferencia. del 1 al 100
Después se les pedirá que resuelvan de manera individual la pág. 46 del libro de texto en el que -Vasos pequeños (6
anotarán la cantidad de galletas que tiene cada empaque. Podrán seguir diferentes procedimientos por alumno)
-Frijoles (50 por
ACTIVIDADES

como dibujar las galletas dentro de cada empaque, apoyarse de las series numéricas del tablero
realizado, entre otros. Al finalizar socializar los resultados y preguntar que método usó para alumno)
compartirlos con sus compañeros. -Anexo 1 semana 8

CIERRE. PRODUCTOS
Contestar de manera individual el Anexo 1 de la semana 8 “Sumando el mismo número” para reforzar
-Registro de rondas
el tema de la suma iterada. Al finalizar la actividad se podrán plantear problemas orales como el
con vasos y frijoles
siguiente: “En 8 paquetes iguales hay 24 galletas. ¿Cuántas galletas hay en cada paquete? -Actividad pág. 46 “
Paquete de galletas”
-Anexo 1 “ Sumando el
mismo número”
Intención didáctica TRAYECTO: Introducción a TIEMPO: 50 MINUTOS
Que resuelvan problemas que implican sumas de sumandos la multiplicación
iguales con apoyo de material gráfico.
LECCIÓN: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO: EJE:
Las frutas Multiplicación y Resuelve problemas de multiplicación con Número, algebra y
división números naturales menores que 10 variación.
Sesión 3 EVALUACION
INICIO.
Retomar nuevamente el uso de los vasos y frijoles con los alumnos, esta vez sólo se les dará un -Escala valorativa
vaso a cada alumno y 10 frijoles. El docente les dirá que coloquen cierta cantidad de frijoles en
el vaso y después les cuestionará qué cuántos frijoles tendrían si hubiera cierto número de vasosRECURSOS
con el mismo número de semillas. Por ejemplo. Coloquen en el vaso 5 frijoles. -Libro de texto
¿Cuántos frijoles tendrán si hay otros 4 vasos con 5 frijoles cada uno? R= 25 FRIJOLES. -Libro Del docente
La finalidad de esta actividad es que los alumnos logren identificar una sucesión con sólo un -Cuaderno
sumando. -Tablero con números
Al finalizar cada ejercicio el docente puede dibujar el resto de los sumandos en el pintarrón para
del 1 al 100
validar el resultado. No olvidar el registro de estos en el cuaderno. -Vasos pequeños (6
por alumno)
DESARROLLO. -Frijoles (50 por
Contestar la pág. 47 del libro de texto “Las frutas” en la cual los alumnos deberán calcular el alumno)
ACTIVIDADES

número de frutas que hay apoyándose del sumando, se les puede permitir que ellos dibujen el PRODUCTOS
resto, que se apoyen del dibujo para contar o que hagan sus sumas con palitos en una hoja
blanca. En caso de que haya un error con el apoyo de los vasos y los frijoles los alumnos pueden -Actividad “ Las frutas”
rectificar su resultado. Revisar y cuestionar su procedimiento. pág. 47
-Registros en el
CIERRE. cuaderno
Plantear problemas orales como los siguientes: Tengo una canasta con 5 manzanas, sí tengo 25
manzanas. ¿Cuántas canastas tengo en total? Invitar a los alumnos con menor desempeño y
que hagan la comprobación con los frijoles y los vasos. Invitar también a los alumnos que
resuelvan el cuestionamiento de manera inmediata para compartir su estrategia.
Intención didáctica TRAYECTO: Introducción a la TIEMPO: 50 MINUTOS
Que calculen la cantidad total de elementos en arreglos rectangulares. multiplicación
El arreglo rectangular aparece dibujado completo.
LECCIÓN: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO: EJE:
El gran desfile Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con números Número, algebra y
naturales menores que 10 variación.
Sesión 4 EVALUACION
INICIO: Hacer grupos de 5 a 6 integrantes para realizar una actividad en equipos. Se repartirá a cada equipo
un juego de copias del Anexo 2 semana 8. Los alumnos no deberán de ver el contenido de las hojas hasta Escala Valorativa
que el docente dé la indicación. Las hojas se revisarán en el siguiente orden:
1.Carritos 2.Estrellas 3.Piñas 4.Niñas RECURSOS
Se les pedirá que tengan lista la primera hoja y que sin contar los carritos de uno por uno, adivinen cuantos
carros hay en total. Se sugiere dar un límite de tiempo de 10 a 15 segundos para que volteen la hoja y anoten -Libro de texto
cuántos carritos lograron identificar, hacer el mismo proceso con todas las hojas y comparar resultados. -Libro Del docente
Cuestionar también como lo lograron para llegar al resultado correcto. -Cuaderno
DESARROLLO: Pedirles que en binas resuelvan la actividad “El gran desfile” de la pág. 48 de su libro de - Anexo 2 semana 8 (
texto, hay que recordarles que la idea de la actividad es que no cuenten de uno por uno y que busquen una 1 juego de copias por
técnica eficiente para llegar al resultado sin necesidad de contar Hay posibilidades de que los alumnos los equipo)
ACTIVIDADES

identifiquen de manera rápida con las series numéricas y otros con la suma iterada. Buscar que procedimiento PRODUCTOS
sería el más efectivo ya en la puesta en común. -Copias de Conjuntos
rectangulares
CIERRE.
-Actividad “ El desfile”
Formar arreglos rectangulares con puntos en el pintarrón para determinar qué cantidad de estos hay en cada
pág. 48
conjunto. No colocar los puntos faltantes hasta la comprobación de ser necesario. Repetir varias rondas.

o o o o o o o o o o
o
o
o
o
o
o
Intención didáctica TRAYECTO: Introducción a TIEMPO: 50 MINUTOS
Que busquen estrategias de conteo en la multiplicación
arreglos rectangulares para calcular
cantidades que no son
factibles de ser contadas.
LECCIÓN: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO: EJE:
¿Cuántos mosaicos Multiplicación y Resuelve problemas de multiplicación Número, algebra
hay? división con números naturales menores que 10 y
variación.
INICIO. EVALUACION
Reproducir en el pintarrón 3 cuadros semejantes a los de la pág. 49 del libro de texto
para que los alumnos adivinen cuántos cuadros hay en toda la cuadricula contando los -Escala valorativa
ACTIVIDADES

que cubre la mancha. La idea de esta actividad es que los alumnos comentes sus
estrategias de cómo lograron obtener el resultado y lo compartan para todos. Puede RECURSOS
usarse una estrategia distinta por cuadro para dar más opciones al momento de realizar -Libro de texto
actividades de este tipo y el alumno use la que más le convenga. -Libro del docente
Pedirles que resuelvan los ejercicios de la pág. 49 de manera individual y al final -Cuaderno
compartir resultados a ver si coinciden con los del resto de sus compañeros. -Anexo 3
DESARROLLO. semana8 “
En parejas resolver la actividad correspondiente al anexo 3 semana 8 “¿Cuántos son? Cuántos son”
Observar durante la realización de la actividad que contestan sin tratar de contar e -Hojas cuadriculadas
invitarles a usar los procedimientos que habíamos usado en cuestión de series ( 2 por alumno)
numéricas o sumandos iguales. En ciertos casos pueden pintar las líneas imaginarias PRODUCTOS
que cubre la mancha para mayor precisión. Comentar cuál fue el procedimiento que se -Actividad “Cuántos
les facilitó más. mosaicos hay” pág.
49
CIERRE.
Aprovechando que los alumnos están en binas, brindarles unas hojas cuadriculadas -Copia de anexo 3
donde por integrante dibujen un rectángulo y una mancha sobre él, para que el “Cuantos son”
compañero adivine cuantos cuadrados hay dentro de su dibujo. Realizar las rondas
que el docente considere. -Adivina
cuánt
os cuadros en hojas
cuadriculadas.
(binas)