TECNICAS DE ENSEÑANZA

DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION: ALEJANDRO BARBA CARRAZCO

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
TÉCNICA DEFINICIÓN PROCEDIMIENTO APLICACIONES

Es una técnica explosiva centrada 1. Preparación de la Para proporcionar

en el instructor, y consiste en conferencia, considerando información a grupos
proporcionar información al grupo, aspectos tales como: numerosos.
al tiempo que se limita la Tiempo, Tema, Justificación
participación de éste. y Auditorio. Para concentrar información
en un tiempo limitado.
CONFERENCIA
2.Desarrollo de la
conferencia, lo que incluye Para transmitir información
Ó
una introducción, la de expertos.
EXPOSICIÓN exposición de la tesis, Para complementar a otras
apoyada con ejemplos, técnicas didácticas en la
demostraciones o exposición de teorías que no
ilustraciones; un periodo de exceda de 20 minutos.
preguntas, y finalmente la
síntesis del tema propuesto.

Exposición de un tema por un 1. El instructor introduce el Para transmitir información a

grupo de personas o en forma tema . grupos numerosos.
individual, con diferentes enfoques
o puntos de vista. 2. El instructor es el que Para lograr una visión
debe presentar a los interdisciplinaria en un tema
PANEL expositores. específico.

3. El instructor determina el Para lograr síntesis en poco

orden de las exposiciones y tiempo.
actúa como moderador.
Para complementar otras

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DERECHOS RESERVADOS
 4. Al finalizar las técnicas al utilizarse como un
exposiciones, el moderador medio para interesar a los
invita al grupo a hacer participantes.
preguntas para reafirmar
algún aspecto del tema.

5. El instructor solicita a los

expositores que cada un
proponga una conclusión
alrededor del tema.

Es una discusión de un tema por un 1. El instructor introduce el tema Para explorar un tema ante
grupo de expertos ante un y explica la mecánica de la grupos numerosos.
auditorio con la ayuda de un mesa redonda.
moderador. Para sugerir puntos de vista
2. El instructor define un diferentes aun grupo.
aspecto del tema para su
discusión y actúa como Para proporcionar hechos y
MESA
moderador. opiniones sobre problemas
REDONDA en discusión.
3. El instructor fomenta la
discusión al hacer preguntas o Para ayudar al grupo a
solicitar puntos de vista. enfrentar un problema
4. Cada vez que lo considere polémico.
necesario, el instructor elabora
una síntesis de la discusión.

Consiste en dejar a los participantes leer 1. El instructor fija un tema. Para profundizar en los
un documento y que lo comenten con la aspectos teóricos de un
LECTURA 2. El instructor selecciona el
dirección del instructor. Como variante tema.
de esta práctica se puede usar el documento, lo reproduce y
COMENTADA
debate, cuya mecánica es semejante. lo distribuye a los Para conocer puntos de vista
participantes. de autores relevantes.
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3. El instructor solicita a uno Para generar en grupos

o varios participantes que pequeños la habilidad para
lean el documento. analizar y sintetizar la
información
4. El instructor interrumpe
cuando considere apropiado Como complemento de otras
para hacer comentarios o técnicas, para inducir al
pedirlos a los participantes. grupo a una mayor
participación.
5. Al final de la lectura se
formulan conclusiones.

Es una técnica individualizada por 1. El instructor prepara el Para análisis financiero.

medio de materiales que permiten paquete de instrucción,
que el participante dirija su programada en pequeños Para aprendizaje de
aprendizaje a su propio ritmo, módulos. conceptos.
gracias a la retroalimentación Para aprendizaje de
constante de respuestas correctas. 2. Los materiales incluyen
las instrucciones claras y procedimientos.
INSTITUCIÓN precisas para el desarrollo
de todas y cada una de las
PROGRAMADA actividades.

3. Cada módulo incluye el

procedimiento de
autoevaluación.

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DERECHOS RESERVADOS
 4. Puede combinarse con
programas audiovisuales.

5. El instructor verifica el
aprendizaje por medio de
una evaluación global.

El instructor propone un listado de 1. El instructor elabora un Para subdividir en forma

temas o aspectos de la materia que listado de temas y los pone participativa a un grupo
serán investigados por pequeños a consideración del grupo. numeroso.
subgrupos de participantes, de
acuerdo con sus intereses, mismos 2.Los participantes se Para procesar material
que posteriormente son inscriben en el tema que abundante en un tiempo
presentados al grupo. desean investigar, formando limitado.
grupos con un número
similar de personas. Para aprovechar los recursos
SEMINARIO del grupo.
3.Se fija un periodo de
DE investigación y se elabora La aplicación de esta técnica
un calendario de se ha deformado por su uso
INVESTIGACIÓN
exposiciones. indiscriminado en grupos
inmaduros, que carecen de
4. Después de cada habilidades para la
exposición el instructor investigación y/o exposición.
califica y complementa los Se trata de sustituir la
temas, en caso necesario. responsabilidad del instructor
en la preparación y
5. Se destina un lapso para conducción del programa.
preguntas, respuestas y
conclusiones.
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Es una técnica que se centra en los 1. El instructor prepara un Para propiciar al análisis e
participantes, al propiciar una caso que corresponda al intercambio de ideas.
reflexión o juicio crítico alrededor contenido y objetivos del
de un hecho real o ficticio que programa. Para enfatizar y desarrollar
previamente les fue descrito o habilidades en aspectos
ilustrado. El caso puede ser 2. El instructor presenta al prácticos de la enseñanza.
presentado como un documento caso al grupo.
Para examinar diferentes
breve o extenso, en forma de 3. Se inicia el análisis del soluciones ante un mismo
lectura, película o grabación. caso en forma individual o caso.
ESTUDIO
en pequeños grupos.
DE Para propiciar la participación
4. El instructor conduce una y la responsabilidad de las
CASOS discusión sobre las personas en su propio
opiniones de los aprendizaje.
participantes y las
enriquece.

5. El grupo elabora
conclusiones en forma
individual o en grupos
pequeños, un reporte sobre
el caso expuesto.

Consiste en la discusión grupal Para incrementar la

FORO sobre un tema, hecho o problema información sobre un tema.
coordinado por el instructor para 1. El instructor informa al
obtener las opiniones, llegar a grupo el tema, hecho o Para analizar información a
(FORMA problema que se va a través de la discusión grupal.
conclusiones y establecer diversos
DIRECTA) enfoques. discutir.
Para favorecer un clima de
apertura y confianza que

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 2. El instructor formula al invite al grupo a expresar
grupo una pregunta sus opiniones.
concreta referida al tema. Para desarrollar una actitud
3. El instructor invita al participativa en un grupo.
grupo a exponer sus
opiniones.

4. El instructor cede el uso

de la palabra.

5. Al agotarse un aspecto, el
instructor formula nuevas
preguntas.

6. El instructor sintetiza las

ideas expuestas.

7. El instructor obtiene
conclusiones generales.

8. El instructor evalúa el
proceso desarrollado.

Es una variante del foro, donde Analizar retrospectivamente

se realiza la discusión sobre un los mensajes enviados por
CINE, tema, , hecho o problema 1. El instructor explica las los medios de
TEATRO escuchado y/o visto de un medio características del medio comunicación.
de comunicación masiva (disco, empleado.
Y Como complemento de
teatro, película, etc.). 2. El instructor presenta el
DISCOFORO otras técnicas, para apoyar
medio (película, audio, temas expuestos durante
filmina, obra teatral, etc.). un curso.
 3. El instructor revisa, junto
con el grupo los aciertos y
errores en el medio
presentado, considerando
aspectos TÉCNICO y de
CONTENIDO.

4.El instructor realiza

preguntas enfocadas a
relacionar el medio con el
contenido del curso.

5.El instructor invita a los

participantes a exponer sus
aprendizajes sobre el tema.

6.El instructor resume las

conclusiones de los
participantes.

Es una técnica que permite la libre 1. El instructor define el Para fomentar el

expresión de las ideas de los tema. pensamiento creativo.
participantes sin las restricciones o
limitaciones con el propósito de 2. El instructor explica los Para fomentar el juicio crítico
LLUVIA producir el mayor número de propósitos y la mecánica expresado en un ambiente
datos, opiniones y soluciones obre que se va a utilizar. de libertad.
DE
algún tema. 3. Se nombra un secretario Para promover la búsqueda
IDEAS que anota las ideas que de soluciones distintas.
surjan del grupo.
Para facilitar la participación
4. Los participantes de las personas con
expresan libre y autonomía y originalidad.

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 espontáneamente las ideas Complemento de otras
que se les van ocurriendo en técnicas, como Estudio de
relación con el tema. Casos y Lectura Comentada.
5.Las ideas se analizan y se
agrupan en conjuntos
afines.

6.El grupo elabora una

síntesis de las ideas
expuestas y obtiene
conclusiones.

Consiste en un intercambio de 1. El instructor plantea al Para propiciar la interacción

ideas y opiniones entre los problema o pregunta. entre los participantes.
integrantes de un grupo
relativamente pequeño, acerca de 2. Divide el grupo en Para estimular la
un tema específico con un método pequeños grupos, por participación a través de una
y una estructura en la que se afinidad entre los tarea.
mezclan la comunicación formal y participantes o al azar.
DISCUSIÓN Para ayudar a las personas a
las expresiones espontáneas de los 3. En cada subgrupo los expresar sus ideas y
DIRIGIDA participantes. participantes nombran un sentimientos ante los demás.
secretario.
Para facilitar la comunicación
4. El instructor especifica el interpersonal y grupal en
producto al que debe llegar forma ordenada.
cada subgrupo.
Para propiciar la discusión,
5. El instructor propone el análisis y síntesis a partir de
procedimiento a seguir, o la experiencia del grupo.
indican a los participantes

Actividades de aprendizaje y Técnicas Didácticas Orientadas al Alumno

 que los determinen ellos
mismos.

6. Cada subgrupo se aboca

a la tarea específica.

7. Cada subgrupo, a través

del secretario expone sus
conclusiones al grupo total.

8. Se obtiene conclusiones
grupales.

En esta técnica algunos 1.El instructor prepara el Para facilitar el aprendizaje a

participantes asumen un papel enunciado del problema, y través de la simulación de un
diferente al de su propia identidad, los papeles que hecho real.
para representar un problema real representarán.
o hipotético con el objeto de que Para fomentar la
pueda ser comprendido y analizado 2.El instructor explica al participación del grupo en la
por el grupo. grupo el propósito y la solución de problemas.
JUEGO mecánica del juego de
papeles. Para lograr una mayor
DE comprensión a través de una
PAPELES 3.El instructor solicita tantos vivencia de los participantes
voluntarios como papeles en una situación
deban representarse. determinada.

4.La distribución de los Para que los participantes

papeles entre los voluntarios analicen su propio
puede ser por sorteo, por comportamiento frente al
asignación del instructor o problema en cuestión.

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 por consenso de los

Participantes. El resto del Para que los participantes

grupo recibe instrucciones reciban retroalimentación del
para actuar como propio grupo.
observadores.

5. El instructor presenta el
problema y fija un tiempo
para la representación.

6. Los voluntarios
representan el problema de
acuerdo a sus papeles sin
interferencia de los
observadores.

7. Al finalizar la
representación, el instructor
pide al grupo sus reflexiones
y comentarios sobre lo
ocurrido. 8. El instructor
apoya la representación, con
alguna teoría alusiva al
problema.

Es una técnica en la cual los 1. El instructor diseña o Para destacar el valor de la

participantes realizan una serie de selecciona la experiencia experiencia en el
EXPERIENCIA
actividades previamente diseñadas, apropiada para enfatizar el aprendizaje.
cuyo propósito es destacar los tema.
principales elementos de un tema o Para facilitar la comprensión
ESTRUCTURADA
aspecto del programa. Es 2. El instructor prepara los de temas polémicos a partir
importante destacar que hay una materiales o instrumentos de la vivencia de los

Actividades de aprendizaje y Técnicas Didácticas Orientadas al Alumno

 gran confusión entre la experiencia necesarios para la participantes.
estructurada y las llamadas experiencia.
"Dinámicas de grupo", conviene Para demostrar que el
aclarar que la dinámica grupal 3. El instructor explica al aprendizaje puede ser
existe en todo momento como grupo la mecánica de la agradable.
consecuencia del comportamiento experiencia estructurada.
Para facilitar la
de las personas y de su interacción 4. El instructor conduce al manifestación y comprensión
en el grupo, con independencia de grupo a lo largo de la de emociones y
la técnica que se emplee. experiencia. sentimientos, en una
estructura que proteja a las
5. Al finalizar la experiencia, personas.
solicita al grupo los
comentarios y reflexiones La aplicación de esta técnica
sobre el tema. se ha desvirtuado al
utilizarla sin propósitos
6. El grupo destaca lo claros, utilizándola como un
aprendido en la experiencia. simple juego en el cual ni la
7. El instructor apoya el conducción ni la reflexión
aprendizaje del grupo con la son adecuadas.
exposición de alguna teoría
relacionada con la
experiencia.

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